Учебник "Литературное чтение", часть 1. 2 класс "ШР" (2023 г.)

гос

сии

ШКОЛА РОССИИ

Литературное

ЧТЕНИЕ

Учебник

В двух частях

Часть 1

Допушено

Министерством лгткнеп:сния

Рсккшйско# федерации

15-е издание, пере;јабоганное

Москва

«Просвещение»

2023

удк 373.167.1 :В11.1б1 1+В11.1б1.1ТО75.2}

м.411.2я71

Серия ХИ,Јкола России» основана в 2001 году

Учебник входит в систему «Школа РоссииАвторы: Л. ц). Климанова, В. Г. Гораций, М. В. Головансва,

Л. А- Виноградская, М. В. бойкина

Все письменные задания учебника выполняются в отдельной тетради

сл наличие кмь•ги у

У словные обозначения: — работаем в паре

— работаем в команде задание повышенной сложности работаем с энциклопедией

— работаем с дополнительной информацией работаем в «Рабочей тетради»

найди слово в толковом словаре или энциклопедии

определение слова приводится в «Толковом словаре» в конце учебника

Литературное чтение : 2-Й класс учебник в 2 частях ” Л. С Климанова, „ЛЕА Г. Горецкњй, М. 8. Голованова [и др.]. 13-е изд., перераб Москва Просвещение. 2022- — (Школа России).

lSBN 978-5-09-102-355-8-

3.05.2023 т.

Что уже знаем и умеем

Надеемся, что за первый год ты многому научился. Ты с удовольствием читаешь небольшие рассказы и сказки, умеешь поделиться СвОими впечатлениями С друзьями.

чем ещё нужно потрудиться: умею читать выразительно; умею определять последовательность событий в произведении; могу пересказать фрагмент текста, используя иллюстрацию; у меня получается составить план произведения тОлькО под руководством учителя; могу найти неизвестное слово в словаре;

С удовольствием хожу в библиотеку, но пока не умею пользоваться каталогом.

Какие книги ты прочитал летом? Расскажи.

Докажем, что книга великое чудо.

Ум без книги как птица без крыльев. (Пословица) Читать это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое вот в чём главное дело. (К. Д. Ушинский) Не на пользу читать, коли тол ько вершки хватать. (Пословица) Любите книгу, она научит вас уважать человека самих себя. (Максим Горький)

и

Книга твой друг, без нее как без рук.

Обсудите с другом, почему книгу называют собеседником, помощником.

Прочитай высказывания, раздели их на две группы: О книге и О чтении.

Как ты понимаешь выражение «любить читать счастье»? Обсудите С другом.

5

К ак отличить учебник от обычной книги для чтения? Назови некоторые признаки учебной книги.

• В учебнике есть вопросы, задания.

• Условные обозначения похожи на путеводитель по неизвестной стране. Рассмотри ус- лозные обозначения в учебнике «Литератур ное чтение».

• В учебнике есть правила, объяснения, памят- км. Дополни.

Михаил Ильин

Бумага-победительница

Изобрели бумагу китайцы. Около двух тысяч лет назад, когда в Европе греки и римляне писали ещё на египетском папирусе, китайцы уже умели делать бумагу.

Материалом служили им волокна бамбука, некоторые травы и старое тряпьё. Поместив материал в каменную ступу, они растирали его с ВОХ)й в К,ЭШИЦУ. Из этой кашицы они отливали бумагу.

Формой для отливки служила им рамка с сетчатым дном, сделанным из тоненьких бамбуковых палочек и шёлковых нитей. Налив в форму немнОгО кашицы, принимались трясти форму во 3Сех направлениях, чтобы волоконца переплелись и образовали вОйлОк. Вода стекала, а на стенке оставался сырой бумажный лист. Его осторожно снимали, клали на доску и высушивали на солнце. Пачку листов отжимали под деревянным прессом.

Прошло много лет, прежде чем бумага попала из Азии в Европу.

Случилось это вот как.

В 704 году арабы завоевали город Самарканд в Средней Азии. Вместе с другой добычей они вывезли оттуда секрет изготовления бумаги. В завоёванных арабами странах Сицилии, Испании, Слрил появились бумажные фабрики. Была такая фабрика, между прочим, и в Сирийском гбРОде Мамблдше, или, как произносили европейцы, бамбице. Вместе с другими восточными товарами гвоздикой, перцем, благовонными маслами арабские купцы привозили в Европу бумагу, сделанную в городе Бамбице. Из этого-то слова и произошло, вероятно, наше слово «бумага».

К нам бумага попала в 14 веке через Новгород, куда её привезли ганзейские купцы. Бумага эта была итальянская. В 16 веке путешественник Барберино побывал в Москве. В своём дневнике он пишет: «Затеяли они также ввести делание бумаги и даже делаот её, но всё ещё не могут её употреблять, ПОТОМУ что не довели этого Ь1СкуССтва до совершенства».

Первая русская «бумажная мельница» построена была на реке Уче, в тридцати верстах от Москвы. Но она работала недолго.

Сначала бумагу не хотели признавать. На ней писали только то, что незачем было долго хранить. Для книг по-прежнему употребляли пергамент. Но чем дальше, тем больше оттесняла дешёвая бумага дорогой пергамент. Да и бумага становилась всё лучше и прочнее. Кое-кто пробовал и книги переписывать на бумаге. Но для большей прочности между каждыми двумя тетрадями прокладывали лист пергамента.

Прошло ещё СТО лет, 91 пергаментная книга стала редкостью.

Да иначе и быть не мОглО. Росла и развивалась торговля. Из города в город по дорогам потянулись купеческие караваны. Пошли суда С товарами из страны в страну по морям и рекам. А вместе с торговлей появились всякие расписки, счета, векселя, деловые письма. Для всего этого нужна была бумага, нужны были грамотные люди. Образованными людьми в это время были уже не тОлькО монахи, как когда-то. Повсюду возникалл школы и университеты. В университетские города шли отовсюду молодые люди, жаждавшие ученья

-5 1)

Библиотека Библиотеки появились очень давно. Созданы они были для того, чтобы собирать и хранить книг и. Знаешь ли ты, что СлОвО «библиотека» греческого происхождения? «Библос» означает «книга», «теке» «Склад, хранилище». В современном мире, чтобы найти нужную тебе книгу, не обязательно идти в библиотеку! Можно найти её на интернет-сайте Российской государственной детской библиотеки. В библиотеке ты можешь прочитать книги, журналы, статьи. Это может быть редкая книга или, наоборот, популярная. Это могут быть сказка, приключения, рассказ. Темы выбранных книг тоже будут разные: О животных и растениях, о детях, о путешествиях. Расскажи о своей домашней библиотеке. Есть ли в ней детские книги? Какая из них твоя самая любимая? Как найти нужную книгу в библиотеке Познакомься С тематическим каталогом К какому разделу можно отнести нужную книгу? 2. Найди в алфавитном каталоге букву, с которой начинается фамилия интересующего тебя автора. Найди его произведения и среди них то, которое нужно. З. Спроси у библиотекаря, есть ли нужная тебе книга з библиотеке.

	го ко	Проектные Тема проекта • Создание маленькой книги». Определите цель кую энциклопедию (печатную, План действий 1 . Обсудите, где и формацию: спрОсите педии, Интернете и т. 2. СОвмеСтнО вы будете включать в гах в форме свитка, Востока, о книгах деревянных дощечек, кописных книгах, первых или о каких-то ещё. З. Подумайте, как дию: создайте макет дет размещена будет страниц), оглавление. 4. Распределите Представьте свой Подведите итог, боты: получилось ли вам договариваться, в Обсудите, что нужно чтобы следующий проект

рукописную). будете искать иннайдёте в энцикло- какую информацию энциклопедию: о кникнигах Дрезнепергамента, о книгах из из бересты, о рукнигах на Руси оформите ЭНЦИКЛОПекаждой странице буиллюстрации, Скольобложку, сделайте в классе. результаты своей ралегко ли было трудности для вас. и уметь для того, успешным.

Аз О Д АШ ид

энциклопедии «История

работы, договоритесь, кавы будете составлять электронную,

как вы старших,

д.

определите, свою о Складных из из воска, печатных

вы

(как на придумайте

обязанности. проект оцените задуманное, чём были знать был

и

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

о во О

1. В первом классе ты уже узнал, кто такие писатели. Они придумывают героев, рассказывают событиях, находят слова, которые помогают представить происходящее, помогают разобраться взаимоотношениях между людьми.

Каких писателей ты знаешь и любишь?

1. Обсудите с другом, кто такой читатель. В чём проявляется его творчество, умение, талант?

Выберите ответ:

• умение быстро читать;

• понимать прочитанное;

• получать радость, удовольствие от чтения;

• умение находить главную мыСль (идею) произведения;

• вникать в замысел автора.

З. Расскажи, как ты работаешь с учебником. Умеешь ли ты найти нужное произведение, пользуясь содержанием учебника?

1. Найди в библиотеке книгу «Русские народные сказки». В кашм каталоге ты будешь искать её? Как можно узнать, какие произведения включены в книгу?

2. В каком каталоге ты будешь искать книгу А. С. Пушкина «Сказка о золотом петушке»?

3. Расскажи, что ты знаешь об алфавитном л темагическом каталогах библиотеки,

4. Какую книгу ты прочитал летом? Расскажи ней. Воспользуйся памяткой на странице 4. Уточни, что именно тебе понравилось.

Народное творчество (фольклор) зародилось в глубокой древности. Оно является источником наших национальных традиций, делает нашу культу'фу; богатой и неповторимой. К народному творчеству ОтнОСятСя: устное народное творчество (пословицы, скороговорки, небылицы, загадки, песни и сказки, былины); музыка; ТаНЕЦ; изобразительное и декоративно-прикладное искусство (хохлома, гжель, богородская игрушка, дымковская игрушка).

-14

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

мать ученья.

Не одежда красит человека, а его добрые дела!

Где труд, там и радость.

О Прочитай пословицы. Объясни, как ты понимаешь их СмыСл. Выбери одну пословицу. В какой ситуации ее можно употребить?

Выучи наизусть понравившиеся пОСлОвицы. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Распредели пОСлОзицы на группы. Сначала прочитай пословицы о Родине, пОтОм о трудолюбли.

Найди пословицы о дружбе, о временах года. Заполни таблицу в «Рабочей тетради».

Обсудите С другом, какие качества характера человека ценит народ: честность, трудолюбие, лукавство, леность, доброту, любознательность.

Придумай рассказ, который можно закончить пословицей «Где труд, там и радость». Определи важную мыСль (идею) своего рассказа.

Найди в библиотеке книгу «ПОСлОвицы РУССКОго народа». Посмотри оглавление. Расскажи, на какие группы распределены ПОСЛОВИЦЫ.

К акие отличительные особенности пОСлОвицы можно назвать? ИСпОл ьзуй слова: поучение, совет, народное творчество, маленькая форма, мудрость.

19

П отешки и прибаутки

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шёлкова бородушка!

Что ты рано встаёшь, ГОлОСиСтО поёшь,

Ване спать не даёшь?

Кошка на окошке

Рубашку шьёт, Курочка в сапожках Избёнку метёт.

Какие слова памагапт тебе представить петушНайди и прочитай слова, которые звучат наПохоже ли второе произведение на сказку?

