РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По __________________обществознанию_____________________
(указать предмет, курс, модуль)
Уровень образования (класс) основное общее образование, 5-9 классы_______
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов ____170_____
Учитель Одинцова Елена Анатольевна
Программа разработана на основе авторской программы по обществознанию для 5 - 9 классов Л. Н. Боголюбова. (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2013 г.
(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе
требований ФГОС общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897),
основной образовательной программы основного общего образования МБОУ-СОШ № 5 на 2015-2020 годы,
примерной образовательной программы по обществознанию,
авторской программы по обществознанию для 5 - 9 классов Л. Н. Боголюбова. (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2013г.
Линия учебников Л.Н. Боголюбова соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процесс восприятия социальной ( в том числе экономической и правовой информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для социальной адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина.
формировании опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.
2. Общая характеристика учебного предмета
Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностям построения учебного содержания курса для школьников-подростков.
Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5-7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого - тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема - «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них - «Регулирование поведения людей в обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема - «Человек в экономических отношениях» - даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики - производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе - создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики -потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
На втором этапе курса для старших подростков (8-9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая - «Личность и общество» - вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема - «Сфера духовной жизни» - вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики - экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая - отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляет во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования: Клуб юных учёных, кружки социальной направленности «СМИ», спортивные секции и музейно-экскурсионная работа. Курс имеет своё логическое продолжение в деятельности Ученического совета, системе воспитательной работы и системе самоуправления. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и исследований, методика проблемного и развивающего обучения, рефлексивные методы. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5-9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению предполагает использование метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
3. Описание места предмета «Обществознание» в учебном плане.
Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета «Обществознание»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
5. Содержание учебного предмета
СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ
I. Человек в социальном измерении
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.
Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
II. Ближайшее социальное окружение
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.
Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО
III. Общество - большой «дом» человечества
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.
Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.
Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.
Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.
Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.
IV. Общество, в котором мы живём
Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.
Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.
Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.
Российское общество в начале XXI в.
Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой. Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества? Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.
Место России среди других государств мира.
СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ
V. Регулирование поведения людей в обществе
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.
Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.
Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.
Конституция Российской Федерации - Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.
Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.
Как защищаются права человека в России.
Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества - долг и обязанность.
VI. Основы российского законодательства
Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.
Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.
Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.
Административные правоотношения. Административное правонарушение.
Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.
Правоохранительные органы. Судебная система.
ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
VII. Мир экономики
Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.
Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.
Типы экономических систем. Собственность и её формы.
Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.
Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.
Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.
Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXIв. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Особенности экономического развития России.
VIII. Человек в экономических отношениях
Основные участники экономики - производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.
Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.
Предприниматель. Этика предпринимательства.
Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.
Права потребителя.
IX. Мир социальных отношений
Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.
Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.
Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства. Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.
ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА
X. Политическая жизнь общества
Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.
Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.
Наше государство - Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.
Политический режим. Демократия. Парламентаризм.
Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.
Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.
Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.
Межгосударственные отношения. Международные политические организации.
Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.
Глобализация и её противоречия.
Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.
XI. Культурно-информационная среда общественной жизни
Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.
Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.
Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.
Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.
XII. Человек в меняющемся обществе
Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.
Содержание НРЭО по обществознанию 5-9 класс
| Класс | Примерные темы уроков. |
| 5 | Семейные хозяйства родного Еманжелинского района Семейный бюджет моей семьи. «Моя школа – мой дом» Особенности труда в Челябинской области и Еманжелинском муниципальном районе. Государственные символы Челябинской области и города Еманжелинска Особенности национальных отношений в Челябинской области |
| 6 | 1. Многообразие видов деятельности в Челябинской области 2. Успешные люди нашего города. 3. Герои Отечества – мои земляки. |
| 7 | 1. Устав Челябинской области 2. Отдел внутренних дел по Еманжелинскому муниципальному району. Экскурсия. Экономика Ю. Урала. 3. Экономика Челябинской области и города Еманжелинска. 4. Еманжелинск – город малого бизнеса. 5. Бюджет семьи. 6. Памятник природы Челябинской области оз. Большой Сарыкуль
|
| 8 | Становление и развитие южноуральского общества. Духовная культура Челябинской области. Просвещение и образование в Челябинской области Религии и храмы Челябинской области Социальная структура общества на примере Челябинской области и города Еманжелинска. Национальный состав Челябинской области и города Еманжелинска. Основные производства Еманжелинского района. Социальная политика Челябинской области. Рынок труда в Челябинской области и Еманжелинском районе. |
| 9 | Местное самоуправление в Челябинской области и Еманжелинском районе.. Выборы и референдумы в Челябинской области и Еманжелинском муниципальном районе. Челябинская область субъект РФ. Деятельность правоохранительных органов на территории Еманжелинского района. Экскурсия в районный суд. Уровень и качество жизни населения Челябинской области. Статистические данные о состоянии семейных отношений в Еманжелинском районе |
6. Тематическое планирование.
