Сжатое изложение

Сжатое изложение «Перо и чернильница»

Выполнила учитель русского языка и литературы

Гимназии «Исток»

Антонова Анна Сергеевна

Вводное слово учителя о целях и задачах урока

• Сегодня на уроке вы должны подготовиться к сжатому изложению текста: определить его идею, тему, его структурные особенности (как он построен); провести языковой анализ текста, т.е. изучить его языковые особенности (лексические, синтаксические, морфологические). Не будем забывать, что мы изучаем сейчас грамматические признаки имени существительного. А в названии текста как раз - имена существительные.

Знакомство с содержанием.

• притча?

• Притча - небольшой рассказ, содержащий  поучение  в иносказательной, аллегорической форме.
• Мы прибегаем к иносказанию, когда хотим сообщить о каких-то общечеловеческих, нравственных правилах, но не прямо, не в лоб, а так, чтобы наш собеседник или читатель подумал, поразмышлял сам.
• Иносказание, аллегория  - изображение  отвлеченного  нравственного   понятия  или явления через  конкретный образ  

• Какие конкретные, наглядно представляемые предметы названы в тексте?
• Перо и чернильница
• Автор выносит названия этих предметов в заглавие.
• Кто их вводит в эту ситуацию? 
• Почему в его речи возникают эти слова?
• О чем этот текст? Как бы вы сформулировали его тему?
• О том, как Сережа пером из чернильницы учился сказки добывать

• Что значит добывать? Какие синонимы этого слова использует писатель в тексте?
• берешь
• достаешь
• зацепляется
• вытащишь

• Как нужно понимать сказанное? На дне чернильницы лежат и ждут своего часа палочки, крючки, буквы, слова и даже сказки? Чем их Сережа зацепляет и вытаскивает? Обобщение: Значит, на самом деле он учился в школе самому простому - учился писать.

• Как дедушка успокоил своего внука? Что он ему объяснил?
• Сказка получится, если Сережа без людей, сам по себе жить не начнет.
• Как понимать дедушкины слова? Чему мудрый старый человек хочет научить маленького?
• Нельзя быть эгоистом, думать только о себе, нужно смотреть на людей, на мир, доверять миру, быть открытым ему и утверждать себя в нем. Для этого нужно много и хорошо учиться. Значит, вот в чем смысл поучения деда, нравственной идеи, которую хочет донести до читателя автор.

• Какое лексическое средство использует автор в этой части текста (в вопросе внука и в ответе деда), чтобы быть убедительнее?
• Автор использует антонимы: жидкие - гуще (о чернилах); мелкая - глубже (о чернильнице); тупое - острее (о пере); (Это прилагательные в разных формах);

• Чем завершается рассказ? Как Сережа отнесся к словам дедушки?
• На ус намотал - другим пересказал
• Как понимать это выражение: на ус намотал?
• Где можно попытаться найти его значение? Можно ли в данном случае "оторвать" слова друг от друга и рассматривать их значения отдельно, чтобы понять, что сказал дедушка?
• В словарной статье какого слова в толковом словаре вы будете искать значение этого словосочетания?

• Это устойчивое словосочетание - фразеологизм, поэтому "отрывать" в нем одно слово от другого нельзя: только вместе они имеют определенное Лексическое Значение, закрепленное в языке. Толковый словарь Ожегова дает нам значение этого фразеологизма, мы его найдем в словарной статье слова ус - усы. Оно сопровождается пометой "разг." (разговорное, т.е. принадлежащее разговорному стилю). ЛЗ фразеологизма таково: На ус намотать - принять во внимание, запомнить с какой-либо целью, принять в соображение.

• К какому стилю речи отнесете текст и чем вам подсказывается ваш выбор?
• Есть ли у текста автор? Кто он? Какова его задача?
• Автор написал текст для своих читателей, он в иносказательной форме хочет донести до читательской аудитории свою идею - не живи только для себя, иначе ничего в жизни не добьешься. В тексте есть герои, о которых ведется повествование. Это  художественное произведение , написанное в жанре  притчи .

Языковой анализ текста (синтаксические средства)

• Какая форма речи преобладает в тексте?
• Диалог
• Давайте посмотрим на первую часть текста.

-Скажи, дедушка, - как-то спросил Сережа, - откуда ты сказки берешь?

-Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы.

-А как ты их оттуда достаешь, дедушка?

-Ручкой с перышком, милый внук, ручкой с перышком.

• Переведите из прямой речи в косвенную первое предложение.
• Сережа спросил как-то у дедушки, откуда тот сказки берет.
• Три оставшиеся реплики (вопрос Сережи и дедушкины ответы) заключите в одну.
• «  Из чернильницы ручкой с перышком», - ответил дедушка.
• Посчитайте количество слов в первой части в авторском тексте и в нашем - сжатом
• 80 слов - 16 слов. Значит, требование сжать текст мы с вами сумеем выполнить.

• Давайте посмотрим, как построены предложения во второй части текста.
• Поступил Сережа в школу.
• Что нам уже известно? Что здесь является темой? Назовите тему? Правилен ли порядок слов в предложении? Зачем автор его нарушил?
•   Стал из чернильницы сказки добывать.
• -Что в этом предложении не подчиняется законам синтаксиса? (Нет темы). - Почему? (И так ясно, что это Сережа. Главное - действие).
•   Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы.
• - Какая особенность в этих 3-х предложениях? (Нет темы. Автор сосредоточивается на главном:  что  добывает Сережа и в к акой последовательности . Все лишнее убрано, предложения стали неполными.

• В синтаксисе текста нет шаблона. Предложения построены по-разному.
• Вам нужно сократить эту часть текста тоже почти в два раза. Попробуйте это сделать.
• Устная попытка: Стал Сережа в школе из чернильницы добывать сначала палочки, крючки, буквы, потом слова. А сказка не зацепляется.
• Посчитайте количество слов у автора и в вашем варианте. /27 слов - 17 слов/.

• Итак, ваша задача в самостоятельной письменной работе над изложением - сократить текст, но при этом нельзя повредить содержанию, нужно точно передать смысл притчи, не нарушить связи между частями текста. Это очень сложная задача, и вам нужно постараться справиться с ней, самостоятельно поработать над 3-ей и 4-ой частями текста так же, как мы это делали на уроке с 1-ой и 2-ой частями.

• Давайте подведем итог сделанному на уроке по следующему плану:
• Стиль речи
• Тип речи
• Жанр
• Тема
• Идея
• Итог урока (ответ ученика)
• Текст написан в художественном стиле речи.
• Тип речи - повествование в жанре притчи.
• Тема - о том, как Сережа учился "добывать сказку пером из чернильницы"
• А идея заключена в словах дедушки: если будешь не в одну чернильницу смотреть, если сам по себе жить не начнешь - "зацепишь" сказку.

• Домашнее задание: