Презентация "Функциональная грамотность как ключевой вектор реализации ФГОС третьего поколения"

Педагогический совет   «Формирование функциональной грамотности школьников – одно из приоритетных направлений реализации ФГОС третьего поколения»  

Нельзя человека научить на всю жизнь, его надо научить учиться всю жизнь!

ФГОС – Федеральные государственные

общеобразовательные стандарты

ООП - Основная образовательная программа.

АОП – Адаптированная образовательная программа

НОО – Начальное общее образование

ООО – Основное общее образование

СОО – Среднее общее образование

ГИА - Государственная итоговая аттестация

ОГЭ - Основной государственный экзамен

ЕГЭ - Единый государственный экзамен

ГВЭ – Государственный выпускной экзамен

КИМ – Контрольно-измерительные материалы

ВПР - Всероссийская проверочная работа

УУД - Универсальные учебные действия

УМК – Учебно-методический комплекс

ПМПК - Психолого-медико-педагогическая комиссия.

ПМПк - Психолого-медико-педагогический консилиум

ОВЗ – Ограниченные возможности здоровья

РАЗМИНКА

Самооценка знаний по теме

Имею представление по данной теме, но недостаточно

Я ничего не знаю об этом

Я изучал(а) данную тему и могу поделиться опытом

Грамотность

Личность

Функционировать

Синонимы

Определение

Личностные качества

Степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке; фундамент, на котором можно построить дальнейшее развитие человека

Любознательность

Инициативность

Человечность

Нестандартность

Ответственность

Самостоятельность

Творчество

Работать

Действовать

Внедрять

Применять

« Функциональная грамотность – способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»

А. А. Леонтьев

Функциональная грамотность связана с готовностью:

- добывать знания;

- применять знания и умения;

- оценивать знания и умения;

- осуществлять саморазвитие.

Функциональная грамотность

Умение человека грамотно, квалифицированно функционировать во всех сферах человеческой деятельности: политике, государстве, работе, семье, здоровье, культуре и т.д.

ФГ

это тот уровень грамотности, который дает человеку возможность вступать в отношения с внешней средой максимально адаптироваться и функционировать в ней.

То есть

Основные показатели готовности к развитию функциональной грамотности в профессиональной деятельности учителей-предметников:

• проецирование целей предметной подготовки на современные требования к образовательным результатам и создание в процессе обучения условий, позволяющих обучающемуся осознать личностный смысл и ценность овладения определенным учебным материалом;

• разумная адаптация содержания предметной области к современным требованиям, позволяющего наряду с формированием функциональной грамотности обучающихся не забыть и об их фундаментальной предметной подготовке; 

Основные показатели готовности к развитию функциональной грамотности в профессиональной деятельности учителей-предметников:

• выбор наиболее оптимальных технологий обучения, обеспечивающих достижение актуальных результатов образования, проектирование на основе выбранной технологии процесса обучения, оценка эффективности своей профессионально-педагогической деятельности по реализации проекта и ее коррекция;

• самостоятельное конструирование необходимого учебно-методического обеспечения дисциплин, способствующего формированию функциональной грамотности обучающихся средствами определенной предметной области и оценка его эффективности;

Основные показатели готовности к развитию функциональной грамотности

в профессиональной деятельности

учителей-предметников:

• создание средствами конкретной предметной области условий для активного включения обучающихся в процесс познания через взаимодействие с окружающим миром и другими субъектами образовательной практики, обеспечивая тем самым возможность понять и освоить область применения предметного знания в ситуациях реальной действительности.

Как развить навыки функциональной грамотности?

• Критично мыслить
• Развивать коммуникативные навыки
• Участвовать в конференциях, форумах, дискуссиях, вебинарах, конкурсах профессионального мастерства.
• Расширять кругозор
• Организовывать процесс познания

Функциональная грамотность как общеучебная компетенция

Ключевая компетенция ФГОС

Включает в себя :

• коммуникативную грамотность;
• информационную грамотность;
• общественно-политическую грамотность;
• компьютерную грамотность;
• общую грамотность;
• бытовую грамотность;
• грамотность поведения в чрезвычайных ситуациях;
• грамотность при овладении иностранными языками.

Роль учителя в современной образовательной среде

• тьютор, сетевой тьютор
• воспитатель
• наставник
• фасилитатор ( человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию)
• организатор, управленец
• аналитик
• конструктор
• посредник
• информатор
• интегратор
• эксперт

PISA (Programme for International Student Assessment) -

международная программа по оценке качества обучения,

действует с 2000 года,

проводится каждые три года.

Последний раз в России PISA проводилась в 2018 году.

Среди 77 участников российские школьники заняли 31-е место.

Сущность PISA

• изменение образовательной парадигмы — компетентностный подход ;
• характер обучения и взаимодействия участников образовательного процесса — сотрудничество, деятельностный подход;
• доминирующий компонент организации образовательного процесса — практико-ориентированная, исследовательская и проектная деятельность, основанная на проявлении самостоятельности, активности, творчестве учащихся;
• характер контроля — комплексная оценка образовательных результатов по трем группам (личностные, предметные, метапредметные).

Какие причины тормозят процесс формирования функциональной грамотности обучающихся в условиях школьного обучения?

- Слабая ориентация субъектов образовательного процесса в актуальных проблемах естествознания, таких, как экологические проблемы, проблемы здорового образа жизни, влияние науки и техники на развитие общества и др.;

- недостаточное внимание, уделяемое развитию коммуникативных умений ученика (как способности создать текст с учетом позиции, точки зрения своей, слушателя (читателя), автора), неумение самостоятельно строить и осуществлять план решения задачи, применять нестандартные способы решения, а также формулировать полученный ответ;

Какие причины тормозят процесс формирования функциональной грамотности обучающихся в условиях школьного обучения?

- недостаточное внимание, уделяемое развитию общеучебных умений организации собственного познания, управления познавательным процессом, преодоление недостатков сформированности мыслительных операций;

– недостаточный понятийный уровень учителя по вопросам интерпретации требований ныне действующих ФГОС к достижениям планируемых результатов, а именно по вопросу «встроенности» требования формирования функциональной грамотности в части применения полученных знаний на практике (например, решение учебно-практических и учебно-познавательных задач, практическое решение задач, умения в практической деятельности).

Владеть функциональной грамотностью — это не просто норма, но и обязанность педагога . Все нормативные показатели выстроены с учетом этой компетенции, поэтому если педагог не выдает этот результат, он автоматически становится профнепригодным.

Направления формирования функциональной грамотности

• математическая грамотность;
• читательская грамотность;
• естественно-научная грамотность;
• финансовая грамотность;
• креативное мышление;
• глобальные компетенции.

Формирование математической грамотности на уроках в начальной школе.

Рубан И.А.

Естественно-научная грамотность на уроках биологии и во внеурочной деятельности.

Маркова Т.А.

Формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы.

Рубанова Г.И.

  Проблемное обучение на уроках физики и математики.

Жихарева С.В.

  Реализация программы курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» в 5-7 классах.

Найденко Е.И.