Проектирование урока по информатике в контексте ФГОС Тема: «Ветвление. Метод последовательной детализации алгоритма»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10

г.о. Люберцы Московской области

Методическая разработка

открытого урока

«Проектирование урока по информатике в контексте ФГОС»

Тема: «Ветвление. Метод последовательной детализации алгоритма»

9 класс

Составила:

Давыдова О.Н. –

учитель информатики

.

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей

математики, информатики, физики

протокол № ________от________

Председатель ШМО: Лелецкая С.В.

26.11.2018

Технологическая карта ОТКРЫТОГО урока по ФГОС

Предмет: Информатика

Тема урока: Ветвление. Метод последовательной детализации алгоритма

Количество часов: 1 академический час

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: научить обучающихся новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины и расширить знания учеников за счет включения новых определений

Задачи:

• Обучающие: способствовать изучению разветвляющихся алгоритмов, полного и неполного ветвления, последовательности действий при решении задач, формирование навыка составлять блок-схемы.

• Развивающие: способствовать развитию логического мышления, внимания; развитие познавательного интереса к предмету.

• Воспитательные: развитие умения связывать изучение нового материала с уже известными фактами; воспитание самостоятельности и умения работать в группах, в паре и самостоятельно.

Деятельность учителя направлена на формирование УУД:

Личностные:

• формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

Метапредметные:

• умение выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах; понимание ограниченности возможностей линейных алгоритмов;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе - находить общее решение;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий.

Предметные:

• представление об алгоритмической конструкции «ветвление»;

• умение исполнять алгоритм с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд;

• умение составлять простые (короткие) алгоритмы с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд.

Регулятивные:

• формирование саморегуляции деятельности, коррекции в обучении при изучении темы;

Коммуникативные:

• формирование навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми в различных видах деятельности.

Дидактические средства: учебник, памятки, карточки с заданиями для индивидуальной работы.

Оборудование: проектор, персональный компьютер, Интернет

Используемая технология: технология разноуровневого обучения, с применением элементов модульного обучения.

ХОД урока

ПРИЛОЖЕНИЕ

Разработка этапов урока

Разработка 7 этапа

«Домашнее задание»

в опорном конспекте (любые два задания). Оценка в зависимости от уровня сложности (1ур. – 3, 2ур. – 4, 3 ур. - 5)

Запись задания в дневники

Регулятивные: Волевая саморегуляция.

Личностные: Адекватное реагирование на трудности.

Домашнее задание:

1 уровень сложности

2 уровень сложности

1. уровень сложности

1. Составьте блок-схему:

Если шоколад стоит не больше 50-ти рублей, то купить его, иначе (если больше 50-ти рублей) вернуться домой и взять недостающую сумму.

1. Составьте блок-схему:

Коль кругом всё будет мирно,
Так сидеть он будет смирно;
Но лишь чуть со стороны
Ожидать тебе войны,
Иль набега силы бранной,
Иль другой беды незваной,
Вмиг тогда мой петушок
Приподымет гребешок,
Закричит и встрепенётся
И в то место обернётся.

А.С. Пушкин

1. Составьте блок-схему, определяющую остаток от деления числа A на число В.
   
   

1. Составьте блок-схему вычисления значения функции:

1. Составьте блок-схему вычисления значения функции:

1. Составьте блок-схему, заменяющую из двух данных чисел большее число модулем суммы, а меньшее — модулем полуразности этих чисел.

Разработка 6этапа

«Подведение итогов урока. Рефлексия»

Оценивание работы учащихся на уроке.

Вся наша жизнь – это алгоритм сложной «ветвящейся» структуры и надо стремиться к тому, чтобы каждое наше действие было обдуманным и приводило к правильному, достойному результату!

- Каков же результат нашего урока? 

Выполните алгоритм: Если понравился урок, то поднимите радостный смайлик, иначе грустный смайлик.

- Какая это алгоритмическая структура? Какое ветвление вы сейчас выполнили?

Высказывают свое мнение об уроке.

Личностные: Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, осознанность учения.

Разработка 5этапа

«Первичное закрепление изученного материала»

Повторение рассмотренных понятий, разбор примеров; выявление пробелов и корректировка неверных представлений.

Задание №1. Вычислите алгоритм разветвленной структуры, представленной в виде блок-схемы, при заданном входном потоке исходных данных.

Задание №2. Написать программу на языке Pascal (с помощью учителя)

Самостоятельная работа. Каждый ученик садится за компьютер. На рабочем столе открыв файл «Задание. 9 класс», он выбирает одно любое из предложенных  заданий и строит в тетради блок-схему. Тетради в конце урока сдаются учителю на проверку.

Работа в группах,

Фронтальная работа, индивидуальная работа в тетради.

Регулятивные: Умение использовать полученные знания на практике, развитие способности критической оценки собственной деятельности.