Учебник "Литературное чтение", часть 2. 2 класс "ШР" (2023 г.)

гос

сии

ШКОЛА РОССИИ

Литературное

ЧТЕНИЕ

Учебник

В двух частях

Часть 2

Дстушено

Министерством лгдхнеп:ения

Реки йско# Фелсгмщгти

15-е издань•е,

Москва

«ГЛ росвслјепиео

2023

УХ 373 23

В1.411.2в71 лм

Серия «Школа России• основана в 2001 году

Л. А. Виноградская, М. В. Бойкмна

Все письменные задания учебника выполняются в отдельной тетради

энциклопедии определение слова приводится з «Толковом словаре» в конце учебника

Литературное чтение : 2-й кпасзс: : учебник : в 2 частях Л. Ф. Клима15-е изд. „ перераб-

rssre

Что уже знаем и умеем Выбери верные для себя ответы: з наю, что К. И. Чуковский, С. В. Михалков и Н. Н. Носов писали веселые произведения для детей; читал стихотворение К. И. Чуковского «Телефон»; могу рассказать, чем мне нравится произведение; могу найти в тексте описание героя; не всегда могу самостоятельно СОСтавить рассказ о характере героя и его поступках; могу ответить на вопросы учебника; у меня не всегда получается самостоятельно составить вопросы к произведению. К ак рассказать о писателе Назови имя и фамилию писателя. Что ты уже о нём знаешь? ЗаПИШИ. Найди в библиотеке книгу о творчестве писателя. Прочитай Статьс из учебника о нём. Выбери наиболее интересные факты о его жизни и творчестве. 7) • Какие произведения он написал? О чём рас- сказывается в его книгах: о природе, животных, детях? П одумай и сделай зьгвсјд: мне нравится чи5) тать произведения этого автора; я много узнаю нового для себя; меня ЗаСтазлякзт задуматься поступки героев. Составь план своего выступления. Расскажи О писателе или поэте в соответствли с планом.

4

К ЧУКОВСКИЙ Айболит

В мире книг

Рассмотри обложки на выставке книг. Прочитай названия (заголовки). Как ты думаешь, почему у одной книги не указан автор?

С. Михалков

Дядя

Как можно назвать выставку книг?

• Книги детских писателей

• Писатели детям

• Книги К. И. ЧУКОВСКОГО для детей

• Книги Н. Н. Носова для детей

Назови, в каких из представленных книг вклюмены произведения, написан ные в стихотворной форме.

Посмотри содержание книги «Весёлые рассказы для детей». Можем ли мы ату книгу назвать сборником? Найди в библиотеке эту книгу.

5

Научимся составлять рассказ о писателе.

К орней Иванович Чуковский Книги Корнея Ивановича Чуковского весёлые, умные, а главное добрые. Они учат дружбе, товариществу. Писатель уверен 8 том, что если нужно помочь другу, то никтО и никогда не должен бояться никаких опасностей. Но уж если встретится кто-то злой, то у писателя находится для него верное средство смех. Озорные котята, боевые воробьи, забияки-зай-

ц ы герои стихотворений и сказок Корнея Ивансјвича Чуковского очень похожи на ребят. Читая истории о весёлых зверятах, мы учимся быть смелыми, добрыми, любить людей, живОтных, природу всё, что нас окружает.

Какие книги К, И. Чуковского есть в шкОльнОй библиотеке? Расскажи об одной из них.

Самостоятельно найди информацию о творчестве К. И. Чуковского в энциклопедии или Интернете и составь рассказ о творчестве писателя.

А

Ква, ква, ква!

Курочки закрякали: Кря, кря, кря!

Воробышек прискакал И коровой замычал: Му-У-У!

И кукушка на суку:

«Не хочу кричать ку-ку, Я собакою залаю:

Гав, гав, гав!»

Только заинька Был паинька : Не мяукал

И не хрюкал

Под капустою лежал,

По-заячьи лопотал

И зверюшек неразумных уговаривал:

«Кому зелено чирикать Не мурлыкайте!

Кому велено мурлыкать Не чирикайте!

Не бывать вороне коровою,

Не летать лягушатам под облаком!»

Но весёлые зверята

Поросята, медвежата

Пуще прежнего шалят,

Зайца слушать не хотят.

Рыбы по полю гуля от, Жабы по небу летают.

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили.

Кошки замурлыкали:	А утята крякают:
Мур-мур-мур!	Кря-кря-кря!
ПТИЦЫ зачирикали:	Поросята хрюкают:
Чик-чирик!	Хрю-хрю-хрю!
Лошади заржали:	Мурочку баюкают Милую мою: Баюшки-баю!
Мухи зажужжали:	Баюшки-баю!

Ж-ж-ж!

Л ягушата квакают: Ква-ква-ква!

Найди слова заиньки. С какой интонацией их надо читать?

С какой интонацией надо прочитать последнее четверостишие?

Как ты думаешь, с какой целью было создано произведение?

• Рассмешить читателя.

• Доказать, что каждый должен заниматься своим делом.

Назови персонажей сказки. Кто из них самый серьёзный? Как его называет автор?

Вспомни, что такое небылица. Чем «Путаница» похожа на неё?

Какое настроение создаёт произведение?

Какова главная мысль (идея) произведения?

Сравним два стихотворения К. И. Чуковского: «Путаница» и «Радость», узнаем, чем они похожи.
Радость Рады, рады, рады С ветлые берёзы, на них от радости Вырастают розы. Рады, рады, рады Тёмные осины, на них от радости Растут апельсины. не дождь пошёл из облака не град, посыпался из облака Виноград. вороны над полями Вдруг запели соловьями.

И

И

То И

То

И

И ручьи из-под земли

Сладким мёдом потекли.

Куры стали павами

Л Ы СЬ|Е2 кудрявыми.

Даже мельница и та Заплясала у моста.

Так бегите же за мною

На зелёные луга, Где над синею рекою Встала радуга-дуга.

Мы на радугу

Вска-раб-каемся,

Поиграем в облаках И оттуда вниз по радуге На салазках, на коньках!

Какое СлОвО повторяется несколько раз? Какое настроение ОнО создаёт?

Какие созвучия в конце стихотворных строк ты нашёл (например, берёзы розы)?

Придумай сам пары рифмующихся СлОв. Запиши их в «Рабочую тетрадь». Поиграйте с друзьями в игру «Рифма».

о Можно ли назвать это произведение небылицей? Найди подтверждение в тексте.

Сравни, что необычного происходит в стихотварении «Путаница», а что в Стихат8ОРении «Радость».

Прочитай стихотворение еще раз. Как ты думаешь, какую идею (главную мысль) хотел передать автор?

• Посмеяться над необычными ситуациями.

• Показать, что воображение очень важно.

Вот и чайник за кофейником бежит, Тараторит, тараторит, дребезжит...

Утюги бегут покрякивают,

Ч ерез лужи, через лужи перескакивают.

А за ними блюдца, блюдца Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля! Вдоль по улице несутся

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

На стаканы дзынь! натыкаются, И стаканы дзынь! разбиваются.

И бежит, бренчит, Стучит сковорода: «Вы куда? куда? куда? куда? куда?»

А за нею вилки,

Ромки да бутылки, Чашки да ложки

Скачут по дорожке.

Из окошка вывалился стол

И ПОШёЛ, пошёл, пошёл, пошел, пошёл...

А на нём, а на нём,

Как на лошади верхом, Самоварище Сидит

И товарищам кричит: «Уходите, бегите, спасайтеся!»

И в железную трубу:

„Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!»

Но ответило корыто:

«На Федору я сердито!»

И сказала кочерга

«Я Федоре не слуга!»

А фарфоровые блюдца

Над Федорою смеются:

«Никогда мы, никогда

Не воротимся сюда!»

Тут Федорины коты

Побежали во всю прыть , Чтоб посуду воротить:

«Эй вы, глупые тарелки,

Что вы скачете, как белки?

Вам ли бегать за воротами С воробьями желторотыми?

Но тарелки вьются-выотся, А Федоре не даются:

«Лучше в поле пропадём,

А к Федоре не пойдём!»

Мимо курица бежала И посуду увидала:

«Куд-куда! Куд-куда!

Вы откуда и куда?!»

И ответила посуда:

«Было нам у бабы худо,

Не любила нас она,

Била, била нас она,

Запылила, закоптила, Загубила нас она!»

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Жить вам было нелегко!»

„да, промолвил медный таз, Погляди-ка ты на нас:

Мы поломаны, побиты, Мы пОмОями облиты.

Загляни-ка ты в кадушку И увидишь там лягушку.

Загляни-ка ты в ушат Тараканы там киша

Оттого-то мы от бабы Убежали, как от жабы, И гуляем по полям, По болотам, по лугам,

А к неряхе-замарахе Не воротимся!»

И они побежали лесочком, Поскакали по пням и по кочкам.

Да стол за ворота ушёл.

Сварила бы баба щи,

Д а кастрюлю поди поищи!

И чашки ушли, и стаканы, Остались одни тараканы.

О й, горе Федоре, Горе!

А посуда вперёд и вперёд

По пОлям, по болотам идёт.

И чайник шепнул утюгу:

«Я дальше идти не могу».

И заплакали блюдца:

«Не лучше ль вернуться?»

И зарыдало корыто:

«Увы, я разбито, разбито!»

Но блюдце сказало: «Гляди,

Кто это там позади?»

И видят: за ними из тёмного бора Идёт-ковыляет Федора.

Но чудо СлучилОСя С ней: Стала Федора добрей.

Тихо за ними идёт

И тихую песню поёт:

«Ой вы, бедные сиротки мои, Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, дОМОй, Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком, И вы будете Опять,

СлОвнО солнышко, сиять.

А поганых тараканов я повыведу, и пауков я повымету!»

И сказала скалка:

«Мне Федору жалко».

И сказала чашка:

«Ах, она бедняжка!»

И сказали блюдца:

«Надо бы вернуться!»

И сказали утюги:

«Мы Федоре не враги!»

Долго, долго целовала

И ласкала их она,

Поливала, умывала, Полоскала их она. «Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать,

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!»

Засмеялися кастрюли,

Самовару подмигнули: «Ну, Федора, так и быть, Рады мы тебя простить!» и пироги!

Чем интересна сказка по содержанию? Что тебе в ней понравилось? Найди и прочитай строки, в которых содержится ответ на вопрос: почему Федору постигло горе?

Подумай, зачем СкаЗОчник превращает стаканы, чайники, кофейники в живых существ. Найди слова, с пОмОщьЮ которых автор оживляет посуду. Этот приём называется «олицетворение».

Зачем К. И. ЧукОвСкий использует в сказке такие слова: «бу-бу-бу!"? Вспомни, как они называются.

Какой мы видим Федору в начале и в конце сказки: неряшливой, ленивой, заботливой?

Догадайся, как автор относится к Федоре: сочувствует, осуждает, жалеет.

Обрати внимание, как разворачиваются события в сказке, с какого эпизода они начинаются.

Восстанови последовательность событий. Составь вопросный план.

• Встреча посуды со своей хозяйкой.

• Разговор посуды с курицей.

• Федорино счастье.

• Бегство посуды.

СООтнеСи пОСлбвицу С содержанием сказки.

Порядок душа вСякОгО дела.

о М ожно ли сказать, что пословица выражает главную мысль сказки?

т е

ся как вытягивается в небе серебряная стрелка. Задуматься: а кто летит в этом самолёте, вдруг кто-нибудь из друзей? Сергей Михал ков не переставал радоваться и удивляться всю свою долгую жизнь, а значит, оставался в душе ребёнком и поэтом.

Н айди в школьной библиотеке книги С. В. Михалкова. Расскажи об одной из них.

Составь рассказ о творчестве С. В. Михалкова.

23

А можно было бы начать

С того, чтоб свет не выключать И чтобы не было темно, Не занавешивать окно.

И до утра при свете спать...

Но так же можно трусом стать!

Как ты думаешь, сумеет ли малыш преодолеть свой страх?

Прочитай, как герой боролся со страхом.

Нравится гм тебе герой стихотворения? Почему? Похож ли он на тебя?

Обсудите с другом, что такое сила воли. Приходилось ли вам развивать её в себе?

Мой щенок

Я сегодня сбилась с ног У меня пропал щенок.

Два часа его звала,

Д ва часа его ждала, За уроки не садилась И обедать не могла,

В это утро

Очень рано

Соскочил щенок С дивана,

Стал по комнате ходить,

Прыгать,

Лаять,

Всех будить.

Он увидел одеяло

Покрываться нечем стало.

Он в кладовку заглянул

С мёдом жбан перевернул.

О н порвал Стихи у папы, На пол С лестницы упал.

В клей залез передней лапой,

Еле вылез

И пропал...

Может быть, его украли,

На верёвке увели,

Новым именем назвали, Дом стеречь Заставили?