Придумай сам три потешки про щенка задиристого, спящего, игривого. Воспользуйся словами из «Рабочей тетради».

о Вспомни, что такое небылица. Используй СлОва: фантазия, перевёртыш, выдумка.

Что общего между считалкой и небылицей?

Какое произведение талка?

Чем похожи небылица СО сказкой?

Придумай свою небылицу. Запиши её в «Рабочую тетрадь».

есть урок, но урок очень мягкий, добрый, чаще всего это дружеский совет. Сказка учит отличать добро от зла, хорошее от плохого. Написать сказку может только настоящий поэт и мастер.

Сказки Коваль Все лоди на свете любят сказки. И любовь эта начинается в детстве. А художники проносят сказку через всю свою жизнь. Волшебные, весёлые и даже страшные сказки всегда интересны. Читаешь, бывало, или слушаешь дух захватывает. Но не только интерес, не только развлечение есть в сказках. «Сказка лОжь, да в ней намёк, добрым молодцам урок», писал Александр Сергеезич Пушкин. И действительно, в сказке всегда

Вечные сказки сказки народные, в них спрятана волшебная сила.

Народная (фольклорная) сказка это произведение устного народного творчества О вымышленных событиях и героях, С участием волшебных, фантастических сил.

Петушок и бобовое зёрнышко

Жили-были петушок и курочка. Петушок всё торопился, всё торопился, а курочка знай себе приговаризает:

Петя, не торопись. Петя, не торопись.

Клевал как-то петушок бобовые зёрны шки, да второпях и подавился.

Подавился, не дышИт, не слышит, словно мёртвый лежит.

Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:

Ох, хозяюшка, дай скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зёрнышком.

Беги скорей к коровушке, проси у неё молока, а я ужо собью маслица.

Бррсилась курочка к корове:

Коровушка, голубушка, дай скорей молока, ХОЗЯЮШКа собьёт маслица, маслицем я смажу петушку горлыш ко: подавился петушок бобовым зёрНЫШ ком,

Ступай скорей к хозяину, пусть он принесёт мне свежей травы.

Бежит курочка к хозяину:

Хозяин, хозяин! Дай скорей коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьёт маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: ПОДАВИЛСЯ петушок бобовым зёрНЫШ КОМ.

за косой.

Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:

Кузнец, кузнец, дай скорей хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я сма-

зо

жу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

Кузнец дал хозяину новую косу, хОЗяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молочка, хозяюшка сбила масло, дала масл ица курочке.

Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зёрнышко проскочило. Петушок вскочил и во всё горло закричал:

Ку-ка-ре-ку!

Сколько раз л к кому обращалась курочка?

Найди слова, которые передают беспокойство курочки, желание скорее помочь. Обрати внимание на подчёркнутые слова.

Как ты думаешь, почему в сказке используется слово бросилась, а не пошла?

Какими качествами характера обладала курочка: заботливость, суетливость, желание помочь?

Обсудите С другом. Какие пОСлОвицы подходят по смыслу к содержанию сказки?

Придумай похожую сказку. Используй пОСлОвицы.

Обсудите с другом, чему учит сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Выберите ответ.

• Делать всё быстро.

• Помогать друг другу.

• Ласково просить о помощи.

• Научимся с пОмОщьЮ интонации передавать своё отношение к событиям и героям сказки.

• Узнаем, что такое краткий пересказ.

У страха глаза велики

Жили-былл бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка л мышка-норушка.

Каждый день они ходили за водой. У бабушки были вёдра большие, у внучки поменьше, курачки с огурчик, у мышки с напёрсточек ,

Бабушка брала воду из колодца, внучка из колоды, курочка из лужицы, а мышка из следа от поросячьего копытца.

Назад идут у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки трёх, ПЛёХ! У курочки трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки трёх-трёх-трёх! плёх-плёхплах!

Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через огород. А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели.

А под яблонькой зайка сидел.

Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблоко хлоп и зайке в лоб!

Прыгнул зайка, да прямо НаШИМ водоносам под НОГИ.

Испугались они, вёдра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась ,

Бабка охает: х! Медведице меня чуть не задавил

В нучка плачет: «Бабушка, волк-то какой СТРЕШньй на меня наскочил!»

Курочка на печке кудахчет: «Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!»

А МЫШКА из-под печи пищит: «Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!»

А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает: «Вот страсти-то! Четыре охотника за мнОй гнались, и все с собаками; как тОлькО меня ноги унесли!“

Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет и то видят».

Назови героев сказки. Объясни, почему автор их так называет: бабушка-старушка, внучка-хохсзтушка, курочка-клохтушка, мышка-нОРушка. Какое прозвище героев повторяется в других сказках? Назови в каких.

Найди звукоподражательные слова. Почему они звучат по-разному, С разным числом ритмических повторений?

Зачем понадобилось рассказчику их использовать? Как звучат эти слова? Какие картины они помогают создать? У кого вода в ведёрке плещется чаще?

Какие картины представили герои в своём воображении?

Как начинается сказка? С какой интонацией (быстро ИЛИ медленно) следует начинать рассказывать сказку?

о В каком темпе следует читать вторую часть сказки?

Где меняется успокаивающая, размеренная инТОН(щЛЯ на напряжённую? В каких словах это выражено?

Какая пословица дана в конце сказки? Ко всем ли героям она подходит? Обоснуй свой ответ.

ВОССтаНОВИ последовательность событий. дополни. Запиши з «Рабочую тетрадь» вопросный план.

• Что представили себе водоносы?

• КТО оказался этим страшным зверем?

• Жили-былл бабушка, внучка, курочка и мышка.

• Пошли водоносы за водой.

• Вёдра бросили и побежали домой.

Попробуй перечислить только основные событмя сказки. Это будет краткий пересказ.

Узнаем , что такое бытовая сказка.

Каша из топора Шел солдат на побывку Притомился в пути, есть хочется. Дошёл до деревни, постучал в крайноо избу: Пустите отдохнуть дорожного человека! Дверь открыла старуха: Заходи, служивый. А нет ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего? У старухи всего вдОВОЛЬ, а солдата поскупилась накорм ить, прикинулась сиротой. Ох, добрый человек, и сама сегодня еще ничего не ела: нечего. Ну, нет так нет, Сблдат говорит. Тут он приметил под лавкой топор без топорища: Коли нет ничего иного, можно и из топора

к ашу сварить.

Хозяйка руками всплеснула: Как так из топора кашу?

А вот так. Дай-ка котёл.

Принесла старуха котел. Солдат топор вымыл , опустил в котел, налил воды л поставил на огонь. Старуха на солдата глядит, глаз не сводит

Д остал солдат ложку, помешивает варево. Попробовал.

Ну как? спрашивает старуха.

Скоро будет готово, отвечает. Жаль, что вот соли нет.

Соль-то у меня есть. Посоли.

С олдат посолил, снова попробовал:

КОли сюда бы да го сточку крупы!

Старуха принесла из чулана мешочек крупы. На, заправь как надо.

Варил, варил солдат, помешивал, пОтОм попро-

Глядит старуха, оторваться не может.

Ох и каша хороша! хвалит СОлдаг Как было бы и вовсе

Нашлось у старухи и масло. Сдобрили кашу.

Бери ложку, хОЗя юшка. Стал кашу есть

Вот уж не думала, что из топора этакую дивится старуха.

Удивило ли тебя название (заголовок) сказки?

Понравился ли тебе солдат? Дай его характеристику. Какой он? Выбери ответ: находчивый, смелый, смекалистый, рассеянный.

Почему солдат не стал возражать старухе, СПОрить с ней?

Что ты можешь сказать о старухе?

Опиши её, Какая она? Выбери Ответ: добрая, жадная, весёлая, умная.

Как ты понимаешь смысл предложения: А солдат ест да посмеивается?

Найдл в сказке слова, которые не употребляются в современной речи. Постарайся объяснить их СмыСл. Посмотри их значения в СЛОваре.

Как ты понимаешь выражения: старуха прикинулась сиротой; поскупилась?

Прочитай, какие события сказки могли произойти в реальной жизни.

Как ты понимаешь СЛОВО быт? Найди и прочитай определение этого слова в словаре.

В бытовых сказках рассказывается об обыкновенных людях, но Ситуации, в которые они попадают, часто оказываотся необычными и невероятными.

Догадливость, умение найти выход из, казалось бы, безвыходных ситуаций вот что лежит в основе создания бытовой сказки.

Доволен ли был журавль? Что он задумал?

На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин С узким горлышком, поставил на стол и говорит:

Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.

Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдёт, и этак, и лизнёт его, и понюхаетто никак достать не может: не лезет голова в кувшин. А журавль клюёт себе да клюёт, пока всё не съел.

Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.

Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а дОмОЙ пошла несолоно хлебав-

ШИ

Как аукнулось, так и ОткликнулОСЬ!

С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь.

Сравни начало и конец сказки. Как ты думаешь, почему не получилось дружбы у лиСы С журавлём? Что ты посоветуешь героям сказки? Запиши ответ в «Рабочую тетрадь».

Назови слова, которые характеризуют героев. Прочитай их. Определи, какая лиса: умная, хитрая, обманщица; какой журавль: злопамятный, вредный, мстительный.

Уважают ли друг друга лиса и журавль? Чему научила тебя эта сказка?

К ак хорошо уметь читать

Внимательно прочитай сказку про себя. Сколько времени тебе потребовалось?

Постарайся определить главную мысль (идею). Гуси-лебеди

Жили мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.

Доченька, говорила мать, мы пойдём на работу, береги братца! Не ходи со двора, будь умницей мы купим тебе платочек.

Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу, заигралась, загулялась.

Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях.

Вернулась девочка, глядь братца нету! Ахнула, кинулась туда-СЮ не ! Она его кликала, слезами заливалась, п ичитывал что худо будет от отца с матерью, братец не откликнулся.

Выбежала она в чистое поле и только видела: метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за тёмньгм лесом. Тут она догадалась, что онл унесли её братца: про гусей-лебедей давно шла дурная Слава, что они пошаливали, маленьких детей уносили. Бросилась девочка догонять их. Бежала, бежала, увидела стоит печь.

П ечка, печка, скажи, куда гуси-лебеди поле-

Съешь моего ржаного пирожка скажу.

Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся...

Печка ей не сказала. Побежала девочка дальше стоит яблоня.

Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Поешь моего лесного яблочка скажу.

У моего батюшки и садовые не едятся...

Яблоня ей не сказала. Побежала девочка дальше. Течёт молочная река в кисельных берегах.

МОЛОчная река, кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?

Поешь моего простого киселька с молочком скажу.

У моего батюшки и сливочки не едятся...

ДОлгО она бегала по полям, по лесам.

День клонится к вечеру, делать нечего надо идти домой. Вдруг видит СтОит избушка на курьей ножке, об одном кругом себя поворачи зается .

В избушке старая Баба-яга прядёт кудель. А на лавочке сидит братец, играет серебряными яблочка ми.

Девочка ВОШЛа в избушку:

Здравствуй, бабушка!

Здравствуй, девица! Зачем на глаза явилась? Я по мхам, по болотам ходила, платье измочила, пришла погреться.

Садись покуда кудель прясть.

