Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности

Этапы

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

I этап.

Этап мотивации

учебной деятельности

Формирование положительной мотивации к занятию

-Ребята, какие вы все нарядные, красивые. А это все потому, что у нас сегодня необычное занятие. К нам сегодня пришли гости. Давайте их поприветствуем. Повернитесь и улыбнитесь гостям. Повернитесь друг другу подарите улыбку. А теперь сели за парту.

- Ребята у нас с вами сегодня необычное занятие. Мы совершим с вами морское путешествие к острову Сокровищ. Я расскажу вам легенду.

«Жил да был на свете один пират. Звали его Ричард Морган. Он занимался разбоем и грабежом.

Однажды, был сильный шторм и его корабль сильно потрепало. Но Ричард был искусный моряк, и он сумел доплыть до берега, прихватив с собой сундук с сокровищем. С корабля спасся он только один. Так как сундук был очень тяжелым, он закопал его, а сам пошел искать людей. Но по дороге он заблудился, и не смог вернуться назад. По сей день тайна пиратских сокровищ остается покрытой густым мраком.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к занятию.

Улыбаются друг другу и желают успешной работы на занятии.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам

Слушают легенду, настраиваются на работу, отвечают на заданные учителем вопросы

Доносят свой позитивный настрой до других детей, планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Самостоятельно создают ситуацию успеха, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность, проявляют познавательный интерес к занятию.

II этап.

Этап актуализации

учебного действия

Развитие у обучающихся интереса к занятиям математикой

- Сегодня мы попытаемся приоткрыть завесу этой тайны и постараемся найти пиратские сокровища»

- Работа предстоит в группах.

- Давайте вспомним, какие правила нужно соблюдать при работе группах?

Ребята проговаривают правила работы в группах.

Планирование учебных действий.

Формирование мотивации

к учебной деятельности

Умение слушать и понимать других; распределение обязанностей между участниками группы

III этап.

Этап построения проекта

Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни. Развивать умения извлекать информацию из схем

-Обратите внимание на доску. У меня есть карта, по которой мы будем совершать наше путешествие. Вот это место, в котором запрятан клад, мы должны добраться до него, но только после того как выполним все эти задания.

Знакомство с картой путешествия

Планирование учебных действий, постановка целей и задач

Умение слушать и понимать других;

4 этап.

Этап реализации построенного проекта

-На чем мы будем совершать путешествие?

-Итак, первое задание. В конверте под №1 лежат геометрические фигуры, соберите из данных фигур кораблик.

-Проверяем, какие кораблики получились

-Молодцы. С первым заданием справились.

-Движемся дальше .На пути у нас кораблик, но почему-то с вопросительным знаком? Чего не хватает нашему кораблику?

-Кораблик собрали, теперь нужно дать название нашему кораблю. Возьмите конверт№2,в котором вы увидите задание.

К каждому примеру соответствует буква, вычислив пример, в таблицу ответов вносите букву. Так вы получите название нашего корабля.

- И так наш корабль называется «Дружба».

Дети получают конверт № 1.Читают инструкцию и выполняют задание. Выкладывают из геометрических фигур корабль.

Ребята делают вычисления, ответу соответствует буква. Из полученных букв дети составляют слово «Дружба»

Проверяют правильность выполнения.

Планирование учебных действий, работа с инструкцией

Умение анализировать и делать выводы, работа с геометрическими фигурами. Умение слушать и понимать других,

умение взаимодействовать.

Формулирование и аргументация своего мнения, самоконтроль, умение работать самостоятельно.

5 этап.

Этап самостоятельной работы и анализ полученного результата

Повысить уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор.

Воспитывать командный дух, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.

-Движемся дальше. Задумаемся?

-Какие же умения мы возьмем с собой. Возьмите конверт №3. Прочитайте инструкцию. Среди данных слов подчеркните те, которые нам пригодятся в путешествии.

-Выполнили, проверяем

-Согласна с вами. Мы сегодня с вами на занятии на морской узел закрепим знания таблицы умножения, порешаем задачи, вспомним, закрепим вычислительные навыки, ну и конечно умение сотрудничать.

-Ребята, у вас на столе лежит бортовой журнал, в который записывается все, что происходит во время морского похода. Лист самооценки.

-Давайте, подведем итог трех заданий. Возьмите лист самооценки и внесите свои результаты.

Дети знакомятся с инструкцией нового задания.

Работают в группах.

Проверяют правильность выполнения.

Подводят итоги трех выполненных заданий.