5 класс (34 часа)
| № | Раздел, тема, основное содержание по темам | Кол-во часов | Характеристика основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) |
| 1 | Вводный урок | 1 час | Познакомится с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиям к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним. Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания |
| Тема 1. Человек (5 часов) |
| 2 | Загадка человека | 1 час | Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животного. |
| 3 | Загадка человека | 1 час |
| 4 | Отрочество - особая пора жизни | 1 час | Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости. |
| 5 | Отрочество - особая пора жизни | 1 час |
| 6 | Практикум по теме: «Человек» | 1 час | Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности. Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения. Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков. |
| Тема 2. Семья (5 часов) |
| 7 | Семья и семейные отношения. Семейные хозяйства родного Еманжелинского района. НРЭО. | 1 час | Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи |
| 8 | Семейное хозяйство. Семейный бюджет моей семьи. НРЭО | 1 час | Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении домашнего хозяйства. |
| 9 | Свободное время | 1 час | Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни. |
| 10 | Практикум по теме: «Учимся планировать свое свободное время» | 1 час | Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья». Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом. Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы. Благоприятствовать созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии собственного вклада в семейный уют, здоровый образ жизни семьи. Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе. |
| 11 | Повторительно- обобщающий урок по разделам «Человек» и «Семья» | 1 час |
| Тема 3. Школа (6 часов) |
| 12 | Образование в жизни человека | 1 час | Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. |
| 13 | Образование в жизни человека. «Моя школа – мой дом» НРЭО | 1 час |
| 14 | Образование и самообразование | 1 час | Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний. |
| 15 | Образование и самообразование | 1 час |
| 16 | Одноклассники, сверстники, друзья. | 1 час | Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. |
| 17 | Практикум по теме: «Школа» | 1 час | Систематизировать полученную информацию в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Совершенствовать предусмотренные ФГОС умения: а) характеризовать учебу как основной труд школьника; б) опираясь на конкретные примеры, характеризовать значение школьного учения и самообразования, выявлять позитивные результаты учения; в) выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний; г) использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями; д) иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека. Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения общаться в процессе обучения со сверстниками. |
| Тема 4. Труд (6 часов) |
| 18 | Труд – основа жизни. Особенности труда в Челябинской области и Еманжелинском муниципальном районе. НРЭО | 1 час | Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде. |
| 19 | Труд – основа жизни | 1 час |
| 20 | Труд и творчество. | 1 час | Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров. |
| 21 | Труд и творчество. | 1 час |
| 22 | Практикум по теме: «Труд» | 1 час | Систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества. Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров. Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творческие задания. Совершенствовать такие универсальные учебные действия, выраженные в умении работать в группе: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
| 23 | Повторительно- обобщающий урок по разделам «Школа» и «Труд» | 1 час |
| Тема 5. Родина (11 часов) |
| 24 | Наша Родина-Россия. | 1 час | Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма. |
| 25 | Наша Родина-Россия. | 1 час |
| 26 | Государственные символы России. | 1 час | Описывать основные символы государства РФ. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России. |
| 27 | Государственные символы России. Государственные символы Челябинской области и города Еманжелинска. НРЭО | 1 час |
| 28 | Гражданин России | 1 час | Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности. Уметь работать со СМИ |
| 29 | Гражданин России | 1 час |
| 30 | Мы – многонациональный народ. Особенности национальных отношений в Челябинской области. НРЭО | 1 час | Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей |
| 31 | Мы – многонациональный народ. | 1 час |
| 32 | Практикум по теме: «Родина» | 1 час | Систематизировать знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федеративном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан. Способствовать осознанию на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения. Воспитывать уважение к государственным символам России, ее государственному языку. Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определенной теме. |
| 33 | Практикум по теме: «Родина» | 1 час |
| 34 | Заключительный урок. Промежуточная аттестация. | 1 час | Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год. Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке. Наметить перспективы работы в следующем учебном году. |
6 класс (34 часа)
| № | Раздел, тема, основное содержание по темам | Кол-во часов | Характеристика основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) |
| 1 | Вводный урок. | 1 час | Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся. |
| Тема 1. Человек в социальном измерении (12 часов) |
| 2 | Человек - личность | 1 час | Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. |
| 3 | Человек - личность | 1 час |
| 4 | Человек познает мир | 1 час | Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей. |
| 5 | Человек познает мир | 1 час |
| 6 | Человек и его деятельность | 1 час | Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности. |
| 7 | Человек и его деятельность. Многообразие видов деятельности в Челябинской области. НРЭО | 1 час |
| 8 | Потребности человека | 1 час | Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей и чувств. |
| 9 | Потребности человека | 1 час |
| 10 | На пути к жизненному успеху | 1 час | Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа. |
| 11 | На пути к жизненному успеху. Успешные люди нашего города. НРЭО | 1 час |
| 12 | Практикум по теме «Учимся планировать свою деятельность» | 1 час | Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности. Создать условия для отработки умений характеризовать сущность понятий «личность, «индивидуальность», «деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его потребности, внутренний мир и понимание жизненного успеха. Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученые знания и умения в собственной деятельности. |
| 13 | Практикум по теме «Человек в социальном измерении» | 1 час |
| Тема 2. Человек среди людей (10 часов) |
| 14 | Межличностные отношения | 1 час | Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. |
| 15 | Межличностные отношения | 1 час |
| 16 | Человек в группе | 1 час | Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства |
| 17 | Человек в группе. | 1 час |
| 18 | Общение | 1 час | Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться. |
| 19 | Общение | 1 час |
| 20 | Конфликты в межличностных отношениях | 1 час | Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации. |
| 21 | Конфликты в межличностных отношениях | 1 час |
| 22 | Практикум по теме «Учимся выходить из конфликтов» | 1 час | Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их конструктивного разрешения. Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отношений, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования различных стратегий разрешения конфликтов в малых группах. Создавать условия для осознания необходимости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения конструктивных форм общения, повышения конфликтной компетентности. Совершенствовать личностные, коммуникационные универсальные учебные действия. |
| 23 | Практикум по теме «Человек среди людей» | 1 час |
| Тема 3. Нравственные основы жизни (11 часов) |
| 24 | Человек славен добрыми делами. | 1 час | Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 |
| 25 | Человек славен добрыми делами | 1 час |
| 26 | Будь смелым. Герои Отечества – мои земляки. НРЭО | 1 час | На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла. |
| 27 | Будь смелым | 1 час |
| 28 | Человек и человечность | 1 час | Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нем. |
| 29 | Человек и человечность | 1 час |
| 30 | Практикум по теме «Нравственные основы жизни» | 1 час | Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях. Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. Создать условия для расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нем людям. |
| 31 | Практикум по теме «Нравственные основы жизни» | 1 час |
| 32 | Заключительный урок. Промежуточная аттестация. | 1 час | Защита проектов учащихся. Провести диагностику результатов обучения в 6 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 7 классе |
| 33 | Заключительный урок | 1 час |
| 34 | Заключительный урок | 1 час |
7 класс (34 часа)
| № | Раздел, тема, основное содержание по темам | Кол-во часов | Характеристика основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) |
| 1 | Вводный урок. | 1 час | Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся. |
| Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе (13 часов) |
| 2 | Что значит жить по правилам. | 1 час | Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни. |
| 3 | Права и обязанности граждан. | 1 час | Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Называть права ребенка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних. |
| 4 | Права и обязанности граждан. | 1 час |
| 5 | Почему необходимо соблюдать законы. | 1 час | Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости. |
| 6 | Почему необходимо соблюдать законы. Устав Челябинской области НРЭО. | 1 час |
| 7 | Защита Отечества. | 1 час | Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга. |
| 8 | Защита Отечества. | 1 час |
| 9 | Для чего нужна дисциплина. | 1 час | Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины. |
| 10 | Виновен – отвечай. | 1 час | Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних. |
| 11 | Кто стоит на стаже закона. | 1 час | Называть правоохранительные органы Российского государства. Различать сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. |
| 12 | Кто стоит на стаже закона. Отдел внутренних дел по Еманжелинскому муниципальному району. Экскурсия. НРЭО. | 1 час |
| 13 | Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе». | 1 час | Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов. |
| 14 | Повторительно- обобщающий урок «Регулирование поведения людей в обществе». | 1 час |
| Тема 2. Человек в экономических отношениях (13 часов) |
| 15 | Экономика и ее основные участники | 1 час | Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике, приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя. |
| 16 | Экономика и ее основные участники. Экономика Челябинской области и города Еманжелинска. НРЭО. | 1 час |
| 17 | Мастерство работника | 1 час | Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда. |
| 18 | Производство: затраты, выручка, прибыль | 1 час | Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение распределения труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства. |
| 19 | Производство: затраты, выручка, прибыль | 1 час |
| 20 | Виды и формы бизнеса. Еманжелинск- город малого бизнеса. НРЭО. | 1 час | Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций. |
| 21 | Виды и формы бизнеса | 1 час |
| 22 | Обмен, торговля, реклама | 1 час | Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и ее формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать свое поведение с точки зрения рационального покупателя. |
| 23 | Деньги, их функции | 1 час | Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег. |
| 24 | Экономика семьи | 1 час | Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. |
| 25 | Экономика семьи. Бюджет семьи. НРЭО. | 1 час |
| 26 | Практикум по теме «Человек в экономических отношениях». | 1 час | Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников |
| 27 | Повторительно- обобщающий урок «Человек в экономических отношениях». | 1 час |
| Тема 3. Человек и природа (7 часов) |
| 28 | Человек – часть природы. Памятник природы Челябинской области оз. Большой Сарыкуль. НРЭО. | 1 час | Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к природе. |
| 29 | Охранять природу – значит охранять жизнь | 1 час | Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл экологической морали. |
| 30 | Закон на страже природы | 1 час | Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы. |
| 31 | Практикум по теме «Человек и природа. | 1 час | Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников |
| 32 | Повторительно- обобщающий урок «Человек и природа» | 1 час |
| 33 | Зачет по основным понятиям курса 7 класса. | 1 час | Провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе. |
| 34 | Заключительный урок. Промежуточная аттестация. | 1 час |
8 класс (34 часа)
| № | Раздел, тема, основное содержание по темам | Кол-во часов | Характеристика основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) |
| 1 | Вводный урок. | 1 час | Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся. |
| Тема 1. Личность и общество (6 часов) |
|
2 |
Что делает человека человеком? |
1 час | Выявить отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. Определять свое отношение к различным качествам человека. Выявлять связь между мышлением и речью. Объяснять понятие «самореализация». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятельности человека |
|
3 |
Человек, общество, природа. | 1 час | Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку. Характеризовать возможности человеческого разума. Раскрывать значение моральных норм. Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы. |
|
4 | Общество как форма жизнедеятельности людей. | 1 час | Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни. |
|
5 | Развитие общества. Становление и развитие южноуральского общества. НРЭО | 1 час | Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе. (ускорение общественного развития). Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем. |
