Программа курса "Словари-сокровищницы языка"

I. Пояснительная записка

Вопрос по обогащению словарного запаса современного школьника сегодня очень актуален. В условиях научного прогресса в обиход входят все новые и новые слова, многие из которых трудны и непонятны. Поэтому первостепенной задачей учителя русского языка является работа над обогащением и уточнением словарного запаса школьников: чем большим количеством слов владеет человек, тем точнее реализуется коммуникация между людьми, как в устной, так и в письменной форме.

Этот вопрос всегда привлекал внимание методистов и учителей русского языка. Так, Ф.И. Буслаев (1844) рекомендовал учителям родного языка «развивать в дитяти врожденный дар слова». И.И. Срезневский (1860) советовал преподавателям обогащать детей «словами и выражениями, для этого годными», добиваться того, чтобы «не осталось неизвестным их памяти и непонятным их умам» слов, научить пользоваться словами и выражениями, обращать разумное внимание на значение слов и выражений. К.Д. Ушинский писал, что нужно «через слово ввести дитя в область духовной жизни народа».

Каждый учитель основной школы должен организовать работу на уроках русского языка так, чтобы подросток в процессе обучения учился размышлять, анализировать, сравнивать, самостоятельно делать выводы. А для этого ему нужен богатый словарный запас, хорошо развитая связная речь. Времени на уроках часто не хватает для работы со словарями, поэтому появилась необходимость для создания данного элективного курса.

Словари заслуженно называю спутниками цивилизации. Их место среди прочих книг на правом фланге. Словари – сокровища национального языка, наши друзья и помощники. Чем раньше школьник заведет дружбу с ними, научится ими пользоваться, тем шире будет его кругозор, основательнее знания, поэтому курс рассчитан на учащихся 5-6 классов.

Применение новых технологий повышает заинтересованность детей в уроке. А работа со словарями – это одна из новых технологий при обучении русскому языку – культуроведческая. Необходимо формировать у учащихся умение пользоваться всеми видами словарей, что, безусловно, повысит уровень их культуры и речи.

Цель: Познакомить учащихся со словарями русского языка, их назначением и правилами пользования словарем.

Задачи:

1. Выработать привычку обращаться к словарям и справочникам в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, образования формы, раскрытия значения.

2. Сформировать у школьников самостоятельность в учебном труде, приобщить их к работе со справочной литературой.

3. Развить навыки исследовательской работы.

4. Повысить интерес к гуманитарному образованию.

По окончанию курса учащиеся должны знать назначение словарей, их виды, авторов распространенных словарей, строение словаря, уметь свободно пользоваться словарями, применять знания на практике, составлять словарные статьи.

В рамках данного курса используются разные виды работы: дискуссии, игры, семинары, лекции, составление докладов.

Формы контроля:

1. Диагностическая контрольная работа.

2. Составление лексикологического словаря.

3. Подготовка проектов.

4. Тестирование.

Учебная программа элективного курса рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

II. Учебно-тематический план.

№	Тема	Часы	Формы и методы	Образовательный продукт	Примечания
1.	Словари и их роль в нашей жизни	2	Лекция, беседа с учащимися, работа в группах, проведение познавательных игр.	Воспитание интереса к слову, развитие умственного кругозора.
2.	История отечественного словарного дела	1	Лекция, сообщения учащихся, работа в группах.	Знакомство учащихся с историей развития словарей.
3.	Виды словарей	1	Беседа, работа со словарями, составление словарной статьи.	Знакомство с разными видами словарей, со строением словарной статьи.
4.	Владимир Иванович Даль – великий русский лексикограф и его «Толковый словарь живого великорусского языка».	2	Беседа, составление докладов, игра «Загадай слово», подготовка материала для проекта.	Изучение строения словаря В.И.Даля.
5.	Пословицы и поговорки в словаре В.И.Даля	1	Семинар, проблемный диалог, свои примеры.	Тематическое деление пословиц и поговорок
6.	Д.Н.Ушаков – составитель толкового словаря.	2	Работа со словарем, игра «Удивляй!», работа в парах.	Использование словаря при толковании слов определенной тематической группы.
7.	Ученый-лексикограф С.И.Ожегов и его «Толковый словарь русского языка»	2	Работа с текстом, деловая игра «Точка зрения», пресс-конференция.	Знакомство учащихся с деятельностью ученого-лексикографа С.И. Ожегова, с его вкладом в развитие науки о языке, развитие логического мышления, воспитание высоких нравственных качества: трудолюбие, интерес к знаниям, уважительное отношение к людям науки.
8.	Словари, отражающие нормы правописания, и произношения	1	Сопоставительный анализ словарей, деловая игра «Компетентность», викторина «Какой это словарь?»	использование словарей при проверке собственных высказываний (устных и письменных)
9.	Энциклопедические словари	2	Экскурсия в мир словарей, игра «Юный лексикограф», подготовка докладов.	Использование словарей при написании доклада по разным дисциплинам.
10.	Толковые словари	2	Проблемный диалог, игра «Самое многозначное слово», свои примеры.	Использование разных видов толковых словарей при определении значения слова, формировать умения правильного употребления слов в своем лексиконе.
11.	Черных П.Я.«Историко-этимологический словарь современного русского языка»	1	Работа со словарем, «необычная обычность».	Проследить изменение значение слова, его фонетического облика, орфографии.
12.	Словари синонимов, антонимов, омонимов.	2	Диалог, написание эссе, деловая игра «Точка зрения».	Расширение лексического запаса учащихся.
13.	Словари иностранных слов.	2	Работа со словарями, вопрос к тексту, игра-тренинг.	Знакомство с иностранными слова, плотно вошедшими в нашу жизнь.
14.	Заимствованные слова.	1	Работа с текстом, игра в слова.	Понять почему слова переходят из одного языка в другой.
15.	Школьные словари.	1	Анализ словарных статей, игра «Выбери словарь», особое задание.	Составление собственного словаря.
16.	Заседание «В гостях у словарей»	1	Театрализация	Проявление творческих способностей, совершенствование навыков работы со словарями.
17.	«Слово о слове»	1	Взаимоопрос, показательный ответ, фантастическая добавка.	Формирование умения давать характеристику слову с фонетической, грамматической точки зрения; обогащение лексикона учащихся; развитие умения работать со словарями.
18.	Обогащение словаря учащихся. Работа с непроверяемыми орфограммами.	1	Работа с текстом, привлекательная цель.	Развитие умения самостоятельной работы.
19.	Практическое занятие «Использование слов из словарей»	1	различные виды диктантов; лексические упражнения, упражнения в конструировании словосочетаний и предложений; упражнения по развитию речи детей.	Развитие у детей внимания к слову, умения составлять словосочетания, предложения, тексты
20.	Слово, его лексическое значение. Изменения лексического значения слов.	1	Идеальное задание, практичность теории.	Воспитывать логическое мышление, опытность пользоваться справочной литературой(словарями).
21.	Суд «Обсудим словари, или Вселенная в алфавитном порядке»	1	Проблемный диалог	Умение ориентироваться в словарной статье, развитие речи учащихся, умение построить связное, логичное и аргументированное высказывание на заданную тему; способствовать проявлению интереса к словам и словарям.
22.	«Усердней с каждым днем гляжу в словарь»	1	Тестирование, особое задание, своя опора.	Умение дать толкование слов, связанных в текст с помощь словарей.
23.	Читаю по-русски со словарем.	1	Лови ошибку!, блиц-контрольная	Творческий поиск в словарях.
24.	Толково-исторический словарь к стихотворению М.Ю.Лермонтова «Бородино»	1	Работа с текстом «Бородино», блиц-опрос, игра «да-нетка»	Расширить представления школьников об истории русского языка, расширить знания не только о языке, но и о науках, занимающихся изучением языка.
25.	Заключительные занятия «Путешествие на планету «Лексикония»»	2	Работа в группах, составление проектов.	Развитие творческих способностей учащихся

III. Содержание курса.

Словари и их роль в нашей жизни (2 часа)

Словарь. Лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова. Однозначные и многозначные слова. Тематическая группа. Работа со словарем. Назначение словаря. Лексикография.

История отечественного словарного дела (1 час)

Первые словарные опыты. Рукописная книга. Азбуковники, алфавиты, лексиконы. Шеститомный словарь Академии Российской. Опыт М.В.Ломоносова и В.К.Тредиаковского.

Виды словарей (1 час)

Толковые словари. Словари-справочники. Энциклопедические словари. Лингвистические словари. Словарная статья.

Владимир Иванович Даль – великий русский лексикограф и его «Толковый словарь живого великорусского языка». (2 часа)

Слово о В.И. Дале. Словарь В.И.Даля. Строение словаря. Пословицы и поговорки. Этнография. Фольклористика. Текст. Пользование толковым словарем.         Исторические изменения в словарном составе языка. Архаизмы и историзмы.

Пословицы и поговорки в словаре В.И.Даля (1 час)

Устное народное творчество. Пословицы, поговорки. Тематическая группа.

Д.Н.Ушаков – составитель толкового словаря. (2 часа)

Толковый словарь. Орфографический словарь. Пользование толковым словарем. Точность словоупотребления.

Ученый-лексикограф С.И.Ожегов и его «Толковый словарь русского языка»

(2 часа)

Лексикография. Ученые-языковеды. Словарная статья. Издания словаря. Сравнительная характеристика словарей.

Словари, отражающие нормы правописания, и произношения (1 час)

Орфография. Орфоэпия. Ударение. Правописание безударных гласных, глухих и непроизносимых согласных. Пользование орфографическими и орфоэпическими словарями.

Энциклопедические словари (2 часа)

Энциклопедия. Виды энциклопедических словарей. Энциклопедический словарь Ф.А.Брокгауз, И.А.Ефрон.

Толковые словари (2 часа)

Основные источники пополнения лексики. Словарь современного русского литературного языка. Популярные толковые словари.

Черных П.Я.«Историко-этимологический словарь современного русского языка» (1 час)

Этимология. Однокоренные слова. История и происхождение слов. Памятники письменности. Изменение значения слова.

Словари синонимов, антонимов, омонимов. (2 часа)

Синонимы, антонимы, омонимы. Словарные гнезда. Синонимический ряд. Переносные значения слов. Типы переносных значений: метафора, метонимия и т.д.

Словари иностранных слов. (2 часа)

Этимология. Терминологическое сочетание по различным областям знаний. Появление новых слов в словарях. Заимствование.

Заимствованные слова. (1 час)

Неологизмы. Происхождение слов: исконно русские и заимствованные слова.         Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Диалектизмы, профессионализмы, слова-термины.
Школьные словари. (1 час)

Виды школьных словарей. Работа со школьным словарем. Отличие школьных словарей от других.

Заседание «В гостях у словарей» (1 час)

Слово. Словарь Книга. Виды словарей. Функции словарей. Работа со словарем.

«Слово о слове» (1 час)

Слово с фонетической и лексической точки зрения. Художественные средства языка. Сила слова.