Планирование учебных действий, работа с инструкцией

Умение анализировать и делать выводы. Умение слушать и понимать других,

умение взаимодействовать

Формулирование и аргументация своего мнения, самоконтроль, умение работать самостоятельно.

6 этап.

Этап реализации построенного проекта

Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.

Воспитание умений применять имеющиеся знания на практике.

-Наш корабль в открытом море. Нам надо сделать запас продовольствия, потому что оно у нас уже заканчивается? Поэтому сейчас мы будем ловить рыбу.

-А пока мы будем ловить рыбу, у нас на корабле есть штурманы, они будут выполнять задания на карточках:

-Пока они выполняют, мы ловим рыбу.

-Запас еды мы приготовили. Как штурманы готовы? Проверим задание.

-Пригодилось ли вам, что то в этом задании из математики?

-Выставляем в лист самооценки полученный балл.

Ребята повторяют таблицу умножения и деления, один ученик в группе получает индивидуальное задание.

Остальные ребята работают с учителем.

Работают в группах.

Проверяют правильность выполнения по слайду.

Умение решать примеры,

применение предметных знаний, выбор способов решения заданий.

Анализ и оценивание результата работы;

Работа в группе, Сотрудничество при работе.

Формулирование и аргументация своего мнения, самоконтроль, умение работать самостоятельно.

7 этап.

Этап самостоятельной работы

с самопроверкой

по эталону

Развивать речь, память, логическое мышление, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.

-Продолжаем наше путешествие. На горизонте айсберг?

-Что такое айсберг? Чем опасен? Что может произойти?

-Чтобы не случилось с нашим кораблем, выполнить правильный курс, избежать столкновения, необходимо выполнить задание №5. И так, приступаем.

- Читаем инструкцию к заданию.

- Обратите внимание на доску и проверьте так ли у вас получилось .

-Молодцы, ребята! Спасли корабль от столкновения.

-Какие знание нам пригодились для выполнения этого задания?

-Выставляем балл в лист самооценки.

Ребята получают конверт № 5.Читают инструкцию и выполняют задание.

Работают в группах.

Проверяют правильность выполнения.

Решение примеров,

применение предметных знаний, выбор способов решения заданий.

Анализ и оценивание результат работы;

Работа в группе, сотрудничество при работе, проявление уважения.

Формулирование и аргументация своего мнения, самоконтроль, умение работать самостоятельно.

8 этап.

Этап реализации построенного проекта

Воспитание умений применять имеющиеся знания на практике

Продолжаем наше путешествие. Но смотрите что это там на воде? Мусор! Целая гора.

- Мы должны помочь морским жителям и убрать его. Для этого решим задание под №6.

-Проверяем

- Молодцы! Помогли морским обитателям, убрали весь мусор. Какие знания нам пригодились для выполнения этого задания?

- Оцените свое задание.

Обучающиеся получают карточку № 6, знакомятся с инструкцией, вычисляют периметр, площадь загрязненного участка.

Работают в группах.

Проверяют правильность выполнения по образцу

Принимают и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия.

Используют знаково-символические средства для решения задачи, осознанно и произвольно строят речевое высказывание,

Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные по коммуникации речевые высказывания.

Осознают свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха, проявляют познавательный интерес.

10 этап.

Этап повторения. Возврат к первоначально поставленной цели занятия

Воспитывать командный дух, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.

Развивать речь, память, логическое мышление, воображение и интерес.

-Подведем итог нашего путешествия .

-Какие знания и умения нам пригодились? Было ли наше путешествие, для вас полезным?

- Мы все этапы выполнили? Со всеми заданиями справились?

–А теперь подсчитаем баллы

Критерии у вас на столе.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.

Оценивают свою работу в листе самооценке и подсчитывают общий балл.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на занятии.

Слушают и вступают в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Дают оценку своей работе на занятии

12 этап.

Этап рефлексии учебной деятельности на занятии

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

-Ребята, подошло к концу наше путешествие.

-Интересно, с каким настроением вы уйдете с нашего занятия. Давайте посмотрим. Если вам было интересно на занятии, то возьмете синюю звезду, если не интересно, то красную звезду

-Покажите, какую звезду выбрали? Что больше всего понравилось?

-Мне тоже понравилось с вами работать. Занятие окончено. Спасибо !

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.

Оценивают своё отношение к занятию с помощью морской звезды.

Оценивают собственную деятельность на занятии.

Ориентируются в своей системе знаний.

Проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.