Технологическая карта урока по теме "Определение спряжения глагола" по ФГОС.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организационный.

Организует начало работы класса, психологически подготавливает детей к общению.

Готовятся к уроку, включаются в процесс работы.

Умение слушать , работать в коллективе.

2.Актуализация опорных знаний. Создание проблемной ситуации. Целеполагание

Обеспечивает мотивацию учения, включения в совместную деятельность по определению целей урока.

Анализирует ответы учащихся.

Задает вопросы, позволяющие вспомнить изученный в 4 классе материал по теме:

- Что вы знаете о спряжении глаголов?

- Как отличить глаголы 1 и 2 спряжения?

Создает проблемную ситуацию. Вопросы к упр. 392.

- В написании окончаний каких глаголов невозможно ошибиться?. Почему? Какого спряжения эти глаголы?

Какие буквы будем писать в безударные окончания ?

- От чего это будет зависеть?

- Почему важно уметь определять спряжение глаголов?

- Так чему сегодня вам нужно научиться?

Отвечают на вопросы учителя.

Работают по электронной таблице «Личные окончания глаголов».

Работают по презентации, слайд 11,

Устно решают упр. 392.

Отвечают на вопросы учителя.

Актуализация знаний о спряжении глаголов,

понимание важности знания спряжения при письме.

Умение работать по алгоритму. Развитие логического мышления.

Умение ставить перед собой и классом цель при изучении нового материала.

Учиться давать связные, развернутые ответы при объяснении материала.

3. Формирование новых знаний и умений.

Комментирует алгоритм действий при помощи мультимедийной презентации, учит работать по алгоритму.

Слушают объяснение учителя, знакомятся с алгоритмом «Как определить спряжение глагола».

Выполняют задание на слайде :ЛА..Т, ВИД..М, СТЕЛ..Т, СТРО..М.

Повторить знания о личных окончаниях глаголов.

Учатся работать по алгоритму, оформлять работы по образцу.

4. Первичное закрепление.

Организует коллективную работу учеников, вовлекает класс в обсуждение проблемных вопросов.

Дает индивидуальное объяснение слабым ученикам.

Раздаточный материал:

Ничем ничего не сдела…шь. За двумя зайцами погон..шься – ни одного не пойма..шь. Баснями сыт не буд..шь.

Закрепляют умение по алгоритму определять спряжение глаголов и выбирать правильное окончание.

Организует самостоятельную работу учащихся.

Учится применять на практике полученные знания.

5. Применение нового знания в стандартной ситуации

Организует самостоятельную работу учащихся.

Выполняя упр. 393, учатся самостоятельно находить ошибки в определении спряжения глаголов.

Развивает умение анализировать.

6. Рефлексия.

Подводит итог урока. Обеспечивает усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Определяет уровень восприятия информации на уроке, состояние комфортности при коллективной и индивидуальной работе.

Учится анализировать, формулировать свои мысли.

Домашнее задание.

Выучить правило и алгоритм действий, упр. 395.

Комментирует домашнее задание.

Записывают, слушают комментарий учителя.