Баба-яга дала ей веретено, а сама ушла. Де вочка прядёт вдруг из-под печки выбегает мыш ка и говорит ей:

Девица, девица, дай мне кашки, я тебе до бренькое скажу.

Девочка дала ей кашки, мышка ей сказала:

Баба-яга пошла баню топить. Она тебя вымоет-выпарит, 8 печь посадит, зажарит и съест...

Девочка сидит ни жива ни мертва, плачет; а мышка ей опять:

Не дожидайся, бери братца, беги, а я за тебя кудель попряду.

Девочка взяла братца и побежала. А Баба-яга подойдёт к окошку и спрашивает: Девица, прядёшь ли?

Мышка ей отвечает:

Пряду, бабушка...

Баба-яга баню вытопила и пошла за девочкой. А в избушке нет никого. Баба-яга закричала:

Гуси-лебеди, летите в погоню! Сестра братца унесла!.

Сестра с братцем добежала до молочной реки. Видит летят гуси-лебеди.

Речка, МЕАТУШ ка, спрячь меня!

Поешь моего простого киселька.

Девочка поела и спасибо сказала. Река укрыла её под кисельным бережком.

1, Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо.

Девочка с братцем опять побежала. А гуси-лебеди воротились, летят навстречу, вОт-вбт увидят. Что делать? Беда! Стоит яблоня...

Яблоня, матушка, спрячь меня!

Поешь моего лесного яблочка.

Девочка поскорее съела и спасибо сказала.

Яблоня её заслонила ветвями, прикрыла листами.

Г уси-лебеди не увидали, пролетели мимо.

Девочка Опять побежала.

Бежит, бежит, уж недалеко осталось.

Тут гуси-лебедл увидели её, загоготали летают, крыльями бьют, того гляди, братца из рук вырвут.

Добежала девочка до печки:

Печка, матушка, спрячь меня!

Поешь моего ржаного пирожка.

Девочка скорее пирожок в рот, а сама с братцем в печь, села в устьице „

Гуси-лебеди полетали „полетали, покричали-покричали и ни С чем улетели к Бабе-яге.

Девочка сказала печи спасибо и вместе с братцем прибежала дОМОй.

А тут и отец с матерью пришли.

О Назови действующих лиц сказки. Кто из НИХ тебе понравился? Почему?

Можно ли содержание сказки соотнести с пословицей: «Сказка ложь, да 8 ней намёк, добрым молодцам урок»?

Составь план. Подготовь подробный пересказ. Перескажи. Оцени свой результат по критериям: не забыл ни одного факта, следил за последовательностьо событий, использовал автор ские слова и выражения.

С амостоятельно составь рассказ о девочке. Тебе помогут вопросы из «Рабочей тетради».

Прочитай подчёркнутые слова. Это устойчивые выражения. Какие ещё ты знаешь?

Л ежала между ёлками Подушечка С иголками, Тихонечко лежала, Потом вдруг убежала. Люли, люли, люленьки, Летят сизы гуленьки, Летят гулл вон, вон, Несут Маше сон, сон. Стали гули ворковать. Стала Маша засыпать.

4. МОжнО ли соотнести пословицу «Труд кормит, а лень портит» с патешкОй? Прочитайте с другом потешку в лицах. Тит, иди молотить! ЖивОт болит. Тит, иди кашу есть! Бегу, бегу. Где моя большая ложка? 5. Пословицы «рассыпались». Собери их. б. Прочитай рассказы Льва Николаевича Толстого, которые он сочинил для своих учеников крестьянских детей, Подумай, в чём СмыСл каждого рассказа и как он отражен в поговорке (заглавии). Собака на сене Собака лежала под сараем на сене. Корове захотелось сенца, она подошла под сарай, засунула голову и тОлькО ухватила клок сена собака зарычала и бросилась на неё. Корова отошла и сказала:

Хоть бы сама ела, а то и сама не ест, и мне не даёт.

Знает кошка, чьё мясо съела

Девочка без матери зашла в погребицу и выпила мОлОкО. Когда мать пришла, девочка потупилась и не глядит на мать. и сказала:

Матушка, что-то кошка лазила в погребицу, 5' я её выгнала. Не поела б она молоко.

Мать сказала:

Знает кошка, чьё мясо съела.

1. Что такое загадка? Дай определение.

2. Назови свою самую любимую сказку. Раздели её на смысловые части. Определи последовательность событий. Составь план. Перескажи близко к тексту.

3. Какие действующие лица (персонажи) чаще всего тебе встречались в сказках о животных?

Какой изображена лиса? Всегда ли она бывает хитрее других животных, удалось ли кому-нибудь хоть раз перехитрить её?

Вспомни, какие герои народных сказок польстились на уговоры лисы.

1. Как ты думаешь, сложится ли дружба, если каждый из друзей живёт по пословице «Как аукнетсл, так и откликнется»?

2. Попробуй описать героев из сказок «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса и журавль».

Курочка какая? (Находчивая, равнодушная, добрая, капризная, терпеливая, заботливая.)

1. О предели зачин и концовку.

В какой сказке есть троекратные повторы?

1. Какие прочитанные сказки ты бы поместил следующих книгах?

о Прочитай разговор (диалог) героев. Угадай, из какой сказки взяты эти строки. Здравствуй, сестрица! Здравствуй, братец! Дай мне рыбки! Наловл сам да и кушай. Я не умею. Эка, ведь я наловила! Ты, братец, ступай реку, опусти хвост в прорубь, Сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала, и велика!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится. Да смотри сиди подольше, а то не наловишь... Какие слова ПОСЛОВИЦЫ «Декабрь год кончает, а зиму начинает» надо выделить голосом, чтобы подчеркнуть: какой месяц год кончает; в чём особенности декабря? 21, Перечисли изделия народных промыслов, которые представлены в разделе «Устное народное творчество». Найди дополнительную информацию о них 8 энциклопедии или Интернете. Помни, что работать с ресурсами Интернета можно только в присутствии взрослых. Какие ещё предметы народного прикладного искусства (ПРОМЫСЛЫ) ты знаешь? Составь рассказ о дымковской игрушке. Объясни, чем она тебе нравится. 22. Узнай у друга, какая сказка ему больше всего нравится. Попроси его рассказать о ней.

Что уже знаем и умеем Выбери верные для себя ответы: знаю одну из особенностей СТИХОТВОРНОГО текста рифму; могу отличить стихотворение от прозаического произведения; когда читаю, то выделяю голосом Знаки препинания, делаю паузы; не всегда могу выбрать нужную интонацию; могу С помощью слова представить картину, созданную автором; не всегда могу подобрать достаточное количество слов для Оплс,ания осени. Как подготовиться к выразительному чтению Прочитай стихотворение. Какие слова тебе было трудно прочитать? Научись их читать быстро и правильно. Обрати внимание на знаки препинания. Не забывай делать паузы в конце каждОгО предложения. Определи слова, которые кажутся тебе главными. Читая, старайся выделять их голосом. Подумай, какие чувства надо передать. Выбери тон и темп чтения. Помни, что одно и то же предложение может быть прочитано поразному, в зависимости от смысла высказывания.

В мире книг

Рассмотри выставку книг.

Назови, какие книги на ней представлены. Кто их авторы? Как они называются? Найди среди них сборник.

Что общего у представленных книг, а чем они различаются: автором, названием (заголовком), темой?

На какие группы мОжнО разделить все книги (по теме, автору)? Сколько групп получится? Как их можно назвать?

Найди в библиотеке одну из представленных книп Посмотри ее содержание. Какие произведения в неё включены: стихи, сказки, загадки или рассказы?

Какими книгами можно дополнить выставку?

р ЬВбошВвтбВ(Ј

СТРАНИЦЫ

Речевая разминка

Будем наблюдать, какие слова используют поэты для описания ранней и поздней осени.

Тютчев

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора

Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера.„

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё простор везде,

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых зимних бурь И льётся чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле...

О какой поре осени рассказывает поэт?

Найди выражения, которые помогают увидеть осень, например «дивная пора», «лучезарны вечера». Это эпитеты (точные образные определения). Придумай свои эпитеты. Какой увидел осень поэт? Какой увидел осень ты?

Обрати внимание на Слава «день стоит как бы хрустальный». Этот художественный прием называется сравнением.

Что ты чувствуешь при чтении стихотворения: радость, спокойствие, удивление, грусть?

к. Д. Бальмонт

Осень

Поспевает брусника,

С тали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море. Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется, Нет в цветах благовонь Скоро Осень проснётся И заплачет спросонья.

Почему с приходом ОСЕНИ «в сердце стало грустнее»? Найди слова, подтверждающие это.

О ком можно сказать «проснётся и заплачет»? К кому пОЭт относит эти слова? Как ты представляешь себе эту картину? Это художественный приём олицетворение

Придумай эпитеты к слову «ОСень». Объясни, почему ты выбрал именно их.

Какая интонация соответствует содержанию: печальная, радостная, тревожная?

Отгадай загадку.

Плещеев

Туча небо кроет,

Солнце не блестит. Ветер в поле воет, Дождик моросит.

Воды зашумели Быстрого ручья. Птички улетели

В тёплые края.

Какое настроение у тебя создают картины природы, описанные поэтом?

Как ты прочитаешь это стихотворение: в быстром темпе, с радостью, с грустью, нетоПонаблюдай, как рифмуются строки в стихо-

Прочитай ещё раз глаголы, которые автор использует в стихотворении. Помогают ли они представить картину поздней осени?

З аПИШИ слова, которые помогают представить картину осенней природы, в «Рабочую тетрадь». (В сокращении)

Ласточки пропали,

А вчера зарёй

Всё грачи летали Да как сеть мелькали Вон над той горой.

По каким признакам ты узнал, что в стихотворении изображена осень?

Найди строки, в которых изображаются картины осенней природы.

Какие строки стихотворения передают радость ожидания зимы? Как их надо прочитать?

А. Есенин

(В сокращении)

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду; Словно бабочек лёгкая стая

С замираньем летит на звезду...

С чем сравнивает поэт 30J10TY}O листву? Прочитай. Этот художественный приём называется «сравнение».

Как ВЫГЛЯДИТ пруд, окружённый осенними деревьямл? Почему вода в пруду розоватая?

К акое настроение ты передашь при чтении этого стихотворения?

Придумай свой рассказ или сочини маленькое стихотворение на тему «Осень». Помощь ты найдёшь в «Рабочей тетради»,

Подумай, С помощью каких звуков поэт помогает нам услышать шорох листьев.

К акие сочетания слов повторяются?

Перечитай стихотворение, прислушайся к его

Осенние листья

Опустел скворечник,

Улетели птицы, Листьям на деревьях Тоже не сидится.

Целый день сегодня Всё летят, летят...

Видно, тоже в Африку Улететь хотят.

Объясни, как ты понимаешь вы раженле «листьям на деревьях тоже не Сидится».

Попробуй сам составить вопросы к стихотвореник). Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Подумай, чем похожи и чем различаются стихотворенля, которые ты прочитал по теме «Осенние листья». Сравни их по настроению.

С равни, какие слова для описания грибов использует поэт, а какие слова употребляются в научно-познавательном тексте.

грибы

Раньше считалось, что грибы это растения. Но сейчас учёные выделяют их в особое царство живой природы, которое так и называется Грибы. Грибов на свете много, около ста тысяч видоз. И все они очень и очень разные.