| 6 | Как стать личностью. | 1 час | Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность. Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, ее мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры. |
| 7 | Практикум по теме «Личность и общество» | 1 час | Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников |
| Тема 2. Сфера духовной культуры (8 часов) |
| 8 | Сфера духовной жизни. Духовная культура Челябинской области. НРЭО | 1 час | Определять сущностные характеристики понятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии. |
| 9 | Мораль | 1 час | Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека. |
| 10 | Долг и совесть | 1 час | Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей. |
| 11 | Моральный выбор – это ответственность | 1 час | Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей. |
| 12 | Образование. Просвещение и образование в Челябинской области. НРЭО | 1 час | Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ. Обосновывать свое отношение к непрерывному образованию. |
| 13 | Наука в современном обществе | 1 час | Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе. |
| 14 | Религия как одна из форм культуры. Религии и храмы Челябинской области. НРЭО. | 1 час | Определять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать свое отношение к религии и атеизму. |
| 15 | Практикум по теме «Сфера духовной культуры» | 1 час | Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций. |
| Тема 3. Социальная сфера (5 часов) |
| 16 | Социальная структура общества. Социальная структура общества на примере Челябинской области и города Еманжелинска. НРЭО. | 1 час | Выявлять и различать различные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях ее изменения из адаптированных источников различного типа. |
| 17 | Социальные статусы и роли | 1 час | Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанные и достигаемый статус. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их появление ив различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли старших подростков. Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями. |
| 18 | Нации и межнациональные отношения. Национальный состав Челябинской области и города Еманжелинска. НРЭО. | 1 час | Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность». Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения. |
| 19 | Отклоняющееся поведение | 1 час | Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни. |
| 20 | Практикум по теме «Социальная сфера» | 1 час | Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. |
| Тема 4. Экономика (13 часов) |
| 21 | Экономика и ее роль в жизни общества | 1 час | Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора. |
| 22 | Главные вопросы экономики | 1 час | Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах. |
| 23 | Собственность | 1 час | Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. Называть основания для приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собственности. |
| 24 | Рыночная экономика | 1 час | Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества. |
| 25 | Производство – основа экономики. Основные производства Еманжелинского района. НРЭО. | 1 час | Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства. |
| 26 | Предпринимательская деятельность. | 1 час | Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности. |
| 27 | Роль государства в экономике. | 1 час | Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов. |
| 28 | Распределение доходов. Социальная политика Челябинской области. НРЭО. | 1 час | Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения. |
| 29 | Потребление | 1 час | Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. |
| 30 | Инфляция и семейная экономика | 1 час | Различать номинальные и реальные доходы граждан. показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать примерами формы сбережения граждан. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения. |
| 31 | Безработица, ее причины и последствия. Рынок труда в Челябинской области и Еманжелинском муниципальном районе. НРЭО. | 1 час | Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда. |
| 32 | Мировое хозяйство и международная торговля | 1 час | Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений. Характеризовать влияние международной политики на развитие мирового хозяйства. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства. Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс» |
| 33 | Практикум по теме «Экономика» | 1 час | Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. |
| 34 | Заключительный урок | 1 час | Провести диагностику результатов обучения в 8 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе. |
9 класс (34 часа)
| № | Раздел, тема, основное содержание по темам | Кол-во часов | Характеристика основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) |
| 1 | Вводный урок. | 1 час | Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся. |
| Тема 1. Политика |
| 2 | Политика и власть | 1 час | Характеризовать власть и политику как социальные явления |
| 3 | Государство. | 1 час | Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства, гражданства и его принципов |
| 4 | Государство. | 1 час |
| 5 | Политические режимы | 1 час | Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства. |
| 6 | Политические режимы | 1 час |
| 7 | Правовое государство | 1 час | Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать разделение властей |
| 8 | Правовое государство | 1 час |
| 9 | Гражданское общество и государство | 1 час | Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление. |
| 10 | Гражданское общество и государство. Местное самоуправление в Челябинской области и Еманжелинском районе.. НРЭО. | 1 час |
| 11 | Участие граждан в политической жизни | 1 час | Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы примерами из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности. |
| 12 | Участие граждан в политической жизни. Выборы и референдумы в Челябинской области и Еманжелинском муниципальном районе. НРЭО. | 1 час |
| 13 | Политические партии и движения. | 1 час | Называть признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Характеризовать проявления многопартийности. |
| 14 | Межгосударственные отношения | 1 час | Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную социальную информацию, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей. Анализировать реальные социальные ситуации. Выбирать адекватные способы деятельности. Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности. |
| 15 | Повторительно -обощающий урок теме «Политика». Готовимся к экзамену | 1 час |
| Тема 2 Гражданин и государство |
| 16 | Основы конституционного строя | 1 час | Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие ее высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ.. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина. |
| 17 | Права и свободы человека и гражданина | 1час | Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав). |
| 18 | Права и свободы человека и гражданина | 1 час |
| 19 | Высшие органы государственной власти | 1 час | Знать структуру органов власти в РФ, различать их полномочия. |
| 20 | Высшие органы государственной власти | 1 час |
