Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2. Актуализация и пробное учебное действие

Цель: повторение

изученного материала, необходимого для « открытия нового знания»

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.

Проверка домашнего задания.

1.Упр. 36 -взаимопроверка

2.Фронтальный опрос

-Что такое орфограмма?

-По каким приметам можно найти орфограммы в словах?

-Как называются значимые части слов?

-Что понимают под «точками» применения правил?

Мы говорили о том, как проверить безударные гласные в корне. А что делать, если проверочного слова нет? ЗАПОМИНАЕМ ПРАВОПИСАНИЕ.

Есть опасение, что запоминать придется слишком много слов.

На самом деле все не так уж страшно: постепенно вы увидите, что правописание многих слов вполне объяснимо.

Учащиеся

дают ответы.

Планирование учебного сотрудничества (К)

Анализ объектов с целью выделения признаков ( П – логические)

3. Постановка учебной задачи

Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.

4

Выявление места и причины затруднения

Цель: формировать у учащихся способность выстраивать логическую цепь рассуждения, доказывать, выдвигать гипотезу и её обосновывать.

Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию:

1. Работа с орфографическим словарем.

Проверим написание слов, помещенных в упр. 37, по словарю:

ВЕЛОСИПЕД

ГИМНАСТИКА

МАРШРУТ

КОЧЕВНИК

У слова маршрут есть проверочное слово. Слово маршрут пришло из немецкого языка. МАРШ- ход, движение вперед; РУТ- дорога, путь. Это значит, что те, кто видит связь между этими словами, могут проверить гласную в слове маршрут словом марш.

2.Работа по учебнику.

Найдите на первом форзаце учебника орфограмму №2.

Найдите слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова.

Октябрь.

Прочитайте правило на стр. 21

Вспомните и запишите слова с непроверяемыми безударными гласными

.

Учащиеся работают с учебником.

Читают правило.

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова нужно запомнить. В случае затруднения обращайтесь к орфографическому словарю.

Учащиеся сами формулируют вывод, приводят примеры на данное правило.

Целеполагание

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Самостоятельное формулирование цели , темы

(П – общеучебное)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

Планирование

( Р)

Прогнозирование ( Р)

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

( П - моделирование)

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.

Первичное закрепление

Цель: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.

Учитель устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления

Упр. 38

Разбор – устно.

Н..винка (новый),

г..товить, м..стечко (место), д..леко( даль), м..нута, н..кормить (корм), к..мандир, д..лина, п..мидоры.

Вывод.

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова нужно запомнить

Учащиеся объясняют и выполняют упражнение с комментированным письмом.

Учащиеся сами формулируют вывод, приводят примеры на данное правило.

Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

Управление поведением партнёра.

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: контроль знаний

Тест.

1.В каком ряду во всех словах пропущены непроверяемые гласные в корне?

1) ник..гда, в..да, пуг..вица.

2)вол..сы, тр..ва, к..рова.

3)л..сток, в..лосипед, ст..на

4)..льбом, р..сунок, п..душка.

Прав ли ученик , проверивший слова с безударными гласными в корне следующим образом: ложка- ложь; горевать- горка; движение- вижу; живот- жизнь.

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Контроль

Коррекция

Выделение (К)

7.

Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Организует рефлексию.

Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.

Учитель даёт дифференцированное задание на дом.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала.

Параграф 8, упр. 39

Умение выражать свои мысли (К)

Рефлексия (П)

Смыслообразование (Л)