Технологическая карта урока по математике «Деление суммы на число».

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Евгеньевна и сегодня я проведу у вас урок математики. Проверьте готовность к уроку.

Минутка « Релаксации».

Начнем наш урок с улыбки . Прикоснитесь друг к другу ладошками и передайте свою уверенность в том, что у вас сегодня все получится . Улыбнитесь .

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

2.Актуализация знаний

Считаем устно.

1. Какое число надо умножить на 6, чтобы получилось 54?

2. Из какого числа надо вычесть 10, чтобы получилось 16?

3. Во сколько раз 4 десятка больше 5?

4. Увеличьте 20 в 4 раза.

5. Если 6 на 7 умножить

А затем прибавить 5

Сколько будет же в итоге?

Кто мне сможет подсказать?

6.Любит рыбу кот Василий

Может съесть он в день 4

Сколько съест он за 5 дней

Посчитайте поскорей?

7. К 3 зайчатам в час обеда

Прискакали три соседа

В огороде зайцы сели

И по 6 морковок съели.

Кто считать, ребята ловок

Сколько съедено морковок?

9

26

8

80

47

20

36

3.Целеполагание

Обратите внимание на доску. На ней представлены числовые выражения: (40+8):6 (20+80):10 (30+27):3

Попробуйте самостоятельно найти значения данных числовых выражений.

Итак, все смогли решить?

В чем были затруднения?

Чем вычисления не похожи на другие?

Как вы думаете, какова же тема и цель урока?

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы учителя.

Предположения обучающихся.

4.Первичное усвоение новых знаний

Давайте вспомним, что такое сумма?

Отлично. Что нужно сделать, чтобы найти неизвестное слагаемое?

А что такое делитель?

Молодцы. Открываем учебники на стр.13. Внимательно смотрим на правило, читаем и готовимся анализировать.

Рассмотрим первый способ деления суммы на число. Для начала, т.к. первое действие всегда выполняется в скобках, мы находим значение числового выражения в скобках, а затем уже получившуюся сумму делим на представленное число.

Открываем тетради, записываем число, классная работа. Давайте запишем в тетрадь 2 числовых выражения и решим их первым способом.

(5 + 3) : 2 = 8 : 2 = 4

(10 + 10) : 5 = 20 : 4 = 5

Отлично. Переходим ко второму способу. В данном случае мы можем каждое слагаемое, которое представлено в скобках, поочередно разделить на делитель, а затем сложить получившиеся значения и найти результат. Этот способ используется, если в скобках получается число, которое мы не можем разделить устно, не используя деление в столбик. Если вы видите, чтобы оба слагаемых делятся на делитель, то смело используйте данный вариант решения.

Также записываем 2 числовых выражения.

(15 + 18) : 3 = 15 : 3 + 18 : 3 = 11

(24 + 36) : 6 = 24 : 6 + 36 : 6 = 10

Молодцы. Выполняем №1 в тетрадях, 3 человека у доски.

(80 + 16) : 4 = 80 : 4 + 16 : 4 = 24

(30 + 21) : 3 = 30 : 3 + 21 : 3 = 17

(11 + 13) : 6 = 24 : 6 = 4

Решая данные числовые выражения, мы можем сделать вывод, в каких ситуациях использовать определенный способ вычисления. В первых двух примерах нам удобно использовать второй способ, потому что каждое слагаемое делится на делитель без остатка. В третьем примере мы используем первый способ вычисления, потому что оба слагаемых не делятся на делитель. В данном случае нам удобно сначала найти сумму, а потом уже разделить получившееся значение.

Далее продолжаем решать примеры, но уже те, которые я напишу на доске (вызывает к доске следующих трёх человек)

(40 + 16) : 7 = 56 : 7 = 8

(62 + 18) : 8 = 80 : 8 = 10

(36 + 27) : 9 = 36 : 9 + 27 : 9 = 7

Сумма – это результат сложения двух известных слагаемых.

Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.

Делитель – это то число, на которое мы будем делить.

Читают правило.

Работа в тетради.

Работа в тетради.

Выполняют задание.

Учебник, стр.13

Учебник, стр.13

5.Первичная проверка понимания

Выполним задачу №2. Внимательно читаем условия (вызывает одного обучающегося к доске)

О чем говорится в задаче?

Что обозначают числа 15 и 12?

Что обозначает число 3?

Каков вопрос задачи?

Молодцы. Теперь давайте составим краткую запись задачи.

Отлично. Решаем первым способом.

(15 + 12) : 3 = 27 : 3 = 9 (пл.) – всего скроили.

Молодцы. Теперь переходим ко второму способу решения.

(15 + 12) : 3 = 15 : 3 + 12 : 3 = 9 (пл.) – всего скроили.

Записываем ответ.

Ответ: 9 платьев.

О метрах ткани.

Сколько было метров ткани.

Сколько метров ткани расходуется на одно платье.

Сколько всего платьев скроили.

Составляют краткую запись задачи.

Решают задачу.

Учебник, стр.13

6.Подведение итогов

Итак, ребята, какова же была тема и цель нашего урока? Чему мы научились?

Отлично. Отметки получают…

Темой являлось деление суммы на число. Цель – научиться делить сумму на число различными способами.

7.Рефлексия

Поднимите обе руки вверх, если вам понравился урок и у вас не было трудностей при выполнении задания; одну руку, если урок не очень понравился и были трудности; не поднимайте руку, если урок был совсем неинтересным и у вас ничего не получилось.

Выполняют рефлексию.

8.Информация о домашнем задании

Откройте дневники, запишите домашнее задание, стр. 13, №5.

Записывают домашнее задание.