Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 20.11.2022 10:52

Петухова Ольга Ивановна

учитель-логопед

58 лет

4 170

10 896

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Кудымкар

Специализация

Логопедия

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа "Коррекция дизорфографии у учащихся 5 класса"

Категория: Логопедия

14.12.2021 09:35

Рабочая программа разработана для конкретного ученика с дизорфографией

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа "Коррекция дизорфографии у учащихся 5 класса"»

Пояснительная записка

Программа «Коррекция дизорфографии у учащихся 5 классов» разработана по запросу родителей и результатам диагностики ребенка.

Цель: устранение орфографических ошибок

Задачи:

- совершенствование фонетических представлений

- развитие лексико-грамматического строя речи

- уточнение представлений о морфологическом составе слова

- развитие орфографической зоркости

На занятиях проводится работа на развитие и уточнение пространственных и временных представлений, развитие неречевых психических процессов, что способствует лучшему усвоению программы.

Сроки реализации программы: программа рассчитана на 10 занятий.

Режим занятий: занятие проводится 1 раз в неделю в течение 30 минут, продолжительность может варьироваться в зависимости и с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Форма проведения: очная индивидуальная, групповая.

Занятия проходят в форме совместной деятельности ребенка, родителя, педагога.

Структура занятия:

Приветствие.
Основное содержание занятия (задания на развитие неречевых психических процессов, упражнения по коррекции дизорфографии)
Подведение итогов.
Рекомендации родителям по выполнению заданий дома

Предполагаемый результат:

Развитие фонетико-фонематических функций
Развитие лексико-грамматического строя речи
Расширение и активизация словаря
Закрепление и совершенствование правил орфографии

№ п/п	Название раздела, тема	Кол-во часов
1	Входная диагностика	2
2	Восполнение пробелов в развитии фонетико-фонематических функций	2
3	Восполнение пробелов в области овладения лексикой и грамматикой	5
4	Итоговая диагностика	1
	Итого:	10

Календарно-тематический план

коррекционно-развивающей работы

№ п/п	Тема	Грамматические и лексические темы, используемые на занятии	Развитие неречевых процессов		Количество часов
1.	Сбор анамнеза, данных о раннем развитии, перенесенных заболеваниях. Раннее речевое развитие. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения.			1
2.	Исследование процессов чтения и письма.			1
3.	Дифференциация гласных и согласных звуков и букв		Развитие пространственных представлений.		1
4.	Ударение. Смыслоразличительная и формообразующая роль ударения.	Слова-омографы	Развитие слуховой и зрительной памяти		1
5	Безударная гласная в корне слова	Части слова. Корень.	Развитие внимания, самоконтроля, произвольной регуляции		1
6	Безударная гласная в корне слова	Части слова. Приставка	Развитие словесно-логического мышления		1
7	Безударная гласная в корне слова	Части слова. Суффикс. Окончание	Развитие способности к объединению отдельных частей в систему		1
8	Дифференциация предлогов и приставок.	Значение предлогов	Развитие пространственного мышления		1
9	Правописание гласных в приставках		Развитие словесно-логических операций		1
10.	Проведение итоговой проверочной работы. Оценка результативности коррекционной работы.			1
Итого:				10

Литература:

Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Коррекция дизорфографии у учащихся 5-6 классов. М., 2003.
Прищепова И.В. Методика коррекции дизорфографии у младших школьников. СПб., 2000.
Садовникова И.Н. нарушение письменной речи у младших школьников. М., 1997.
Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. М., 1984.