Может, он в лесу дремучем

Под кустом сидит колючим,

Заблудился,

Ищет дом,

Мокнет, бедный, под дождём?

Я не знала, что мне делать. Мать сказала: Подождём.

Два часа я горевала,

Книжек в руки не брала, Ничего не рисовала,

Всё сидела и ждала.

Вдруг

К акой-то страшный зверь Открывает лапой дверь, Прыгает через порог...

Кто же это? Мой щенок.

Что случилось,

Если сразу

Не узнала я щенка?

Н ос распух, не видно глаза,

Перекошена щека,

И, впиваясь, как игла,

На хвосте жужжит пчела.

Мать сказала: Дверь закрой! К нам летит пчелиный рой.

Весь укутанный,

В постели

Мой щенок лежит пластом

И виляет еле-еле

Забинтованным хвОСтОм.

Я не бегаю к врачу Я сама его лечу.

Прочитай строки из стихотворения, в КОТОРЫХ описываются проказы щенка.

На сколько частей можно разделить стихотворение? Озаглавь каждую часть, составь план.

Какие чувства испытывала девочка, когда пропал щенок и когда он вернулся: радость, тревогу, горе, страх, сочувствие? Найди подтверждение в тексте.

е Что ты можешь сказать о девочке? Какой у неё характер?

Составь небольшой рассказ о том, как потерялся щенок. С чего началась эта история? Запиши её в «Рабочую тетрадь».

Будем учиться составлять рассказ О творчестве писателя.

думают и чувствуют дети. Она так ХОРОШО говорит от имени мальчиков и девочек, чтО читатели узнают себя. А узнавать себя интересно! В самом себе есть и тайна, и неизведанные глубины всё то, что бывает при открытии новых земель и морей. Читатель, узнавая себя в стихах Барто, л радует ся, и негодует, а чаще смеётся над своими слабостями.

С. В. Михалков

Есть ли в библиотеке книги А. Л. Барто? Какие? Выбери произведения, которые ты не читал. Назови их.

Составь рассказ о творчестве писателя.

Г ремят грузовики.

Весна, весна на улице, Весенние деньки!

Тут прохожим не пройти:

Тут верёвка на пути.

Хором девочки считают Десять раз по десяти.

Это с нашего двора

Чемпионы, мастера Носят прыгалки в кармане, Скачут с самого утра.

В о дворе и на бульваре,

В переулке и в саду,

И на каждом тротуаре

У прохожих на виду,

И с разбега,

И на месте, И двумя ногами Вместе.

Вышла Лидочка вперёд. Лида прыгалку берёт...

Лида, Лида! Вот так Лида!

Раздаются голоса.

Посмотрите, эта Лида

Скачет целых полчаса!

Я и прямо,

Я и боком,

С поворотом,

И с прискоком,

И с разбега,

И на месте, И двумя ногами Вместе...

Доскакала до угла.

Я б не так ещё могла!

Весна, весна на улице, Весенние деньки!

С книжками, С тетрадками Идут ученики.

Полны веселья шумного

Бульвары и сады,

И СкОлькО хочешь, радуйся, Скачи на все лады.

зо

К ак ты думаешь, почему автор посвятил это стихотворение девочке Наташе?

У тебя есть друзья, похожие на эту девочку?

Найди слова и строки, которые передают жужжание.

Прочитай стихотворение выразительно (жалобно, с просьбой, грозно), передай своё отноШерше к происходящему.

Шла вчера я по Садовой

Ш ла вчера я по Садовой,

Так была удивлена

Паренёк белоголовый

Закричал мне из Окна:

С добрым утром! С добрым утром!

Я спросила: Это мне?

Улыбнулся он в окно,

Закричал ещё кому-то:

— С добрым утром! С добрым утром!

Малышам и взрослым людям Паренёк махал рукой.

С ним теперь знакомы будем: Это Вовка, есть такой!

Тебе понравился Вовка? Хочешь ли ты иметь такого друга?

е Что ты можешь сказать О Вовке? Какой он: добрый, приветливый, неунывающий, весёлый?

Если ты хочешь узнать, как ВОзка выручил бабушек и как стал старшим братом, и ГIОЗнакОмиться с этим ХОРОШИМ и надёжным пареньком, то найди в библиотеке и прочитай книгу Агнии Барто «Вовка добрая душа».

Составь рассказ о книге, используя слова из «Рабочей тетради».

ты хочешь познакомиться с героями книг этого удивительного писателя, то прочитай книги «Приключения Незнайки и его друзей», «Витя Малеев в школе и дома», «Весёлая семейка».

Найди з библиотеке сборник рассказов Н. Н. Носова. Выпиши в «Рабочую тетрадь» названия произведений, которые ты хотел бы прочитать.

Какие рассказы Н. Н. Носова ты читал? Кто из героев его произведений тебе понравился больше всего?

Затейники

Мы с Валей Мы всегда затеваем какие-нибудь игры.

Один раз мы читали сказку «Три поросёнка». А потом стали играть. Сначала мы бегали по комнате, прыгали и кричали:

Нам не страшен серый волк!

ПОтОм мама ушла в магазин, а Валя сказала:

Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке.

Мы стащили С кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом. Мы залезли в него, а там темно-темно!

Валя говорит:

Вот и хорошо, что у нас свой дом! Мы всегда будем здесь жить и никого к себе не пустим, а если серый волк придёт, мы его прогоним.

Я говорю:

Жалко, что у нас в домике темно!

Ничего, ГОВОРИТ Валя. домики бывают без окон.

Я спрашиваю:

А ты меня видишь? Нет. А ты меня?

говорю, нет. Я вижу.

В
друг меня кто-то как схватит закричу! Выскочил ИЗ-ПОд стола, а нет окон, очень

У поросят ведь

даже себя не

за ногу! Я как Валя за мной.

Чего ты? спрашивает.

• Меня, говорю, кто-то схватил за ногу. Может быть, серый волк?

Валя испугалась и бегом из комнаты. Я за ней. Выбежали в коридор и дверь захлопнули.

Давай, говорю, дверь держать, чтобы он не открыл.

Держали мы дверь, держали. Валя и говорит: Может быть, там никого нет? Я говорю:

• А кто же тогда меня за ногу трогал?

Это я, говорит Валя, я хотела узнать, где ты.

Чего же ты раньше не сказала?

говорит, испугалась. Ты меня испугал.

Открыли мы дверь. В комнате никого нет. А к столу подойти всё-таки боимся: вдруг из-под него серый волк вылезет! Я говорю: Пойди сними одеяло. А Валя говорит:

Нет, ты пойди!

Я говорю:

Там же никого нет.

А может быть, есть!

Я подкрался на цыпочках к столу, дёрнул за край одеяла и бегом к двери. Одеяло упало, а под столом никого нет. Мы обрадовались. Хотели пгдчинить домик, только Валя говорит:

Вдруг опять кто-нибудь за ногу схватит!

Так и не стали больше в «три поросёнка» играть.

Кого изображали главные герои? Прочитай, как дети организовали игру.

Почему игра прервалась? Как это было? Прочитайте об этом с другом по ролям. Определите, какие слова вы будете произносить громко, какие тихо. Какие слова вы будете читать с чувством тревоги?

Что ты можешь сказать о поступках ребят? Что ты им посоветуешь?

Восстанови последовательность событий. Найди в рассказе эти строки.

• Давай сделаем себе домик.

• Так и не стали играть в «три поросёнка».

• Мы читали сказку «Три поросёнка».

• Может быть, ЭТО серый волк?

Раздели текст на чаСти. Составь тезисный план.

О Попробуй пересказать текст, используя план.

Знаешь ли ты, кто такие затейники? Посмотри значение ЭТОГО СЛОва в словаре.

Будем Оценивать поступки героев. Расскажем о герое произведения.
	Живая шляпа Котенок Васька Сидел на полу возле комода и ловил мух. А на комоде, на самом краю, лежала шляпа. И вот Васька увидел, что одна муха села на шляпу. Он как подпрыгнет и уцепился когтями за шляпу. Шляпа соскользнула с комода, Васька сорвался и как полетит на пол! А шляпа бух! и накрыла его сверху. А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашлвали картинки и не видели, как Васька попал под шляпу. Они только УСЛЫИПЛИ, как позади что-то плюхнулось упало на пол. Володя обернулся и увидел на полу возле комода шляпу. Он подошёл, нагнулся, хотел поднять

шляпу и вдруг как закричит:

Ай-ай-ай! и бегом в сторону.

Чего ты? спраш ивает Вадик.

Она жи-жи-живая!

Кто живая?

Шля -ШЛЯ-ШЛЯПа.

Что ты! Разве шляпы бывают живые? По-по-посмотри сам.

Вадик подошёл поближе и стал смотреть шляпу.

Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

и прыг на диван.

ВОЛОДЯ за ним. Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

Ай! Ой! закричали ребята. Соскочили с дивана и бегом из комнаты.

Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

Я у-у-хо-хожу! говорит ВОЛОдя.

Куда?

Пойду к себе дОМОЙ.

Почему?

Шляпы бо-боюсь. Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

А может быть, её кто-нибудь за верёвочку дёргает?

Ну, пойди посмотри.

Пойдём вместе. Я возьму кочергу. Если она к нам полезет, я её кочергой тресну.

Постой, я тоже кочергу возьму.

Да у нас другой кочерги нет.

Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли кочергу и лыжнуЮ палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

Где же она? спрашивает Вадик, Вон там, возле стола.

Сейчас я ее как тресну кочергой! говорит Вадик. Пусть тОлькО подлезет ближе.

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась. Ага, испугалась! — обрадовались ребята.

Боится лезть к нам.

Сейчас я ее спугну, сказал Вадик.

Он стал стучать по полу кочергой и кричать: Эй ты, шляпа!

Но шляпа не двигалась.

Давай наберём картошки и будем в неё картошкой стрелять, предложил Володя.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу. Швыряли, швыряли, наконец Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

Мяу! закричало что-то.

Глядь, ЛЗ-ПОд шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а пОтОм и сам котёнок выСкОчил.

Васька! обрадовались ребята.

Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него С комода упала, догадался Володя. Вадик Схватил Ваську и давай его обнимать:

Васька, миленький, как же ты под шляпу

К ак ты понимаешь название рассказа?

Почему шляпа оказалась «живой»?

Перечитай эпизод рассказа, который тебе показался самым напряжённым. Убеди своих слушателей, что ты прав.

е Что ты можешь сказать о ребятах? Какие они? Какими они себя показали в момент встречи с «живой» шляпой: смелыми, шутливыми, любопытными, находчивыми, догадливыми, добрыми, трусливыми?

Проверь, внимательный ли ты читатель. Кто первый раскрыл секрет «живОй» шляпы: ВОЛОдя или Вадик? Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?

О Перескажи текст по плану.

• Котёнок Васька ловил мух.

• шля п живая?

• Мальчики швыряют картошку в шляпу.

• Из-под шляпы высунулся серый хвОСт.

Обсудите с друзьями: как передать при чтении состояние мальчиков. Сначала лучше говорить шёпотом, дрожащим голосом. А как надо говорить потом?

Вообразите себя на месте героев рассказа. Представьте, что вы видите движущуюся шляпу. Что и как вы будете говорить? Составьте с другом диалог.

8$,

Как хорошо уметь читать

Прочитай текст про себя. Обрати внимание, как автор выражает свое отношение к героям рассказа.

Н. Н. Носов На горке

Целый день ребята трудились строили снежнуо горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. ТОлькО к обеду горка была готова. Ребята полили её водой и побежали домой обедать.

• Вот пообедаем, говорили они, а горка пока замёрзнет. А после обеда мы придём с санками и будем кататься.

А Котька ЧижОв из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята кричат; чтоб шёл горку строить, а он только руками за окном разводит да гОлОвОй мотает, как будто нельзя ему.

П очему Котька не пошёл строить горку?

А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататьс,я-тО как следует не умеет! Подъехал к горке.

• о, говорит, хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.

Т олько полез на горку бух носом!

Ого! говорит. Скользкая!

Поднялся на ноги и снова падал, Никак на горку взобраться не может.

«Что делать?» думает. Думал, думал и придумал: «Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё». Схватил он фанерку и покатил к ДВОРНИЦкой. Там ЯЩИК с песком. Он и стал из ЯЩИКа песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет всё выше и выше. Взобрался на самый верх.

Вот теперь, говорит, скачусь!

Оттолкнулся нОгОй и снова бух носом! Коньки-то по песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит:

Как же теперь по песку кататься?

И полез вниз на четвереньках. Тут прибежали ребята. Видят горка песком посыпана.

Это кто здесь напортил? закричали они. Кто горку песком посыпал? Ты не видал, Котька?

говорит Котька, я не видал. Это я сам посыпал, потому что она была скользкая л я не мог на неё взобраться.

Ах ты, умник! Ишь что придумал! Мы трудилиСь, трудились, а он песком! Как же теперь кататься?