| 21 | Россия – федеративное государство | 1 час | Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Различать полномочия центральных органов и субъектов федерации |
| 22 | Судебная система РФ | 1 час | Понимать отличие высших судов. Знать структуру судебных органов и их функции |
| 23 | Правоохранительные органы РФ. Правоохранительные органы Еманжелинского района. | 1 час |
|
| 24 | Повторительно-обещающий урок по теме «Гражданин и государство». Готовимся к экзамену | 1 час | Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную социальную информацию, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей. Анализировать реальные социальные ситуации. Выбирать адекватные способы деятельности. Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности. |
| Тема 3 Основы российского законодательства |
| 25 | Роль права в жизни общества и государства | 1 час | Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства. |
| 26 | Правоотношения и субъекты права | 1 час | Раскрывать смысл понятия «правоотношение», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причину субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать смысл понятий «дееспособность» и «правоспособность». Раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. Называть основания возникновения правоотношений. |
| 27 | Правонарушения и юридическая ответственность. | 1 час | Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности. |
| 28 | Гражданские правоотношения | 1 час | Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. |
| 29 | Право на труд. Трудовые правоотношения | 1 час | Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. |
| 30 | Семейные правоотношения. Статистические данные о состоянии семейных отношений в Еманжелинском районе. НРЭО. | 1 час | Объяснять условия заключения и расторжения брак. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить информацию о семейных правоотношениях и извлекать ее из адаптированных источников различного типа. |
| 31 | Административные правоотношения | 1 час | Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний. |
| 32 | Уголовно-правовые отношения | 1 час | Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних. |
| 33 | Международно-правовая защита вооруженных конфликтов | 1 час | Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Оценивать необходимость и значение международно-правовой защиты жертв войны. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление» |
| 34 | Повторительно обобщающий урок по тема «Основы российского законодательства». Готовимся к экзамену | 1 час | Провести диагностику результатов обучения в 9 классе. Подвести итоги учебной работы за год. |
Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение
УМК:
Л.Н. Боголюбов, Н.И, Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Боголюбова. 5-9 класс.
Обществознание. Учебник. 5 класс. Под редакцией Л.Н, Боголюбова, Л.Ф, Ивановой.- М,: Просвещение ,2015г.
Обществознание. Учебник. 6 класс. Под редакцией Л.Н, Боголюбова, Л.Ф, Ивановой.- М,: Просвещение ,2015г.
Обществознание. Учебник. 7 класс. Под редакцией Л.Н, Боголюбова, Л.Ф, Ивановой.- М,: Просвещение ,2015г.
Обществознание. Учебник. 8 класс. Под редакцией Л.Н, Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой.- М,: Просвещение ,2015г.
Обществознание. Учебник. 9 класс. Под редакцией Л.Н, Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой.- М,: Просвещение ,2015г.
Л.Ф. Иванова, Я,В. Хотеенкова . Обществознание. Рабочая тетрадь. 5,6,7,8,9 классы. – М.: Просвещение, 2015г.
Дополнительные печатные пособия:
Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.
Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.
Кравченко А. И. Социология и политология: учебное пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.
Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.
Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.
Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.
Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.
Григорович Л. А. Педагогика и психология: учебное пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.
Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.
Кравченко А. И. Основы социологии: учебное пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.
Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /A. И. Кравченко. - М., 2008.
Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов /B. В. Латышева. — М., 2004.
Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. — М., 2005.
Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. — М., 2005.
Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.
Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.
Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.
Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.
Экономика: базовый курс. - Ростов н/Д, 2005.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. - М., 2005.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/ - Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ - Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ - Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www.socionet.ru - Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
http://www.ifap.ru - Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru - Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание. http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social - Обществознание в школе (дистанционное обучение).
http://www.lenta.ru - актуальные новости общественной жизни.
http://www.fom.ru - Фонд общественного мнения (социологические исследования).
http://www.ecsocman.edu.ru - Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал. http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html - Граждановедение. Приложение к «Учительской газете». http://www.50.economicus.ru - 50 лекций по микроэкономике.
http://www.gallery.economicus.ru - Галерея экономистов.
http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.
http://www.cebe.sib.ru - Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.
http://www.mba-start.ru/ - Бизнес-образование без границ.
http://www.businessvoc.ru - Бизнес-словарь.
http://www.hpo.opg - Права человека в России.
http://www.uznay-prezidenta.ru - Президент России - гражданам школьного возраста.
http://www.mshr-ngo.ru - Московская школа прав человека.
http://www.ombudsman.gov.ru - Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт. http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm - Декларация прав школьника.
http://www.school-sector.relarn.ru/prava/ - Права и дети в Интернете.
http://www.chelt.ru - журнал «Человек и труд».
http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm - Духовная жизнь общества.
http: //www, countries. ru /library, htm - Библиотека по культурологии.
http://www.russianculture.ru/ - Культура России.
http://www.ecolife.ru/index.shtml - Экология и жизнь. Международный экологический портал. http://www.ecosysterna.ru/ - Экологический центр «Экосистема».
http://www.priroda.ru/ - Национальный портал «Природа России».
http://www.fw.ru - Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
http: //www.glossary.ru/ - Глоссарий по социальным наукам.
http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html - Энциклопедии, словари, справочники.
