Презентация «Современные «интерактивные» методы и приёмы учебной деятельности»

У читель русского языка и литературы

1 квалификационной категории Антошина Людмила Валентиновна

Цель:

• развитие творческого потенциала личности путем использования на уроках русского языка и литературы активных форм и методов учебной деятельности.

Задачи:

• поиск активных форм и методов формирования прочных знаний, умений, навыков учащихся;
• формирование общеучебных умений и навыков с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся;
• включение каждого ученика в активную творческую деятельность;
• усиление практической направленности обучения русскому языку и литературе на основе вовлечения учащихся в различные виды деятельности;
• создание на уроках атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки.

Разум дан человеку, чтобы познавать мир, чтобы вновь и вновь давать имена явлениям и предметам. Но важно, чтобы путь познания продолжался по инициативе самого человека, чтобы тот был не объектом, а субъектом освоения тайн мира.

С. Смит

Активные формы уроков:

• интегрированные уроки;
• научно-практический семинар;
• лекция-конференция;
• урок-дискуссия:
• лекция-дискуссия;
• урок- мультимедийные технологии обучения.

Интеграция – один из способов активизации процесса обучения

• Результатом данной работы становится:
• формирование итегративного мышления;
• способность переносить знания, умения и навыки, полученные на одном предмете, на другой;
• формирование творческого подхода к информации.

СИНКВЕЙН

• На мой взгляд, использование  этого метода может способствовать более глубокому пониманию героя или проблемы.  К определённому герою у каждого ученика своё отношение. В ходе обсуждения  взгляды на героя могут меняться в зависимости от того, насколько каждый сумеет защитить свою точку зрения. Возможно, что кто-то захочет изменить своё маленькое произведение.

Использование приёма «Синквейн»

• Синквейн
• Синквейн  (от фр.  cinquains , англ.  cinquain ) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
• Синквейн  – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
• 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
• 2 строка – два прилагательных, ).

«СИНКВЕЙН»

• 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
• 4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
• 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
• Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.

это не только интересный, но и полезный вид работы, при котором осуществляются функциональный и системный подходы к изучению языка, а также ярко выявляются межпредметные связи.

Активные методы и приемы уроков

• творческие виды пересказа и интерпретация литературных текстов;
• поисково-исследовательские методы (создание проблемной ситуации, «мозговой штурм», работа над индивидуальными или групповыми проектами, защита проекта);
• взаимоопрос;
• взаимопроверка работ;
• создание проверочных, самостоятельных работ для одноклассников или учеников младших классов.

Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение рождающегося успеха.

В.А.Сухомлинский

Формы, методы и приёмы, соединяющие обучение и воспитание в единый процесс

• групповые формы работы;
• работа в парах;
• творческие работы;
• интеллектуальный марафон;
• учебный мозговой штурм;
• КВН;
• нетрадиционные уроки;
• создание ситуации выбора ;
• составление схем-опор, использование алгоритмов;
• игровая учебная деятельность;
• различные приемы устного и письменного опроса.

В последнее время все чаще различают понятия « активные » и «интерактивные» методы обучения.

ПРИЁМ -

– составная часть метода, ведущая к достижению частных задач.

Рисованные правила

Рифмованные правила

Дружит лишь с одною Н

Суффикс –АН- (-ЯН-).

Но запомни ты одно:

Исключение – ОКНО:

Рама – дерев ЯНН ая,

Ручка – олов ЯНН ая,

Ну, а поверхность – стекл ЯНН ая.

Слуховые диктанты

Глаза честного - его весы. Слепая ненависть - плохой советчик. Ученье без уменья - не польза, а беда. Ум - одежда, которая никогда не износится.

• Аксенова Л.А. Развитие творческих способностей детей. – Литература в школе, № 7,2006.
• Активные формы преподавания литературы. Составитель Р.И. Альбеткова –М., Просвещение, 1991.
• Бондаревская Е.В. Личностно –ориентированный подход как технология модернизации образования. – Методист, 2003, №2.
• Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе. – Литература в школе, 1996, № 5.
• Букатов В.М. Я иду на урок: хрестоматия игровых приемов обучения. – М., «Первое сентября», 2001.
• Ващенко А.А. Дифференцированный подход к учащимся. – Русский язык в школе, 1991, № 3.
• Звездина А.Я. Интерактивные методы как способ повышения мотивации в обучении русскому языку и литературе. – Мастер – класс, № 10, 2006.
• Ипполитова Н.А. Текст в системе изучения русского языка в школе. – М., 1992.
• Коротаева Е.В. О ситуации успеха в учебной деятельности. – Русский язык в школе и дома, 2003, № 1.
• Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. – Москва, «Педагогический поиск», 2002.
• Нетрадиционные формы организации учебных занятий. Составитель Беляева Н.В. – Калинин, 1980.
• Ничкова Т.А. Активные формы, методы и приемы, используемые на уроках русского языка.

Презентация ,2012.nsportal.ru/sites/default/files/2012/3/aktivnye_formy_priemy_metody.pptx