Подберёзовик, пОдОСинОвик, белый гриб, мухомор, трутовик, выросший на стволе дерева, или плесень, покры вающая корочку хлеба, всё это грибы.

(Из энциклопедии)

Мухоморы

Белые грибы

Подосиновики Подберезовики

Какие грибы ты знаешь?

Составь познавательный текст, например про подосиновик.

Поговорим о самом главном Хлеб всегда связан С трудом, жизнью и Родиной. Обсудите в классе, почему в старину хлеб называли «жито» (жизнь). Найдите в библиотеке книгу С ПОСЛОВИЦЕАМИ о хлебе. В каждом зёрнышке пшеницы Летом и ЗимОй Сила солнышка хранится И земли родной. И растет под небом светлым, Строен и высок, Словно Родина бессмертный, Хлебный КОЛОСОК. (По В. ОРЈ1Озу) Блокадный хлеб В Музее обороны Ленинграда лежит под стеклом крохотный кусочек хлеба весом 125 г дневной паёк жителей осаждённого города. 8096 жмыха (остатки семян растений после выжимки из них масла), травы, древесной стружки, немного отрубей и лишь 2096 муки вот каким был ленинградский блокадный хлеб. Это святой блокадный хлеб, который спасал от голодной смерти. ЕИИМЕИИМЕИИМЕИИМЕИИМЕИИМЕИИМ

З,

Как хорошо уметь читать

Прочитай произведение про себя. СкОлькО времени тебе потребовалось?

Быль для детей

(В сокращении)

Спать легли однажды дети

Окна все затемнены,

А проснулись на рассвете

В окнах Свет и нет вОйны!

Можно больше не прощаться,

И на фронт не провожать, И налётов не бояться,

И ночных тревог не ждать.

Люди празднуют Победу! Весть летит во все концы: С фронта едут, едут, едут Наши братья и отцы!

На груди у всех медали, А у многих ордена. Где они не побывали И в какие только дали Не бросала их война!

О чём это стихотворение: о мире или о войне? Найди подтверждение в тексте.

Подумайте С друзьями, как ещё можно озаглавить стихотворение С. В. Михалкова. Как ты понимаешь, что такое «затемнение»?

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

и

1. Какое стихотворение в ЭтОм разделе тебе больше понравилось? Объясни почему. ПСдгОтОвь его выразительное чтение. Для этого определи порядок своих действий. Например, прочитать в соответствии СО знаками препинания, определить настроение, с которым надо прочитать произведение. 2. Подбери как можно больше слов по теме о «Осень». Запиши их в «Рабочую тетрадь». Подготовь текст-рассуждение на тему «Какая она, осень». з. В прочитанных стихотворениях найди слова выражения, которые описывают позднюю осень, раннюю осень, золотую осень.

1. Найди пары слов, которые рифмуются между собой: холоднее, крика, грустнее, брусника.

В каком стихотворении ты встречал эти слова? Попробуй восстановить текст стихотворения, используя слова: стали дни, поспевает, и от птичьего, в сердце стало.

1. Сравни стихотворения, объединённые темой «Осенние листья», на страницах 64—67, для этого вспомни, что значит сравнить. Какие критерии для сравнения ты выберешь: тему, слова и выражения, настроение?

2. Перечитай тексты на странице 70. Выучи СТИхотворение «В каждом зёрнышке наизусть. Для этого представь изображаемую картину, определи рифмующиеся слова. Запомни их. Они помогут тебе выучить стихотворение наизусть.

О 7. Перечитай текст «Блокадный хлеб». В чём отличле этого текста от стихотворения «В каждом зёрнышке пшеницы...»? Найди информацию о блокадном хлебе в энциклопедиях или Интернете.

Что уже знаем и умеем

Выбери верные для себя ответы:

• читал сказки А. С. Пушкина и могу рассказать наизусть несколько строк;

• люблю читать рассказы Л. Н. Толстого;

• знаю, что есть сказки, которые придумали или пересказали писатели;

• стараюсь читать стихи выразительно, делать паузы, учитывая знаки препинания, передавать настроение поэта;

• знаю особенности вОл шебНОй

• могу придумать сказку, только очень похожую на прочитанную;

• быстро заучизао стихотворение наизусть, но не всегда понимаю его главную мысль.

А . С. Пушкин считал Василия Андреевича своим учителем. Жуковский, в СвОЮ очередь, очень ценил Александра Сергеевича, принимал участие в его делах, всегда старался пОмОчь, поддержать в трудную минуту. Жуковский любил детей и считал, что быть учителем счастье.

Летний вечер

(В сокращении)

Пичужкам

Л уч погашает за лучом

И, алым тонким облачком Задёрнув усталый СвОй, Уйти готово на покой.

Пора ему и отдохнуть;

Мы знаем, летний долог путь.

Везде ж работа: на горах, В долинах, в рощах и лугах; Того согрей; тем свету дай.

И всех притом (@ђёфёђфђђђ).

Буди заснувшие цветы

И им расписывай листы;

Потом (ђђёДђђђфјф) росой

Пчелу-работницу напой

И чистых капель меж листов

Оставь про резвых мотыльков.

Зерну скорлупку расколи

И мОлО ую из земли

Былинк выведи на свет; приготовь обед;

Тех приюти между ветвей,

А тех на ГНёЗДЫШКе согрей.

Как ты думаешь, доставляет ли солнцу радость его работа? Составь высказывание.

Сочини самостоятельно сказку О великой силе

на дуб зелёный; Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом; Идёт направо песнь заводит, Налево сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей;

Там лес и дол видений полны;

Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской;

Т ам ко Олевич мимоходом

Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом

Через леса, через моря

Колдун несёт богатыря;

В темнице там царевна тужит;

А бурый волк ей верно служит;

Там ступа с Бабою-ягой

Идёт, бредёт сама собой;

Там царь Кащей над златом чахнет;

Там русский дух... там Русью пахнет!

И там я был, и мёд я пилУ моря видел дуб зелёный;

Под ним сидел, и кот чёный

Свои мне сказки говорил, Одну я помню: сказку эту Поведаю теперь я свету...

(Из поэмы «Руслан и Людмила»)

М ОжнО ли по этому вступлению к поэме догадатьс,й} что в ней будет много сказочного, волшебного?

Прочитай, о каких сказочных событиях идёт речь. Какое из них ты мог бы проиллюстрировать? Расскажи.

г Вспомни, как обычно заканчиваются народные сказки. Прочитай подчёркнутые строки из поэмы. Определи, какие из них могут быть концовкой народной сказки.

Найди в библиотеке книгу «Сказки А. С. Пушкина». Какие произведения в неё включены?

ЗаПИШИ название любимой сказки в «Рабочую тетрадь». Расскажи, чем она тебе понравилась.

Понятны ли тебе слова: леший, русалка, витязь, чахнет и пленяет? Посмотри значения этих СлОв в словаре.

В третий раз закинул он невод, Пришел невод С одною рыбкой, С непростою рыбкой, ЗОЛОТОЮ.

Как взмолится золотая рыбка!

ГОлОСОм молвит человечьим:

«Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам откуп:

Откуплюсь чем только пожелаешь».

Удивился старик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтоб рыба говорила.

Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей лаС

Твоего мне откупа не надо; Ступай себе в синее море, Гуляй там себе на просторе».

Воротился старик ко старухе, Рассказал ей великое чудо: «Я сегодня поймал было рыбку,

Золотую рыбку, не простую;

По-нашему говорила рыбка,

ДОмОй в море синее просилась, Дорогою ценою откупалась:

Откупалась чем тОлькО пожелаю.

Не посмел я взять с неё выкуп; Так пустил её в синее море».

Старика старуха заб анила:

«Дурачина ты, простофиля !

с

Не умел ты взять выкупа ыбки! Хоть бы взял ты с нее корыто , Наше-то совсем раскололось».

Вот пошёл он к синему морю;

Видит, море слегка разыгралось.

Стал он кликать золотую рыбку,

Приплыла к нему рыбка и спросила:

«Чего тебе надобно, старче?»

Ей С поклоном старик отвечает:

«Смилуйся, государыня рыбка, Разбранила меня моя старуха, Не даёт старику мне покою:

Надобно ей новое корыто; Наше-то совсем раскололось».

Отвечает золотая рыбка:

«Не печалься, ступай себе с Богом, будет вам новое корыто».

Воротился старик ко старухе:

У старухи новое корыто.

Ещё пуще старуха бранится:

«Дурачина ты, простофиля!

Выпросил, дурачина, корыто!

В корыте мнОгО ль корысти?

Воротись, дурачина, ты к рыбке;

Поклонись ей, выпроси уж избу».

Воротился старик ко старухе.

Что ж он видит? ВыСОкий терем.

На крыльце стоит его ста ха

В дорогой собольей ушегрейке ,

Парчовая на маковке кичка

Жемчуги огрузили шею,

На руках золотые перстни,

На ногах красные Сапожки.

Перед нею усердные слуги; Она бьёт их, за чупрун таскает.

Говорит старик своей старухе:

«Здравствуй, барыня-сударыня, дворянка!

Чай, теперь твоя душенька довольна».

На него прикрикнула старуха,

На конюшне служить его послала.

Вот неделя, другая проходит,

Ещё пуще старуха вздурилась; Опять к рыбке старика посылает.

«Воротись, поклонися рыбке:

Не хочу быть столбовою дворянкой, А хочу быть вольною царицей».

Испугался старик взмолился:

«Что ты, баба, белены объелась Ни ступить, ни молвить не умеешь!

Насмешишь ты целое царство». Осердилася пуще старуха,

По щеке ударила мужа.

«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною, Со мною, дворянкой столбовою?

Ступай к морю, говорят тебе честью, Не пойдёшь, поведут поневоле».

Старичок отправился к морю, (Почернело синее море.)

Стал он кликать золотую рыбку.

Приплыла к нему рыбка, спросила:

«Него тебе надобно, старче?»

Ей с поклоном старик отвечает:

«Смилуйся, государыня рыбка!

Опять моя старуха бунтует:

Уж не хочет быть она дворянкой, Хочет быть вольною царицей».

Отвечает ЗОЛОтая рыбка:

«Не печалься, ступай себе с Богом! Дббро! будет старуха царицей!»

Старичок к старухе воротился. что ж? пред

В палатах видит свою старуху,

За столом сидит она царицей,

Служат ей бояре да дворяне,

Наливают ей заморские вины;

З аедает она пряником печатным , Вкруг её стоит грозная стража, На плечах топорики держат. Как увидел старик, испугался!

В ноги он старухе пОклОнилСя,

Хочет быть владычицей морскою;

Чтобы жить ей в Окияне-море, Чтобы ты сама ей служила

И была бы у ней на посылках».

Ничего не сказала рыбка,

Лишь хвОСтОм по воде плеснула И ушла в глубокое море.

ДОлгО у моря ждал он ответа,

Не дождался, к старухе воротился

Глядь: опять перед ним землянка; На пороге сидит его старуха,

А пред нею разбитое корыто.

Каким показан старик, а какой старуха? ОПИШИ их, сравни по следующим критериям: поступки, характер, твоё отношение. Найди строки, которые подтверждают твой ответ. Подумай, на чьей стороне симпатии автора. Как это можно понять? Обсудите С другом.