Обществознание: 8-11 классы: программное средство учебного назначения на основе мультимедиа. - М., 2004.
Технические средства обучения:
Автоматизированное рабочее место учителя.
Моноблок
Интерактивная доска.
Система оценки достижения планируемых результатов
Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся
Оценка 5:
Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий права, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.
Оценка 4:
Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий права, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка 3:
Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия права, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.
Оценка 2:
Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию
| % выполнения | 0-35 | 36-60
| 61-85 | 86-100 |
| Отметка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Фонд оценочных средств
для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
в «МБОУ СОШ №5» Еманжелинского муниципального района, Челябинской области
Текущий контроль
| № п/п | Предмет | Класс | Форма оценочных средств | Краткая характеристика оценочного средства | Источник разработки |
| 1.
| Обществознание
| 5 | Тематическая проверочная работа | Позволяет выяснить готовность обучающихся по той или иной теме. | http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2015/02/27/kimy-po-obshchestvoznaniyu-5-klass
|
| Работа с таблицей | Позволяет обучающимся систематизировать свои знания | Митькин А. С. Рабочая тетрадь по обществознанию 5 класс к учебнику Боголюбова Л.Н.-М. «Экзамен»,2015 год. |
| Составление плана | Вырабатывает умение у обучающихся подготовить будущий план своего ответа по теме. | Митькин А. С. Рабочая тетрадь по обществознанию 5 класс к учебнику Боголюбова Л.Н.-М. «Экзамен»,2015 год. |
| Практикум | Позволяет обучающимся применить свои знания на практике-в реальной жизни. | Боголюбов Л.Н., Виноградов Н.Ф., Городецкий Н.И. Обществознание, 5 класс, Просвещение, 2015 год |
| Тематические тесты | Стандартизированные задания по определенной теме | Иванов Л.Ф. Обществознание . Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей - М. «Просвещение»,2014 год |
| Анализ текста | Вырабатывает умение обучающихся находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы.
| Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф.. Обществознание, 5 класс, Просвещение, 2015 год Митькин А. С. Рабочая тетрадь по обществознанию 5 класс к учебнику Боголюбова Л.Н.-М. «Экзамен»,2015 год. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. Обществознание . Рабочая тетрадь 5 класс. – М.: Просвещение, 2015 год. |
|
|
| Компетентностно-ориентированные задания | Направленны на решение проблемных заданий и требуют применения знаний из разных разделов одной предметной области или из разных предметных областей, или же знаний из жизни | Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Компетентностно- ориентированные задания по обществознание 5 класс . Ростов- на Дону: Легион, 2011 год. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. Обществознание . Рабочая тетрадь.5 класс – М.: Просвещение, 2015 год.
|
| 2 | 6 | Тематическая проверочная работа | Позволяет выяснить готовность обучающихся по той или иной теме. | Митькин А. С. Рабочая тетрадь по обществознанию 6 класс к учебнику Боголюбова Л.Н.-М. «Экзамен»,2015 год. |
| Работа с таблицей | Позволяет обучающимся систематизировать свои знания | Митькин А. С. Рабочая тетрадь по обществознанию 6 класс к учебнику Боголюбова Л.Н.-М. «Экзамен»,2015 год. |
| Составление плана | Вырабатывает умение у обучающихся подготовить будущий план своего ответа по теме. | Боголюбов Л.Н., Виноградов Н.Ф., Городецкий Н.И. Обществознание, 6 класс, Просвещение, 2015 год |
| Практикум
| Позволяет обучающимся применить свои знания на практике-в реальной жизни. | Иванов Л.Ф. Обществознание . Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей - М. «Просвещение»,2014 год |
| Тематические тесты | Стандартизированные задания по определенной теме | Контрольно-измерительные материалы А.В. Поздеев. – М.: 2014 |
| Анализ текста | Вырабатывает умение обучающихся находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы.
| Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф.. Обществознание, 6 класс, Просвещение, 2015 год Митькин А. С. Рабочая тетрадь по обществознанию 6 класс к учебнику Боголюбова Л.Н.-М. «Экзамен»,2015 год. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. Обществознание . Рабочая тетрадь.6 класс – М.: Просвещение, 2015 год. |
|
|
| Компетентностно-ориентированные задания | Направленны на решение проблемных заданий и требуют применения знаний из разных разделов одной предметной области или из разных предметных областей, или же знаний из жизни | Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Компетентностно- ориентированные задания по обществознание 6 класс . Ростов- на Дону: Легион, 2011 год. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. Обществознание . Рабочая тетрадь.6 класс – М.: Просвещение, 2015 год.