Котька говорит:

Может быть, когда-нибудь снег пойдёт, он засыплет песок, вот и можно будет кататься.

Так снег, может, через недело пойдёт, а нам сегодня надо кататься

Ну, я не знаю, говорит Котька.

Не знаешь! Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопа-

Как ты думаешь, что Котька сделает дальше? Будет ли он помогать ребятам?

Котька отвязал коньки и взял лопату.

Засыпай песок снегом!

Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова ВОЦ)й полили.

Вот теперь, говорят, замёрзнет, и можно будет кататься.

А Котьке так работать понравилось, что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал.

Это, говорит, чтоб всем было легко взбираться, а то ещё кто-нибудь снова песком посыплет!

Понравился ли тебе рассказ? Почему?

Каким ты себе представляешь Котьку?

Какую ошибку СОВЕ2РШИЛ Котька? Почему? Как он её исправил? Прочитай.

Найдите с другом диалог Котьки с мальчиками. Подумайте, как вы прочитаете слова и выражения ребят: выразите досаду, недовольство, обиду, возмущение, угрозу.

Как должны звучать слова Котьки: робко или уверенно, с удивлением или резко? Перескажи рассказ от лица Котьки.

Чему учит рассказ «На горке»?

Соотнеси пословицу с текстом.

Умел сшибить;я, умей и исправиться.

Рассмотри на странице 44 иллюстрации к рассказу «На горке». Проверь, соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа. Каких риСункОв не хватает? Попробуй пересказать текст; используя картинный план. С чего ты начнёшь, как продолжишь, чем закончишь? Тебе поможет «Рабочая тетрадь».

Обсудите с друзьями поступок Котьки.

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

1. Как ты думаешь, почему произведения К. И. чуковского, С. В. Михалкова, А. Л. Барто Н. Н. Носова объединены в один раздел? Что сближает этих авторов? Выбери ответ: • пишут интересно, весело;

   • ругают детей;

   • радуются хорошим детским поступкам;

   • помогают избавиться от недостатков;

   • показывают плохих детей (подшучивают над плохими детьми);

   • учат добру.

2. Обсудите С другом. В каких произведениях предметы показаны как живые? Как называется этот приём? Зачем это понадобилось писателям?

Какие еще художественные приёмы используют авторы?

З. Расскажи о своём любимом писателе. Назови его произведения. Подготовь л сделай сообщение в классе. Начни так: «Мне нравятся произведеНИЯ...». Расскажи, как ты будешь искать в библиотеке сборник произведений С. В. Михалкова или А. Л. Барто.

4. Какие фольклорные произведения можно поставить в один ряд со стихами К. И. Чуковского «Радость» и «Путаница»? Как называются такие маленькие стихи?

сказки пташки небылицы

ПОСЛОВИЦЫ поговорки

Какой ты представляешь Федору из стихотворения К. И. Чуковского? Рассмотри рисунок на страНИЦЕ 19. Какой момент изобразил художник? Найди и прочитай эти строки. На самом ли деле шляпа из рассказа Н. Н. Носова была живОй? Что хотел сказать автор читателям названием «Живая ШЛЯПа»? Можем ли мы сказать, что это художественный приём? Найди в тексте диалог мальчиков, в котором они обсуждают, что надо сделать с живой шляпой. Разыграйте его по ролям. Как нужно читать реплики героев? Нравятся ли вам герои произведений Н. Н. Носова? Обсудите С другом. Какие рассказы Н. Н. Носова ты читал раньше? Выбери один из них. Составь его план для краткого пересказа. Расскажи об одном из героев рассказа Н. Н. Носова, который тебе заполнился. Какое настроение создают у тебя стихи А. Л. Барто? Кому они посвящены? Посмотри в содержании учебника, какие стихотворения ты прочитал в этом разделе. Кто их авторы? Какие прозаические произведения ты прочитал? Назови авторов. Какие выводы ты сделал, прочитав произведения ЭтОгО раздела? Обсудите С друзьями. Ты бы хотел подружиться С кем-то из героев прочитанных произведений?

О порные слова ЭТО главные слова, на которых держится всё произведение. Они помогаот определить его главную мысль, составить план текста и пересказать его.

Например, опорные слова: люблю, осень, красиво, лес говорят нам о том, что текст будет об осени, о том, как она красива в лесу.

В мире книг

о Рассмотри обложки книг. Прочитай названия и фамилии авторов.

Определи тему выставки книг. Придумай ей название.

О Какими книгами можно дополнить выставку?

• Сборник лучших рассказов о детях

• Б. В. Заходер. Что красивее всего?

• А. Л. Барто. Игрушки

Что необходимо сделать, чтобы определить, подходит ли книга для выставки?

Найди в библиотеке книгу Н. Н. Носова «ЗатейНики». Прочитай содержание. Это сборник или книга? Какие произведения Н. Н. Носова там указаны? Есть ли в книге аннотация (краткое описание книги)? Найди в книге предисловие.

Какие произведения В. А. Осеевой ты читал? Составь список рассказов. Какими источниками информации ты будешь пользоваться: каталогом библиотеки, Интернетом? (Помни, что работать с ресурсами Интернета можно только в присутствии взрослых.)

А З Н • Ц В Е СТРАНИЦЫ

Речевая

А. Благинина

Простокваша

(Скороговорка)

П ростокваши дали Юлаије.

Недовольна Клаша:

Не хочу я простокваши, Дайте просто каши!

Дали вместо простокваши Каши нашей Клаше.

Не хочу я просто каши, так без ПРОСТОкзаши!

Д али вместе с простоквашей Каши Клаше нашей.

Ела, ела Клаша кашу

Вместе С простоквашей.

А поела, встала,

«Спасибо» сказала.

О. И. Ермолаев два пирожных (В сокращении) Мама вошла в комнату и сказала: Помогите-ка мне, дочки, вымыть посуду. В это время старшая сестра Наташа читала книгу о путешествиях по Африке, а младшая Оля лепила из пластилина булочки и крендельки. Помогать... не хотелось. Но Оля решила так: «Сначала помогу, а пОтОм весь вечер лепить буду». И пошла на кухню. Я тоже сейчас приду, тОлькО главу дочитаю, сказала ей вдогонку Наташа и добавила: Такая интересная книга, прямо не ото-

1 ,4. рвёшься!

Немного погодя Оля вернулась в комнату за Наташей:

Что же ты не идёшь, мы с мамой уже почти всю посуду перемыли.

в долине

еки

А меня здесь нет, не отрываясь от книги, проговорила Наташа. Я путешествую сейчас Конго. BOkPyr меня пальмы, тропические лианы , попугаи. И она перевернула стран ицу.

Постояла Оля ОкОлО сестры, вздохнула и опять ушла... Минут через двадцать она принесла чистые тарелки, убрала их в буфет и принялась за лепку.

Ну, вот я и дома, закрывая книгу, проговарила Наташа и вдруг рассмеялась:

Чем это ты губы вымазала?

Кремом, похвасталась Оля. Я два пирожных съела. Одно за себя, а другое за тебя.

Зачем же за меня? нахмурилась Наташа.

Мама велела. Она сказала, что ещё неизвестно, когда ты вернёшься из Африки... а пирожное С кремом может испортиться.

Наташа рассказала СвОЮ историо о том, что произошло.

«Я сидела и читала интересную книгу. А мама ПОПРОСила помочь вымыть посуду. Ну, я подумала, что прочитаю ещё одну страничку и пойду. А в это время Оля съела два пирожных и за себя, и за меня! Это несправедливо!»

Объясни, почему Наташа решила, что Оля поступила плохо. Запиши в «Рабочуо тетрадь».

Перескажи рассказ от лица Оли.

Обсудите с другом, чему хотел автор научить читателя ,

В. А. Осеева

Волшебное слово

Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и ЗОнтикОм чертил что-то на песке.

Подвиньтесь, сказал ему Павлик и присел на край.

Старик ПОдвинулс,я и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал:

С тобой что-то случилось?

Ну и ладно! А зам-то что? пОкОСилСя на него Павлик.

Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то...

Ещё бы! сердито буркнул мальчик. Я скоро совсем убегу из дому.

Убежишь?

Убегу! Из-за одной Ленки убегу. Павлик сжал кулаки. Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни ОднОй краски не дает! А у самой сколько!

Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.

Не тОлькО из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала... прямо тряпкой, тряпкой...

Павлик засопел от обиды.

Пустяки! сказал старик. Один поругает; другой пожалеет.

Никто меня не жалеет! крикнул Павлик. Брат на лодке едет кататься, а меня не берёт. Я ему говорю: «Возьми лучше, всё разно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!»

Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.

Что же, не берёт тебя брат?

А почему вы всё спрашиваете?

Старик разгладил длинную бороду.

Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное

Я скажу тебе ЭТО СлОвО. Но полни: гОвОрить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь...

Мне СинЮЮ, робко сказал Павлик.

Он взял краску, подержал её в руках, пахвдил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебнОм слове.

«Пойду к бабушке. Она как раз Проганит или нет?»

Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала С противня горячие пирожки.

Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:

Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста.

Бабушка выпрямилась. Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке...

ГоряченькОгО... горяченького захотел, голубчик мой! приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок.

Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щёки.

«Волшебник! повторял он про себя, вспоминая старика.

За обедом Павлик сидел ПРИТИХШИЙ и прислуШИВаЛСЯ к каждому слову брата. Когда брат Сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихО попросил:

ВОЗьми меня, пожалуйста.

За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.

Возьми его, вдруг сказала сестра.

улыбнулась ба-

повторил Павлик.

Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, ВЗЪЕРОШИЛ ему волосы:

Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирай-

«Помогло! Опять помогло!»

Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицук Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.

Почему слово «пожалуйста» называют волшебным? Обоснуй своё мнение.

Как выглядел старик? Найди его портрет Можно ли назвать старика магом, чародеем, волшебником, колдуном? Какое СлОвО ты выбеРёШЬ?

Расскажи, как вёл себя Павлик при встрече со стариком. Обрати внимание на слова и выражения: сердитое лицо, сердито буркнул сжал кулаки, крикнул, стукнул кулаком по скамейке. Объясни смысл этих выражений.

Проследи, как менялось поведение Павлика после того, как он узнал волшебное слово.

о Найди слова и выражения, которые помогают представить удивление родных Павлика, когда они почувствовали его доброе Отеюшенле.

Раздели текст на смысловые части. Озаглавь их. Составь тезисный план. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Перескажи текст от лица Павлика.

В. А. Осеева Хорошее Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денёк хОРбший. И захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать, Вот Сидит он и думает: «Что, если б мая сестрёнка тонула, а я бы ее спас!» А сестрёнка тут как тут: Погуляй со мной, Ора! Уходи, не мешай думать! Обиделась сестрёнка, ОтОшла. А Юра думает: «Вот если б на няню валки напали, а я бы их застрелил!» А няня тут как тут: Убери посуду, Юрочка.

Убери сама некогда мне!

Покачала гОлОвОй няня.

А Юра Опять думает: «Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!»

А Трезорка тут как тут Хвостом виляет: «Дай мне попить, Юра!»

Пошёл вон! Не мешай думать!

Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты. А Юра к маме пошёл:

Что бы мне такое хорошее сделать?

Погладила мама Юру по голове:

П огуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду

О Составьте С другом диалог на тему пОСлОвицы.

Лучше хорошо поступить, чем хорошо ГОВОРИТЬ.

Какое желание пОявилОСь однажды утром у Юры?

О чём мечтал мальч ик? Выбери подходящие строки и прочитай их выразительно.

Почему Юра не осуществил свою мечту?

Как ты думаешь, мог ли мальчик сделать чтонибудь хорошее людям, которые его окружали?

Объясни смысл названия рассказа.

Обсудите, как вы будете готовиться к чтению по ролям. Прочитайте с друзьями рассказ по ролям (инсценируйте его). Оцените результат своей работы: что получилось, не получилось.

в. В. Лунин Я и Вовка

Хотели мы С Вовкой пойти в кинО.

Мы это решили давным-давно.

Но тут Серёжка позвал его,

И Вовка бросил меня одного.

А как же я,

А как же я?

Ведь он говорит, что мы друзья!

Хотели мы С Возкой в поход пойти,

Уже собрались мы с ним почти, Но Петька его позвал гулять,

И Вовка бросил меня опять.

А как же я,

А как же я?

Ведь он говорит, что мы друзья !..

Вчера я за партой один сидел, Сидел и на Вовку с мольбой глядел.

Но Возке всё было трын-трава.

Взглянул на меня он едва-едва.

А как же я,

А как же я?

Неужто мы больше с ним не друзья?

А нынче я СНОза счастливым был.

Нет, нет! Мой Вовка меня не забыл!

Сказал он мне: «Витька! Ты бы не смог

Пойти сегодня СО мной на каток?»

И сразу я,

И сразу я

Воскликнул: «Конечно!

Ведь мы друзья!»

Обсудите в группе. Как поступают настоящие друзья?

Как хорошо уметь читать

Прочитай рассказ про себя. Подумай, в какой момент ты ОСОбеннО переживал.

В. А. Осеева Почему?

Мы были Одни в столовой я и Бум. Я болтал под столом ногами, а Бум легонько покусывал меня за голые пятки. Мне было щекотно и весело. Над СтОлОм висела большая папина карточка, мы С мамой только недавно отдавали её увеличивать. На этой карточке у папы было такое весёлое, доброе лицо. Но когда, балуясь С Бумом, я стал раскачиваться на стуле, держась за край стола, мне показалось, что папа качает гОлОвОй.

Смотри, Бум, шёпотом сказал я л, Сильно качнувшись на стуле, схватился за край скатерти.

Послышался звон... Сердце у меня замерло. Я тихОнькО сполз со стула и опустил глаза. На полу валялись розовые черепки, золотой ободок блестел на солнце.

Бум вылез из-под стола, осторожно обнюхал черепки и сел, склонив набок голову и подняв вверх одно ухо.

Из кухни ПОСЛЫИюЛИСЬ быстрые шаги.

Что это? Кто это? Мама опустилась на колени и закрыла лицо руками. Папина чашка... папина чашка... горько повторяла она. ПОтОм подняла глаза и с упрёком спросила: Это ты?

вали их шариками, а глаза смотрели куда-то поверх стола в одну точку.

Я стоял, не смея подойти к ней. Бум заскрёбся У двери.

Не пускай! быстро сказала мама и, взяв меня за руку, притянула к себе.

Прижавшись губами к моему лбу, она всё так же о чём-то думала, пОтОм тихо спросила: Ты очень испугался?

Конечно, я очень испугался: ведь С тех пор как папа умер, мы с мамой так берегли каждую его вещь. Из этой чашки папа всегда пил чай.

Ты очень №пугалс.я? повторила мама.

Я кивнул гОлОвОй и крепко обнял её за шею.

Если ты„, нечаянно, медленно начала она.

Но я перебил её, торопясь и заикаясь:

Это не Это Бум... Он подпрыгнул... Он немножечко подпрыгнул... Прости его, пожалуйста!

Лицо у мамы стало розовым, даже шея и уши её порозовели. Она встала.

Бум не придёт больше в комнату, он будет жить в будке.

Я молчал. Над столом с фотографической картОчки смотрел на меня папа...

Было ли стыдно герою рассказа? Продолжи чтение л постарайся найти ответ на этот вопрос.

Бум лежал на

Время шло, и с каждым часом на сердце у меня становилось всё тяжелее. Я боялся, что скоро стемнеет, в доме погасят огни, закроют все двери и Бум останется один на всю ночь. Ему будет холодно и страшно. Мурашки пробегали у меня по спине. Если б чашка не была папиной л если б сам папа был жив, ничего бы не Случилось... Мама никогда не наказывала меня за чтонибудь нечаянное. И я боялся не наказания с радостью перенёс бы самое худшее наказание. Но мама так берегла все папино! И потом, я не сознался сразу, я обманул её, и теперь с каждым часом моя вина становилась всё больше.

Я вышел на крыльцо и сел рядом С Бумом. Прижавшись гОлОвОй к его мягкой шерсти, я случайно поднял глаза и увидел маму. Она стояла у раскрытого окна и смотрела на нас. Тогда, боясь, чтобы она не прочитала на моём лице все мол мысли, я погрозил Буму пальцем и громко сказал: Не надо было разбивать чашку.

После ужина небо вдруг потемнело, откуда-то выплыли тучи и остановились над нашим домом. Мама сказала:

Будет дождь.

Я попросил:

Пусти Бума...

Хоть в кухню... мамочка!

Она покачала гОлОвОй. Я замолчал, стараясь скрыть СлёЗы и перебирая под столом бахрому скатерти.

Иди спать, со в,здОХОМ сказала мама.

Я разделся и лёг, уткнувшись гОлОвОй в подушку. Мама вышла. Через приоткрытую дверь из её

комнаты проникала ко мне жёлтая полоска света. За окном было черно. Ветер качал деревья. Всё самое страшное, тоскливое и пугающее собралось для меня за этим ночным окном. И в этой тьме сквозь шум ветра я различал голос Бума. Один раз, подбежав к моему окну, он отрывисто залаял. Я приподнялся на локте и слушал. Бум... Бум.. Ведь он тоже папин. Вместе с ним мы в последний раз провожали папу на корабль. И когда папа уехал, Бум не хотел ничего есть и мама со слезамл уговаривала его.

Она обещала ему, что папа вернётся. Но папа не вернулся...

То ближе, то дальше слышался расстроенный лай. Бум бегал от двери к окнам, он звал, просил, скрёбся лапами и жалобно взвизгивал. Изпод маминой двери всё ещё просачивалась узенькая полоска света. Я кусал нОгти, утыкался лицом в подушку и не мог ни на что решиться. И вдруг в моё окно С силой ударил ветер, крупные капли дождя забарабанили по стеклу. Я вСкОчил. Босиком, в Одной рубашке я бросился к двери и ШИроко распахнул её:

Мама!

Она спала, сидя за столом и положив голову на согнутый локоть. Обеими руками я приподнял её лицо, смятый мокрый платочек лежал под её щекой.

Мама!

Она открыла глаза, обняла меня тёплыми руками. Тоскливый собачий лай донесся до нас сквозь шум дождя.

Мама! Мама! Это я разбил чашку! Это я, я! Пусти Бума...

ЛицО её дрогнуло, она схватила меня за руку, и мы побежали к двери. В темноте я натыкался на стулья и громко всхлипывал. Бум холодным шеРШЁ1ВЫМ языком осушил мои слезы, от него пахло дождём и мокрой шерстью. Мы С мамой вытирали его сухим полотенцем, а он поднимал вверх все четыре лапы и в буйном восторге катался по полу. Потом он затих, улегся на своё место и не мигая смотрел на нас. Он думал: «Почему меня выгнали во двор, почему впустили и обласкали сейчас?»

Мама долго не спала. Она тоже думала: «Почему мой сын не сказал мне правду сразу, а разбудил меня нОчьЮ?» И я тоже думал, лёжа в своей кровати: «Почему мама нисколько не бранила меня, почему она даже обрадовалась, чтО чашку разбил я, а не Бум?»

В эту ночь мы долго не спали, и у каждого из нас троих было своё «почему».

Почему мальчик признался в своём поступке?

• Мальчика мучила совесть.

• Мальчику было жаль Бума.

• Мальчик боялся наказания.

• Мальчик жалел маму.

Почему мама не ругала сына?

Представь, что ты оказался на месте мальчика и решил подел иться С другом своими переживаниями, рассказать ему всё, что произошло. Составь текст выекаэывания.

Было ли тебе когда-нибудь стыдно за то, что ты подвёл маму? Помог ли тебе этот рассказ подумать О СвОих поступках?

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

к

1. Перечисли произведения, которые ты прочитал в этом разделе. Проверь по содержанию учебника.

2. Над чем :заетавляот тебя задуматься произведения этого раздела?

З. Какие качества ты хотел бы БОСпитать в себе? На кого из героев прочитанных рассказов ты хотел бы быть похожим, с кем хотел бы подружиться? Запиши в «Рабочую тетрадь».

1. Какие произведения помогли тебе понять, что такое дружба? Перечитай произведение В. А. Осеевой «Почему». Раздели его на СМЫСЛОвые части. Озаглавь их. Уточни последовательность событий. СОСтавь тезисный план. Прочитай последнее предложение. Как мог бы ответить на вопрос каждый из героев? Придумай продолжение рассказа.

2. Какое произведение В. А. Осеевой тебе больше всего понравилось? Определи отношение автора героям произведения. Отличается ли ОНО от твоего отношения? Составь отзыв.

3. С какими произведениями можно соотнести следующие пословицы?

Вежливости открываются все двери.

Красив тот, кто красиво поступает.

Остер на язык, да к делу не привык.

юблю

природу русскую. Весна

Мы будем учиться:

• читать стихотворения выразительно, передавать настроение с помощью голоса, интонации;

• наблюдать за жизнью слова, представлять картины весенней

	Что уже знаем и умеем Выбери верные для себя ответы: могу отличить стихотворение от рассказа; могу назвать особенности стихотворного текста; могу представить картины, описанные в стихотворении; могу определить важные слова в СТИХОТВОРЕНИИ, которые нужно выделить голосом; могу самостоятельно подобрать рифму к слову; могу назвать стихотворения Р'у'ССклх поэтов об осени, зиме, весне.
	В чём особенность стихотворного произведения?

это поэтическое произведение сравнительно небольшого размера. В окончаниях строк мы слышим созвучия, рифмы. Ударения в словах чередуются определённым образом, и создаётся ритм. Стихотворение передаёт чувства, переживания поэта. Читая стихи, мы радуемся и переживаем вместе с поэтами.

СТРАНИЦЫ

Речевая разминка

Подготовься прочитать стихи с разной интонацией. Представь себе, что сначала их читает Весна, которая рада зелёной траве, а потом Зима, которая хочет унести песенку Весны С собой.

Возьму я эти песни И унесу с собой.

Поэт пишет о Зиме и Весне как о живых существах. Назови олицетворения.

Что делает Зима? Что делает Весна? В каких словах это выражено?

Перечисли эпитеты, которые помогают представить Весну.

Какое настроение у поэта?

Составь небольшой рассказ «Я рад весне». Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Весенние воды

Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят Бегут и будят сонный брег Бегут, и блещут, л гласят...

Весна идёт, весна идёт!

И тихих, ТёПЛЬ[Х майских дней Румяный, светлый ХОРОВОд Толпится весело за ней.

МОжнО ли УСЛЫШаТЬ в стихотворении шум весенней воды? Как пОЭт достигает этого?

Кого поэт называет гонцами?

О каком хороводе идёт речь?

Каким настроением проникнуто стихотворение?

К акими звуками наполнено стихотворение?

Радуется ли поэт приходу весны? В каких строках это выражено?

Какие приметы весны ты знаешь? Какие из них можно увидеть, а какие услышать? Расскажи.

А. А. Блок

На лугу

Леса вдали виднее,

Синее небеса,

Заметней и чернее

На полоса,

И детские звончее Над лугом голоса.

Весна идёт сторонкой, Да где ж сама она?

Чу, слышен голос звонкий. Не это ли весна?

Нет, это звонко, тонко

В ручье журчит волна...

Что увидел поэт весной? Прочитай. Устно рисуй эту весеннюю картину.

Как ты понимаешь выражения весна идёт сто ронкой, слышен голос звонкий?

о Можно ли услышать песенку ручья? Как это удалось поэту?

«Ах! Уймись ты, буря!

Не шумите, ели!

Мой малютка дремлет Сладко в колыбели.

Ты, гроза Господня,

Не буди ребёнка;

Пронеситесь, тучи

Чёрные, сторонкой!

Бурь ещё немало

Впереди, быть может, И не раз забота

Сон его встревожит».

Спи, дитя, СпОкОйнО...

Вот гроза стихает; Матери молитва

Сон твой охраняет:

Завтра, как проснёшься

И откроешь глазки,

Снова встретишь солнце, И любовь, и ласки!

М ОжнО ли было бы назвать это стихотворение «Детство» или «Вспоминаю маму»? Придумай своё название.

Какие чувства хотел передать автор в этом стихотворении?

В се ли слова в ЭтОм СтиптвОРении тебе понятны? Посмотри в словаре, что такое лампада.

А. Бунин Матери

(В сокращении)

Я помню спальню и лампадку, Игрушки, теплую кроватку И милый, кроткий голос твой: «Ангел-хранитель над тобой!»..

Ты перекрестишь, поцелуешь, Напомнишь мне, что Он со мной, И верой з счастье очаруешь... Я помню, помню голос твой!

Я пОмнЮ ночь, тепло кроватки,

Лампадку в сумраке угла

И тени от цепей лампадки... Не ты ли ангелом была?

К акие чувства выразил поэт в стихотворении? Как ты понимаешь последние строки? Объясни

Как ты думаешь, в какое время было написа-

Я бы многого хотела:

Вслух читать и мяч катать.

Я бы песенку пропела,

Я б могла похохотать...

Да мало ль я чего хочу! Но мама спит, и я молчу.

Луч метнулся по стене,

А пОтОм скользнул ко мне.

Ничего, шепнул он будто, Посидим и в тишине!..

От чьего имени написано стихотворение?

Почему девочка отказалась от своих желаний?

Как хорошо уметь читать Э. Э. МОШКОВСКаЯ

Я маму мОЮ обидел,

Теперь никОгда-никОгда

Из дому мы вместе не выйдем,

Не сходим с ней никуда.

Она в окно не помашет,

Возьму я мешок за плечи,

Я хлеба кусок найду, Найду я палку покрепче, Уйду я, уйду в тайгу! Я буду ходить по следу,

Я буду искать руду

И через бурную реку

Строить мосты пойду!

И буду я главный начальник,

И буду я с бородой, И буду всегда печальный И молчаливый такой...

И вот будет вечер зимний,

И вот пройдет много лет, И вот в самолет реактивный Мама возьмёт билет.

Проектные Темы проектов (на участник ньй полк». Подарок участнику Я голосую за млр Определите цель боты над проектом. Если нужно, войне. Например: А. С. П. Алексеев силь «У классной доски». План действий Обсудите, где и мацио. Вспомните Возможно, вы книгах Национальной Совместно определите, материалы вы да-герои; герои история моей семьи З. Определите задачи участника что делает После сбора всех Подумайте, как будете Представьте результат Оцените результаты ли задуманное, легко ся, были ли трудности. Обсудите, что нужно чтобы следующий проект

И я

к произведениям о «Мешок овсянки», фамилии», Л. А. Кас- будете АСкать инфор«Бессмертный полк». материал О войне в электронной библиотеки. какую информацию и свой проект: горонаш школьный музей; военные годы. Обя,заннаети каждого за что отвечает оформите проект. представлять свой проект. работы в классе. работы: получилось вам договаривать- и уметь для того, успешным.

30 д А Ш

выбор) всероссийской акции «Бессмерт-

Великой Отечественной войны. на планете Земля!

проекта, результат, этапы ра-

обратитесь

В. Митяев

зы акцию найдёте

включите в войны; в и каждый, материалов

СвОей своей ли было

знать был

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

С

1. Расскажи, как преображается природа весной. Любишь ли ты это время года? Составь план своего ответа, ЗтЛИШИ его в «Рабочую тетрадь».

2. Выбери слова, которые могут быть связаны темой «Весна»: дождь, солнце, гроза, сосулька, метель, тучи, листопад, цветы. Составь по этим опорным словам рассказ о весне.

З. Обсудите с другом, какие произведения о весне вы выбрали бы для чтения на концерте.

Какое настроение ты передашь при чтении? Какую интонацию выберешь?

1. Прочитай стихотворения Ф. И. Тютчева «Зима недаром злится ...п, «Весенние воды», А. Н. Плещеева «Весна» и А. А. Блока «На лугу». Сравни их.

Для сравнения используй слова и выражения: тема; слова, которые помогают почувствовать настроение.

1. Подумай, почему в раздел «Люблю природу русскую. Весна» включены произведения о матери и о Дне Победы.

2. Падгатваь устное сочинение на одну из тем: «Как я ПОМОгаО СВОЕЙ маме», «Моя мама самая лучшая».

Для СООбщенля используй слова и выражения из прочитанных стихотворений О матери.

В шутку

всерьёз

Мы будем учиться:

• понимать особенности юмористических произведений для детей;

• находить в тексте слова и выражения, которые описывают комические Ситуации;

• пересказывать весёлые рассказы; • самостоятельно придумывать весёлые истории.

• Юмор

• Смешные ситуации

Б8Э8оЫВЕт 88

стрАниць•

Речевая разминка

К то не слышал

Тралиспаве Труляпинском!

А живёт он в Припевайске, В переулке Веселинском.

Е сть у них ещё котёнок,

По прозванью Трулялёнок, И вдобавок попугай

Развесёлый

А. И. Введенский

Учёный Петя

(В сокращении)

Вот сидит пред вами Петя,

Он умнее всех на свете,

Всё он знает,

Понимает,

В сё другим он объясняет. Подходили дети к Пете, Говорили С Петей дети:

Петя, Петя, ты учёный, Говорят они ему.

Облетает лист зелёный, Объясни нам, почему? И ответил Петя: Дети!

Хорошо,

Я объясню.

Лист зелёный облетает,

По траве сухой шуршит, Потому что он плохими

К ветке нитками пришит.

Услыхали это дети И сказали:

Что ты, Петя,

Неужели в самом деле, В САМОМ ДЕЛЕ ЭТО ТАК?

У чёный это человек, который занимается наукой.

Наука отвечает на многие вопросы: как устроен наш мозг, что такое земное притяжение, почему птицы летают. Например:

Жорес Иванович Алфёров это учёныйфизик. Наш мир невОЗМОЖНО представить без лазеров, полупроводников, светодиодов и оптОвОлОкОнных сетей. Всё это стало доступно человечеству благодаря изобретениям Ж. И. Алфёрова и воспитанных им молодых учёных.

В чём заключалась учёность Пети? Ответь СлОвами из стихотворения. Найди продолжение в библиотеке. Прочитай.

Соотнеси название с содержанием стихотворения. Что вызывает у тебя улыбку?

Как надо прочитать название стихотворения: с восхищением, с усмешкой, с грустью? Что подсказывает тебе правильный Ответ?

Какое качество характера высмеивает автор? Какие приёмы он использует, чтобы показать героя в смешном виде?

Н айди в тексте слова и выражения, которые очень пОхОжи на небылицы. Перечитай их.

Придумай самостоятельно похожую историю.

н у! ну! ну! ну!

Врёшь! Врёшь! ВРёшь! Врёшь!

Ещё двадцать,

Ещё тридцать, Ну, ещё туда-сюда,

А уж сорок,

Ровно сорок

Это просто ерунда!

А вы знаете, что СО?

А вы знаете, что БА?

А вы знаете, что КИ? Что собаки „пустолайки Научилися летать?

Научились, тОчнО птицы,

Не как звери, Не как рыбы,

Точно ястребы летать!

Ну, как звери,

Ну, как рыбы, Ну, ещё туда-сюда,

А как ястребы,

Скоро будет золотое

Не тарелка,

Не лепёшка,

А большое колесо!

ну! ну! ну! ну!

В рёшь! Врёшь! Врёшь! Врёшь!

Ну, тарелка,

Ну, лепёшка, Ну, ещё туда-сюда, А уж если колесо

Это просто ерунда!

• А вы знаете, что ПОД?

А вы знаете, что МО?

А вы знаете, что РЕМ?

Что под морем „океаном

Часовой стоит С ружьём?

• ну! ну! ну! ну!

Врёшь! Врёшь! Врешь! Врёшь!

Ну, с дубиной,

Ну, с метёлкой,

Ну, еще туда-сюда, А с заряженным ружьем Это просто ерунда!

• А вы знаете, что ДО?

А вы знаете, что НО?

А вы знаете, что СА?

Что до носа

Н е достать. Что до носа нл руками, нл ногами Не доехать,

Не допрыгать, ч, Что до носа Не достать!

ну! ну! ну! ну!

Врёшь! Врёшь! Врёшь! Врёшь!

Ну, доехать,

Ну, допрыгать,

Н у, ещё туда-сюда, А достать его руками

Это

Просто

Ерунда!

Какое название лучше подойдёт к этому стихотворенлю: «Фантазёр», «Выдумщик», «Врун», «Затейник», чСочинитель»?

Зачем автор повторяет некоторые слова?

МОжнО ли назвать это стихотворение небыли- цей? Почему?

Докажем, что юмор развивает воображение. И. П. Токмакова Плим Л ожка это ложка, Ложкой суп едят. Кошка это кошка, У кошки семь катят. Тря пка это тряпка, Тряпкой вытру стол. Шапка это шапка, Оделся л пошёл. А я придумал слово, Смешное слово плим. Я повторяю снова: Плим, плим, плим! Вот прыгает л скачет Плим, плим, плим! И ничего не значит

В одной стране,

В чудной стране,

Где не бывать

Тебе и мне,

В одной стране,

В чудной стране...

Как ритм стихотворения помогает правильно определить ударение в слове чудной?

Обсудите с другом. Почему самые обычные предметы, описанные в стихотворении, кажутся нам сказочными и смешными?

на

Какие весёлые приключения С ними происходи-

Как ты познакомился с Винни-Пухом? Ты прочитал книгу или посмотрел мультфильм О плоШЕ2ВОМ медвежонке?

Борис Заходер не тОлькО перевёл истории о Винни-Пухе, но и написал песенки для мультфильма. Прочитай их.

Песенки Винни-Пуха

Эту Ворчалку Винни сочинил, когда искал горшок с мёдом, КОТОРЫЙ сам же съел.

Ворчалка

Куда мой мёд деваться мог?

Ведь был полнёхонький горшок!

Он убежать никак не мог

Ведь у него же нету ног!

Не мог уплыть он по реке без хвоста л плавников!),

Не мог зарыться он в песке... Не мог, и всё же был таков! Не мог уйти он в тёмный лес, Не мог взлететь под небеса...

Не мог, а всё-таки исчез! Ну, это прямо чудеса!

Как ты думаешь, почему Винни придумал такое название для своей песенки?

МОжнО ли её назвать «надоелка», «тарахтелко?

Какую интонацию ты выберешь?

Откуда и куда?

Секретов мы не выдаём!

Нет-нет!

(Верней, да-да!)

Какой секрет знали Влннл-Пух л Пятачок?

Помнишь ли ты, как назвал свои песенки Винни-Пух? Как он их «конструировал»? Попробуй сам сочинить весёлую «Шумелку». Запиши её в «Рабочую тетрадь».

стическим?

Расскажи, как ты помогаешь маме.

о Чем по дому может помочь мальчик, а чем девочка?

В небе печальные Тучи бегут.

Тучи рыдают;

И слезы текут.

Слезы текут

Дождем,

чему?

Э. Н. Успенский

Память

(В сокращении)

Я не зря себя хвалю,

Всем и всюду говорю, Что любое предложенье Прямо сразу повторю.

«Ехал Ваня на коне,

00 Вёл собачку на ремне,

( 2) А старушка в ЭТО время Мыла кактус на окне».

• Ехал Ваня на коне,

Вёл собачку на ремне, Ну, а кактус в это время Мыл старушку на окне...

• Ехал кактус на коне, Вёл старушку на ремне, А собачка в это время Мыла Вано на окне...

Знаю я, что говорю,

Говорил, что повторю, Вот и вышло без ошибок, А чего хвалиться зрю?

О чём говорит название стихотворения?

Можем ли мы сказать, что автор высмеивает хвастовство?

П очему то, что повторяет мальчик, вызывает

Подумай, как автор ОтнОСитСя к герою стихо-

Будем учиться писать сценарий.

Э. Н. Успенский Чебурашка В одном густом тропическом лесу жлл да был очень забавный зверёк. Звали его Чебурашка. Вернее, сначала его никак не звали, пока он жил в своём тропическом лесу. А назвали его Чебурашкой потом, когда он из леса уехал и встретился людьми. Ведь это же люди дают зверям имена. Это они сказали слону, что он слон, жирафу что он жираф, а зайцу что он заяц... Но слон, если бы подумал, мОг бы догадаться, что он слон. Ведь у него же такое простое имя! каково зверю с таким сложным именем, как гипгюпатам? Подл догадайся, что ты не ги-потам, не ГIО-патам, а именно гип-по-по-там.

с

А

Так вот л наш зверёк: он никогда не задумывался над тем, как его зовут, а просто жил себе да жил в далёком тропическом лесу.

Однажды он проснулся утром рано, заложил лапы за спину и отправился немного погулять и подышать свежим воздухом. Гулял он себе, гулял и вдруг около большого фруктового сада увидел несколько ящиков с апельсинами. Недолго думая, Чебурашка забрался в Один из них и стал завтракаты Он съел целых два апельсина и так объелся, что ему трудно стало передвигаться. Поэтому он прямо на фруктах и улёгся спать.

Спал Чебурашка крепко, он, конечно, не слышал, как ПОЩјшли рабочие и заколотили все ящи-

После этого апельсины вместе с Чебурашкой погрузили на корабль и отправили в далёкое путешествие.

ЯЩИКИ долго плавали по морям и океанам и в конце кОнцОв оказались во фруктовом магазине очень большого города.

Когда их открыли, то в одном апельсинов почти не было, а был только толстый-претолстый Чебурашка.

Продавцы вытащили Чебурашку из его каюты и посадили на стол. Но Чебурашка не мог сидеть на столе: он слишком много времени провёл в ящике и у него затекли лапы. Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а пОтОм взял да и чебурахнулся со стола на стул. Но и на стуле он долго не усидел чебурахнулся снова. На пол.

фу ты, Чебурашка какой! сказал про него директор магазина. Совсем не может сидеть на месте!

Так наш зверёк и узнал, что его имя — Чебурашка...

Но как же мне С тобой поступить? спросил директор. Не продавать же тебя вместо апельсинов?

Не знаю, ответил Чебурашка. Как хотяте, так л поступайте.

Директору пришлось взять Чебурашку под мышку и понести его в главный городской зоопарк. Но в зоопарк Чебурашку не приняли.

Во-первых, зоопарк был переполнен. А вовторых, Чебурашка оказался совершенно неизвестным науке зверем. Никто не знал, куда же его поместить: то ли к зайцам, то ли к тиграм, то ли вообще к морским черепахам.