Обогащение словаря учащихся. Работа с непроверяемыми орфограммами. (1 час)

Орфографические словари. Правописание незнакомых слов. Знакомство со словарной статьей нового слова.

Практическое занятие «Использование слов из словарей» (1 час)

Развитие речи. Лексические упражнения. Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слово, его лексическое значение. Изменения лексического значения слов. (1 час)

Справочная литература. Толковый словарь. Лексика. Лексикология. Диалектизмы. Однозначные и многозначительные слова. Прямое и переносное значение. Типы переносных значений.

Суд «Обсудим словари, или Вселенная в алфавитном порядке» (1 час)

Суд. Словарь. История словаря. Словарная статья. Эксперимент. Антонимы, синонимы.

«Усердней с каждым днем гляжу в словарь» (1 час)

Виды словарей. Работа со словарем. Анализ текста.

Читаю по-русски со словарем. (1 час)

Словарь В.И. Даля. Употребление устаревших слов.

Толково-исторический словарь к стихотворению М.Ю.Лермонтова «Бородино» (1 час)

Архаизмы. Работа с текстом «Бородино». Группы слов.

Заключительные занятия «Путешествие на планету «Лексикония»» (2 часа)

Речевая культура человека. Толковые словари. Словарная статья. Лексикология.

IV. Глоссарий.

Антонимы – слова одной и той же части речи, имеющие противоположное значение.

Лексика - Словарный состав языка, какого-н. его стиля, сферы, а также чьих-н. произведений, отдельного произведения.

Лексикология (гр. lexicon – словарь + grapho – пишу) – раздел языкознания, занимающийся вопросами составления словарей и их изучения.

Лингвистика - Наука о языке, языкознание.

Лингвистические предпосылки – это минимум базовых для словарной работы знаний школьников о языке и соответствующих им базовых учебно-языковых умений.

Омоним- слово, совпадающее с другим по звучанию, но полностью расходящееся с ним по значению, а также по системе форм или по составу гнезда.

Орфография - Правила написания слов и их форм.

Орфографические словари – словари, содержащие алфавитный перечень слов в их нормативном написании.

Орфоэпия (греч. orthoepia, от orthos – правильный, epos – речь) – совокупность норм литературного языка, связанных со звуковым оформлением значимых единиц: морфем, слов, предложений.

Орфоэпические словари – словари, отражающие правила литературного произношения.

Развитие речи – слово полисемантическое. 1. Это сам процесс обогащения речи школьников. 2. Раздел методики преподавания русского языка, в котором представлены методы и приемы работы над обогащением словарного запаса учащихся.

Синоним - слово или выражение, совпадающее или близкое по значению с

другим словом, выражением.

Синонимические словари описывают слова, разные по звучанию и написанию, но тождественные или близкие по значению.

Словари – сборник слов (обычно в алфавитном порядке), с пояснениями, толкованиями или с переводом на другой язык.

Словарный запас – это то количество слов, которым пользуется отдельный человек в жизни.

Словарная статья – основная структурная единица словаря; текст, разъясняющий заголовочную единицу в словаре и описывающий ее основные характеристики.

Словари антонимов – лингвистические словари-справочники, в которых дается описание антонимов

Словари омонимов – это тип словарей, описывающий омонимы, такие слова, которые совпадают по своему оформлению (звучанию и/или написанию; в некоторых или во всех формах) и различаются значениями.

Слово - Единица языка, служащая для наименования понятий, предметов, лиц, действий, состояний, признаков, связей, отношений, оценок.

Средства обучения – это специально созданные пособия и материалы различного характера, которые помогаю учителю управлять познавательно-практической деятельностью школьников, решать стоящие перед ним задачи: давать знания, формировать умения и навыки, воздействовать на детей и т.д

Толковые словари – лингвистические словари, в которых объясняются значения слов и фразеологизмов какого-либо языка средствами самого этого языка.

Фонетика - Раздел языкознания — учение о звуках речи, звуковой состав языка.

Фразеология - Раздел языкознания — наука о фразеологизмах и идиомах, совокупность фразеологизмов и идиом какого-н. языка.

V. Библиография.

Литература для учителя:

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка / Под ред. Л. А. Четко. - М.: Сов. Энциклопедия, 1969. - 600 с.

2. Баранов М.Т. О работе с толковыми словарями на уроках русского языка в IV-VIII классах //РЯШ. - 1969. - № 6. - с. 38-42.

3. Бушуй Т.А. Н.П. Колесников. Словарь неологизмов В.В. Маяковского // РЯШ. - 1992. - № 3-4. - с. 64-67.

4. Виноградов В.В. О грамматической омонимии в современном русском языке // РЯШ - 1940. -№!.- с. 83-86.

5. Виноградов В.В. Русская наука о русском литературном языке. Учен. зап. Моск. Университета. Вып. 106., т. III, кн. 1 М., 1949, 615 с.

6. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. - М.: Рус яз., 1999. - Т. 1: А-3. - 1999. - 699 с.

7. Евгеньева А.П. Словарь синонимов. - Л., 1975. - 463 с.

8. Земский А.М. и др. Русский язык. В 2-х ч. Ч. 1 Лексикология, стилистика и культура речи, фонетика, морфология /А.М. Земский, С.Е. Крючков, М.В. Светлаев; Под ред. В.В. Виноградова. - 10-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1986. - 304 с.

9. Иванова А.М. Урок, посвященный словарям //РЯШ. - 1991. № 6. -с. 33-34.

10. Кашкарова Т.Н. Словарная работа на уроках русского языка // РЯШ. - 1991. - М 2. - с. 41-44.

11. Клюева В.Н. Краткий словарь синонимов русского языка. - М., 1961. - 319 с.

12. Новые словари // РЯШ - 1995. - № 3. - с. 102-106.

13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Рус.яз., 1986. – С.736.

14. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова И.А. Современный русский язык: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Междунар. отношения, 1994. - 560 с.

15. Чижова Т.И. Использование словаря в работе над лексическими синонимами // РЯШ. - 1978. - № 4. - с. 37-40.

16. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. - М.; 1972. - 469 с.

Литература для учащихся:

1. Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. М., 1974; 3-е изд. М., 1986.

2. Букчина Б. З. Слитно или раздельно? (Опыт словаря-справочника) Около 43000 слов / Под ред. Д. Э. Розенталя. М., 1972; 2-е изд. М., 1976

3. Бессараб М.Я. Владимир Даль. Книга о доблестном гражданине России и о великом борце за русский язык. М., 1972.
4. Введенская Л. А. Словарь антонимов русского языка. Ростов-на-Дону, 1971.

5. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 ч. СПб., 1863-1866; 2-е изд., 1880-1882; 3-е изд. / Под ред. И. А. Бодуэна де Куртенэ. СПб., 1903-1911.

6. Колесников Н. П. Слова с двойными согласными: Словарь-справочник. М., 1990.

7. Краткий толковый словарь русского языка / Под ред. В. В. Розановой. М., 1978; 4-е изд., стереотип. М., 1985.

8. Лапатухин М. С., Скорлуповская Е. В., Снетова С. П. Школьный толковый словарь русского языка: Пособие для учащихся / Под ред. Ф. П. Филина. М., 1981.

9. Мельников-Печерский П.И. В.И. Даль. Его жизнь и литературная деятельность. СПб., 1903.

10. Ожегов С. И. Словарь русского языка / Под ред. С. П. Обнорского. М., 1953; под ред. Н. Ю. Шведовой; Стереотип.: 10-е изд., М., 1973; 23-е изд., испр. М., 1991;

11. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р. И. Аванесова. М., 1989

12. Порудоминский В.И. Повесть о «Толковом словаре». М., 1981.

13. Розенталь Д. Э. Прописная или строчная?: Опыт словаря-справочника. Ок. 8500 слов и словосочетаний. М., 1989; 3-е изд., испр. под названием: Розенталь Д. Э., Джанджакова Е. В., Кабанова Н. П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. М., 1999.

14. Словарь синонимов русского языка / Под ред. А. П. Евгеньевой: В 2 т. Т. 1 (А – Н). Л., 1970; Т. 2 (О – Я). Л., 1971.

15. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова. Т. 1. М., 1935; Т. 2. М., 1938; Т. 3. М., 1939; Т. 4, М., 1940. (Переиздавался в 1947-1948 гг.); Репринтное издание: М., 1995; М., 2000.

16. Ушаков Д. Н. Орфографический словарь: Для учащихся средней школы. М., 1934.

VI. Приложение.

Лекция «Словари в нашей жизни»

Русская лексикография, учение о словарях. Слово, как важнейшая номинативная единица языка, рассматривается с различных сторон: фонетической, лексико-семантической, грамматической. Нас интересует лексико-семантическая сущность слова, которая изучается лексикологией, всеми ее разделами, в том числе лексикографией.

Лексикология (гр. lexicon – словарь + grapho – пишу) – раздел языкознания, занимающийся вопросами составления словарей и их изучения.

Словари заслуженно называю спутниками цивилизации. Их место среди прочих книг на правом фланге. Словари – сокровища национального языка, наши друзья и помощники.

Важнейшим типом одноязычного лингвистического словаря является толковый словарь, содержащий слова с объяснением их значений, грамматической и стилистической характеристикой.

В мире создано немало словарей, удивляющих своим объемом и богатством содержания. Но едва ли не самый выдающийся из них – «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля. Особенно велико значение словаря для русской культуры, образования. Словарь Даля - это увлекательное чтение о русском языке, его жизни, истории.

Кроме толковых словарей, в русской лексикографии значительное место занимают аспектные словари, которые посвящены какой-либо одной области лингвистики. Существует несколько групп аспектных словарей, среди которых выделяются словари антонимов, омонимов, паронимов, синонимов.

Словари антонимов включают широкоупотребительные в современном русском языке антонимы, объединенные в пары. В словарных статьях раскрывается их значение, говориться о стилистическом и переносном употреблении антонимов, а также примеры из произведений художественной литературы, иллюстрирующие употребление антонимов.

В современной лексикографии существует несколько словарей синонимов русского языка. Они призваны отразить синонимические связи между словами. Хотя в этих словарях также сохраняется алфавитный порядок, внутри алфавита слова (и обороты) собраны в синонимические группы или ряды, например: колдун, волшебник, маг, чародей и т.д.

Словари синонимов являются важным пособием при изучении словарных богатств языка при практическом овладении лексическими средствами и использование их в речи.

Среди аспектных словарей можно выделить также фразеологические словари и сборники крылатых слов.

Помимо фразеологических словарей, существуют также сборники крылатых слов и выражений. Наиболее известен сборник «Крылатые слова», составленный Н.С. и М.Г. Ашукиными.

Наряду с представленными выше словарями, существуют этимологические словари, в которых скрывается происхождение того или иного слова.

В орфографических словарях слова расположены в алфавитном порядке. Читатель в словарях находит ответ на вопрос, как пишется то или иное слово.

