Урок русского языка. 8 класс тема "Словосочетание"

ЭТАПЫ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

(3 мин.)

- Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами продолжаем работу, пополняем свою копилочку знаний. Вспомним, что такое синтаксис и пунктуация. А вначале вспомним, что было задано на прошлом уроке.

Приветствуют учителя.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);

целеполагание (Р)

1. Проверка домашнего задания (упр.46)

( 6 мин.)

1. - Ребята, приготовьте тетради с домашним заданием.

- Какие трудности возникли при выполнении?

- Что показалось наиболее простым и понятным?

- Поменяйтесь с соседом по парте работами и проверьте их.

2. Минутка грамматики: (ФАЙЛ)

Об(?)…единение, извес(?)…ный, л…гический, закр…плё(н, нн)ый, х..арактер, выр…жение, инт…нация, ф…нтазия.

Анализируют ход выполнения домашнего задания.

Проводят взаимопроверку домашнего задания.

Комментируем по цепочке.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (Р).

Написание слов с комментированием (К)

3. Актуализация знаний и выявление затруднений. (10 мин.)

1. На доске вы видите изображение реки.

- Послушайте стихотворение и подумайте, как его тема связана с русским языком, какие проблемы поднимает автор? (ФАЙЛ)

Задремавшая река

Отражает облака.

Тихий, бледный свет небес.

Тихий, тёмный, сонный лес.

К.Бальмонт

- Что вы видите на фотографии? Ответы записать в столбики. (1-й столбик: небо, свет, река, лес, вода).

- Что вы можете сказать о том, какая река, какая в нём вода, природа вокруг? Ответы записать на доске. (2-й столбик: бескрайнее небо, тихий, бледный свет небес, голубая, прозрачная вода, тёмный сонный лес и т. д.)

- Посмотрите внимательно на слова в столбиках, где более точно, конкретно говорится о реке, воде, природе? В том, где записаны одни слова или сочетания слов? (Более точно говорится о реке, воде в том столбике, где записаны сочетания слов). Перепишите в тетрадь эти сочетания.

- Итак, постарайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока. (ФАЙЛ)

2. Организует работу в парах.

- Что вы знаете о словосочетаниях?

- Запишите эти сведения в первую колонку таблицы.

Ребята, вспомните все, что вы знали о словосочетании и запишите в 1 колонку таблицы «Я знал (а)…»

На доске записаны вопросы, которые помогают детям работать в парах:

1. Что такое словосочетание? (соединение 2-х или нескольких слов).

2. Как связаны слова в словосочетании? (по смыслу и грамматически).

3. Из каких частей состоит словосочетание? (из главного и зависимого слов).

4. Какие сочетания слов не являются словосочетаниями? (главные члены предложения, однородные члены)

5. Какими бывают словосочетания по характеру главного слова? (именные, глагольные, наречные и местоименные).

Рассматривают фотографии.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют тему и цели урока

Объединяются в пары и обсуждают свои записи.

Одна – две пары зачитывают информацию.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, целеполагание (П)

Самоопределение (Л)

Выполнение пробного учебного действия (Р)

Формулировка темы урока, цели. (К)

4. Проблемное объяснение нового знания. (10 мин.)

Раздает учащимся тексты с правильной информацией.

Знаки для маркировки текста:

«ЗЕЛЁНЫЙ» - это я знал,

«КРАСНЫЙ» - новое для меня,

«ЖЁЛТЫЙ» - думал иначе,

«СИНИЙ» - есть вопросы.

Информационный текст:

1. Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Например, голубое небо, чистая вода.

2. Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога. Например: поход в лес, синяя птица.

3. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов.

4. Словосочетанием не являются: грамматическая основа предложения и однородные члены предложения.

5. Если в словосочетании главное слово имя существительное или прилагательное, то оно называется именным. Если главное слово – глагол, то словосочетание называется глагольным. Если главное слово наречие – наречными.

- Ребята, сравните информацию, полученную сегодня, с текстом учебника (Параграф 6, С.36)

Индивидуальная работа с текстом.

Производят маркировку текста, чтобы узнать новое и отказаться от неправильной информации.

Словами или словосочетаниями записывают информацию во 2 столбик таблицы.

В 3 столбик записывают вопросы (если возникнут).

Анализ, сравнение, обобщение (П);

Смысловое чтение (П);

Определение основной и второстепенной информации (П);

Моделирование (П);

Постановка вопросов (К)

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Работают с учебником.

5. Первичное закрепление во внешней речи. (10 мин)

1. Постарайтесь, не глядя в текст из учебника, рассказать, о чем вы прочитали.

2. Выполните упр. 50.

Упр.51.

- Читаем задание.

- Давайте повторим способы сжатия текста… (исключение, , обобщение, упрощение).

- Выскажите своё отношение к одной из поднятых проблем. (Отношение к людям формируется не только «по одёжке и уму», но и по тому, как они говорят, какие слова используют…)

Проговаривают теоретические сведения.

Выполняют упражнение (составляют словосочетания, отмечают главные и зависимые слова, объясняют орфограммы, определяют тип словосочетания).

- Как вы понимаете выражение: «злые языки…»

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (П),

Умение структурировать знания (П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Читают текст, определяют тему, тип речи, стиль.

Пишут сжатое изложение с элементами рассуждения.

6. Рефлексия

(3 мин.)

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что вызвало затруднения?

- Что показалось наиболее просто?

- Что бы вы еще хотели узнать по этой теме?

Отвечают на вопросы учителя

Рефлексия способов и условий действия (П); Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Выражение мыслей с достаточной полнотой и четкостью (К)

Учет разных мнений (К)

7. Домашнее задание: (2 мин.)

- Дома закончите выполнение упр. 51, Задания: Выпишите из текста несколько примеров именных, глагольных и наречных местоимений и задание 1 (ключевые слова из текста)

Записывают домашнее задание.

8. Подведение итогов (оценка работы). (1 мин)

Анализ работы учеников.

Анализ своей деятельности в ходе урока.

(М) Оценивание достигнутых результатов.

Я знал (а)

Я узнал (а)

Хочу узнать