Тогда директор снова взял Чебурашку под мышку л пошёл к своему дальнему родственнику, тоже директору магазина. В этом магазине продавали уценённые товары

Ну что же, сказал директор номер два, мне нравится этот зверь. Он похож на бракованную игрушку! Я возьму его к себе на работу. Пойдёшь ко мне?

Пойду, ответил Чебурашка. надо делать?

Надо будет стоять в витрине и привлекать к себе внимание прохожих. Понятно?

Понятно, сказал зверёк. А где я буду жить?

Жить?.. Да хотя бы вот здесь! — Директор показал Чебурашке старую телефонную будку, стоявшую у входа в магазин. Это и будет твой дом!

Так вот и остался Чебурашка работать в этом большом магазине и жить в этом маленьком домике. Безусловно, этот дом был не самый лучший в городе. Но зато под рукой у Чебурашки всегда находился телефон-автомат, и он мог ЗвОнить кому хочешь, прямо не выходя из собственного дома.

Правда, пока ему некому было звонить, но это его нисколько не огорчало.

(Из сказки «Крокодил Гена и его друзья»)

Составь план фрагмента из сказки, используя вопросы:

• Как у забавного зверька появилось имя?

• Что оно означает?

• Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?

• Как он оказался в магазине уценённых товаров?

• Где жил Чебурашка?

Какой план у тебя получился: номинативный, тезисный, вопросный? Какие пункты надо добавить?

Напишите с друзьями сценарий. Продумайте характеры героев, распишите их реплики. С какой интонацией будут говорить участники спектакля? Помощь вы найдёте в «Рабочей тетради».

о ВОЗьми в библиотеке книгу Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Прочитай её.

Поговорим о самом главном Обсудите в классе, согласны ли вы С тем, что тайное становится явным. Приведите примеры из жизни. В. Ю. Драгунский Тайное становится явным Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре: Тайное всегда становится явным. И когда она вошла в комнату, я спросил: Что ЭТО значит, мама: «Тайное становится явным»? А это значит, что, если кто-то поступает нечестно, всё разно про него это узнают, и будет ему стыдно, и он понесёт наказание, сказала мама. Понял?.. Ложись-ка спать! Я пОчиСтил зубы, лёг спать, но не спал, а все время думал: как же так получается, что тайное СтанОВИТСЯ явным? И я долго не спал, а когда проснулся, было утро, лапа был уже на работе, и мы с мамой были одни. Я опять почистил зубы и стал завтракать. Сначала я съел яйцо. Это ещё терпимо, потому что я выел один желток, а белок раскромсал со скорлупой так, чтобы его не было видно. Но потом мама принесла целую тарелку манной КаШИ. Ешь! сказала мама. Безо всяких разговоров!

Я сказал: Видеть не могу манную кашу! Но мама закричала: Посмотри, на кого ты стал пОхОж! Вылитый Кощей! Ешь. Ты должен поправиться. Я сказал: Я ею давлюсь!.. Тогда мама села со мной рядом, обняла меня за плечи л ласково спросила: Хочешь, пойдём с тобой в Кремль? Ну ещё бы... Я не знаю ничего красивее Кремля. Я там был в Грановитой палате и в Оружейной, стоял возле Царь-пушки и знаю, где сидел Иван Грозный. И ещё там очень много интересного. Поэтому я быстро ответил маме: Конечно, хочу в Кремль! Даже очень! Тогда мама улыбнулась: Ну вот, съешь всю кашу, и пойдём. А я пока посуду вымою. Только помни ты должен съесть все до дна! И мама ушла на кухню. Что может произойти дальше? Подумай. А я остался с кашей наедине. Я пошлёпал её ложкой. Потом пОСОлил. Попробовал ну невозмОжнО есть! Тогда я подумал, что, может быть, сахару не хватает? Посыпал песку, попробовал... Ещё хуже стало. Я не люблю кашу, я же говорю. А она к тому же была очень густая. Если бы она была жидкая, тогда другое дело, я бы зажмурился и выпил её. Тут я взял и долил в кашу кипятку. Все равно было скользко, липко и противно. Главное, когда я глотаю, у меня горло само сжимается и выталкивает эту кашу обратно. аиим

Ужасно обидно! Ведь в Кремль-то хочется! И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. С хреном, кажется, почти все можно съесть!

Я взял и вылил в кашу вСЮ баночку, а когда немножко попробовал, у меня сразу глаза на лоб полезли и остановилось дыхание, и я, наверное, потерял сознание, потому что взял тарелку, быстро подбежал к окну 91 выплеснул кашу на улицу Потом сразу вернулся и сел за стол.

Чем, по-твоему, закончится рассказ?

В это время вошла мама. Она посмотрела на тарелку и обрадовалась:

Ну что за Дениска, что за парень-молодец! Съел всю кашу до дна! Ну, вставай, одевайся, рабочий народ, идём на прогулку в Кремль! и она меня поцеловала.

В ту же минуту дверь открылась л в комнату вошёл милиционер. Он сказал:

Здравствуйте! и подошел к окну, и поглядел вниз. А ещё интеллигентный человек.

Что вам нужно? строго спросила мама.

Как не стыдно! Милиционер даже стал по стойке «смирно». Государство предоставляет вам новое жильё, со всеми удобствами и, между прочим, с мусоропроводом, а вы выливаете разнуто гадость за окно!

Не Ничего я не выливаю!

Ах, не выливаете?! язвительно рассмеялся милиционер. И, открыв дверь в коридор, крикПострадавший!

И к нам вошел какой-то дяденька. Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я

Как хорошо уметь читать

Прочитай сказку про себя. Определи, какие эпизоды показались тебе особенно смешными.

Г. Б. Остер

Будем знакомы

Здравствуй, уважаемый Ребёнок!

Пишет тебе детский писатель. Этот писатель я, Меня зовут Григорий Остер. Как зовут тебя, я не знаю, но я догадываось. И ещё я догадываюсь, что тебе хочется услышать какую-нибудь сказку. Если я правильно догадываюсь, тогда слушай. А если я догадываюсь неправильно и тебе не хочетСя слушать сказку, тогда не слушай. Сказка никуда не денется, она тебя подождёт. Приходи, когда захочешь, и ты услышишь её всю от начала до конца.

Но ты, уважаемый Ребёнок, всё-таки не очень задерживайся, а то станешь ВЗРОСЛЫМ и тебе будет уже не так интересно слушать сказку про СЛОненка, мартышку, удава и попугая.

Эти слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке,

К аждый день они собирались вместе и придумывали что-нибудь интересное. Или просто разговаривали. Или мартышка пела смешные песенки, а удав, слонёнок л попугай слушали и смеялись. Или слонёнок задавал умные вопросы, а маРтышка, попугай и удав отвечали. Или слонёнок и марТЫШКа брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

И всем было весело, особенно удаву, Слонёнок, попугай, удав и мартышка всегда радовались, что они знакомы друг С другом и играют вместе. Поэтому все удивились, когда мартышка однажды сказала:

Ах, как жаль, что мы знакомы друг с другом!

Разве тебе не интересно с нами? обиделся попугай.

Нет, вы меня не поняли! замахала рука-

МИ МаРТЫШКа. Я совсем не то хотела сказать. Я хотела сказать: как жаль, что мы уже знакомы.

Вот было бы интересно нам всем ещё раз Г1ОЗнакомиться. Я бы С удовольствием познакомилась С тобой, слонёнок, ты такой вежливый, С тобой, попугай, ты такой умный, С тобой, удав, ты такой длинный.

сказал удав, с удовольствием познакомился бы с тобой, мартышка, с тобой, слоненок, и с тобой, попугай.

сказал слоненок, С удовольствием. Но ведь мы уже знакомы! пожал плечами попугай.

Вот я л говорю, вздохнула мартыш ка. Как жаль!

Друзья! вдруг сказал удав л взмахнул хвостом . А почему бы нам не познакомиться ещё раз?!

Два раза подряд знакомиться нельзя! сказал попугай. Если с кем-нибудь знаком, то это уже навсегда. Ничего тут не поделаешь.

А мы, предложил слонёнок, давайте возьмём и сначала!

Правильно! сказал удав. Давайте раЗОйдёмСя, а потом случайно встретимся и познакомимся.

заволновался СлОнёнбк. А вдруг мы случайно не встретимся?

Ну, ЭТО-то как раз не беда! сказал попугай. Если мы не встретимся случайно, мы потом встретимся нарочно.

Мартышка закрыла руками глаза и закричала:

Раз, два, три, четыре, пять!

Начинаю вас не знать!

Расходитесь, разбегайтесь, Чтобы встретиться опять!

Когда мартышка открыла глаза, никого не было. Потом из-за дерева вышел слонёнок. Из травы выпОлЗ удав. А из-под куста вылез попугай. Все (ДВ ПОСМОтрели друг на друга л стали знакомиться „

Мартышка пожала попугаю крылышко. Попугай пожал слонёнку хОбОт. Слонёнок пожал удаву хвост. И Они все сказали друг другу: «Будем знакомы!» А потом сказали: «Очень приятно было познакомиться!»

И это действительно было так приятно, что с тех пор они каждый день знакомились по два раза. Утром, когда встречались, и вечером на прощание, перед тем как отправиться спать.

(Из книги «Зарядка для хвоста»)

Ты прочитал сказку, рассказ или стихотворение? Обоснуй своё мнение.

Понравилось ли тебе, как начал знакомиться С тобой писатель, как он обратился к тебе?

Назови героев сказки. Как они общались друг С другом, что делали, когда собирались вме-

Почему зверята однажды удивились словам мартышки? Что она предложила?

Расскажи, как зверята разыграли сценку знакомства. Тебе понравилась их игра? Разыграй эту сценку со СвОими друзьями.

А ты умеешь знакомиться?

Вспомните С друзьями, как вы познакомились. Разыграйте диалог.

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

и

1. Как ты понимаешь что такое юмор? Назови некоторые особенности юмористических произведеНИЙ.

2. Назови рассказ, который ты считаешь самым веселым, Найди в нем смешные слова, выражения, комические СИТЕЦИИ. Перескажи его. Какую интонацио ты выберешь?

З. Вспомни авторов следующих произведений: «Если был бы я девчонкой», «Хорошее». Похожи ли ребята, о которых рассказали писатели? Запиши их имена в «Рабочую тетрадь».

1. Вспомни какую-нибудь смешную (комичную) сиТУРЦИЮ, которая произошла С тОбОй. Подумай, какие слова и выражения ты подберёшь для своего рассказа. Не забудь, что твоё произведение должно быть юмористическим. Придумай свой рассказ.

2. Прочитай СпиСОк юмористических произведений для детей. С каким из них ты хотел бы познакотмиться? Найди это произведение в библиотеке составь на него отзыв.

Н. Н. НОСОв. Трудная задача

Б. В. Заходер. Никто

Л. Л. Яхнин. Пятое время года

В. Ю. Драгунский. ...бы

	Что уже знаем и умеем Выбери верные для себя ответы: люблю читать сказки; знаю, что многие английские народные песенки перевёл на русский язык С. Я. Маршак; читал сказки Х. К. Андерсена и могу рассказать одну из них; могу рассказать о герое л его поступках; могу кратко перечислить события сказки; могу соотнести содержание сказки С пОСлОвицей; мне трудно составить план и пересказать длинную сказку.
	Чем сказка отличается от пьесы?

Пьеса художественное произведение, специально написанное для постановки на сцене (в театре). В пьесе содержатся диалоги героев и авторские подсказки (ремарки), как необходимо играть роль, например какие-то особенности поведения героя или обстановки. Заяц (СильнО понизив голос): Волк прибежал из далёких лесов... Также включён список действующих лиц, который дается в самом начале пьесы. Действующие лица: Красная Шапочка, Мама Красной Шапочки...

В спомни, что в отзыве необходимо указать фамилию автора и название произведения, перечислить основные события. Важно уточнить, почему тебе понравилась именно эта сказка.

Научимся сравнивать разные переводы одного произведения.
	Прочитай английские народные песенки. Перчатки П отеряли котятки На дороге перчатки И в слезах прибежали омОй. Мама, мама, прости, Мы не можем найти, Мы не можем найтл Перчатки! Потеряли перчатки? Вот дурные котятки! Я вам нынче не дам пирога. Мяу-мяу, не дам, Мяу-мяу, не дам, Я вам нынче не дам пирога! Побежали котятки, Отыскали перчатки И, смеясь, прибежали домой. Мама, мама, не злись, Потому что нашлись, Потому что нашлись Перчатки! О тыскали перчатки?

В от спасибо, котятки!

(Перевёл С. Я. Маршак)

С какими интонациями следует читать диалог?

Храбрецы

Наши-тО портные Храбрые какие:

«Не боимся мы зверей,

Н и волков, ни медведёй!»

А как вышли за калитку

Да увидели улитку Испугалися,

Разбежалися!