Орфографические словари бывают 2-х видов: справочные и пояснительные. Оба вида словарей необходимы: они выполняют различные функции. Справочные орфографические словари фиксируют нормы правописания слов, служат источником нахождения нормы для предупреждения ошибки во время письма («Орфографический, словарь русского языка» под ред. С.Г. Бархударова). В пояснительных орфографический словарях, помимо фиксации правописной нормы, показаны условия выбора орфограмм, которые имеются в слове («Школьный орфографический словарь русского языка» М.Т. Баранова). Такие словари учат применять правила на практике, проверять свои решения о выборе орфограммы в словаре.

Таким образом, словарей, приобщающихся к культуре народа, много в распоряжении русского школьника.

Методики, использованных в курсе.

«Удивляй!»

Хорошо известно, что ничто не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное. Учитель находит такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным. Например, знакомство со словарем Д.Н.Ушакова. Данный словарь известен не многим учащимся, поэтому знакомство с ним строится в групповой работе и учащиеся находят что-то новое для себя. Дальше следует обсуждение и появляется более распространенное понятие о словаре.

«Пресс-конференция»

Учитель намеренно неполно раскрывает тему, предложив школьникам задать дораскрывающие ее вопросы. С помощью этой методики проходит знакомство со словарем С.И. Ожегова.

УМШ – учебно-мозговой штурм

Предложите идею своего словаря, составьте тематический словарь. Обсуждение позволяет еще раз вспомнить строение словарной статьи, виды словарей.

Игра «Компетентность»

Тема: «Словари, отражающие нормы правописания и произношения».

Группы: конкуренты (2-5 групп), наниматели (издательство журнала). Команды придумывают друг для друга по 5 заданий по этой теме, дают друг другу задания. Соперник его выполняет. Если соперник не справляется, задающая вопрос команда сама должна на него ответить. Одновременно с этим фирма – наниматель оценивает по 5-ти балльной системе каждое задание, по 10-ти балльной – каждый ответ. Наниматели совещаются и принимают решение – кто принят на работу.

Игра «Точка зрения»

Две группы учеников доказывают правильность противоположных точек зрения. 1 группа – Словари синонимов, антонимов, омонимов помогают в обучении и ими должен пользоваться каждый учащийся; 2 группа - Словари синонимов, антонимов, омонимов не нужны и без них можно обойтись. В игре присутствует группа наблюдателей, которые в конце оценивают: кто был логичнее? Кто более убедителен эмоционально? Кто допустил ошибки, некорректности в споре?

Работа в группах.

Класс делится на 5 групп, каждая ищет одно и то же слово в разных словарях.

СЛОВА: правда, реклама, дисциплина, оценивать, благородный.

Отчет групп.

Каждая группа представляет информацию о слове.

Игра «Доктор»

Расставь ударения, произнеси правильно.

щавель, выборы, договор, квартал, ремень, досуг, километр, партер, магазин, алфавит, рапорт, синтаксис, свекла, красивее

Игра «Эстафета». Напиши правильно.

Рассказ, эпитет, антоним, синоним, алгоритм, правильный, ударение, произношение, омоним, орфограмма, программа, грамотный, исполнитель, рассуждения, диалог.

Диктант с комментированием.

Учитель называет слово из "Словаря" или однокоренные ему слова, один ученик комментирует написание, остальные дети записывают эти слова в тетрадь.

Творческий диктант.

Заменить развернутое определение одним словом. Например:

1) четвертый день недели (четверг);

2) прием пищи в середине дня (обед);

3) плод яблони (яблоко);

4) помещение для торговли чем-нибудь (магазин).

Диктанты с опорой на этимологию (включают только те слова, с этимологией которых дети уже познакомились):

Объяснительный диктант с лексическим заданием.

Этот вид диктанта традиционен и проводится большинством учителей. Он носит элементы занимательности, помогая учащимся закрепить в памяти лексическое значение "трудного" слова. Если же учитель в словарной работе систематически использует этимологию, в сознании ребенка при выполнении такого диктанта актуализируются сведения о происхождении данного слова, позволяющие верно его написать. Эти сведения и должен записать младший школьник в качестве проверки к "трудным" словам.

Например: Как называется лиственное дерево с белым стволом? Запись в тетради ученика: береза (берза).

Узнай слово по полной этимологической справке.

В этом виде диктанта учитель называет исторический корень, от которого образовано слово, и значение этого корня.

Например: это слово произошло от…

… общеславянского ДОР, что значит "расчищенное место" (дорога);

… общеславянского КОР - "рог" (корова);

… восточнославянского КОРЗАТЬ - "рубить ветки, счищать кору" (корзина);

… исконно русского ХОРС - "чистый, убранный" (хороший).

Диктант с обоснованием.

Выполняя это задание, школьники вспоминают слово или исторический корень, к которому восходит данное, и записывают сначала его, а потом уже диктуемое слово.

Например: (сольдо) солдат.

Самодиктант.

Выполняя это задание, учащиеся вспоминают и записывают как можно больше слов, имеющих в своем составе исторический корень.

Например: корень - КАП - от КАПО = "голова" (капитан, капитанский, капуста, капустный)

Лексические упражнения.

1. Прочитайте и объясните значение изучаемого слова в каждом предложении, в каком предложении говорится о сирени как о кустарнике, а в каком - о сирени как цветке этого растения.

1. Сирень посадили у нас под окном. Весною красивым становится дом. 2. Как мой садик свеж и зелен! Распустилась в нем сирень.

2. Прочитайте и объясните значение каждого из однокоренных слов.

1. Вот и лето подоспело - земляника покраснела. 2. Земляничка, земляничка - красненькая невеличка, беленький цветочек и тройной листочек. 3. Но ежели вы жили возле земляничника, значит, земляничное варенье вам привычное.

3. Запишите только те однокоренные слова (осина, осинник, осиновый, осинка, подосиновик), которые соответствуют следующим значениям: 1) молодая осина; 2) осиновый лес; 3) гриб с красной или коричнево-красной шляпкой, который чаще всего можно встретить в осиновом лесу.

4. Объясните, кого так называют: библиотекарь, тракторист, комбайнер, телефонист, шофер.

5. Объясните значение выделенных слов.

1. Весело сияет месяц за окном. Белый снег сверкает синим огоньком. 2. Третий месяц у ворот - это к солнцу поворот.

6. Найдите в предложениях слова, близкие по значению слову солдат, выпишите эти слова.

1. Советский воин бережет родной страны покой и славу. 2. С далекого фронта в родимую хату домой возвращались два брата солдата. 3. Только взял боец трехрядку, сразу видно - гармонист. 4. Но служивый знает дело, и за Родину свою он пойдет в атаку смело, победит врага в бою.

7. Найдите в предложениях слова, противоположные по значению.

У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.

8. Подберите к каждому из слов близкое по значению слово.

Друг - товарищ. Узор, труд, торжество, холод, боец…

9. Подберите к каждому из слов противоположное по значению слово.

Справа, сверху, завтра, здравствуй, пожалуйста…

10. Объясните смысловое значение слова язык в каждом предложении. В каком предложении слово язык употреблено в прямом значении? Запишите это предложение в тетрадях. Определите род, число, падеж, склонение слова язык.

1. Богат и красив русский язык. 2. Разведчики взяли языка. 3. Язык сильно ударял о стенки колокола. 4. Малыш больно прикусил язык.

11. Что значит болтать языком? Что значит болтать ногами? Сколько значений у слова болтать?

За столом сказала мать:
- Хватит языком болтать!
А сынишка осторожно:
- А болтать ногами можно?

12. Что значит молоко убежало? Какими словами можно заменить слово бежит в предложениях:

1. Время бежит.

2. Бежит ручей.

3. Зерно бежит из комбайна в машину.

13. Замените данные сочетания слов выражениями из "Слов для справок".

1. Обмануть.

2. Очень много.

3. Неизвестно когда.

4. Очень давно.

5. Свободный для транспорта путь.

6. Очень быстро.

Слова для справок: зеленая улица; обвести вокруг пальца; яблоку негде упасть; после дождичка в четверг; при царе Горохе; прокатить с ветерком.

Упражнение в конструировании словосочетаний и предложений.

1. Впишите в предложения подходящие по смыслу словарные слова.

1. Сапоги, ботинки - это обувь, а … - это одежда. 2. Заяц, … - это звери, а … , … - это птицы. 3. Пенал, … - это учебные принадлежности, а … , … - это инструменты. 4. Морковь, … , … - это овощи.

2. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова из "Слов для справок". 1. Как алмазы … на листьях росинки. 2. Пылает заря, … роса. 3. Снег … под лучами зимнего солнца. 4. Солнце … , а месяц … .

Слова для справок: блестеть, гореть, светить, сиять, сверкать.

3. Прочитайте и объясните различие в значении каждой пары слов. Составьте предложение с любым словом: морковь - морковка, желтый - желтоватый, черный - черненький, ветер - ветрище, корова - коровенка, сверкать - сверкнуть.

4. К данным словам подберите подходящее по смыслу словарное слово. Напишите составленные словосочетания.

Жареный - … , восточный - … , соленый - … , тракторный - … , зеленая - … , сытный - … , школьный - … , прекрасная - … , огородные - … .

Переходить (что?) … , ехать (на чем?) … , сварить ( из чего?) … , рисовать (чем?) … , выращивать (что?) … , гордиться (кем?) … .

5. Выберите одно из близких по смыслу слов.

Настоящее счастье для народа в … . Я помог товарищу в этом трудном … . Хорошо тому, кто любит свою … .

Слова: работа, дело, труд.

6. Выберите синонимы к словам Родина, бесконечный, охранять и запишите их. Составьте предложения с двумя прилагательными-синонимами.

Отечество, караулить, отчизна, бескрайний, беспредельный, сторожить.

Упражнения по развитию речи.

1. Составьте предложение или небольшой текст, где можно употребить любое из данных выражений: медведь на ухо наступил, бежать во все лопатки, воробью по колено.

2. Замените повторяющиеся имена прилагательные подходящими по смыслу.

Самыми пугливыми животными считаются пугливые зайцы и пугливые серны.

Слова для справок: пугливые, трусливые, робкие.

3. Замените повторяющееся слово "старик" подходящими по смыслу словами из рубрики "Слова для справок".

В лесу старик долго искал медведя. Скоро старик устал и присел отдохнуть. Тихо-тихо было в лесу. Вдруг старик услыхал: "Дзенн!" красивый такой звук, как струна пропела. Старик очень удивился: "Кто это в лесу на струне играет?"

Слова для справок: он, охотник, старый медвежатник, старик.

4. Прочитайте и расскажите, о чем прочитали. Озаглавьте текст.

Во времена парусного флота плавание зависело от погоды, от направления ветра. Для выхода в море нужен был попутный ветер. Ветер надувал паруса и направлял судно вперед. Выражение "попутный ветер" стало использоваться в речи и в другом значении. Пожелать кому-либо попутного ветра - значит пожелать удачи.

5. Составьте текст-описание на любую тему.

1. Ну и огурчик!

2. Молодая осинка.

3. Земляничная поляна.

4. Ох уж эта лисица!