о Можно ли рыбку назвать благодарной, справедливой, доброй?

К акова ОСНОзная (главная) мысль сказки? Соотнеси её с пОСлОвицТи.

Проследи, как постепенно менялось море: море слегка разыгралось; помутилось синее море; не спокойно синее море; почернело синее море; на море чёрная буря. Почему так происходило? Можем ли мы сказать, что автор таким образом описывает настроение рыбки?

Что было в сказке сначала, что потом? На какие ОСНОВНЫЕ эпизоды разбита сказка? Назови и озаглавь их. Составь план и запиши его в «Рабочую тетрадь».

Е! Придумай рассказ на тему «Остаться у разбитого корыта» и запиши его в «Рабочую тетрадь». Сначала определи:

• о чём ты будешь писать (о школе, дружбе или об ОТНОШЕ?НИЯХ в семье);

• кто будет твоим главным героем;

• какое событие будет лежать в основе твоего рассказа.

Определи слова, значение которых тебе не пОнятнО. Посмотри в словаре, что они обозна чают.

Познакомимся с жизнью творчеством И. А. Крылова.

И ван Андреевич Крылов Кто же не знает басни И. А. Крылова? Про Ворону и Лисицу, про Стрекозу и Муравья, про Слона и Моську. А знаешь ли ты, что, для того чтобы писать хорошие басни, надо быть очень трудолюбивым человеком? «Будет просто, как переделаешь раз

с б сто», говорил современник Крылова художНИК ФедОТбВ.

Только к одной басне «Кукушка и Петух», в которой всего двадцать одна строка, черновых набросков около двухсот строк.

Всю жизнь Иван Андреевич Крылов и работал, и учился. Работать он начал в одиннадцать лет, а греческий язык, например, начал изучать в пятьдесят лет и за два года овладел им в совершен стве.

	Лебедь, щука и Рак Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдёт, И выйдет из него не дело, только мука. Однажды Лебедь, Рак да Щука Везти С поклажей воз взялись, И вместе трое все в него впряглись; Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу! Поклажа бы для них казалась и легка: Да Лебедь рвётся в облака. Рак пятится назад, а Щука тянет в воду. Кто виноват из них, кто прав судить не нам;

Да только воз л ныне там.

Грустную или смешную историю рассказал И. А. Крылов?

Как вы понимаете выражение «воз и ныне там»? Обсудите с другом.

Назови героев басни. Опиши, как они старались сдвинуть воз. Чего важного они не сделали: не спели вместе; не договорились, как будут действовать; не пригласили на помощь кого-то более сильного?

Прочитай первые четыре строки. Придумай свой рассказ на эту тему.

Сравни басни и сказки. Чем они различаются? Есть ли у них что-то общее? Составь таблицу и выполни задание в «Рабочей тетради».

О чём предупреждает И, А. Крылов людей, которые взялись за общее дело? В чём причлна неудачи Лебедя, Рака и Щуки? Обсудите с другом.

Обсудите С друзьями, какие правила нужно обязательно соблюдать при совместной работе. Расскажите, какую работу можете выполнять вместе. Используйте слова и выражения: распределить обязанности, договориться, не обижаться.

Басня это короткое, чаще всего стихотворное произведение, где вместо людей часто действуют звери, птицы, де евья, вещи. В басне обязательно есть нравоучение

Познакомимся с жизнью творчеством Л. Н. ТОлСтОгО.

Л ев Николаевич Толстой У каждого челавека есть друзья детства, друзья юности, друзья старости. А есть друзья, которые идут с человеком по всей его жизни. Такими друзьями могут быть и книги великих русских писателей. Лев Николаевич Толстой понимал и любил де-

т ей, верил в них, не боялся отвечать на самые трудные вопросы. И ещё: он часто бывал недоволен собой и всегда, до глубокой старости, ставил перед собой сложные задачи. И не боялся ошибиться. Вообще, он ничего не боялся, кроме собственной совести.

ХОРОШО, если книги Льва Николаевича ТОлСтОгО помогут и тебе в твоей жизни.

Рассмотри иллюстрации. Узнал ли ты сказку? Вспомни её название. Перечисли события, которые в ней происходили. Расскажи сказку, используя рисунки.

Найди в библиотеке сборник произведений Л. Н. Толстого. Какие произведения включены в него? Перечисли.

Научимся плану.

пересказывать текст по

вопросам

Котёнок

(В сокращении)

Были брат и сестра Вася и Катя; У них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти.

Один раз они играли подле амбара и услыхали над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу

А Катя стояла вни.зу и все спрашивала: «Нашёл? Нашёл?» Но Вася не отвечал ей. Наконец Вася закричал ей: «Нашёл! Наша юшка... И у неё котята; какие чудесные; иди сюда скорее». Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать ИЗ-гюд угла, где вывелись, дети выбрали себе одного КОТёНКа, серого с белыми лапками, и принесли в дом.

Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли С ним...

Один раз дети пОшли играть на дорогу и взяли С собой котенка.

Ветер шевелил солому на дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него. Потом Они нашли подле дороги щавель, пошли со бирать его и забыли про котёнка.

В друг они услыхали, что кто-то громко кричит: «Назад, назад!», и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок, глупый, вместо того,

чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закрлчала и побежала прочь от них. А Вася, что было духу, пустился к катенку и в Одна время С собаками подбежал к нему.

Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.

Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал его с собой в поле.

О Какой эпизод рассказа ты читал с особым золнением?

Что ты можешь сказать о Васе? Какой он? Какие черты характера проявились в поступке мальчика: решительность, смелость, находчивость, отчаяние, глупость, желание защищать беспомощного, ответственность?

Раздели текст на час,ти для пересказа. Определи главную мыСль каждой части. Составь план, сверь с планом в «Рабочей тетради».

Подумай, возможна ли такая последовательнОСть пересказа или нужно что-то поменять:

• кошка пропала;

• котята;

• Катя и Вася;

• котёнок спасён;

• собаки;

• котенок испугался.

Легко ли победить страх, когда происходит что-то неожиданное? Обсудите С другом конкретнуо ситуацию.

Перескажи текст от лица Васи. О

К ак хорошо уметь читать

Прочитай рассказ про себя. СкОлькО времени тебе понадобилось?

Определи главную мысль.

Л. Н. ТОЛСТОЙ

Филипок

Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему: «Куда ты, Филипок, собрался?» «В школу». «Ты ещё мал, не ходи», и мать оставила его дома. Ребята ушли в школу. Отец еще с утра уехал в лес, мать ушла на подённую работу. Остались в избе Филипок да бабушка на печке. Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашёл, взял старую, отцовскую и пошёл

В ШКОЛУ

Школа была за селом у церкви. Когда Филипп шёл по своей (фђфђфј, собаки не трогали его, они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой большая собака Волчок. Филипок бросился бежать, собаки за ним. Филипок стал кричать, споткнулся и упал.

В ышел м жлк, отогнал собак и сказал: «Куда ты, пострелёнок, один бежишь?» Филипок ничего не сказал, подобрал ПОЛЫ и пустился бежать во весь дух. Прибежал он к школе. На крыльце нико го нет, а в школе, слышно, гудят голоса ребят. На Филипка нашел страх: «Что как учитель меня прогонит?» И стал он думать, что ему делать. Назад

Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, и учитель в красном шарфе ходил посередине.

• Ты что? закричал он на Филипка.

Филипок ухватился за шапку и ничего не гОвОрил.

Да кто ты? — Филипок молчал. Или ты немой? — Филипок так напугался, что говорить не мог.

• Ну, так иди дОМОй, коли говорить не хочешь. А Филлпок и рад бы что сказать, да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал.

Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у ребят, кто этот МаЛЬчик.

• Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.

Ну, садись на лавку возле брата, а я твОЮ мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.

Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уже знал и немножко читать умел. Ну-ка сложи своё имя. Филипок сказал:

Хве-и хви, ле-и гм, пе-ок ПОК.

Все засмеялись.

Молодец, сказал учитель. Кто же тебя учил читать?

Филипок осмелился и сказал:

Костюшка. Я я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!

Учитель засмеялся и сказал:

Ты погоди хвалиться, а поучись.

С тех пор ФИЛИПОК стал ходить С ребятами в школу.

П очему Филипок ПОШЁЛ в школу: хотел учиться, быть всегда с братом, обязательно настоять на своём?

Перескажи текст, используя вопросный план:

• С чего начинается рассказ?

• Почему Филипок не ходил С ребятами в шко-

• Что приключилось С мальчиком по дороге?

• Почему в школе малыш испугался?

• Как он начал складывать своё имя?

• Чем закончился рассказ?

Прочитай пОСлОвицы об учении.

Почитай учителя, как родителя.

Найди в книге «Пословицы и поговорки» другие пословицы об учении. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Составьте с другом диалог о том, чему учат в школе. Используйте выражения: дорожить дружбой, книжки добрые читать, не обижать малышеи.

Что обозначает СлОвО бедовый? Употребляется ли это слово в наши дни? Составь предложение С этим СлОвОм.

Посмотри в словаре значения слов, которые тебе непонятны.

Научимся придумывать свой рассказ о живОтных.

И. М. Пивоварова Жила-была собака, Она была большая, И был у той собаки Огромный рыжий хвОСг

И вот когда собака Бежала по дороге,

З а нею пыль вставала Почти до самых звёзд. И были у собаки Огромнейшие зубы, И лаяла собака, Как миллион собак. Когда она дышала,

Ж ила-была собака... Но только ты не бойся: Она была послушной И доброю была.

Меня она любила

И в гости приходила,

И ела хлеб С вареньем, И сладкий чай пила.

И добрая собака

• Научимся делить текст на части, озаглавливать их и составлять план.

• Выделим слова, которые позволяют представить героя, оценить его поступки.

М. М. Пришвин Ребята и утята

Маленькая дикая уточка чирок-сзистунок решилась наконец-то перевести своих утят из леса, в обход деревни, в озеро на свободу. Весной это озеро далеко разливалось, л прочное место для гнезда можно было найти только за три, на кочке, в болотном лесу. А когда вода спала, пришлось все три версты путешествовать к озеру.

В местах, открытых для глаз человека, лисицы и ястреба, мать шла позади, чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду. И около кузницы, при переходе через дорогу, она, конечно, пустила ИХ вперёд.

Вот тут их увидели ребята и зашвыряли шапками. Всё время, пока они ловили утят, мать бегала за ними С раскрытым клЮвОм или перелётывала в разные стороны на несколько шагов в величайшем волнении.

Ребята только было собрались закидать шапками мать л поймать её, как утят, но тут я пОд)шёл.

Что вы будете делать С утятами? строго спросил я ребят.

Они струсили и ответили: Пустим.

Вот то-то «пустим»! сказал я очень сердито. Зачем вам надо было их ловить? Где теперь мать?

А вон сидит! хором ответили ребята. И указали мне на близкий холмик парового пОля где уточка действительно сидела С раскрытым от волнения ртом.

Живо, приказал я ребятам, идите и возвратите ей всех утят!

Они как будто даже обрадовались моему приказанио л побежали с утятами на холм.

Мать отлетела немного и, когда ребята ушли, бросилась спасать СвОих сыновей и дочерей. Посвоему она им чтО-тО быстро сказала и побежала к овсяному палку За ней побежали утята пять штук.