Вот они какие,

Храбрые портные!

(Перевёл К. И. Чуковский)

Храбрецы

Однажды двадцать пять портных Вступили з бой С улиткой. В руках у каждОГО из них Была иголка С ниткой!

Но еле ноги унесли,

Спасаясь от врага, Когда завидели вдали Улиткины рога.

(Перевёл С. Я. Маршак) Обрати внимание на то, что ты прочитал одну и ту же песенку в переводах разных писателей. Каждый из них увидел храбрецов посвоему. Найди эти Отличия.

О бъясни, С какой интонацией надо прочитать название песенки. Что надо выразить: наемешку, удивление, гордость, осуждение поступка портных?

В шутку или всерьёз героев песенки назвали храбрецами?

Е два только кот получил всё, что ему было надобно, он живО обулся, молодецки притопнул, перекинул через плечо мешок и, придерживая его за шнурки передними лапами, зашагал в заповедный лес, где водилось множество кроликов. А в мешке У ^него

Растянувшись на траве и притворившись мёртвым, он стал поджидать, когда какой-нибудь глупый кролик, ещё не успевший испытать на собственной шкуре, как зол и коварен свет; заберётся в мешок, чтобы полакомиться припасённым для него угощением.

Долго ждать ему не пришлось: какой-то молоденький, доверчивый простачок-кролик сразу же прыгнул в мешок...

После этого, гордый своей добычей, он отправился прямо во дворец и попросил приёма у короля. Его ввели в королевские покои. Кот отвесил его величеству почтительный поклон и сказал:

Государь, вот кролик из лесов маркиза де Карабаса (такое имя выдумал он для СвоегО хозяина). Мой господин приказал мне преподнести вам этот скромный подарок.

Поблагодари своего господина, ответил король, и скажи ему, что он доставил мне большое удовольствие.

Несколько дней спустя кот пошёл на поле и там, спрятавшись среди колосьев, Опять открыл свой мешок. На этот раз к нему в ловушку попались две куропатки. Он живо затянул шнурки на мешке и понёс обеих к королю. Король ОхОтнО принял и этот подарок л приказал наградить кота.

Так прошло два или три месяца. Кот то 91 дело приносил королю дичь, будто бы убитую на охоте его хОЗяинОм, маркизом де Карабасом.

И вот как-то раз кот узнал, что король вместе со своей дочкой, самой прекрасной принцессой на свете, собирается совершить прогулку в карете по берегу реки.

Согласны вы послушаться моего сове спросил он своего хозяина. В таком случае счастье у вас в руках. Всё, что от вас требуется , это пойти купаться на реку, туда, куда я вам укажу. Остальное предоставьте мне.

Маркиз де Карабас послушно исполнил всё, что посоветовал ему кот, хоть он вовсе и не догадывался, для чего это нужно.

В то время как он купался, королевская карета выехала на берег реки.

Кот со всех ног бросился к ней и закричал что было мочи:

Сюда, сюда! Помогите! Маркиз де Карабас тонет!

Король услыхал этот крик, приоткрыл дверцу кареты и, узнав Кбта, КОТОРЫЙ СтОлькО раз приносил ему в подарок дичь, сейчас же послал своих слуг выручать маркиза де Карабаса.

Пока бедного маркиза вытаскивали из воды, кот успел рассказать королю, что у его господина во время купания воры украли все до нитки. (А на самом деле хитрец собственными лапами припрятал хозяйское платье под большим камнем.)

Король немедленно приказал своим придворным доставить для маркиза де Карабаса один из луч- ших нарядов королевского гардероба.

Н аряд оказался и впору, и к лицу, а так как маркиз л без того был малый хоть куда красивый и статный, то, приодевшись, он, конечно, стал ещё лучше, и принцесса, поглядев на него, нашла, что он как раз в её вкусе.

Когда же маркиз де Карабас бросил в сторону королевской дочки два-три взгляда, весьма почтительных, но в то же время очень нежных, она влюбилась в него без памяти.

Отцу её МОЛСДОй маркиз тоже пришёлся по сердцу: Король был С ним очень ласков и даже пригласил сесть з карету и принять участие в прогулка.

Кот был в восторге от тОгО, что все идёт как по маслу, и весело побежал перед каретой. По пути он увидел крестьян, косивших на лугу сено.

Эй, люди добрые, крикнул он на бегу, если вы не скажете королю, что этот луг принад-

лежит маркизу де Карабасу, вас всех изрубят на куски, словно начинку для пирога! Так и знайте.

Тут как раз подъехала королевская карета, и король спросил, выглянув из окна:

Чей ЭТО луг вы косите?

Маркиза де Карабаса! в Один ГОЛОС отвечали косцы, потому что кот до смерти напугал их своими угрозами.

Однако, маркиз, у вас тут славное имение! сказал король.

Да, государь, этот луг каждый год даёт отличное сено, СКРОМНО ответил маркиз.

А между тем кот бежал всё вперёд и вперёд, пока не увидел жнецов работающих на поле.

Эй, добрые люди, крикнул он, если вы не скажете королю, что все эти хлеба принадлежат маркизу де Карабасу, так л знайте: всех вас изрубят на куски, СЛОВНО начинку для пирога!

Через минуту к жнецам подъехал король и захотел узнать, чьи ЭТО пОля они жнут.

Поля маркиза де Карабаса, был ответ.

И король опять порадовался за господина маркиза.

А кот всё бежал л бежал впереди кареты и всем, кто попадался ему навстречу, приказы зал говорить одно и то же: ЭТО дом маркиза де Карабаса, это мельница маркиза де Карабаса, это сад маркиза де Карабаса. Король не мог надивиться богатствам мОлОщ)гО маркиза.

И вот, наконец, кот прибежал к воротам прекрасного замка. Тут жил один очень богатый великан-людоед. Никто на свете не видал великана богаче ЭтОгО. Все земли, по которым проехала королевская карета, были в его владении.

К от заранее разузнал, что это был за великан, в чём его сила, и попросил допустить его к хозяину. Он, дескать, не может и не хочет пройти мимо, не засвидетельствовав своего почтения.

Людоед принял его со всей учтивостью, на какую способен людоед, и предложил отдохнуть.

Меня уверяли, сказал кот, что вы умеете превращаться в любого зверя. Ну, например, вы будто бы можете превратиться в льва или слона...

• Могу! рявкнул великан. И, чтобы доказать это, сейчас же сделаюсь львом. Смотри!

Кот до того испугался, увидев перед собой льва, что в одно мгновение взобрался по вОм)сточной трубе на КРЫШУ, хоть это было трудно 61 даже опасно, потому что в сапогах не так-то просто ходить по гладкой черепице

Только когда великан опять принял СвОй преж ний облик, кот спустился с крыши и признался хозяину, что едва не умер со страху.

• А ещё меня уверяли, сказал он, уж Этому-тО я никак не могу поверить, что вы будто бы умеете превращаться даже в самых мелких живОтных. Ну, например, сделаться крысой или мышкОй. Должен сказать по правде, что считаю это совершенно невозможным.

• Ах вот как! Невозможным? переспросил великан. А ну-ка, погляди!

И в то же мгновение великан превратился в мышь. Мышка проворно забегала по полу, но кот на то ведь он и кот! погнался за ней, разом поймал и проглотил.

Т ем временем король, проезжая мимО, заметил прекрасный замок и пожелал войти. Кот услыхал, как гремят на подъёмном мосту колёса королевской кареты, и, выбежав навстречу, сказал королю:

• Добро пожаловать в замок маркиза де Карабаса, ваше величество! Милости просим!

Ка к, господин маркиз? воскли кнул король. Этот замок тоже ваш? Нельзя себе представить ничего красивее, чем этот двор и постройки вокруг. Да это прямо дворец! Давайте посмотрим, каков он внутри, если вы не возражаете.

Маркиз подал руку прекрасной принцессе и повёл её вслед за королём, который, как полагается, шел впереди.

Все втроём вошли в бОЛЬШУО залу, где был приготовлен великолепный ужин. Как раз в этот день людоед пригласил к себе приятелей, но Они не посмели явиться, узнав, что в замке гостит король.

Король был достоинствами господи на де Карабаса почти так же, как его дочка. А та была от маркиза просто без ума. Кроме того, его величество не мог, конечно, не оценить прекрас-

Н азови её героев. Расскажи о девочке. Какая она: доверчивая, легкомысленная, глупая, бесстрашная, беззаботная?

Составь краткий отзыв на сказку.

Красная Шапочка. Заяц. Я боюсь.	Ну, поди сюда.
Красная Шапочка. Заяц. Прости.	Как тебе не стыдно!
Красная Шапочка. Заяц. Собирала.	Я вас, зайцев, собирала?
Красная Шапочка.	Я вам книжки читала?

П рочитай фрагмент пьесы «Красная Шапочка».

Е. Л. Шварц

Красная Шапочка

(В сокращении)

Действующие лица: Красная Шапочка, Мама Красной Шапочки, Заяц Белоух, Уж, Медведь, Лиса, Волк, Лесник, Птицы, Птенцы, Зайцы, Кролик.

Заяц. Красная Шапочка!

Красная Шапочка. Кто меня зовёт? Заяц. Это я, Заяц Белоух.

Красная Шапочка. Здравствуй, Белоух.

Заяц. Здравствуй, дорогая, милая, умная, добрая Красная Шапочка. Мне надо с тобой ПОГОВОрить по очень-очень важному делу.

Заяц. Читала.

Заяц. Храбрости. Мы теперь знаем волка, лисицу, всех. Мы не пугаемся, а храбро прячемся. Мы молодцы... Умоляю тебя: беги скорей домой л запри все двери.

Красная Шапочка. Почему?

Заяц. Волк тебя ищет!

Красная Шапочка. Тсс. Мама может услышать. Заяц (сильно понизив голос). Волк прибежал из далёких лесов. Он бродит вокруг и грозится: «Я съем Красную Шапочку. Пусть только она выйдет из дому». Беги скорее обратно. Чего ты смеёшхя?

Красная Шапочка. Я его не боюсь. Никогда ему не съесть меня. До свидания, зайчик.

Заяц (пытается удержать её). Ой! Не надо. Я тебя, прости за грубость, не пущу.

Красная Шапочка. До свидания, (Идёт.)...

Перечисли действующих лиц пьесы. Какие новые герои пОявилиСь в ней?

Предположи, как могут развиваться события в пьесе дальше. Как она закончится?

Найди в библиотеке

Е. Л. Шварца «Красная Шапочка».

Сравни содержание сказки и пьесы.

Придумай свой вариант сказки «Красная Шапочка». Может быть, это будет новая пьеса.

ш ину дерева, и УВИДИШЬ ты там дыру; через неё влезь ты в дупло и опустись в самый низ. Я тебя обвяжу верёвкой; ты мне крикни только, и я тебя живо вытащу на свет вольный.

А что мне делать под деревом? спросил солдат.

Деньги загребать, ответила ведьма.

Знай, что как только ты опустишься, так очутишься в большой, просторной палате; там светлёхонько, потому что около двухсот лампочек зажжено там. Тут ты заприметишь три двери; в каждой торчит ключ, так что ты можешь любую из них отпереть. Как войдёшь в первую комнату УВИДИШЬ посредине огромный сундук, а на сундуке собака сидит, а у неё глаза как плошки. Только ты не бойся л назад не поворачивай. Дам я тебе СвОй голубой в клетку фартук; ты его на полу расстели, живо возьмл собаку и „поради на фартук, а сам открой сундук и загребай себе денег, СкОлькО душе твоей угодно. Тут всё медяки лежат. А ежели тебе серебра хочется, так иди в соседнюю комнату. Но здесь сидит собака, у которой глаза чисто жернова. И опять же ты на это не печалься, посади собаку на мой фартук и загребай себе денежки, да столько, сколько тебе под силу будет поднять. Ну, а уж если тебе золота хочется, л тут горю помочь нехитро, стоит тебе только в третью комнату взойти. Ну, только у собаки, которая там на денежном сундуке сидит, глаза величиной С башню. Так-то, СОкОлик. И верь ты мне, что эта собака злющая-раззлющая. И всё-таки тебе бояться её не пристало. ТОлькО ПОСади её на мой фартук, и она тебя не тронет. И тогда забирай себе золота, сколько хочешь.

Да, это неплохо, сказал солдат. Ну, а чем же я тебя отблагодарю, старая ведьма? Я знаю, ты задаром ничего не любишь делать...

Правильно, сказала ведьма. Только мне ни одной монеты не надо. Мне ты принеси старое огнйво, которое забыла там моя бабушка, когда последний раз была в дупле.

Ну, так обвязывай меня верёвкой, сказал солдат.

Изволь. Вот и готово. А вот тебе и фартук. Вскарабкался солдат на дерево, пролез в отверстие, опустился вниз л вдруг очутился, как ведьма говорила, в большой зале, освещённой сотнями ламп. Ну, отворил он первую дверь. Ух ты!.. Там сидел пёс С глазами как плошки, вылупив их на него.