|
| 3 | 7 | Тематическая проверочная работа | Позволяет выяснить готовность обучающихся по той или иной теме. | Контрольно-измерительные материалы К.В. Волкова –М.: 2012 |
| Работа с таблицей | Позволяет обучающимся систематизировать свои знания | Рабочая тетрадь является частью учебно-методического комплекта по обществознанию для 7 класса, созданного под руководством академика РАО Л. Н. Боголюбова, Просвещение, 2015г Рабочая тетрадь является пособием для самостоятельной работы учащихся на уроке и дома. Пособие основывается на учебнике А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой "Обществознание. 7 класс" 2015г. |
| Составление плана | Вырабатывает умение у обучающихся подготовить будущий план своего ответа по теме. | учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой "Обществознание. 7 класс" 2015г. |
|
| Практикум | Позволяет обучающимся применить свои знания на практике-в реальной жизни. | учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой "Обществознание. 7 класс" 2015г. |
| Тематические тесты | Стандартизированные задания по определенной теме. | Контрольно-измерительные материалы А.В. Поздеев. – М.: 2014 |
| Анализ текста | Вырабатывает умение обучающихся находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы. | учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой "Обществознание. 7 класс" 2015г. |
| 4 | 8 | Тематическая проверочная работа | Позволяет выяснить готовность обучающихся по той или иной теме. | Контрольно-измерительные материалы К.В. Волкова –М.: 2012 |
| Работа с таблицей | Позволяет обучающимся систематизировать свои знания | http://fipi.ru
|
| Составление плана | Вырабатывает умение у обучающихся подготовить будущий план своего ответа по теме. | http://fipi.ru
|
| Практикум | Позволяет обучающимся применить свои знания на практике-в реальной жизни. | учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой "Обществознание. 8 класс" 2015г. |
| ЭССЕ | Позволяет выявить умение обучающихся формулировать и выражать свои мысли по определенной теме, приводить аргументы, доказывать свою точку зрения | http://fipi.ru
|
| Задания в форме ОГЭ и ЕГЭ | Разно уровневые задания, подготавливающие обучающихся к будущей сдаче ЕГЭ и ОГЭ. | http://fipi.ru
|
| Тематические тесты | Стандартизированные задания по определенной теме | Рабочая тетрадь является частью учебно-методического комплекта по обществознанию для 8 класса, созданного под руководством академика РАО Л. Н. Боголюбова, Просвещение, 2015г |
| Анализ текста | Вырабатывает умение обучающихся находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы. | Рабочая тетрадь является пособием для самостоятельной работы учащихся на уроке и дома. Пособие основывается на учебнике А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой "Обществознание. 8 класс" 2015г. |
| 5 | 9 | Тематическая проверочная работа | Позволяет выяснить готовность обучающихся по той или иной теме. | Контрольно-измерительные материалы А.В. Поздеев. – М.: 2014 |
| Работа с таблицей | Позволяет обучающимся систематизировать свои знания | http://fipi.ru
|
| Составление плана | Вырабатывает умение у обучающихся подготовить будущий план своего ответа по теме. | http://fipi.ru
|
| Практикум | Позволяет обучающимся применить свои знания на практике-в реальной жизни. | учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой "Обществознание. 9 класс" 2015г. |
| ЭССЕ | Позволяет выявить умение обучающихся формулировать и выражать свои мысли по определенной теме, приводить аргументы, доказывать свою точку зрения | http://fipi.ru
|
| Задания в форме ОГЭ и ЕГЭ | Разно уровневые задания, подготавливающие обучающихся к будущей сдаче ЕГЭ и ОГЭ. | http://fipi.ru
2. Обществознание. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 кл. Чернышева О.А., Ушаков П.А. 2015
|
| Тематические тесты | Стандартизированные задания по определенной теме | Рабочая тетрадь является частью учебно-методического комплекта по обществознанию для 9 класса, созданного под руководством академика РАО Л. Н. Боголюбова, Просвещение, 2015г |
| Анализ текста | Вырабатывает умение обучающихся находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы. | Рабочая тетрадь является пособием для самостоятельной работы учащихся на уроке и дома. Пособие основывается на учебнике А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой "Обществознание. 9 класс" 2015г. |
| Составление плана | Вырабатывает умение у обучающихся подготовить будущий план своего ответа по теме. | Ченышева О.А. Обществознание. Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ. ЭССЕ, сложный план развернутого ответа. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / О.А. Чернышева. – Изд. 2-е, дополн. – Ростов н/Д; Легион, 2012. – 77 с. – (готовимся к ЕГЭ) |
| Практикум | Позволяет обучающимся применить свои знания на практике-в реальной жизни. | Королькова ЕГЭ. Практикум по обществознанию: Политика. Право: подготовка к выполнению заданий ЕГЭ / Е.С. Королькова. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. 143 с. (Серия «ЕГЭ. Практикум»)
