Технологическая карта урока «Звуки [м], [м’]. Буква М, м»

Этап урока

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, формы, средства

Формируемые УУД

1.Орг. момент

Создать эмоциональный настрой для воспроизведения информации.

- Ребята, здравствуйте, садитесь. Меня зовут Татьяна Александровна, сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте. (слайд 1)

(слайд 2)

- Проверьте все ли готово у вас к уроку. На партах должны лежать учебники, оранжевые тетради и ручка. Все готовы?

*здороваются с учителем.

*проверяют готовность к уроку.

Метод: беседа.

Средства: речь учителя, презентация.

Форма работы: фронтальная.

РУУД: настраивают себя на продуктивную работу.

КУУД: умеют слушать и слышать.

2.Актуализация имеющихся знаний

Активизировать деятельность детей.

- Ребята, давайте посмотрим на нашу ленту букв и вспомним, с какими буквами мы уже знакомы?

- Молодцы, а теперь посмотрим на буквы, написанные на доске: А О П У И Е Ы (слайд 3)

- Какая буква «лишняя»?

- Какие буквы гласных указывают на мягкость согласного?

- Какие буквы гласных указывают на твёрдость согласного?

- Сегодня мы с вами познакомимся еще с одной буквой, но прежде чем понять с какой, вы должны отгадать загадки. (появляются картинки)

1 загадка: Знает даже не знаток, гвоздь вбивает… (молоток) (слайд 4)

- Произнесем первый звук в слове молоток. Произносим 3 раза.

- Давайте дадим ему характеристику.

- Почему звук [м] твердый?

2 загадка: Ест малину и морошку,

Ловит в речке он рыбешку,

А живет в лесу, в берлоге.

Косолапы его ноги.

Может громко он реветь.

Кто же этот зверь? ... (Медведь) (слайд 5)

- Произнесем первый звук в слове медведь. Произносим 3 раза.

- Давайте дадим ему характеристику.

- Почему звук [м’] мягкий?

- Звуки [м] и [м’] обозначаются буквой М (эм). Повторите со мной 3 раза: БУКВА М (ЭМ) (открываю на ленте букв).

- А, о, у, ы, и, н, л, р, в, к, т, с.

- Буква П – обозначает согласный звук.

- Буквы И, Е.

- А, О, У, Ы.

- Молоток.

- [м].

- Согласный, твердый, звонкий, непарный, сонорный.

- После буквы М стоит буква гласного, указывающего на твёрдость согласного.

- Медведь.

- [м’].

- Согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный.

- Мягкий. Потому что после буквы М стоит буква гласного, указывающего на мягкость согласного.

*повторяют за учителем.

Метод: беседа, обсуждение, загадки.

Средства: презентация.

Форма работы: фронтальная.

КУУД: умеют воспринимать речь учителя,

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

ПУУД: умеют ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного.

3.Изучение нового материала

Познакомить с новым материалом.

- Откроем тетради, запишем число. Теперь напечатаем нашу новую букву. Пишем М заглавную и строчную.

- Через «-» записываем, как произносим букву?

- Записываем «эм» после «-».

- Теперь давайте опять произнесём звук [м], какой он?

- Что мы должны нарисовать над буквами М заглавной и строчной? (слайд 6)

- Что он обозначает?

- Рисуем колокольчики. (слайд 7)

- Какой ещё звук [м] бывает. Вернёмся к нашему слову: медведь.

(слайд 8)

- Теперь новой строчки запишем транскрипцию звука.

- Пишем скобки, твёрдый звук [м]. Возьмём цветной карандаши, каким цветом нарисуем квадрат?

- Следующий мягкий звук [м’], давайте произнесём его.

- Пишем скобки, мягкий звук [м’]. Каким карандашом нарисуем квадрат?

- Теперь давайте составим схему к слову «Москва». (слайд 9)

- Какой звук «М» в данном слове? Давайте дадим ему характеристику.

- Молодцы. Теперь давайте откроем учебники на странице 85, прочитаем хором слоги. (слайд 10)

- Теперь девочки хором прочитают слоги, в которых звук [м] твёрдый.

- Мальчики хором прочитают слоги, в которых звук [м’] мягкий.

(слайд 11)

- Сейчас мы с вами отдохнём. Встаём около парт. Сейчас я называю вам слово, если вы слышите звук [м] или [м’] - вы встаёте на носочки, тянете ручки вверх, если нет - нагибаетесь вниз.

Море - потягиваются.

Небо - нагибаются.

Мир - потягиваются.

Солнце - нагибаются.

Замок - потягиваются.

Поле - нагибаются.

- Молодцы!

- Теперь прочитаем слова по слогам роботом «ма-ма». (слайд 12)

- А теперь читаем вагончиком - соединяем слова «мама».

- [м], [м’].

- М.

*записывают число, букву.

- Эм

- Согласный, твердый, звонкий, непарный, сонорный.

- Колокольчик.

- Звонкость согласного звука.

*рисуют колокольчики.

- Мягкий.

*записывают буквы и рисуют обозначения.

- Синим.

- [м’].

- Зелёным.

*рисуют схему к слову Мо-с-к-ва (Масква).

М – согл., тв., звон., непар., сонор.

*читают слоги в учебнике.

*выполняют упражнения.

*читают слоги.

Метод: беседа, обсуждение.

Средства: презентация, тетрадь, учебник.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

ПУУД: умеют ориентироваться в учебнике и тетради, находить свободную строчку, правильно ставить руку и держать ручку.

КУУД: умеют воспринимать речь учителя, участвовать в диалоге с учителем.

РУУД: умеют соотносить выполненное задание с образцом учителя.

4.Первичное закрепление материала

Закрепить полученные знания.

- Переходим к тексту. Как он называется? (слайд 13)

- Сначала прочитаю текст я. Вы внимательно меня слушаете.

*читаю текст:

На уроке

У нас урок.

- Вот, Рома, мел.

Рома написал мелом слова: мама, Москва, мир.

Мы все написали: мама, Москва, мир.

- Теперь прочитайте текст сами шёпотом.

- А теперь прочитаем текст друг за другом по предложению.

- Кто писал слова мелом?

- Рома.

- Какие слова написали?

- Мама, Москва, мир.

- Вы большие молодцы!

- На уроке.

*слушают учителя.

*читают текст шёпотом.

*читают текст друг за другом.

Метод: беседа, чтение разными способами.

Средства: речь учителя, учебник.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

ПУУД: умеют ориентироваться в учебнике.

КУУД: умеют воспринимать речь учителя, участвовать в диалоге с учителем.

5.Подведение итога урока. Рефлексия

Проанализировать деятельность учащихся.

- Давайте подведём итоги урока. С каким новым звуком мы сегодня познакомились?

- Даём характеристику звуку [м].

- Даём характеристику звуку [м’].

- Какой буквой обозначаем звук?

- Поднимите две руки вверх, если вы активно работали на уроке, познакомились с новой буквой, поняли, как она звучит и какой буквой обозначается.

- Сложите ручки на парту, если вы считаете, что нужно ещё поработать с этой буквой.

- Что не получилось?

- Всем спасибо за урок. До свидания!

- [м].

- Согласный, твердый, звонкий, непарный, сонорный.

- Согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный.

- М (эм).

*оценивают свою работу на уроке.

Метод: беседа, обсуждение.

Средства: речь учителя.

Форма работы: фронтальная.

ЛУУД: осознают успехи и затруднения в деятельности.

РУУД: умеют оценивать свою деятельность.