Ах, ты мой красавец!.. промолвил солдат, пересадил его на ведьмин фартук л набил карманы медяками из сундука; потом запер сундук и посадил на него собаку, а сам отправился в соседнюю комнату. И точно, здесь сидел пёс с глазами чиСтО мельничные жернова.

Уж ты бы не так пристально смотрел на меня, сказал солдат, а не то ведь и глазки у тебя заболят:

А затем посадил собаку на ведьмлн фартук, но, увидев серебро в сундуке, живо выбросил он медяки и набил серебром и карманы, и ранец.

После этого заглянул он и в третью комнату. Нет, уж тут сидело прямо-таки чудовище! Действи тельно, у этого третьего пса глаза были величи ной с башню, и ворочались они в орбитах, словно огромные колёса.

Добрый вечер! сказал солдат и вежливо Схватилс,я за шляпу, потому что никогда отродясь он такой собаки и не видывал. И, приглядевшись поближе, он подумал про себя: «Нет, с меня довольно и этого», поднял пса и посадил на фартук. ГОСПбди! Какая груда ЗОЛОта открылась вдруг перед ним!.. Да на это он мог свободно закупить целый город, всех сахарных свинок у кондитерш, всех оловянных солдатиков, все кнутики и мшадок-качалок, да чего там, весь свет... Да, золота было-такл достаточно...

Само собой, солдат живо вытряхнул всё своё серебро 91 заменил его золотом; да, да, он набил им и карманы, и ранец, и шляпу, и башмаки, так что даже ходить ему было неудобно. Ну, теперь он был с деньгами...

Пёсика усадил он на прежнее место, запер за собою дверь и крикнул из дупла вверх:

Ну ты, старая ведьма, вытаскивай меня отсюда!..

А ты захватил огни во? спросила ведьма.

О, прах побери!.. Совсем из головы зон!.

ПОШЁЛ и разыскал огниво...

(Перевёл А. А. Фёдоров-Дазыдов)

Предположи, как Сббытия сказки будут развиваться дальше. Найди полный текст этой сказки в библиотеке и прочитай.

е Что ты Мб,ЖёШЬ сказать о характере солдата?

Составь СПИСОК сказок Х. К. Андерсена. Какие ты хотел бы прочитать?

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

1. Можно ли сказать, что все произведения зарубежной литературы переводные?

Кто такой автор? А кто такой переводчик? НаЗОви авторов зарубежной литературы.

Назови известных тебе переводчиков.

1. Как ты считаешь, сказки, которые ты прочитал в разделе «Литература зарубежных стран», народные или авторские? Объясни своё мнение.

З. Что такое литературная (авторская) сказка? Объясни.

О 4. Найди дополнительную информацию О творчестве Х. К. Андерсена. Составь рассказ о нём.

1. НаПИШЛ отзыв на Одну из СкаЗб1

2. Найди в сказке Х. К. Андерсона диалог ведьмы и солдата. Инсценируйте С другом диалог этих героев.

3. Вспомни события сказки «Бременские музыканты». К какому эпизоду сделана иллюстрация на странице 153? Найди его в тексте. Перечитай. Подготовь выборочный пересказ,

4. Назови героев сказки «Бременские музыканты». Почему они оказались на улице? Чем закончилась эта история? Расскажи об одном из героев сказки.

толковый СЛОВАРЬ

Пбинька послушный ребёнок.

Лопотать говорить много, быстро, Пбва самка павлина.

Во всю прыть очень быстро (мчаться, жать).

Прусбк рыжий таракан.

Жбан КУВШИН С крышкой.

И рёмы зймние закрыли раньше тепла в доме ставили двойные рамы. одну (зимнюю) раму вынимали, а на ставили снова и закрывали.

Затёйник весёлый человек, способный забавным выдумкам, затеям.

Комбд низкий шкаф С ВЫДВИЖНЫМИ ками для белья или мелких вещей.

Двбрницкая помещение для дворника, ботника, поддержи ват-цегО порядок л на улице.

П оддбть (разговорное) ударить, КОГО-ТО.

СтрАпать готовить пищу.

Засуетйться беспорядочно, торопливо двигаться.

79 ВО 115 134 136 139 140

Д__

Поговорим о самом главном Мошковская Э. Э. «Я ушёл

Берестов В. Д. За игрой

Берестов В. Д. «Гляжу с выСОты...» . . . . . . 65 Как хорошо уметь читать Осеева В. А. Почему? . 66 Проверим себя 72 Люблю природу русскую. Весна 73 В мире книг 75 Разноцветные страницы 76 Тютчев Ф. И. «Зима недаром злится...» 78 Тютчев Ф. И. Весенние воды 79 Плещеев А. Н. Весна во Дрожжин С. Д. Весеннее царство . 80 Блок А. А. На лугу . 31 Женский день Плещеев А. Н. В бурю 82 Бунин И. А. Матери 84 Благинина Е. А. Посидим в тишине . . 85 Как хорошо уметь читать Мошковская Э. Э. «Я маму мою обидел... . 86 Поговорим о самом главном Васильев С. А. Белая берёза 88 Проектные задания . . 89 Проверим себя 90 И в шутку и всерьёз 91 В мире книг 93 Разноцветные страницы 94 Введенский А. И. Учёный Петя 97 Хармс Д. И. Врун . 100 Токмакова И. П. Плим . 104 Токмакова И. П. В чудной стране . 105 Заходер Б. В. Песенки Винни-Пуха . 107 Успенский Э. Н. Если был бы я девчонкой , . 109 Успенский Э. Н. Над нашей квартирои- . . . . . . . . . 1 1 0 Успенский Э. Н. Память . 112

У спенский Э, Н. Чебурашка 113

Поговорим о самом глазном

Драгунский В. Ю. Тайное становится явным 117

Как хорошо уметь читать

Остер Г. Б. Будем знакомы 122

Проверим себя . 126

Литература зарубежных стран 127

В мире книг 129

Перчатки	132
Храбрецы	133
Храбрецы	133
Перро Ш. Кот в сапогах	134
Шварц Е. Л. Красная Шапочка Как хорошо уметь читать	144
Андерсен Х. К. ОгнивО Поговорим о самом главном	146
Созон и мотылёк	150

Р азноцветные страницы . 130

Знают мамы, знают дети . 151

Проверим себя . 152 Толковый словарь 154

Советуем познакомиться 156

Список литературы

(тест дпя чтения взрпслыгмиј

При лодготпвке данного учебника были использованы СЛЕДУЮЩИЕ издания:

зарго д, л, веревочка. — м.: деггиз,

Барто А, Л мьг не заметили ьарто А. л. ЬЫГО у горок внучат: — К.: малыш, 1Ч8Е. — С- 35.

Барто А, л шла вчера я по Садаттз Е.аргп л. л- Е,ыпа у бабушки сорок внучат. ПЫИЈ, 1986. — ск ВВ.

впееинињв Е, А, простокв,тша „“$ ьлагиюзна Е. Ре — М.: деттз, 745'. — С. 44. апагинине Е, А, в гии.гане ыагинина Е. А. дленуижа. — детгиз„ 1959. — С. 13. Берестов В, Д, За игрой хреста№атив д.Гб1 средней группы. — W: 2014. — С. 138. блок А, д, на лугу дпя ДПИ“ЛЕНИТВ. — м.- киппн, — с- ШИ. Бунин И, матери мамина песня- колыбельные пхни спим русских псзтав. ьюнасгьвл, 2U1±. — С- 16. драгунский в, Ю, гтанавитг:п вным драгунский Е. Ю. тагзжэе становится явным. М.: глрс.пресс, 2Cl*2 — С. 4—10.

С. д Весеннее ДИВНАЯ пора. лучшее готов а грерп— м.: ЗЛО. — С. 23—21.

Ермолаев Ю„ и, два Ю. и. капля дегтя радп,сти: повесть и вегклье раггзазы. — мл детская литература, 198'. — с. “—187.

Заходер Б, В, гласен•а первая песенка Заодер ь. в. в гас:тга у ВИННИ-П{ХЕ

м.: кк.гь.„и, — с.

Знают мамы, знают дети кагендарь для на год. Звездочка. — М.) детский

лунин в, в, Н 41 мв.“ 1988.

марше. С. Я, перчатки „Т мари,ак С. Я- — м.: аст, 2017. — с- 20€. марше. С, я, хранреи.ы ,r,' мари..ак С. я. — м.: лег,

Сила •:т-м михалкпв С. В. соч. Г Г. Стихи. СЗАЗКИ- рас-

— м.: лисагаль, 1ЧИ. — С. 154, мпалкое С, з, тай щеп: С. мы с припте,лек«. — м.: детская литература, 1971. с, 22—24.

мои.жо:есои З, З, ая ушег в свою обиду...“ Читаем ,дси.• с: мамой. для детей гег

м.: 2014-

Носов Н, Н, Затаенеем нпсхн н. н- тук-гук-т•ук! — литаоатуре„ — С. 8Т—8Ч. носов н, н, шппга насов н. н. Рассказы, повести. — мл детская литература, 1962. — С. 161—1БЦ.

Носов Н, Н, на горке носов Н- Н. — Детс.*АЯ литааатура„ 1Ц8С- — с- 41-0. окегсв С, П, словарь ЯЗЪВА — М.) млр и зла, — 1316 с.

Осееве А, Синие листь.в (Кеева в- а. волшебное слово. — м.: дегтз„ '*3. осеева в, А, эоги.ебное Осеева в. А. э.зги.еежсе глво. — М.: детлв, КЗг

Осееве А. ХСЈРПИјее Оох•ва В. А. слово. — м.) детгиз, 1953. — С-

Остер г, Б, Истер г- ь. Зере,д.ьеа ХЕХГЁ. м.: 2016. — перро Ш, кат в сапогах герро Ш. квт в сапогах. — па.ааепь„ 2513. — С, 7—22пивоварове И, М, «Здравствуй; эдаавствуй, здравствуй, зеленая трава!-.• „4'

6—10- И. М.

ппте;ялагь гпии; в неге. — м.: комптгид, Z„VN.

гтј•ецеев А, н, весна вплывая по.вег• ,дгя детей. — м.: 21Ј1& — С. З. Плещеев д„ н, в Нурс Ст.«и п Мушке. — м.: Стрекоза, 20'3. — С. 46—47. Сюзпн и Сюзпн и мотылек: Французские народные песенки. Изд-во «мепикглаикев», 2013. — С- 2—3.

токмнова п, плие топкзкпва И. п. де спит — м.: дегсю,вв гмте;затуря, 1910.

Т окмакове и, п, в чуднјй $}' тохмакпва и. п. где сгмт — м.: детская литерату— с. 14, тотчев Ф, и, «Зима недврп№ злится...» ЬОЈ'.ЬШТТ поэзий дпя детей. — М.: мозаикаСинтез, 20”.

т отчев Ф, и, весеннее ЕПДЫ „Ч терев Ф. К., Фет А. А- Стиотезренип. — м.: литературе, 1489. — С. 83—и.

ту.им ю, т;туглленстгп ьег,€й дем и черный «т. — м- : изц-ап 2U13. — С- €—1.

у слењо:ь.'й Э, н, паить ктенскив Э. н. стим дгя детей. — м.: 2014. — с. 36—31. успенский чепурашка. З. н. крпкпдеит и его друзья- — М.) детскав литература, хармс д, и, врун ХАРМС д И. 12 поваров. — м.: малки, — с. 8—11 чуковскив кагау•си мауси „Q' к. и. кптауси и кусе. — ми: детг.в„ 1456.

чуковскив путаница- — М.: детом литературе, 1273.

Ч уковский радхть Ь№ОВГ.КЋй Л: и др- г•адтть.2014. — С. ну«овскив к. Федорино горе. — м.: жль.л, — 16 счуковскив к. храбрецы к. и. кпгауси и жуси. м.: детгиз,

Учебное издание

Серия «Школа России»

Климанова Людмила Фёдоџоана

Горецкий Всеслав Гаврилович

Голованова Мария Владимировна

Виноградская Людмила Андреевна Бойкина Марина Викторовна

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

2 класс

Учебник

В двух частях Часть 2

центр начальнс:го сбразования «Школа Рпс:сии:.

07ЊЕТС7Е'ЕМНЬЛЙ за выпуск М. А. Фуџспаз Редактиры А. Е. Бойцова, М. А. Фурсаан

Художественный редактир Н. Л. Жигулина

ХудИЖЊИКИ В. И. Вичикуџ, А- Г. Воробьев. Ю. Ш. Николаев,

О. В. Попиаич, Е. Г. Тригубова, М. М. Салтыкаа, Т. Е. Ситникова

К.П*ИПЬЮТЕРНЖВ вёрстка И. Ю. Соколовой

Технический редактор М И. Решетникова

Корректир Д А- Белигов