И так по овсяному полю, в обход деревни, семья продолжала своё путешествие к озеру.

Радостно снял я шляпу и, помахав ею, крикнул: Счастливый путь, утята!

Что ты можешь сказать о ребятах, которые ловили утят? Какие Они: весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные?

О А как поступил бы ты на месте рассказчика: стал бы ругать ребят или объяснил им, как труден путь утят к озеру?

Обсудите с другом. Что пытался объяснить писатель ребятам и читателям?

Прочитай разные варианты плана к рассказу М. М. Пришвина. Подготовь пересказ по плану (на выбор).

1. Утка повела утят к озеру.

2. Ребята лОвили утят. З. Приказ взрослого.

4, Семья продолжает путешествие.

Это тезисный план, каждый пункт которого отражает главную мысль (идею).

л. Озеро.

2. Беда. З. Спасение.

4. Свобода.

Это номинативный (назывной) план. Его задача кратко дать название (именовать) каждой части.

1. Почему уточка решила отправиться в путешествие С утятами?

2. Что делали ребята?

З. Как остановить беду?

4. Как закончилось путешествие уточки С утя-

Определим героев рассказа, оценим их поступки. Поймём, о чём важном хотел рассказать азтор, определим его отношение к героям.

Е. И. Чарушин Страшный рассказ (В сокращении) М альчики Шура и Петя остались одни. Они жили на даче у самого леса, в маленьком домике. В этот вечер папа и мама у них ушли к соседям в гОСти. Когда стемнело, Шура и Петя сами умылись, сами разделись и легли спать в свои постельки. Лежат и молчат. Ни папы, ни мамы нет. В комнате темно. И в темноте по стене ктО-тО ползает шуршит...

Шура и говорит со своей кровати:

Мне совсем и не страшно.

Мне тоже совсем не страшно, отвечает Петя С другой кровати.

Мы воров не боимся, говорит Шура.

Людоедов тоже не боимся, отвечает Петя.

И тигров не боимся, говорит Шура.

Они сюда и не придут, отвечает Петя.

И только Шура хотел сказать, что он кроКОДИЛОВ не боится, как вдруг они слышат за дверью, в сенях, ктО-тО негромко топает ногами по полу: топ... топ.. шлёп... шлёп... топ... топ... Как бросится Петя к Шуре на кровать!

Они закрылись с головой одеялом, прижались друг к другу. Лежат тихо-тихо, чтобы их никто не услышал.

Не дыши, говорит Шура Пете. Я не дышу.

топ... топ... шлёп... шлёп... топ... топ... шлёп.. шлёп... А через одеяло всё равно слышно, как кто-то за дверью ходит и ещё пыхтит вдобавок.

Но тут пришли папа с мамой. Они открыли двери, вошли в дом, зажгли свет.

Петя и Шура им всё рассказали. Тут мама с папой зажгли ещё одну лампу и стали смотреть по всем комнатам, во всех углах. Нет никого... И вдруг в сенях вдоль стены кто-то как пробежит в угол... Пробежал и свернулся з углу шариком. Смотрят да ЭТО ёжик! Он, верно, из леса забрался в дом.

44: ;

Хотели его взять в руки, а он дёргается и колет колючками. Тогда закатали его в шапку и унесли в чулан. Дали молока в блюдце л кусок мяса. А потом все заснули. Этот ёжик так и жил с ребятами на даче всё лето. Он и пОтОм пыхтел и топал ногами по ночам, но никто уже его не 60ялся.

Знаком ли ты с произведениями Евгения ЧаРушина? Вспомни, какую сказку ЭтОгО писателя ты прочитал в первом классе.

Перечитай рассказ так, чтобы слушателям было интересно и страшно. Каким тОнОм ты будешь читать? Изменится гм интонация в конце рассказа? Объясни своё мнение.

Как ты думаешь, прочитанное тобой произведение сказка или рассказ?

Что напугало детей? Найди эти строки.

Как Шура и Петя уговаривали себя не бояться? Прочитайте с другом их диалог.

Какими ты представляешь себе Шуру и Петю? Как к ним ОтнОСитСя автор?

Вспомните С другом случаи, когда вы вели себя так же, как эти мальчики. Задайте друг другу вопросы.

Как вёл себя ёжик, когда его нашли? Перечитай эти строки. Сделайте выборочный пересказ.

Какой рассказ ты прочитал: страшный, СТ•леШной, поучительныи ,

Раздели текст на смысловые части. С помощью подчёркнутых слов СОСтавь тезисный план рассказа. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

11 Вспомни • сказку «У страха глаза велики». Чем похоже поведение главных героев в сказке и рассказе?

Прочитай пословицу. Отражает ли она главную мысль рассказа?

Робкого и тень страшит.

	в. В. Бианки Музыкант Старый медвежатник сидел на завалинке и пиликал на скрипке. Он очень лоблл музыку и старался сам научиться играть. ПлОхО у него выходило, но старик и тем был доволен, что у него своя музыка. Мимо проходил знакомый колхозник и говорит старику: брось-ка ты СвОЮ скрипку-то, берись за ружьё. Из ружья у тебя лучше выхОдит. Я сейчас медведя видел в лесу.
	Пойдёт старик на охоту или нет?

Старик отложил скрипку, расспросил колхозника, где он видел медведя. Взял ружье и пошёл в лес. В лесу старик долго искал медведя, но не нашёл даже и следа его.

Устал старик л присел на пенёк отдохнуть.

Тихо-тихо было в лесу. Ни сучок нигде не треснет, ни птица голосу не подаст. Вдруг старик услыхал: «Дзенн!..» Красивый такой звук, как струна пропела. Немного погодя Опять: «Дзенн!..» Старик удивился: «Кто же это в лесу на струне играет?» А из лесу опять: «Дзенн!..» да так звонко, ла скова.

Старик встал С пенька и осторожно пошёл туда, откуда слышался звук. Звук слышался С опушки.

Кто в лесу мог издавать звонкий, ласковый звук?

Старик подкрался из-за ёлочки и видит: на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом сидит медведь, схватил одну щепку лапой. Медведь потянул к себе щепку и отпустил её. Щепка выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздалось: «Дзенн!..» как струна пропела.

Медведь наклонил голову и слушает

Старик тоже слушает: хорошо поёт щепка!

Замолк звук медведь опять за свое: оттянул щепку и пустил.

Вечером знакомый колхозник ещё раз проходил мимо избы медвежатника. Старик дёргал одну струну, и струна тихонечко пела: «Дзинн!..»

Колхозник спросил старика: Ну что, убил медведя?

ответил старик.

Что ж так?

Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я?

И старик рассказал колхознику, как медведь играл на расщеплённом грозой дереве.

Что удивило тебя в этом рассказе?

Прочитай строки, которые убедили тебя, что старик действительно любил музыку.

Нарисуй словесную картину, как медведь играет на щепке.

Сравни, как старик л медведь слушали пение щепки. Найди в тексте описание и перечитай его.

Объясни, почему автор дал своему рассказу такое название.

Перескажи текст по вопросному плану:

• На чём играл старый медвежатник?

• Что сказал ему кОлхОЗник?

• Зачем медвежатник ПОШЁЛ в лес?

• Что он услышал, когда отдыхал в лесу?

• Какую картину увидел старик в лесу?

• Почему старик не застрелил медведя?

О Объясни, кто такой музыкант. Посмотри в энциклопедии. Каких музыкантов ты знаешь? о

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

1. Назови произведения, которые ты прочитал. Придумай другое название разделу.

2. Вспомни особенности сказки. Что общего между сказками и рассказами о животных? Чем они о различаются? Составь таблицу и З,эПИШИ её в «Рабочуо тетрадь».

З. Докажи, что произведение М. М. Пришвина «Ребята и утята» является рассказом (в котором описываются реальные события) или сказкой. Используй слова: художественное произведение; написан в прозе; описание одного события; герой совершает поступок; мы узнаём, какие герои добрые, храбрые, а какие безответ ственные, трусливые.

1. Сравни рассказ Е. И. Чарушина с текстом про ежа из энциклопедии.

2. Что нОвОгО ты узнал о еже из энциклопедичетекста? Чем различаются описания?

3. Об одном и том же предмете, явлении, событил мОжнО написать по-разному. Вспомни, чем отличается художественный рассказ от научно-познавателы-|бгО текста. Как писатель будет изображать природу? А как это сделает учёный? Обсудите С другом, используйте слова: образ, факт, конкретный пример, отношение автора, настроение.

4. Понаблюдай за жизнью своих ПИТОМЦЕВ. Опиши их повадки, привычки, то, что ты наблюдаешь в реальной жизни. Это будет познавательный текст.

5. Придумай сказку или рассказ о своём любим-

це. Что ты выделишь особенного в его характере? Какие чувства передашь?

1. Прочитай пОСлОвицы. Будет ли какая-то из пославиц выражать главную мысль твоей сказки или рассказа?

• Пуганая ворона и куста боится.

• Чем дальше в лес, тем больше дров.

• Ты пожалей и тебя пожалеют.

1. Ещё раз посмотрите содержание учебника. Выберите с другом произведение, которое зам понравилось больше остальных. Попробуйте самостоятельно составить к нему вопросы, которые требуют подробного, вдумчивого ответа. На них нельзя ответить одним СлОвОм.

   • Объясните, почему...

   • Почему вы думаете...

   • Почему вы считаете...

   • В чём различие...

   • Предположите, что будет, если...

Составьте вопросы, которые не требуют подробных объяснений.

кто верно ли согласны ли вы может что мог ли когда как зовут было ли

1. Перечитай текст В. В. Бианки «Музыкант». Раздели его на смысловые части. Составь план для подробного пересказа. Напиши на него отзыв.

2. Назови героев произведения Е. И. Чарушина «Страшный рассказ». Что ты можешь сказать об их поступках?

Проектные №уз и я

Темы проектов (на выбор)

• Классная стенгазета «Как пОмОчь птицам зимой».

• Классная «Красная книга животных нашей области, района, края».

• Классные экологические правила «Как помочь сохранить природу нашего района, области, края».

Определите цель работы, дОПО8ОРлтес,ь, что станет результатом вашей работы.

План действий

1. Определите задачи и обязанности каждого участника (что делает каждый, кем является, за что отвечает): иллюстраторы; фотографы; авторы; журнал иСты .

2. Обсудите, где и как вы будете искать ин формацию.

З. Совместно определите, какую информацию и материалы вы включите в свой проект: СТИХОтворения, рассказы, справочные материалы, интерзью, заметки, правила. Какие сделаете иллюСтгјации и фотографии.

После сбора всех материалов оформите проект.

Подумайте, как будете представлять СвОй проект. Представьте результат своей работы в классе.

Подведите лтог, оцените результаты своей работы: получилось ли задуманное, что было самым интересным при выполнении проекта, легко ли вам было договариваться.

Обсудите, что нужно знать и уметь для того, чтобы следующий проект был успешным.