Королькова ЕГЭ. Практикум по обществознанию: Человек и общество подготовка к выполнению заданий ЕГЭ / Е.С. Королькова. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. - 112 с. (Серия «ЕГЭ. Практикум») Королькова ЕГЭ. Практикум по обществознанию: Экономика. Социология: подготовка к выполнению заданий ЕГЭ / Е.С. Королькова. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. - 127 с. (Серия «ЕГЭ. Практикум») |
| ЭССЕ | Позволяет выявить умение обучающихся формулировать и выражать свои мысли по определенной теме, приводить аргументы, доказывать свою точку зрения | Чернышева О.А. Обществознание. Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ. ЭССЕ, сложный план развернутого ответа. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / О.А. Чернышева. – Изд. 2-е, дополн. – Ростов н/Д; Легион, 2012. – 77 с. – (готовимся к ЕГЭ) |
| 10-11 | Задания в форме ЕГЭ | Разно уровневые задания, подготавливающие обучающихся к будущей сдаче ЕГЭ | http://fipi.ru
|
| Тематические тесты | Стандартизированные задания по определенной теме | Лазебникова А. Ю. ЕГЭ 2016. Обществознание. Типовые тестовые задания / А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская. – М.: Издательство «Экзамен», 2016. – 255 с. (Серия «ЕГЭ. ТРК. Типовые тестовые задания») |
| Анализ текста | Вырабатывает умение обучающихся находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы. | Лазебникова А. Ю. ЕГЭ 2016. Обществознание. Типовые тестовые задания / А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская. – М.: Издательство «Экзамен», 2016. – 255 с. (Серия «ЕГЭ. ТРК. Типовые тестовые задания») |
| Составление плана | Вырабатывает умение у обучающихся подготовить будущий план своего ответа по теме. | Ченышева О.А. Обществознание. Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ. ЭССЕ, сложный план развернутого ответа. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / О.А. Чернышева. – Изд. 2-е, дополн. – Ростов н/Д; Легион, 2012. – 77 с. – (готовимся к ЕГЭ) http://fipi.ru |
| Практикум | Позволяет обучающимся применить свои знания на практике-в реальной жизни. | Королькова ЕГЭ. Практикум по обществознанию: Политика. Право: подготовка к выполнению заданий ЕГЭ / Е.С. Королькова. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. 143 с. (Серия «ЕГЭ. Практикум»)
Королькова ЕГЭ. Практикум по обществознанию: Человек и общество подготовка к выполнению заданий ЕГЭ / Е.С. Королькова. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. - 112 с. (Серия «ЕГЭ. Практикум»)
Королькова ЕГЭ. Практикум по обществознанию: Экономика. Социология: подготовка к выполнению заданий ЕГЭ / Е.С. Королькова. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. - 127 с. (Серия «ЕГЭ. Практикум») |
| ЭССЕ | Позволяет выявить умение обучающихся формулировать и выражать свои мысли по определенной теме, приводить аргументы, доказывать свою точку зрения | Ченышева О.А. Обществознание. Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ. ЭССЕ, сложный план развернутого ответа. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / О.А. Чернышева. – Изд. 2-е, дополн. – Ростов н/Д; Легион, 2012. – 77 с. – (готовимся к ЕГЭ) |
| Задания в форме ОГЭ | Разно уровневые задания, подготавливающие обучающихся к будущей сдаче ЕГЭ | http://fipi.ru
|
| Тематические тесты
| Стандартизированные задания по определенной теме | Лазебникова А. Ю. ЕГЭ 2016. Обществознание. Типовые тестовые задания / А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская. – М.: Издательство «Экзамен», 2016. – 255 с. (Серия «ЕГЭ. ТРК. Типовые тестовые задания») |
| Анализ текста | Вырабатывает умение обучающихся находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы. | Лазебникова А. Ю. ЕГЭ 2016. Обществознание. Типовые тестовые задания / А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская. – М.: Издательство «Экзамен», 2016. – 255 с. (Серия «ЕГЭ. ТРК. Типовые тестовые задания») http://fipi.ru
|
Промежуточная аттестация
| № п/п | Предмет | Класс | Форма оценочных средств | Краткая характеристика оценочного средства | Источник разработки |
| 1 | обществознание | 5 | Стандартизированная контрольная работа | контрольные задания, а также описаний форм и процедур, предназначенных для контрольных работ, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень предметных знаний обучающихся | Стандартизированная контрольная работа по обществознанию 5 класс./под редакцией Солодковой М.И. - Челябинск: НП «Инновационный центр «РОСТ», 2015 1,2 варианты. |
| 2 | 6 | Тестовое задание | Стандартизированные задания за курс 6 класса | Контрольно-измерительные материалы А.В. Поздеев. – М.: 2014 |
| 3 | 7 | Тестовое задание | Стандартизированные задания за курс 7 класса | Контрольно-измерительные материалы А.В. Поздеев. – М.: 2014 |
| 4 | 8 | Тестовое задание в формате ГИА | Разно уровневые задания, подготавливающие обучающихся к будущей сдаче ЕГЭ и ОГЭ. | http://fipi.ru
|
243
131 870 