5. Буренушка.

6. Какую бы картину вы нарисовали к такому выражению: ждать у моря погоды (яблоку негде упасть; одна нога здесь, другая там и др. ).

В плане активизации и обогащения словарного запаса учащихся при изучении словарных слов учитель может предложить игры типа "Кто больше?", "Кто лучше?", "Кто быстрее?", "Кто правильнее?", "Кто быстрее и правильнее?" и др. :

"Кто больше?" К данным словам подберите однокоренные. Запишите только те однокоренные слова, в написании которых вы не ошибетесь.

Герой, комбайн, желтый, песок, осина … .

"Кто больше?" К любому слову подберите подходящие по смыслу имена прилагательные (глаголы).

Сирень, помидор, морковь, огурец, осина … .

"Кто быстрее?" К данным словам подберите противоположное по значению (близкое по значению) словарное слово.

Белый - … , юг - … , запад - … , грустно - … , медленно - … , прощай - … , плохо - … , друг - …

"Кто быстрее?" Вспомните, о ком так говорят.

Проехал зайцем; как огурчик; ворон считает; трещит, как сорока … .

"Кто больше?"

1) Вспомните загадки, отгадками к которым являются словарные слова. Загадайте их товарищам.

2) Вспомните пословицы, в которых встречаются словарные слова. Проговорите их вслух.

3) Вспомните художественные произведения, в названии которых есть слова из словаря.

4) Вспомните стихи, в содержании которых есть слова из словаря.

«В гостях у Словарей» (урок-заседание)

Цели:

• повторить и закрепить знания по лексике;

• совершенствовать навыки работы со словарями;

• воспитывать интерес и внимание к книге, слову.

«Словарь – это целый мир, расположенный в алфавитном порядке. Здесь мысли, радости, труды, горести наших предков и наши собственные. Подумайте, что все собранные вместе слова - дело плоти, крови и души родины и человечества».

(А. Франс)

Ход урока

Первая часть урока – инсценировка
заседания словарей

Учащиеся, исполняющие роли словарей, готовятся к уроку с помощью учителя, работая с соответствующими словарями. Ведущим может быть учитель или один из учеников класса.

Ведущий. На съезд слов от русского языка мы с вами должны отправить делегата – самое достойное слово, на котором «мир стоит», которое «сверкает ярче солнца», «в огне не горит, в воде не тонет», «суда не боится», «с ложью не дружит», «всегда живет с хорошими людьми». Что это за слово? Да, действительно, это слово правда. Уважаемые Словари, сейчас каждый из вас должен рассказать все, что он знает о слове правда. Итак, все о слове правда.

Дальше следуют выступления учащихся от имени словарей, направляемые и координируемые ведущим.

Толковый словарь

Правда – слово многозначное. Каковы же его основные значения?

1. То, что соответствует действительности, истина (Правду говорит).

2. То, что исполнено истины; правдивость (Люблю тебя за правду).

3. Справедливость, порядок, основанный на справедливости (Нам правду не найти).

4. В составе средневековых названий сводов законов (Русская правда).

5. В значении наречия: «верно, справедливо, в самом деле».

6. В значении вводного слова: «действительно, в самом деле».

7. В значении уступительного союза хотя.

Толковый словарь живого великорусского языка В.Даля (справка)

Кроме толкования значения слов словарь Даля включает в себя 30 тысяч пословиц. Среди них есть огромное количество пословиц и со словом правда. Вот некоторые из них: Без правды жить легче, да помирать тяжело. Над правдой не мудруй. От правды отстать – куда пристать. Правда сама себя очистит. У Бога правда одна. Правда – свет разума. Все минется – одна правда останется. Доброе дело – правду говорить смело. Дело знай, а правду помни. Кто правдой живет, тот добро наживет. Правда со дна моря выносит. Правда что шило: в мешке не утаишь. Не то все правда, что говорится. Не ищи правду в других, коли в тебе ее нет.

Ведущий. Русская пословица гласит: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты». О друзьях слова правда нам может поведать Словарь синонимов.

Словарь синонимов

Синонимом слова правда является слово истина. Но синонимы являются синонимами только до тех пор, пока они находятся в словаре. « В контексте живой речи нельзя найти ни одного положения, в котором было бы все равно, как сказать: конь или лошадь, ребенок или дитя, дорога или путь» (Т.Г.Винокур).

То же самое можно сказать и о словах правда и истина. Вот послушайте, что об этом пишет М.Пришвин: «Правда требует стойкости: за правду надо стоять или висеть на кресте, к истине человек движется. Правды надо держаться, истину надо искать».

Ведущий. Случается, что и враг даст полезный совет. С врагами, противниками слова правда познакомит нас Словарь антонимов.

Словарь антонимов

Антонимы - это слова с противоположными значениями. Правда – ложь; правда – неправда; правда – обман; правда – вранье (разг.); правда – кривда (народно-поэтич.). Антонимы являются сильным художественным средством. Они оживляют речь, делают ее нагляднее, выразительнее, образнее. Вот почему многие мастера художественного слова часто прибегают к этому выразительному средству для создания контраста:

У кривды тысяча дорог,

У правды лишь одна.

Она порой полна тревог

И горечи полна.

(А.Кешоков).

На противопоставлении антонимов построены пословицы: Лучше горькая правда, чем утешительная ложь; Маленькая правда победит большую неправду; Правда с обманом рука об руку не ходят.

Ведущий. Чтобы о слове подлинную правду узнать, надо его по косточкам разобрать, с родней его познакомиться до седьмого колена. Сделать это нам поможет Словообразовательный словарь.

Словообразовательный словарь

Слово правда непроизводное, оно состоит из корня правд– и окончания –а. Но родственников оно имеет великое множество. Его словообразовательное гнездо включает около сорока слов: правдивый, правдиво, неправдиво, неправдивый, неправдивость, полуправдивый, правдашний, правдашнему, вправду, взаправду, заправдишний, правдолюб, взаправдашний, неправда, правдоискатель, правдоискательльство, правдолюбец, правдоподобный, правдоподобие, неправдоподобный, правдоподобность и др.

Ведущий. Ну, уж если вы хотите узнать всю подноготную правду о слове, то нельзя обойти вопрос о происхождении его: где и когда появилось слово, из каких частей и по какому способу образовалось, какое значение оно имело в далеком прошлом, как изменялось его значение. Ответить на этот вопрос мы попросим Этимологический словарь.

Этимологический словарь

Этимология – это наука о происхождении слов, его первоначальном значении (этимос – «истина»). Слово правда общеславянское по происхождению, образовано от слова правый (истинный) с помощью суффикса –вд-. Слово правый, в свою очередь, образовано с помощью суффикса –в- от исчезнувшего в качестве самостоятельного слова –пра-. Первичное значение этого слова было «такой, какой должен быть».

Что же получается? Оказывается, в далеком прошлом слово правда состояло в близком родстве с такими словами, как справедливый, праведник, оправдать, правило и исправить.

Ведущий. Кто еще хочет выступить? Какие вы помните фразеологические обороты со словами правда? (Верой и правдой служить; всеми правдами и неправдами; по правде говоря; в ногах правды нет; смотреть правде в глаза; что правда, то правда; подлинная правда и др.)

Ученикам дается задание составить рассказ с использованием фразеологизмов (использовать их как можно больше).

Фразеологический словарь

Предлагаю вам свой рассказ:

«Встал ни свет ни заря, с первыми петухами. Утренняя гимнастика вогнала меня в пот, и я на всех парусах помчался к речке. От холодной воды у меня побежали мурашки, но я с горем пополам, умылся и отправился на кухню. Ароматные запахи вызвали волчий аппетит, и у меня потекли слюнки».

Словарь иностранных слов

Не желая отставать от фразеологического словаря, придумывает предложения, в которых использует много заимствованных слов, например:

«Мама предложила мне биточки, фрикадельки, винегрет, чай, какао. Но я съел бутерброд, торт и выпил чашку кофе с сахаром».

Ведущий. Но мы отвлеклись. Ведь в начале нашего заседания главным словом мы выбрали слово правда. Почти все словари уже высказались по этому поводу. А почему молчит Орфографический словарь?

Орфографический словарь

Перефразируя народную пословицу «Правдивое слово не требует поручителя», скажу: «Слово правда не требует справки в орфографическом словаре»: оно пишется так, как слышится. А вот многие родственники (однокоренные слова) слова правда содержат в своем составе орфограммы. Назовите такие слова, вспомните их правописание.

Вторая часть урока – работа со словарями

Словари используются как справочные пособия. При достаточном количестве словарей они должны быть у каждого ученика или на каждой парте. Если учитель может принести на урок всего один экземпляр словаря, справки дает справочное бюро, обязанности которого ученики выполняют по очереди. Задания даются в игровой форме. Можно организовать соревнование по рядам (или создать команды). Это оживляет работу, повышает интерес к ней.

1. Игра «Справочное бюро».

Выбери слово, соответствующее лексическому значению.

Колорит, компонент, комфорт, компромисс («составная часть чего-либо»).

Констатировать, конспирировать, конкурировать, консолидировать («сплотить кого-либо для усиления деятельности»).

Коалиция, коллегия, коллектив, коллекция («объединение, соглашение, союз государств, партий и др. для достижения общих целей»).

1. Игра «Следствие ведут знатоки».

Определи, в каких значениях употребляется в тексте слово угол.

«Хочется перечислить несколько наиболее острых углов, куда меня загоняли. Мать говорила «Марш в угол!» Я шел, становился и думал. После войны я снимал углы в самые худшие годы. Угол зрения. В этот угол меня загоняли неоднократно. Вдруг в углу газеты, обычно в правом верхнем, мне приписывали угол зрения, несовпадающий с прямым и верным» (Б.Слуцкий).

1. Игра «Эрудит».

Раскрой значения выделенных слов.

Как музыка, звучат сейчас полузабытые слова – милосердие, благодеяние, покаяние, достоинство, совесть. (В.Г.Костомаров).

1. Игра «Эстафета».

Напиши правильно.

Стюарде…а, гри…аса, инте…генция, а…ликация, су…огат, га…рея, а…улировать, ко…ерсант, а…алогия, ветер…нар, м…лиорация.

1. Игра «Диктор».

Расставь ударения, произнеси правильно.

Агент, баловать, диспансер, камбала, ломоть, ракушка, хаос, цемент, щавель, договор, тефтели, партер, револьвер.

1. Игра «Кто больше?»

Подбери синонимы к словам грустить, известить, пугаться, есть.

Примечание: в процессе игр предполагается работа с разными словарями, т.к. используется много незнакомых для учеников слов

Третья часть урока – обобщение

Обобщение материала оформляется в тетрадях учащихся в виде таблицы, которая заполняется по мере ответа на вопросы ведущего.