А)

Что уже знаем и умеем Выбери верные для себя ответы: стараюсь понять настроение поэта и передать его с пОмОщьЮ интонации; могу сказать, какие окончания слов рифмуются; не всегда могу подобрать достаточное количеСтвО слов, чтобы описать зиму; могу в стихотворении определить главную мыСль и выделить голосом важные слова; могу выразительно прочитать стихотворение; знаю, что в стихотворении важна не только рифма, но и ритм. Как выучить стихотворение наизусть Прочитай стихотворение вслух несколько раз. • Мысленно представь картины, которые описываотся в Стиютв№ении. Раздели стихотворение на части, перечитай их, выдели опорные слова. Определи, в каких местах необходимо делать паузы. Определи интонацию, С которой надо читать стихотворение. В каком месте голос необходимо повышать, а в каком понижать? Определи темп и ритм. Попробуй прочитать стихотворение по памяти.

Белой скатертью полей Мы простились С запоздалой Вереницею гусей.

Какое настроение создаёт стихотворение? Найди слова, которые подтверждают твоё мнение.

Похоже ли это стихотворение на сказку?

Н арисуй словесную картину к стихотворению. Объясни значения выражений: снегом понес-

Снежинка

(В сокращении)

Светло-пушистая,

Снежинка белая, Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится,

Не в выСь лазурную,

На землю просится...

В лучах блистающих

Скользит, умелая,

Средь хлопьев тающих Сохранно-белая...

Но вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается

Звезда кристальная.

Лежит, пушистая,

Снежинка смелая.

Какая чистая,

Какая белая!

Найди слова, которые помогают представить снежинку. Запиши в «Рабочую тетрадь».

В каких строчках мы можем найти подтвержденле тому, что снежинка очень смелая?

я. Л. Аким

Первый снег

Он белеет

Вдоль забора,

Прикорнул на фонаре.

Значит, скоро,

Очень скоро Полетят салазки С горок!

Значит, можно будет

Снова

Строить крепость Во дворе!

Как поэт Я. Л. Аким говорит о первом снеге?

Каким настроением проникнуты стихотворения о первом снеге: грустным, спокойным, ра-

Перечитай стихотворения и сравни, как каждый из пОЭтОв изображает первый снег.

Придумай рассказ о первом снеге. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Узнаем, что такое олицетворение.

Ф. И. Тютчев Чародейкою ЗИМОЮ Околдован, лес стоит И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. И СтОит он, околдован, Не мертвец и не живой Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Лёгкой цепью пуховой... Солнце зимнее ли мещет На него свой луч косой

А. Есенин

Какие картины зимней природы представляются тебе при чтении стихотворения?

Перечитай строки о метелице. С чем поэт ее сравнивает?

ОПИШИ метель, используя СвОи личные наблодения. Воспользуйся словами: снег, вьюга, мороз.

Обрати вни мание, как поэт оживляет Зимнюю природу: зима поёт, аукает, баюкает.

Какие слова нам помогают представить замерзших воробушков?

А. Есенин

Берёза

Белая берёза

Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой.

И стоит берёза

В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

Чем это стихотворение напоминает сказку?

Знаешь ли ты значение следующих слов: кисти, кайма, бахрома?

Попробуй представить берёзу, изображённую поэтом. Нарисуй её.

Когда писатель изображает природу как живое существо, он использует художественный приём, который называется олицетворением.

К ак ты понимаешь подчёркнутые выражения? Объясни свой ответ.

Будем наблюдать, как А. С. Пушкин описывает зиму.

Пушкин Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл и вот сама Идёт волшебница зима. Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов; Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг ХОЛМОВ; Брега с недвижнОО екоо Сравняла пухлой еленою Блеснул мороз. И рады мы Проказам матушки-зимы. (Из романа «Евгений Онегин»)

П еречитай первые трл строки. Как ты предСтавляешь себе эту картину?

Какие чудеса творит волшебница зима? Запиши в «Рабочую тетрадь».

Почему поэт использовал выражение блеснул мороз? Сравни его с сочетаниями ударил мороз, блеснула молния.

Обычно мы говорим: река, покрытая льдом, застывшая река. Сравни эти выражения СО строкой из стихотворения: брега с недвижною рекою.

А . С. Пушкин

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

На (Дёфђ(ђ8ј обновляет путь; Его лошадка, снег почуя,

Плетётся рысью как-нибудь;

Бразды пушистые взрывая,

Летит удалая;

Ямщик сидит на о лучке

В тулупе в красном кушаке

Вот егает дворовый мальчик,

В салазки (5636) посадив,

Себя в коня преобразив;

Шалун уж заморозил пальчик:

Ему и больно и смешно,

А мать грозит ему в окно.

(Из романа «Евгений Онегин»)

О Как ты думаешь, почему крестьянин торжествует (радуется)?

Какие картины рисует поэт? Перечисли их. Какие слова помогают представить то, о чём пишет поэт? Какое настроение они создают: весёлое, грустное, спокойное, радостное?

Трудно ли тебе было прочитать стихотворение «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...“? Какие слова ты не смог понять самостоятельно? Что нужно сделать, чтобы объяснить значение этих слов?

Сравни два стихотворения А. С. Пушкина. По думай, какая тема их объединяет. Одинаковы ли в них зимние картины? Чем они различа- ются? В каком стихотворении поэт изображает зиму как живое существо?

Поговорим о самом главном два Мороза

Гуляли по чистому пОлЮ, по густому лесу два Мороза, два родных брата.

Говорит Один МОРОЗ другому:

Братец Мороз Синий Нос, как бы нам позабавиться, людей поморозить?

Отвечает другой:

Отчего не позабавиться? Давай-ка, братец Мороз Красный Нос, на проезжую дорогу побежим, авось и встретим кого.

Побежали оба Мороза. Бегут, С ноги на ногу подпрыгивают; по елкам, по сосенкам пощелкивают.

Слышат они: с одной стороны колокольчикл, а с другой бубенчик. С колокол ьчиками богатый купец в город едет, а с бубенчиком бедный крестьянин в лес по дрова. Младший брат, Мороз Красный Нос, за дровосеком побежал.

я, говорит, его живо заморожу. Полушубок на нём старый да рваный, шапка худая, рукавицы дырявые. А ты за купцом беги. На нём шуба медвежья, шапка лисья, сапоги волчьи. Мне с ним не сладить.

Будь по-твоему, говорит СТаРШИЙ брат, Мороз Синий Нос,

Свистнули, щёлкнули, побежали. А к вечеру встретились опять в чистом поле. Старший брат,

Мороз Синий Нос, посмеивается да рукавицей об рукавицу похлопывает, а мл ший брат, Мороз Красный Нос, кряхтит да ёжится Ну что, спрашивает он старшего брата, заморозил купца? Заморозил, отвечает старший брат; еле живого отпустил. Удивился Мороз Красный Нос: Как же это тебе удалось: ведь у купца шуба медвежья, шапка лисья, сапоги волчьи. говорит, к нему и в шубу, и з шапку, и в сапоги забрался. Ему бы вылезти из саней, }-югамл потопать, руками похлопать, а он лежит себе да кутается. Вот я его и пробрал насквозь. Ну а ты как? Справился с дровосеком? К акое там, отвечал Мороз Красный Нос. Не я с ним, а он со мнОй справился. Хотел я его ещё по дороге заморозить, а он лошадь жалеет, бегом за санями бежит. Как его на бегу заморозить? Ну, думаю, доберёмся до места тут я тебя и прихвачу! А как добрались до места, еще хуже мне стало. Он дерево рубит, топором машет ТОЛЬКО ЩЕПКИ 8 меня летят. А ему всё жарче да жарче от работы становится, будто меня и на свете нет. Скинул он полушубок, снял шапку да рукавицы л на снег бросил. Ну, думаю, погоди у меня теперь! Забрался я к нему з полушубок, в шапку, в рукавицы и давай их морозить. Пусть как оденется да узнает, каков Мороз Красный Нос. А он кончил дрова рубить и давай меня поленом из полушубка выколачивать. Бил-бил, колотил-колотлл, еле я ноги унёс. До сих пор бока болят

ЕИИМЕИИМ=ИМЕИИМ ЕИИМЕИИМЕИИМ

К ак хорошо уметь читать

Прочитай про себя. Определи, сколько времени тебе потребовалось, чтобы прочитать текст.

Всё ли ты понял? Какова основная мысль?

С. В. Михалков Новогодняя быль

В лесу, недалеко от дома лесничего, росла Елочка. Взрослые деревья сосны и ели издали смотрели на неё и не могли налюбоваться такая она была стройная и красивая.

Маленькая Елочка росла, как все ёлочки в её возрасте: летом её поливали дожди, зимой засыпало снегом.

Она грелась на весеннем солнышке и дрожала во время грозы. Вокруг неё шла обычная лесная жизнь: туда-сюда пробегали полевые мышки, копошились разные букашки и муравьи, летали птицы. За СвОЮ недолгую жизнь Елочка познакомилась с настоящим зайцем, который однажды переночевал под её ветвями. Несмотря на то что Елочка росла одна посреди полянки, она не чувствовала себя одинокой...

Но вот как-тО летом откуда ни возьмись прилетела незнакомая Сорока, недолго думая, села на макушку маленькой Елочки и стала на ней расканизаться.

Пожалуйста, не раскачивайся на мне! вежливо попросила Елочка. Ты мне сломаешь макушку!

• А на что тебе твоя макушка? простреко- тала Сорока. Тебя все равно срубят! l lf .

• Кто меня срубит? Зачем?! ТИХО ПРОШЕПтала Елочка.

А кому надо, тот и срубит! ответила Сорока. Разве ты не знаешь, что под Новый год люди приходят в лес за такими, как ты! А ты раСТёШЬ у всех на виду!..

Но я на этом месте уже не первый год, и меня никто не трогал! неуверенно возразила Елочка.

Ну так тронут! сказала Сорока и улетела в лес...

В страхе и беспокойстве прожила Елочка лето и осень, а когда выпал снег, она совсем потеряла пОкОй. Она ведь никуда не могла убежать, чтобы спрятаться, затеряться в лесу среди таких же елочек.

В декабре выпало так много снега, что даже у взрослых деревьев под его тяжестью обламывались сучья. А маленькую Елочку и вовсе засыпало по самую макушку.

Это даже хорошо! РеШЛЛа Елочка, теперь меня никто не заметит!

Наступил последний день уходящего года тк»тдцать первое декабря.

Предположи, что будет дальше.

«Только бы пережить этот день!» н е успел а подумать Елочка, как увидела приближающегося к ней человека, он шёл прямо на неё. Подойдя к ней, человек схватился за ее верхушку и встрях нул её.

Осыпались тяжёлые пласты снега, нависшие на ветвях Елочки, и она расправила перед человеком свои пушистые зелёные ветви.

Я правильно тебя выбрал! сказал человек и улыбнулся. Он даже не заметил, что при этих словах Елочка потеряла сознание...

Когда Елочка очнулась, она ничего не могла ПОНЯтЫ она была жива и стояла на том же месте. Только на её ветвях висели лёгкие цветные стеклянные шары, и вся она была окутана тонкими серебряными нитями, а самую макушку украшала большая золотая звезда...

А утром, в первый день нового года, из дома лесничего вышли его дети брат и сестра. Они встали на лыжи и направились к Елочке. Из дома вышел лесник и пошёл за ними следом. Когда все трое оказались рядом, мальчик сказал:

Ты хорошо придумал, папа! Это будет наша новогодняя Елочка! Мы будем так украшать её каждый год!..

