Технологическая карта урока окружающего мира.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые ууд

I

II

Орг. Момент

Мотивация к деятельности

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

Всем добрый день!

Давайте повернёмся друг к другу, улыбнёмся, мысленно пожелаем удачи друг другу.

Девиз урока

К новым знаньям

Стремимся, друзья

Без открытия нам

В жизни нельзя!

1. Проверка домашнего задания

Вставьте пропущенное слово.

Луг — это экосистема с преобладанием ... растений.

1. Кроссворд – Проверка кроссворда

– Прочитайте слово снизу вверх и вы узнаете кто нам поможет провести урок.

- На какие группы можно разделить отгадки?

-Предположите, как будет называться тема урока.

-Какая цель урока может быть поставлена?

-Что будем делать для достижения этой цели?

Настраиваются на работу.

СЛАЙД 1

СЛАЙД2

{травянистых)

На плакате

Водоем

(Растения и животные.)

Тема нашего урока:

«Водоём- дом родной».

Отвечают на вопросы.

- Познакомиться с животным и растительным разнообразием пресных водоемов, узнать их приспособленность к условиям обитания

Умение настраивать себя на работу(Р);

самостоятельно организовывать своё рабочее место (Р)

Умение слушать и настраиваться на работу (П)

III

Выявление места и причины затруднения

(Проблемная ситуация)

Что называется водоемом ?

Вспомним, какие бывают водоёмы?

Какие водоёмы относятся к естественным водоёмам?

Какие водоемы называются искусственными водоёмами?

На какой реке расположился наш город

СЛАЙД3,4

Водоемы – это природные или искусственные скопления воды, которые могут иметь постоянную либо временную природу

ребята выходят к доске и составляют схему)

Созданные природой.

Созданные человеком.

На реке Завитая, приток Амура, длина 262км..

- осуществлять самопроверку(Р)

умение вести диалог, умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.(К)

IV

Построение проекта выхода из затруднения

Кроме рек наша область богата и другими естественными водоемами.

Отгадайте загадку.

Глядятся в него молодые берёзки, свои перед ним надевая серёжки. И месяц, и звезды- всё в нем отражается. Как зеркало, это, скажи, называется?

А синоним слову - озеро- пресный водоём.

Сегодня мы познакомимся с природным сообществом -«Пресный водоем».

Озеро

– самоопределение (Л);

смыслообразование (Л);

– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

V

Реализация построенного проекта

Я предлагаю поработать сегодня в группах. Повторим правила работы в группах.

Каждая группа готовит сообща свои ответы на задания для группы и каждый из вас готовит ответ на вопрос урока-

Какие живые организмы образуют природное сообщество «Водоем» ?

На столах каждой группы лежат конверты, в которых находятся задания для групп.

-Будьте внимательны, работайте активно, готовьтесь к защите своей работы.

СЛАЙД5

Работаем сообща, помогаем советом, выслушиваем мнение товарища, работаем спокойно растения, животные, бактерии

сравнивать и группировать предметы (П)

VI

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

• Группа № 1. « Растения».

• Задание:

• Рассмотри рисунок на стр.112-113, 1 часть . Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков,

• Познакомься с разнообразием растений в пресном водоеме.

• Составьте схему расположения растений в водоеме

• Прочитай предоставленную дополнительную литературу .

• Составьте цепь питания цапли.

• Группа № 2. «Животные»

• Задание:

• Рассмотри рисунок на стр.112-113, 1 часть. Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков,

• Познакомься с разнообразием животного мира в пресном водоеме.

• Составьте схему обитания живых организмов в водоеме.

• Составьте цепь питания щуки.

Группа № 3. «Круговорот веществ ».

• Задание:

• Выборочно прочитай текст на стр.111(4 абзац) и стр.114. 1 часть. Учебник «Окружающий мир» А.А.

• Составьте схему «Круговорот веществ водоема».

• Зачем в реке нужны ракушки?

Физминутка.

• Над водой летят стрижи

• Под водой плывут ерши

• Плывет лодочка- краса- расписные паруса

• Пожалуйста, чья группа готова поделиться с нами своими знаниями? Другие группы могут дополнять информацию, но не допускают повторов.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно в группах , проводят взаимопроверку и выявляют затруднение

машем руками

присели

разводим руками

Выслушиваются выступления ребят

– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

-межпредметные связи

VII

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Вы доказали на жизненных примерах, опытах, использовали дополнительную информацию, что ВОДА нуждается в охране. Да, любовь к Родине начинается с бережного отношения к родному краю . .И мы с вами в ответе за то, какой она будет процветающей и чистой.

.Итогом вашей работы будут ответы на данный тест : тема « Водоем- дом из воды».

1. Животный мир озёр: а) рачки, рыбы б)крот, сойка в) землеройка, рак

2. На озёрах растут растения: а)пшеница, вьюнок б)кувшинка, рогоз

3. Чем питаются раки: а)остатки мертвых животных б)растениями в)личинками насекомых

4. Главное богатство рек и озёр: а)судоходство б)место отдыха в)пресная вода

5. Какова роль растений пресных водоемов? а) источник красоты б)они засоряют водоемы в)пища для животных, источник кислорода , убежище для животных.

Приготовьте сигнальные карточки, если у вас правильный ответ вы сигнализируйте зеленым цветом, если не совпадает ваш ответ с ключом –сигнализирует красный цвет.

Самопроверка по ключу: 1-а, 2-б, 3-а, 4-в, 5-в.

Критерии оценок : «5»-5 верных ответов, «4»- 4 верных ответов, «3»- 3 верных ответа.

Кто был сегодня на уроке успешен, поднимите руку Молодцы!

Работа с тестом

Работают с карточками.

Самостоятельное выставление оценок.

– использование знаково-символических средств (П);

– подведение под понятие (П);

– выполнение действий по алгоритму (П);

VIII

Включение в систему знаний и самопроверка

Какие живые организмы образуют природное сообщество «Водоем»?

Где вы сможете применить в своей жизни полученные знания этого урока ?

Я надеюсь , что сделанные выводы на этом уроке вы будете помнить и следовать им всегда!

Растения, животные, бактерии.

В походе, на природе ,у водоема.

– установление причинно-следственных связей (П);

– выведение следствий (П);

IV

Рефлексия

Если вам было на уроке все понятно, то возьмите кувшинку.

Если вам было комфортно на уроке и все получалось, то возьмите капельку.

Прикрепите кувшинки и капельки чистой воды к нашему озеру и от этого оно станет чище и краше и ждет вас летом в гости.

Кто знает . чем символична эта дата – 22 марта?-

Об охране воды заботиться и переживает весь мир, но пока результаты оставляют желать лучшего… Весь мир надеется на вас , дорогие ребята, что вы, подрастающее поколение ,будете более сознательными и бережливыми , чем наше поколение.

Домашнее задание:

-Прочти и запомни :

Человек! Ты царь природы!

О тебе веду я речь.

Помоги траве родиться,

Белкам- жить, а речкам- течь.

Ты на свете самый главный,

Значить должен всех беречь.

- учебник стр. 110 -115,

-Составить 5 вопросов к прочитанному тексту.

Прикрепляют к доске.

Всемирный день защиты воды

Осознание обучающимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.(К)