Как словари помогают нам говорить и писать
правильно и выразительно

Вид словаря	Основные функции
Толковый	Помогает понять лексическое значение слова
Орфографический	Помогает правильно писать слово
Словари: этимологический и иностранных слов	Помогает определить происхождение слова, понять его «природу».
Словообразовательный	Помогает правильно выделить морфемы слова, понять, как оно образовано.
Словари антонимов, синонимов, омонимов, фразеологизмов.	Помогают сделать речь богаче, образнее и выразительнее.

Работа с текстом

I. Запишите текст, объясните орфограммы.

Владимир Иванович Даль (1801–1872) был человеком необычной судьбы. Имя его встретишь в учебниках русской литературы и трудах по фольклористике, в книгах по этнографии и по истории медицины, даже в руководствах по военно-инженерному делу. Но для нас В.И. Даль прежде всего создатель знаменитого и в своем роде непревзойденного «Толкового словаря живого великорусского языка».

(М.Булатов, В.Порудоминский)

1. Докажите, что это текст. С помощью каких языковых средств осуществляется связь между предложениями?
2. Запишите предложения (обратитесь к словарям):

Этнография – это...
Фольклористика – это...

3. Подберите синонимы к слову непревзойденный.
4. Подчеркните грамматическую основу во втором предложении.
5. Напишите сочинение по данному началу. О чем надо рассказать, продолжая то, что уже вами записано? Когда будете работать над заключительной частью своего текста, еще раз перечитайте начало; постарайтесь, чтобы начало и конец взаимодействовали, как бы «перекликались». Озаглавьте текст.

II. Прочитайте отрывок из повести о В.И. Дале «Собирал человек слова». Какие языковые средства выражения оценки, отношения использованы в тексте?

Подвиги бывают разные... Даль сорок лет готовился к своему подвигу. Подвиг Даля не укладывался в мгновение, и в час, и в месяц не укладывался, был долог, упорен, – тяжелый, бесконечный труд.
Даль собрал за свою жизнь больше двухсот тысяч слов. Если их просто выписать столбиком, понадобится четыреста пятьдесят обыкновенных ученических тетрадей в линейку. Но Даль еще объяснял каждое слово, подыскивал близкие ему по смыслу, приводил примеры.
Даль один собрал вдвое больше слов, чем целое отделение академиков... Какое счастье, что довелось Далю колесить по Руси, менять профессии, изучать ремесла, встречать на пути своем тысячи разных людей. Какое счастье, что путь к словарю не лег перед Далем прямым, наезженным трактом. Не то, могло случиться, и словаря бы не было.
...Безбрежное море слов. Не всякому дано узнать их, вдохнуть их запах, взять в пригоршню, напиться ими. Для этого надо броситься в море. Даль бросился. И поплыл.
Жизнь Даля со всеми ее поворотами и переменами – большое плавание в море слов.

(М.Булатов, В.Порудоминский)

1. Определите тему, основные мысли текста.
2. Найдите ключевые слова. Озаглавьте текст.
3. Какие слова употребляются в переносном значении?
4. Подберите синонимы к словам труд, путь.
5. Прочитайте словарную статью:
Подвиг, -а, м. Героический, самоотверженный поступок. Совершить п. Воинский п. Трудовой п. П. во славу родины.
Запишите предложение: Подвиг – это...
6. Запишите два последних абзаца. Объясните орфограммы и знаки препинания.
7. Составьте план текста. Напишите изложение.

III. В.И. Даль отмечал, что в пословицах рифма всегда помещается на тех словах, «кои требуют отклика, ударения, внимания...». Запишите пословицы, которые В.И. Даль включил в сборник «Пословицы русского народа». Понаблюдайте за использованием рифмующихся слов.

Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
Повторенье – мать ученья.
Учился читать да писать, а выучился петь да плясать.
Кто к чему родится, тот к тому и пригодится.
Метил в ворону, а попал в корову.
Незнайка лежит, а знайка далеко бежит.
Знайка дорожкой бежит, незнайка на печке лежит.
Не нужен ученый, а нужен смышленый.
Шей да пори – не будет глухой поры.
Иной стреляет редко, да попадает метко.
Пекла, кажись, пирожки, а вышли покрышки на горшки.
Не для муки, для науки. Наука – не мука.
Женский ум лучше всяких дум.
Борода широка, да душа молода.
Брат он мой, а ум у него свой.
Чужим умом жить – добра не нажить.
Ум да разум надоумят сразу.
Слово слово родит, третье само бежит.
Доброе молчанье лучше худого ворчанья.
Лишнее говорить – себе вредить.
Для красного словца не пощадит ни матери, ни отца.
Грамоте учиться всегда пригодится.

1. Какие пословицы близки по смыслу?
2. Найдите в пословицах антонимы (в том числе контекстуальные). Определите части речи.
3. Выпишите рифмующиеся слова, распределяя их по частям речи: глаголы, наречия, существительные, прилагательные, местоимения. Укажите пословицы, в которых рифмуются слова разных частей речи.
4. Составьте текст, включив в него одну из пословиц.

Виды словарей

Цели занятия:

– учащиеся должны знать виды словарей, структуру словарной статьи;
– уметь работать с книгой-словарем, использовать справочную литературу;
– уметь применять лингвистические знания и навыки в новой учебной ситуации.

Оборудование.

Выставка лингвистических словарей.

Эпиграфы (записаны на доске)

Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.

К.Г. Паустовский

Знание состоит не столько в запасе сведений, сколько в умении найти нужные сведения в книге.

В.Я. Брюсов

ХОД УРОКА

I. Мотивация

Учитель:

– Сегодня мы познакомимся с разными видами словарей, посмотрим, как строится статья, выясним значение словарей в жизни человека.

II. Изучение нового материала: виды словарей

1. Беседа с классом.

Учитель читает эпиграф к уроку – слова К.Г. Паустовского.

– Сколько же слов должно быть в языке, чтобы передать все то, о чем пишет К.Г. Паустовский?! (Учащиеся делятся своими вариантами ответов.)

– Ученые предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов. Где же «живут» все эти слова? (В словарях.)

Лингвистический материал:

Обращение к схеме «Генеалогическая классификация индоевропейских языков» (Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников: 5–8 кл.: – М., 2001. – С.88).

– Назначение двуязычных (трехъязычных) словарей объяснить легко – людям необходимо понимать друг друга, даже если они говорят на разных языках. А есть ли словари внутри одного языка? (Обращение к выставке словарей.)

2. Практическая работа (используются словари, представленные на выставке).

– Подумайте, с какой целью, в каких случаях вы бы обратились к тем или иным словарям, представленным на выставке. Проанализируйте, чем различаются эти словари, что между ними общего, в какие группы вы могли бы их объединить?

– Если мы хотим узнать о разных странах, государствах, представителях культуры, искусства, если нас интересуют явления природы, нам хочется больше знать о планетах, истории цивилизаций – мы обращаемся к одним словарям. (Дети демонстрируют необходимые в таких случаях энциклопедические словари.)

– Если надо выяснить какую-нибудь информацию, связанную со словом (как пишется, как произносится слово, откуда оно произошло, какие значения имеет, какие слова имеют похожие значения, а какие слова имеют противоположные значения, каков морфемный состав слова) – во всех этих случаях мы воспользуемся другими видами словарей. (Дети демонстрируют те словари, которые необходимы в подобной ситуации: орфографические, толковые, иностранных слов, синонимов, антонимов, орфоэпические.)

– В зависимости от назначения словари делятся на энциклопедические и лингвистические (на доске записываются введенные термины). Объясните, какой из выделенных вами групп словарей соответствует каждое название. Почему вы так решили? Какими словарями можно воспользоваться, чтобы ответить на этот вопрос?

Учащиеся обращаются к толковым словарям, словарям иностранных слов, привлекают полученные ранее лингвистические знания (значение слов лингвистика, лингвистический).

– Эти словари могут стать вашими друзьями и помощниками.

III. Изучение структуры и содержания словарной статьи

1. Беседа.

– Перед нами высказывание известного русского писателя Валерия Яковлевича Брюсова:

«Знание состоит не столько в запасе сведений, сколько в умении найти нужные сведения в книге».

– Как вы понимаете данное высказывание? (Нужно уметь пользоваться словарями.)

– Верно. Много сведений можно получить из словарей, но часто это зависит от того, умеете ли вы ими пользоваться. Поэтому важно знать, для чего предназначены словари, как они составлены, о чем и как рассказывают словарные статьи.

2. Работа со словарями.

– Мы открываем уже хорошо знакомый нам орфографический словарь. Что вы можете рассказать о нем? (Учащиеся рассказывают о словаре.)

– А теперь мы открываем орфоэпический словарь. Чем он нам может помочь? Что изучает орфоэпия? (Учащиеся рассказывают об орфоэпическом словаре.)

– Как вы думаете, какова основная задача толкового словаря? (Давать толкование слова, объяснять его значение.)

– Давайте посмотрим, как строится словарная статья толкового словаря. Как построены статьи о словах: авеню, боярин, бархатный, коснуться?

Слова размещены в алфавитном порядке; каждая статья начинается со слова, толкование которого приводится; слово стоит в начальной форме; в нем поставлено ударение; указаны грамматические характеристики; приведены примеры использования слова в речи.

3. Творческое задание на составление словарной статьи.

– Составлением словарей занимаются специалисты, которые называются лексикографами. (Это слово записывается на доске и в тетрадях, производится его разбор по составу с выделением корней и подбором однокоренных слов; дается толкование его лексического значения с помощью анализа состава слова.)

– А сегодня лексикографами будете вы сами. Составьте (по рядам) словарные статьи о словах:

1-й ряд – школа;
2-й ряд – урок;
3-й ряд – учитель.

Учащиеся оценивают, насколько точно и полно соответствуют требованиям к словарной статье работы одноклассников.

4. Систематизация и обобщение изученного материала.

(Составление таблицы с использованием материала из курса лингвистики.)

– Итак, начиная наше знакомство со словарями, мы отметили, что они делятся на:

Энциклопедические	Лингвистические

(Учащиеся записывают в тетрадях только два этих термина; продолжение таблицы – результат дальнейшей самостоятельной работы учащихся.)

– Терминологические,
– толковые,
– переводные,
– орфоэпические,
– орфографические,
– синонимов,
– антонимов,

– О том, какие словари относятся к каждому из двух видов, мы узнаем из учебника лингвистики. (Дроздова О.Е. Указ. учебник; Урок 16–17. стр.191. «Словари. Виды лингвистических словарей».) Заполните таблицу после самостоятельного изучения лингвистического материала.

(Учащиеся отчитываются, учитель попутно задает вопросы о назначении того или иного словаря.)

5. Итоги урока.

– Давайте подведем итог. Что же мы узнали сегодня на уроке?

1. Лексикографы – составители словарей.

2. Словари делятся на два основных типа: энциклопедические и лингвистические. Энциклопедические описывают предмет, явление; лингвистические сообщают различные сведения о слове.

3. Умение работать со словарем – важнейший навык образованного человека.

6. Домашнее задание (разноуровневое, с предоставлением учащимся возможности выбора варианта).

Листок, содержащий два варианта заданий, выдан каждому ученику.