Эта история случилась много-много лет тому назад. Давно уже умер старый лесничий. Живут в городе его взрослые дети. А в лесу посреди полянки, напротив дома нового лесничего, годнимается высокая, стройная ель, и под каждый Новый год она вспоминает своё детство...

О Прочитай диалог Сороки и Елочки. Какую интОнащ,1Ю ты выберешь? Попробуй передать его своими словами.

Что тебе понравилось в этом произведении?

К ак Сергей Михалков рассказывает О Елочке? Какую главную мысль хотел передать писатель?

• Глазное, что Елочку не срубили.

• Глазное, что Елочка всех радовала.

Придумай свой заголовок к сказке.

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

в

1. В каком стихотворении ты встречал эти рифмы: аукает, стелется, глубокою, баюкает, далёкую? Восстанови стихотворение, используя следующие выражения: мохнатый лес, поёт зима, ковром шелковым, плывут в страну,

2. Придумай текст-описание на тему «Первый снег». Представь, что ты возвращаешься из ШКОлы и пошёл первый снег. Опиши, как преобразится природа.

З. Перечитай стихотворения Ф. И. Тютчева «Чародейкою Зимою...» и С. А. Есенина «Поёт зима аукает... Сравни их. Для сравнения используй слова и выражения: тема; слова, которые помогают увидеть картины природы; средства художественной вы разительности; ритм; мелодика.

1. Придумай Свою нОвОгОднО}О историю. Перед тем как придумать рассказ, вспомни как можно больше слов для описания зимы. Определи, какую важную мысль ты хочешь передать в рассказе.

2. Сравни стихотворения И. А. Бунина «Первый снег» и Я. Л. Акима «Первый снег». Какие картины зимней природы рисуют поэты? Какими словами они передают своё настроение?

3. ВСпОмни, что такое олицетворение. Найди стихотворении С. А. Есенина «Берёза» ОлицетвОРения. Придумай сам несколько строк (предложений), в которых будет использован этот прием.

105 Бедбвый шустрый, смелый. Верст5 старинная русская мера длины, чуть больше километра. Паровбе пбле поле, оставленное на одно лето незасеянным для очищения от сорняков. 124 Завблинка земляная невысокая насыпь вдоль стен дома для утепления. 1 зв П9рпур красный цвет. 141 М ет5ть бросать, кидать. 145 Облучбк сиденье для кучера. 147 Ежиться жаться от холода.

С ОДЕТКАНИЕ

великое чудо на свете

книги

Ильин. Бумага-победительница библиотека .

задания .

себя народное творчество .

книг

Разноцветные страницы и поговорки народные песни рябинушка...»

«Берёза моя, берёзонька...» и прибаутки

«Петушок, петушок...» .

на окошке...»

«Стучит, бренчит на улице...» заинька, бежишь?..» и небылицы ретивый...» ты, зоренька-заря...* . .

«Начинается считалка...» люля, та-ра-ра!..»

.

Петушок и бобовое зёрнышко страха глаза велики и тетерев из топора

Поговорим о самом главном Лиса и журавль . Как хорошо уметь читать 42 Гуси-лебеди 44 Проверим себя 48 Люблю природу русскую. Осень 55 В мире КНИГ 57 Разноцветные страницы 58 Тютчев Ф. И. «Есть в осени первоначальной... 60 Бальмонт К. Д. Осень 61 Плещеев А, Н. «Осень наступила...“ 62 Фет А. А. «Ласточки пропали...» . Осенние „ПЛСтья ТОлСтОй А. К. «Осень. Обсыпается весь наш 63 бедный сад...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Есенин С. А. «Закружилась листва золотая...» Брюсов В. Я. «Сухие листья, сухие листья...» 65 Токмакова И. П. Осенние листья Береснев А. М. Хитрые грибы 68 Грибы 69 Поговорим о самом главном «В каждом зёрнышке пшеницы...» 70 Блокадный хлеб 70 Как хорошо уметь читать Михалков С. В. Быль для детей . . . . . . . . . . . . . . 71 Проверим себя 72 Русские писатели 73 В мире книг 75 Разноцветные страницы 76 Василий Андреевич Жуковский . 78 Летний вечер 73

		80 81 83 92 94 96 98 100 102 103 107 109 11 1 1 12 1 15 1 17 121 124 127 129 130 132 133 135 136 138 139

Аким Я. Л. Первый снег 140 Тютчев Ф. И. «Чародейкою Зимою...» 141 Есенин С. А. «Поёт зима аукает... » 142 Есенин С. А. Береза 143 Пушкин А. С. «Вот север, тучи нагоняя...» 144

Пушкин А. С. «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...з. 145

Поговорим о самом глазном

Два Мороза 146

Как хорошо уметь читать

Михалков С. В. Новогодняя быль 149

Проверим себя 152

Толковый словарь 153

Список литературы

(текст для чтений

при птдгогавке даннагп были использпваны следующие ИЗДЕНИй2

Я. Л. Лере“ снет Марш»: Г. и дџ. гид. Стихи. — м.: дет, 2016. — с. 56-52. балъмомт К. Ц. ГЈс:емъ .$,•' Родная Стихотииџени•

А . М. Хитрые г;иЬг Берекмеш А. М. Подкнет«ик. издатепы:гио, 19ДВ.

бедестсп В. Я. Кошкин щемсж В. А. Весёлое пето. Сти»м. М.:: Детская 1912. — С. Б-Д.

бодо.ДИЦМ1Я М. Я. -ГЏ“ЧИК' гоигџ•тт г;хзчу...• FS Учета“ жучсж. — м.: МИДИИ, — г. 101-10,3. В. В. Музыкат«т Ли следам. М.: 1Aii.

Е- А. Мс:џиз Е. д. Упетакгт, улетели. М.: 2017. — с. 2-9. И- А. Леџшыи 1.•мег Бунин И. д. Детегшо. — М.: Детская п•теџатура, 1932.

Есенин С. А. Берёза ..•$ Ec.•eewt« С. А.

Есенин С. А. «Злџухили:ь гмстиа мопигаы.... Ес:ермм Г. д. Стихи дет—•.

м .

Есенин С. А. •ЛиЕ'т жуки“...- Еке.•нин

Ж у ко вск.ий Летмиь* еещ•е;.' Жумхе:кий В . А. Летний иечер. Стм»м. Деткв:кзр 1931. — с. 4-5.

Хрылс• И. А. Лебедь, Щука К;тлив И. А. Басе“. — Н.: Детг„з, 1947. — с. 44-45. Крылат И. А. и Муравей Крыгх:в И. д. Басни. — М.: 1947. — с. 20-22. Л;щуили. — Н.: 2007.

Мазнин Ё. А- •И.Ј,та лисица цџлтъ и меепкз грибе «иџзиг«е...• Луттм Ё. и др.

,rpor. м.: 2014. — с. зов.

Ю. Н. Еџи.м Ю. У речки ершимой. малыш, 3990.

Нехрасос Н. А. Ж.еое•змаи Н. А. и стихи. — М.: Их.хаге:•, 2С1В. — С. 47.

Омегос С. И.	е.: Ми;	23314.
Ллецее• А. Н- •OL.•evw гмстугипа....• м.: ила. — с. 32.	Гаџщяг« А. др.	хректиммти•. Лиззи— дл— де-
Луиж•н А. С. Евгении Пнегие•. Римам	стихал. М.:	т•теџатура, 5967. — 220 с.

Пушкин А. С. и д, С. — СЛВ.; М.: 2013. — 190-219. Пушкин А. С. •У дуб (им поэмы •Руелан А. С. Р*р::• пан и — м.: звав.

По Орпии”' ••g «а.«дс•.• гиер•ици...• Ладыгмма Т. Б. Стипт осенним детсу,мм праздewr;v•. — М.: 2010. — с. гл.

И. М. с:обиа...• И. М. Жили•Еыли Пием: Стихи.

хале, 2013. — с. 56.

Приилим М. М. утята Пришиие• М. М. Берестяная т Малыш „

5923. — с. 107-110.

Псгпрело•сњий С. •В гору, u гиру т.гдмималт:ъ...• Векалые ка;гиежи, ЛАА2„ З.

Прокофьес А- А. ги;хе, на торе, ма широком на дшоре...• Д. Д. Снег, снег; ег«егири. — М.: 2015.

Салгир В. Сапгир Г. В. Считалки. — г. 15.

Толсто“ А. Х- •Ос:емь. Обсыпается иее:ы •«au.' беде“ сад• Топктий д. К. Киликигъчип•и мои. Стм• детей МЛКЩИЛ“0 илогњнши — Я.: 1972. — с. 5-6.

1хгт№ес Ф. И- .Е1.•гь океии Тюгчеш й. И. Стиштииремия. М.: CueT1.XilV 1476.

Тохмакоса И- Л. Осенние листья И. Л. Времема гида. И.: Советская Риекия„ 1962.

Тохмакпса И. Л. Дес•ггь птичек Токмакова И. Л Поиграем! Слом. етшо, — с. 17. толстой Л. Н. Знает ruwra, мяки съела Тсгт:т•::• Л. К. Лиггуе•лика. М.: Детская лите.» • туџа, 1 АБЕ. — с. 22.

Толсто“ Л. Н. Котеми•. — Л.: Детгмз, 1955. 12 с.

Толсто“ Л. Н. всего дириже Л. Н. били. М.: Детск;еа пите;хзту•

толсто“ Л. Н. nCutiar.',•• на сене Л. К. Лилуниит;г. — М.: Детск.“ лив. ад.

Н. Фиг•итти«. И.: литература, 597Д. 12 1.7.

'horwec Зимои...• Ф. И. Тютчев др. 2015. — с. 10.

Г еџем•теџемок . Руеекие наџидные д,л• малыил,Ф. — М: Мамон.

201Б.

Ушахо•а О. Д. Загдд.:м и поклоеми,ьг сг природе и гхходе. — СЛЕ.: ЛИТЕРА. асов.

У етџаха М.: малыш, 1975.

Фет А. А. пропали...• Фет А. д. Запитое Ку—ку. — А:1971. — с. 15-16. Чарушин расти $f Чаџушт Е. И. Медцидь•рыбак. — М.: 2313. — с. 31-36.

Учебное издание

Серия «Школа России»

Климанова Людмила Фёдоровна

Горецкий Всеслав Гаврилович

Голованова Мария Владимировна

Виноградская Людмила Андреевна Бойкина Марина Викторовна

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 класс

Учебник

В двух частях Часть 1

«центр начального образования россмь«• Отеатс:гаеннкјй АА еыпуск М. д.

редакторы А. Е. М. А. Фурсова худсгхественный редактор н. л. жигулмна художники в. И. винокур, А- Г. ворсоев, Ю. николаев,

О. 8. Е. Г- урмгубова; М. М. Салгыкав, Г. Е- Ситникова компьютерная верстка И. Ю. Соколовой редактор В. Е. якуижмн• кпрџъек•тор д. д.

Пидр,мењени лечњп. ТЛ . 13.2022.

л. А, 7 Г. Уст. леи. ТВ,ДП. Тиџк• Дыкмержх.• оби.ектии йцдеџацмы, 12747:1, г. д. ТВ, стр. лаж 4, гломеце«ме электронни•ч мяти „Гицыче'* л•мии-