Первый вариант. Подготовьте рассказ о строении словарной статьи из любого словаря.

Второй вариант. К.Г. Паустовский писал: «Всякие мысли приходят иногда в голову. Например, мысль о том, что хорошо бы составить несколько новых словарей русского языка (кроме, конечно, уже существующих общих словарей)...

Думая об этих словарях, особенно о словаре «природных» слов, я делил на разделы слова: лесные, полевые, луговые, слова о временах года, о метеорологических явлениях, о воде, реках и озерах, растениях и животных».

– Составьте свои словарики лесных, полевых или снежных слов.

УРОК
"ОбСУДим словари
или
"ВСЕЛЕННАЯ В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ"

Подготовительный этап:

1. Выбрать основных исполнителей ролей (это могут быть учащиеся того же класса, можно воспользоваться помощью старшеклассников):

ведущий – Русский язык;
прокурор;
судьи – 3 человека;
словари: Толковый, Синонимов, Антонимов, Иностранных слов, Фразеологизмов;
адвокаты;
присяжные заседатели (все остальные учащиеся).

2. Разбить класс на микрогруппы. Каждая микрогруппа работает с одним типом словаря и в ходе этой работы:

изучает словарь;
готовит справку для ознакомления со словарем заседателей (в ходе суда);
продумывает выступление ученика, который будет играть роль словаря;
подготавливает аргументы в защиту своего словаря.

3. Познакомить с необходимой юридической терминологией (возможно изготовление специального стенда с этой целью).

Ход урока

1. Вступительное слово ведущего.

Здравствуйте! Разрешите представиться. Я великий и могучий Русский язык. Сегодня я приглашаю вас на необычное судебное заседание. Дело в том, что Толковый словарь очень обижен на лингвистические словари, которые, как ему кажется, выполняют его, Толкового словаря, работу. Он предъявил им обвинение в плагиате и ненужности их деятельности.
Прошу отнестись к рассматриваемому делу очень серьезно и помочь в разрешении возникшей проблемы, приняв активное участие в проведении следственных экспериментов.
Просьба соблюдать тишину во время заседания суда.
Встать, суд идет!

2. Организация судебного процесса.

Судья: Господа! В суд поступил иск от уважаемого нами Толкового словаря, который предъявил обвинение другим словарям в бесполезности их работы. Слово предоставляется истцу.

Русский язык (зачитывает):

Выписка из личного дела (по словарю С.И. Ожегова).
Словарь Толковый – тип словаря, в котором объясняется значение слова.
История появления. Род толковых словарей – один из древнейших среди словарных семей, потому что необходимость в толковании слов появилась у людей очень давно. Первый большой толковый словарь русского языка появился в конце XVIII века и включал более сорока трех тысяч слов
(43 257 слов). В XIX и XX веках появилось большое количество словарей. Самый значительный из них – «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля, который включает более 200 тысяч слов и является подлинной сокровищницей народной русской речи. Издавались и другие ценные толковые словари, например, под редакцией Д.Н. Ушакова, А.П. Евгеньевой и другие.
Год рождения. 1949 г. Выдержал с тех пор несколько изданий, пополняясь каждый раз все новыми словами.
Способ подачи материала. Значение слова в словаре раскрывается с помощью краткого определения. Если значений несколько, то они даются под порядковыми номерами. Обязательно приводятся примеры употребления слова в каждом значении.
Особые приметы. Слово имеет пометы, характеризующие его с точки зрения употребления (книжн. – книжное, высок. – высокое, офиц. – официальное, прост. – просторечное и т.д.). Указываются особенности его произношения и ударения. Даются его основные грамматические показатели.
Количество слов. В 9-м издании около 57 000 слов.

Образец словарной статьи:

Обвинение, -я, ср. 1. Признание виновным в чем-нибудь, приписывание кому-нибудь какой-нибудь вины. Судить по обвинению в краже. Предъявить обвинение кому-нибудь. Возбудить обвинение против кого-нибудь. 2. Обвинительный приговор (устар.). Вынести обвинение. 3. ед. Обвиняющая сторона в судебном процессе. Свидетели обвинения.

Выступление Толкового словаря:

Уважаемые судьи! Уважаемые присяжные заседатели и все присутствующие на заседании!
Я словарь, с помощью которого объясняется лексическое значение слова, то есть то, что слово обозначает. Вот смотрите:
Иск – заявление в суд о разрешении какого-нибудь гражданского спора.
Справедливость – справедливое, беспристрастное отношение к кому-нибудь.
Решение – 1. Обдуманный вывод, признание необходимости каких-либо действий. 2. Постановление. 3. Заключение, вывод из чего-нибудь. 4. Ответ к задаче, искомое выражение.
Ответственность – необходимость, обязанность отвечать за свои поступки, действия.
Знания – совокупность сведений, познаний в какой-то области.
Трудолюбие – любовь к труду.
Но в последнее время я стал замечать, что появилось множество каких-то мелких словарей, которые на все лады перепевают мои словарные статьи. Всю работу я в состоянии выполнить самостоятельно. Я считаю, что никакие словари, кроме толковых, не нужны, и требую запретить все другие, в том числе лингвистические, словари!
Итак, я предъявляю иск всем другим словарям, надеюсь на справедливое решение, а такие мои качества, как ответственность за порученное дело, знания, которыми я владею, и трудолюбие, присущее всему моему роду, не подлежат сомнению.

Судья: Слово предоставляется словарю Синонимов.

Русский язык (зачитывает):

Выписка из личного дела (по словарю З.А. Александровой)
Словарь синонимов – словарь, содержащий ряды синонимов, в котором по алфавиту расположены слова, являющиеся основными, опорными в каждом из синонимических рядов.
История появления. Первые словари синонимов имеют давнюю историю. Они стали появляться в России с конца XVIII века, а в XX веке был издан целый ряд словарей, авторами которых являлись Н.Абрамов,
В.Д. Павлов-Шишкин и П.А. Стефановский, В.Н. Клюева, А.П. Евгеньева, З.А. Александрова.
Год рождения. 1975 г.
Возраст. Относительно молод.
Способ подачи материала. Синонимы во многих словарях этого типа собраны и сгруппированы в ряды. Каждая словарная статья содержит перечень слов, входящих в данный синонимический ряд, их толкование и примеры из литературно-художественных произведений.
Особые приметы. В словаре значения слов не раскрываются и примеры их употребления не даются. Словарь имеет практическое назначение. Он дает набор синонимов, из которого пишущий может извлечь подходящее слово для точного и яркого выражения своей мысли.
Количество слов. Около 9000 синонимических рядов.

Образец словарной статьи:

Мир I 1. См. вселенная 2. См. земля 3. См. сфера
Мир II 1. Мирный договор; Замирение (уст. прост.) 2. См. согласие
3. См. спокойствие

Выступление ответчика – словаря Синонимов:

Возмущение, гнев, негодование не знают предела, границ, черты, рубежа. Предъявлять обвинение, ставить в вину, виноватить, обвинять нас в ненужности – несправедливо, незаслуженно, напрасно. Мы помогаем, содействуем, способствуем, приходим на выручку, когда надо выбрать, найти, отыскать наиболее нужное, верное, подходящее слово для точного, правильного выражения мысли, думы, идеи.
Мы надеемся, рассчитываем, делаем ставку, что суд, ареопаг, синедрион оценит, отдаст должное, признает достоинства нашей работы, труда.
Наша задача, цель, назначение – не объяснять, разъяснять, растолковывать смысл, значение слова, как это делает, совершает словарь Толковый, а привести перечень, список, реестр, опись синонимов.

Проведение следственного эксперимента.

Задание 1. Прочитать текст, выбрать из ряда синонимов слово, вставить его, обосновать свой выбор.
... старые зайцы, ... молодые зайцы, ... тучные зайчихи (приплелись, сбежались, собрались). Все слушают, как хвастается заяц.
– Эй ты, косой глаз, ты и волка не боишься?
– И волка не боюсь, и медведя, и лисицы – никого не боюсь.
... молодые зайцы, ... старые зайчихи, ... старые зайцы (хихикнули, улыбнулись, засмеялись).
Задание 2. Исправьте ошибки в предложениях. Какой словарь вам в этом поможет?
По дороге (по пути) в школу дети переходят через железную дорогу.
Ему было трудно в таких трудных (сложных) условиях.
Нападающие игроки нападают (играют) решительно.
В этом рассказе писатель показывает (изображает) их жизнь и показывает красоту русской природы.
Это выдающийся (незаурядный) человек, у него выдающаяся (редкая) память и выдающиеся способности.
Задание 3. Дана стилистическая шкала, разделенная на три регистра: высокий, нейтральный и низкий. Распределите данные слова по этим регистрам. Какой словарь вы выберете в помощники?

почивать, спать, дрыхнуть;
есть, вкушать, жрать;
лик, морда, лицо;
конь, кляча, скакун;
вояка, боец, воин;
одеяние, одежда, одежка;
скорбеть, тужить, горевать;
скончаться, умереть, загнуться.

Выступление адвокатов: учащиеся высказывают свои мысли по поводу того, когда и в каких случаях необходим данный словарь.

Судья: Слово предоставляется словарю Антонимов.

Русский язык (зачитывает):

Выписка из личного дела (по словарю М.Р. Львова)
Словари антонимов – сравнительно новый тип словарей, в которых представлены противоположные по значению слова.
Год рождения. 1978 г.
Возраст. Относительно молод.
История рода. Первыми словарями, дававшими известное представление об антонимах, были так называемые тематические словари, в которых слова располагались по понятийным сферам и темам. В них, как правило, давались параллельно синонимы и антонимы.
Семейная хроника. В 70-х годах XX века вышел словарь Л.А. Введенской и Н.П. Колесникова; после этого появились словари справочного, учебного типов. Итогом многолетней работы стал «Словарь антонимов русского языка», составленный М.Р. Львовым.
Количество слов. В этом словаре около 2000 пар антонимов – слов с противоположным значением.
Способ подачи материала. В подаче антонимов выделяется «центр» – основные противопоставления общеупотребительных слов и «периферия» – противопоставления, ограниченные в употреблении, менее частотные по воспроизводимости в речи.
Особые приметы. Много иллюстраций из художественной, научной, публицистической литературы.

Образец словарной статьи:

81. Война – мир
Находиться в состоянии войны – жить в мире. Еще теплы стволы орудий / И кровь не всю впитал песок, / Но мир настал. / Вздохните, люди, / Переступив войны порог...

300. Мир – ссора
Худой мир лучше доброй ссоры. У людей хоть и бедность, да мир...
Мирить – ссорить (см.)
Мириться – ссориться (см.)

Выступление ответчика – словаря Антонимов:

Мы, словари, всегда были друзьями, зачем же нам становиться врагами, делать из белого черное, из добра – зло? В мире все имеет свою оборотную сторону: есть праздники и есть будни, гиганты и карлики, герои и трусы, глупцы и умники, зной и холод, красота и безобразие.
Словари антонимов с помощью слов несут знания о противоречиях в мире, и невежество – запрещать такие словари. Мы думаем, что решим эту проблему не индивидуально, а коллективно. Прогресс – жить в мире, отсталость – враждовать. Мы хотим быть учтивыми, а не грубыми, приносить пользу, а не вред, трудиться, а не бездельничать, расцветать, а не угасать.
Мы умеем много, а не мало, нас надо не запрещать, а разрешать. Повод для суда не серьезный, а смехотворный. Поистине «от великого до смешного один шаг». Мы надеемся, что не потерпим поражения, что одержим победу.

Проведение следственного эксперимента.

Задание 1. Вставьте в предложенный текст необходимые слова.

Живут в нашем доме два одноклассника – Петя и Коля. Они давно дружат, хотя эти мальчики совсем разные. Петя – разговорчивый, веселый, а Коля – ... и нередко ... . Петя берется за дело энергично, делает его быстро, а Коля, наоборот, – ... , ... .
Вот однажды вышли приятели во двор, сели на скамеечку.
– Как тепло сегодня! – сказал Петя.
– Нет, – возразил Коля, – сегодня вовсе не тепло, а ... .
Помолчали. Потом Петя снова заговорил:
– Смотри: облака высоко поднялись; наверное, и завтра будет сухая погода.
– А мне кажется, – засомневался Коля, – что завтра погода будет ... ./
Приятели опять помолчали. Потом Петя предложил:
– Пойдем к ребятам на спортивную площадку: сегодня там интересная игра.
– Нет, – отказался Коля, – не пойду: эта игра, конечно, вовсе не интересная, а ... .
Тогда Петя достал из кармана два румяных яблока и протянул одно товарищу:
– Подкрепись, может, тогда и играть захочешь, – улыбнулся он. – Яблоко спелое, сладкое.
Коля надкусил яблоко и улыбнулся: оно действительно было сочное, вкусное!

Задание 2. Отгадайте слово по его антонимам:

пассивный, инертный, бездеятельный – ... (активный);
неряшливый, нечистоплотный – ... (аккуратный);
проводы, расставание – ... (встреча);
ясно, понятно, нетрудно – ... (сложно).

Задание 3. Подберите подходящие по смыслу антонимы:

мягкий голос – ... (резкий);
мягкое наказание – ... (суровое);
мягкий карандаш – ... (твердый);
мягкие волосы – ... (жесткие);
мягкая булка – ... (черствая);
свежий хлеб – ... (черствый);
свежая рубашка – ... (грязная);
свежая газета – ... (вчерашняя);
свежее утро – ... (теплое);
свежее мясо – ... (протухшее);
свежее молоко – ... (прокисшее);
свежая краска – ... (засохшая);
свежая новость – ... (старая).

Выступление адвокатов: учащиеся высказывают свои мысли по поводу того, когда и в каких случаях необходим данный словарь.

Судья: Слово предоставляется Фразеологическому словарю.

Русский язык (зачитывает):

Выписка из личного дела (по словарю В.П. Жукова)
Фразеологический словарь – тип словаря, в котором собраны и истолкованы не отдельные слова, а фразеологизмы.
История рода. Раньше фразеологизмы включались в толковые словари, а также описывались в сборниках крылатых слов, образных слов и выражений, афоризмов. Собственно фразеологический словарь впервые появился в 1967 г. под редакцией А.И. Молоткова.
Год рождения. 1980 г.
Возраст. Молод.
Способ построения статьи. Словарная статья включает в себя заголовок, грамматические и стилистические пометы, иллюстративный материал, справочную часть.
Особые приметы. Приводятся фразеологизмы, наиболее часто используемые в устной речи и художественной, а также научно-популярной литературе.

Образец словарной статьи:

Яблоко раздора между кем, между чем (мн. ч. не употр.). Книжн. Причина ссоры. Имущество это состояло... из скудной движимости, в числе которой был и знаменитый тарантас, едва не послуживший яблоком раздора между матерью и сыном. (Салтыков-Щедрин. Господа Головлевы).
Из древнегреческого мифа о ссоре Геры, Афины и Афродиты по поводу того, кому должно принадлежать золотое яблоко с надписью «Прекраснейшей».

Выступление ответчика – Фразеологического словаря:

Уважаемые судьи! Я на все руки мастер, баклуши бить не люблю, а тружусь от зари до зари не покладая рук бок о бок с другими словарями.
Битый час мы обсуждаем, нужны словари или нет, вместо того чтобы взять быка за рога и разбить доводы истца в пух и прах. Легко наводить тень на плетень и бросать камешки в чужой огород, труднее работать засучив рукава. Прошу уважаемый суд не откладывать дело в долгий ящик, не класть его под сукно, а самому убедиться, что мы не лыком шиты и за словом в карман не полезем.
Наши слова многогранны, нельзя их укладывать в прокрустово ложе одного лишь значения, которое дается в толковом словаре. Мы пройдем огонь, воду и медные трубы, пуд соли вместе съедим, но расхлебаем кашу, которую заварил словарь Толковый, разрубим гордиев узел!

Проведение следственного эксперимента.

Задание 1. Найти в речи Фразеологического словаря устойчивые выражения, объяснить их значение. Сделать вывод, каким словарем удобно пользоваться, чтобы выполнить задание.

Задание 2. Даны английские фразеологизмы и их дословный перевод. Необходимо дать эквиваленты этим выражениям в русском языке.

To be under someone’s thumb (быть у кого-либо под большим пальцем) – прижать кого-либо к ногтю, быть у кого-либо под каблуком.
To be busy as a bee (быть занятым как пчела) – вертеться как белка в колесе.
To spin something out of thin air (прясть что-либо из чистого воздуха) – высосать из пальца.
To stroke someone the wrong way (гладить кого-либо в обратном направлении) – гладить против шерсти.
Daft as a brush (глуп как щетка) – глуп как пробка.
To retire into one’s shell (уйти в свою раковину) – замкнуться в себе.
To knock someone into a cocked hat (загнать кого-либо в треугольную шляпу) – загнать в тупик.
Someone vanished into thin air (исчез в прозрачном воздухе) – как сквозь стену прошел, как в воду канул, как сквозь землю провалился.
When pigs fly (когда полетят свиньи) – после дождичка в четверг.
As plain as the nose on your face (ясно как нос на твоем лице) – ясно как день.

Задание 3. Замени фразеологизмы одним словом. Всегда ли это возможно?

Рука об руку – ... (дружно);
рукой подать – ... (близко);
на руках носить – ... (баловать);
быть под рукой – ... (близко);
держать в ежовых рукавицах – ... (не давать воли);
золотые руки – ... (говорится об очень искусном, умелом, способном в своем деле человеке);
ухватиться обеими руками – ... (согласиться с предложением с удовольствием, радостью);
подвернуться под руку – ... (случайно оказаться поблизости);
быть правой рукой – ... (быть нужным кому-то);
дать руку на отсечение – ... (полностью ручаться за кого-то);
дать по рукам кому-то – ... (самым решительным образом пресечь какие-то действия);
ударить по рукам – ... (заключить деловое соглашение, сделку, договор);
прибрать к рукам – ... (завладеть чем-то).

Выступление адвокатов: учащиеся высказывают свои мысли по поводу того, когда и в каких случаях необходим данный словарь.

Судья: Слово предоставляется Словарю иностранных слов.

Русский язык (зачитывает):

Выписка из личного дела
Словарь иностранных слов – лингвистический толковый словарь, в котором объясняются значения иноязычных слов и терминов, усвоенных русским языком.
История рода. Первые толкования иноязычных слов встречаются в самых ранних словарных трудах, например, объяснение многих древнееврейских, греческих слов давалось в словарике, приложенном к Кормчей книге еще в 1282 году. Собственно словари иностранных слов появились в России к началу XVIII в. Сначала они были рукописными, а затем печатными.
Год рождения. В 1996 г. было 7-е, переработанное издание.
Возраст. При относительной молодости достаточно зрел, поскольку переживает седьмую по счету молодость.
Способ построения статьи. Дается заглавное слово, указывается его происхождение (этимология), далее толкуется значение слова.
Особые приметы. Служит справочным пособием для широких масс читателей. В конце словаря даются иностранные слова и выражения, встречающиеся в литературе в латинском написании.

Образец словарной статьи:

ВЕРДИКТ [англ. verdict от лат. vere dictum, букв. верно сказанное] – решение присяжных заседателей в судебном процессе о виновности или невиновности подсудимого.

Выступление ответчика – Словаря иностранных слов:

Леди и джентльмены!
Вот уж действительно: «Si vis pacem, para bellum [си вис пацем, пара бэллум] – если хочешь мира, готовься к войне.
Этот курьез (нелепый случай) нуждается в комментариях (объяснениях). Не думаю, что здесь замешана коррупция (подкуп). Кризис (переломный момент) объясняется конкуренцией (соперничеством). Уважаемый Толковый словарь возомнил себя корифеем (выдающимся деятелем) словарного дела и решил всех остальных скомпрометировать (опорочить).
Мы требуем моральной компенсации (возмещения) за причиненный ущерб и корректировки (исправления) действий нашего коллеги (товарища по работе). Dum spiro, spero (дум спиро, спэро] – пока живу, надеюсь, что справедливость восторжествует.
Dura lex, sed lex [дура лэкс, сэд лэкс] – закон суров, но это закон.

Проведение следственного эксперимента.

Задание 1. «Переведите» выделенные в предложениях слова. Какой словарь вы выберете в помощники?

Терапевт прописал пациенту инъекции. – ... (Врач прописал больному уколы.)
Шофер выявил дефекты в моторе. – ... (Водитель выявил неисправности в двигателе.)
Адвокат привел убедительные аргументы. – ... (Защитник привел убедительные доказательства.)
Спортсмены гордятся своим голкипером. – ... (Игроки гордятся своим вратарем.)

Задание 2. Переведите данные научные термины, воспользовавшись выписанными из словаря значениями международных словообразовательных элементов: фил (любящий), а, ан (без), авто (сам), библио (книга), био (жизнь), графо (пишу), фон (звук), тека (ящик), мобил (подвижной), логос (слово, мысль, понятие), моно (один, единый), том (часть), архео (древний). Монархия, библиотека, библиофил, автомобиль, филолог, биология, биография, автобиография, монография, автограф, фонограф, анатомия, атом, фонотека, археология, анархия. Каким словарем вы воспользуетесь?

Задание 3. Напишите как можно больше слов, содержащих греческие и латинские корни, проверьте их значение в словаре: гидро, дром, зоо, мело, термо, эрго, лабор, мемор, прим, хрон, дикт. Какой словарь вы выберете себе в помощники?

Выступление адвокатов: учащиеся высказывают свои мысли по поводу того, когда и в каких случаях необходим данный словарь.

Прокурор: Уважаемые Судьи! Уважаемые Словари! Мы хотели бы услышать, что скажут господа присяжные заседатели!
Вас познакомили в ходе сегодняшнего заседания с позициями, которые занимают истец и ответчики. Вы услышали аргументы защитников уважаемых словарей. Все принимали самое активное участие в проведении следственных экспериментов. Какова ваша точка зрения на конфликт между словарями?

Присяжные заседатели (высказывают свои мнения).

Прокурор (посовещавшись с судьями) объявляет решение: Именем его величества Русского языка считаем конфликт исчерпанным.
Толковому словарю необходимо смириться с наличием в государстве других словарей, каждый из которых выполняет нужную и важную работу. Мы не ставим под сомнение заслуги Толкового словаря, но и труд словарей Синонимов, Антонимов, Фразеологизмов, Иностранных слов заслуживает уважения и почитания. Мы надеемся, что все присутствующие на заседании еще не однажды обратятся к помощи этих словарей и воспользуются их богатейшим материалом.
Мы благодарим словари за то, что они предоставили нам свои словарные статьи, на основании которых мы выносим решение: обвинение Толкового словаря, предъявленное другим лингвистическим словарям, считать необоснованным. Иск отклонить. Самое справедливое решение будет заключаться в том, чтобы сохранить мир, а не разжигать войну. Ссоры нам не нужны. Надеемся, что яблоко раздора сдано в архив и повода для спора не существует. Наш вердикт: словари не виновны! Да здравствуют дружба и согласие, понимание и поддержка!
Да будет так!

Исчерпаны ли виды работы со словарями после проведения одного урока? Конечно, нет. Это только начало пути в мир словарей, в океан слов, собранных в них.

Тема заключительного заняти «Путешествие на планету «Лексикония». 2 часа.

Цели урока:

1. Метафоризация лингвистических сведений в процессе игры.

2. Развитие творческих способностей учащихся.

Оборудование урока:

1. Опорные конспекты.

2. Карты планеты «Лексикония».

3. Рисунки учеников, загадки-складки, стихи об омонимах.

4. Толковые словари.

5. Учебники «Русский язык» 5-9-й класс (теория); «Русский язык» 5-й класс (практика).

6. Запись на доске.

Оформление доски.

1. «Речевая культура человека — это зеркало его духовной культуры», — писал В.А.Сухомлинский.

2. Указать, в каких значениях употреблено прилагательное «красный».

Красные зори,

Красный восход,

Красные речи

У красных ворот.

И красный на площади

Красной народ.

3. Зажечь (костер, свеча, работа).

Рассыпать (зерна, монеты, лучи).

Серебряный (браслет, голос, монета).

Ход урока

1-й час

I. Вводное слово учителя

Начинается наше удивительное путешествие на планету «Лексикония». Мы заглянем туда, где кончается одно слово и начинается другое, совершим открытия, станем настоящими исследователями родного слова. С поиском нужных слов мы сталкиваемся в нашей повседневной жизни, когда пытаемся о чем-то рассказать людям, понять чужую речь.

Несколько уроков провели мы с Костей Двойкиным, который попал на планету лексов и логосов.

Сегодня вы сами совершите путешествие в страну лингвистических загадок на трех космических кораблях. Карту планеты мы составили, маршрут проложили. Вы постараетесь заглянуть в каждый уголок, исследовать все, что возможно.

Цель нашего урока-путешествия: вспомнить все, что знаем мы о лексическом значении слова.

Условия игры:

1. Каждый ряд — это самостоятельный экипаж.

2. Каждое открытие будет отмечаться условным значком (I экипаж — красными значками, II — синими, III — зелеными).

3. В конце путешествия вы назовете самого выдающегося лексу в вашем экипаже. Лексы получат сюрпризы, а остальные члены экипажа, набравшие много значков, получат «5».

Счастливого пути!

Задание 1.  Перед стартом каждый экипаж должен рассказать все, что он знает про планету «Лексикония». В рассказе можно использовать опорные конспекты. — Что такое лексика? — Какие понятия связаны с этим словом?

Вывод: наша задача — расширять свой лексион, а это значит, узнавать новые слова.  — А что такое «узнавать новые слова»? — Как узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного слова? (Знакомство со словарной статьей, грамматические пометы, объяснение, толкование слова, пример употребления в речи.)

Игра I.  К доске выходят по одному представителю от каждого экипажа.

Проверка готовности к старту. Узнайте слово по толкованию его лексического значения:

а) сосуд для содержания водяных животных и растений (аквариум);

б) печатное издание небольшого объема (брошюра);

в) безмоторный летательный аппарат (планер);

г) бьющая вверх струя воды (фонтан);

д) помеха, затруднение (препятствие);

е) место стоянки судов (пристань);

ж) полевое укрытие от снарядов (блиндаж);

з) оперная певица, исполнительница первых ролей (примадонна);

и) человек, который совершает поездку на транспорте (пассажир);

к) лестница, которая непрерывно движется вверх или вниз (эскалатор);

л) льготы в чем-то (привилегии);

м) глава государства (президент);

н) первенство в чем-то (приоритет).

Как можно еще назвать эти слова? Что их объединяет?

Игра II.  Команды доказали готовность к старту. В полете предстоит серьезная работа по разграничению многозначных и однозначных слов, ведь место посадки — Материки однозначных и многозначных слов.

Кто расскажет стихи, загадки, пословицы с многозначными словами?

Задание 1.  В тетради я бываю,

косая и прямая.

В другом своем значении

Я планка для черчения.

И, наконец, порою

В шеренгу вас построю.

(Линейка).

Другие стихи и загадки рассказывают члены экипажа.

Посадка на материке Многозначных слов, посещение бухты Переносных значений.

Задание 2. (задание №2 на доске): — Указать, в каких значениях употребляется прилагательное «красный». — Какое языковое явление отражено в этом стихотворении? — Что такое метафора?

Задание 3.  (задание №3 на доске)

Выбрать такие слова, в сочетании с которыми глаголы получают переносное значение.

Задание 4.  В каких предложениях слова употреблены в переносном значении?

Усталый мальчик уснул. Усталый день склонился к ночи.

Девочка плакала: она ушиблась. Елка плакала сначала от домашнего тепла...

Собака воет. Ветер в трубе и гудит, и свистит, и воет.

Задание 5.  Работа со словарными статьями к словам «зеркало», «озарить».

Учитель: Какая помета делается в словаре, когда слово имеет переносное значение?

Игра III.  Все экипажи готовы к плаванию по бурному Большому лексическому морю с заходом на острова Омонимов, Антонимов и гряду Синонимов.

Учитель: Кто расскажет об острове Омонимов? Словарная статья о слове «ключ». Стихи о ключе.

Учитель: Что же характерно для омонимов? Стихи об омонимах.

Учитель: Назовите слова, которые могут быт двуликими. Косяк; байка; острить; кок; бокс.

Поговорим об омоформах и омофонах. Работа с заданием №2 на доске.

3. Кто прочитает свои загадки-складки об омонимах?

Игра IV.  После успешного посещения острова Ключ экипажи отплывают к островам Длинный и Короткий.

Учитель: Где чаще всего используются антонимы? (В пословицах.)

Задание 1.  Назвать как можно больше пословиц с омонимами (выигрывает тот экипаж, который последним произносит пословицу).

Записать несколько пословиц в тетради.

Любишь брать, люби и отдавать.

Глупый осудит, а умный рассудит.

Корень учения горек, а плод его сладок.

Кто хочет много узнать, тому нужно мало спать.

Правой строит, левой разрушает.

(Подчеркнуть антонимы и определить, какой частью речи или каким членом предложения они являются.)

Задание 2.  Подобрать антонимы к словам (на скорость).

жидкий-

жара-

мрак-

мощный-

истина-

красота-

встречают-

живой-

2-й час

Учитель: Команды отправляются к гряде Синонимов. Внимание, на пути рифы! Прорвется тот экипаж, который отгадает загадки: — Как написать слово «мышеловка» пятью буквами (кошка). — Сухая трава из четырех букв (сено).

Путь открыт. Острова Буран, Метель и Вьюга перед вами.

Игра V.  1. Договорить слова в стихотворениях, записать их.

Простое слово «промежуток».

В театре несколько минуток,

Пока начнется новый акт

Мы называем все... (антракт).

На время что-то прекратив,

Мы объявляем... (перерыв).

В борьбе, в труде устали слишком — Дают уставшим... (передышку).

После урока непременно

Нужна ребятам... (перемена).

Учитель: Какие слова мы с вами записали? Что их объединяет?

2. Подобрать синонимы к словам:

а) дорога;

б) великан;

в) тишина.

Игра VI.  Экипажи исследователей, покинув гостеприимные острова Синонимов, отправляются в неведомые дали через Пролив исконно русских слов.

Учитель: Что вы знаете об исконно русских словах? (Работа по опорному конспекту №3.)

На базе каких языков строится исконно русская лексика?

Какие слова относятся к общеупотребительным? (Примеры.)

Какие группы слов стоят очень близко к общеупотребительным? Значение этих слов (по опорному конспекту).

Кто занимается сбором, изучением, толкованием слов? Знаете ли вы самых известных ученых-лексикографов?

Кто хочет рассказать о жизни-подвиге Даля? (Рассказ ученика.)

Что вы знаете об историзмах? (Примеры.)

Игра VII.  Посещение архипелага Архаизмов и острова Специалистов.

Учитель: Что вы знаете об архаизмах? Приведите примеры архаизмов.

Что вы знаете о неологизмах? (Примеры: прилуниться, дояр и т.д.)

Как происходит обогащение языка путем заимствований?

Какие русские слова заимствовали другие языки?

Какие иноязычные слова пришли в наш язык?

А какие греческие слова вошли в нашу речь и непосредственно связаны с нашим путешествием?

Игра VIII.

Учитель: Последний пункт нашего путешествия — Фразеологическое море. Что вы знаете о фразеологии и фразеологизмах?

а) Игра «Четвертый лишний»

1) Во все лопатки, сломя голову, черепашьим шагом, в мгновение ока.

2) Слово в слово, тютелька в тютельку, вилами по воде писано, комар носа не подточит.

3) Попасть впросак, попасть в переделку, попасть в переплет, попасть на седьмое небо.

б) Игра «Одним словом». Подобрать к фразеологизмам синонимы:

вставлять палки в колеса (мешать);

вилять хвостом (подлизываться);

прикусить язык (замолчать);

обвести вокруг пальца (обмануть);

бить баклуши (бездельничать);

тянуть канитель (медлить).

в) Рассказать, откуда пришли фразеологизмы, объяснить их значение.

1. Восьмое чудо света.

2. Ходить козырем.

3. У черта на куличках.

4. Где раки зимуют.

г) Узнай фразеологизмы по рисункам.

IX. Подведение итогов

Учитель: Итак, завершилось наше необыкновенное путешествие. Я очень надеюсь, что оно было полезным для вас и что вы узнали много нового из жизни слов. Сейчас консультанты подсчитают очки, и мы выберем победителей.

Лексы-знатоки получают памятные медали и сувениры. Те ребята, которые набрали большее количество значков, получают отличные отметки.

X. Задание на дом

Написать короткий рассказ «Что запомнилось и понравилось в путешествии».