Урок русского языка в 5 классе по теме: «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа».

Урок русского языка в 5 классе по теме:

«Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа».

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока:

Предметные:

- учащиеся знают понятие «имена существительные, имеющие формы только мн.ч.», определяют их принадлежность к тематическим группам,

- умеют находить в тексте имена существительные, имеющие форму только мн.ч., правильно употребляют их в речи.

- развивают чувство языка на основе работы с тематическими группами слов.

Метапредметные:

Извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация), перерабатывают и преобразовывают информацию из одного вида в другой (в иллюстрацию, табл.), владеют разными видами аудирования (выборочного, детального).

- высказывают предположения на основе наблюдений;

- формулируют тему и цели урока;

- осуществляют рефлексию;

- договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности;

- соотносят цели и результаты своей деятельности

Личностные:

-чувствуют выразительные возможности языка,

-проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Обучающая - познакомить учащихся с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа; научить находить и употреблять в речи имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Развивающая - развивать орфографические, пунктуационные навыки, устную связную речь; работать над устойчивостью внимания; способностью анализировать материал.

Воспитывающая - повышение мотивации и интереса к изучению родного языка, развитие коммуникативных способностей, взаимовыручки, сотрудничества.

Методы: словесные (беседа, объяснение), практические (самостоятельная работа, упражнения), наглядный (показ), анализ, синтез, сравнение, обобщение, частично-поисковый.

Оборудование: учебник, медиапрезентация, дидактический материал, иллюстрации.

Формы работы на уроке: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х ч. : Ч.2. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская.

Ход урока:

Слайд 1

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

- Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, ведь «от улыбки станет всем теплей», как пел Крошка Енот. Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами активно поработаем. Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Слайд 2

Сейчас я прочитаю загадки, а вы должны отгадать, о каких предметах идёт речь и записать их в тетрадь.

1) Всё лето стояли,

Зимы ожидали.

Дождались поры -

Помчались с горы (санки)

2) Льдом покрылась гладь реки.

Встали дети на... (коньки)

3) Бегут по дорожке

Доски да ножки (лыжи)

4) Зубасты, а не кусаются. (Грабли.)

5) Без ног, а ходят, без рук, а указывают. (Часы.)

6) Какая водица только для письма годится? (Чернила.)

-Прочитайте, какие слова вы записали? (санки, коньки, лыжи, грабли, часы, чернила). Выделите в них окончания. А какой части речи данные слова? А что такое имя существительное? –  Скажите, пожалуйста, какие морфологические категории есть у имени существительного? (Род, число, падеж, склонение)– Определите у этих существительных род, склонение и падеж.  (Учащиеся отмечают, что все существительные стоят в Именительном падеже, а род и склонение  у них определить невозможно)
- А теперь поставьте эти слова в форму ед.ч.. - Какие возникли трудности? ! Давайте сделаем вывод:  У существительных,  имеющих только форму множественного числа нельзя определить  род и склонение. - Какой особенностью обладают эти существительные? (употребляются только во мн.ч) - Какие в основном окончания имеют сущ.мн.ч.? (и, ы, а, я)

3.Постановка учебной задачи

Вещи, люди и цветы,

Носороги и коты,

Джинсы, майки и штиблеты

Называются ПРЕДМЕТЫ!

Шубы, шапки и зонты,

Гвозди, гайки и винты,

Сёла, города, планеты –

Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!

Ах, какие все слова восхитительные,

Называются они….существительные.

– Может, кто-то уже догадался, о чем пойдет дальше речь? (в русском языке есть такие существительные, которые имеют форму только множественного числа)

- Вы можете сказать мне, как звучит тема нашего урока? Давайте запишем её в тетрадь.

Слайд 3

Тема урока - «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа»

В древнерусском языке было не два, а три числа: единственное, множественное и двойственное. Потом двойственное число исчезло, а слова из этого числа перешли в разряд тех слов, которые имеют только форму множественного числа.

Что же мы должны сегодня сделать на уроке? (научиться находить среди существительных те, которые имеют форму только множественного числа).

-Дорогие ребята, конечно же, вы много читаете и много знаете.

Задание: давайте прочитаем небольшие тексты и угадаем, что спряталось здесь от наших глаз (устно,1 уч-к)

Слайд 4-5

Эту ткань изготавливали в XVI веке в городе Генуя, который итальянцы называли Дженовой. Из этой проч_ной ткани ш _ли брюки для м_ряков. Потом их стали экспортировать в Калифорнию для п_стухов и зол_тоискателей. Сейчас их носят люди всех возрстов. Это… ___________ (джинсы).

Слайд 6-7

Кто и когда их изобрел – неизвес_но. В Древней Грец_и для них использовали отшлифованные кристаллы горного хрусталя. Родиной их все же считает _ся Венец_я – царица зеркал и стеклянной посуды. На Руси их стали н_сить с XV века. Это... _______ (очки)

Слайд 8-9

На н_чном небе в с_звездии Большого Пса есть зв_зда, которую можно видеть только летом. В эту пору работать было т_жело из-за жары и люди о_дыхали. Этот летний период и был назван по имени этой зв_зды. Позже школьники этим словом стали называть и осенний отдых, и зимний, и весенний. Это _______ (каникулы).

Слайд 10

Сегодня на уроке присутствует сказочный персонаж мистер Заумник. Я хочу, чтобы и вы с ним познакомились. Так вот, наш герой просит вас обратить внимание на правило: оказывается существительные, имеющие форму только множественного числа, могут иметь свои значения.

Слайд 11-16

1.Названия составных и парных предметов.

2.Названия материалов или их отходов, вещества.

3.Названия промежутков времени.

4. Названия игр.

5. Названия действий и состояний природы.

6.Некоторые географические названия.

! Запомните, что у существительных, имеющих форму только множественного числа, не определяется род и тип склонения!

5.Первичное закрепление

-А сейчас, ребята, мистер Заумник предлагает вам заполнить таблицу, распределив слова на два столбика. Я надеюсь, что вы все справитесь с заданием. Итак, начинаем.

Слайд 17

1столбик - существительные, имеющие форму только множественного числа

2 столбик - существительные, имеющие форму и единственного и множественного числа.

Роща, жмурки, рука, сливки, уроки, лимон, ножницы, очки, дрожжи, инструмент, озеро, заморозки.

Слайд 18 Эталон (проверка)

6. Литературная страничка

Выразительное чтение стихотворения «Вечер из детства»

Анатолия Кобенкова.

Слайд 19

Бабушка очки искала тихо, но они лежали тихо-тихо,

Тише, чем их бабушка искала, тише, чем наш дедушка болел;

Я сидел на лавочке и слушал (тихо-тихо), как на свете тихо….

Думал я, что, если будет тихо, дедушка не сможет умереть…

Я ещё не знал, что в этой жизни есть такое правило для жизни:

Смерть, любовь, и вера, и надежда к нам приходят в полной тишине…

Воспитательная цель: - Что осталось в памяти мальчика?

- Что он понял?

- Как и почему мы должны относиться друг к другу в своей семье?

(Любить своих родителей, потому что они своим трудом создают условия, в которых нам, детям, комфортно, любить бабушек и дедушек. Они так же, как и родители, помогают нам в жизни.)

Слайд 20

- Какое имя существительное стоит только во множественном числе?

7. Физминутка (1 мин.)

- Ребята, мы с вами много работали и устали. Давайте сейчас немного отдохнём.

Слайд 21

«Снежки» (дети выполняют движения в соответствии со словами педагога)

В руки вы снежки возьмите,

И на них вы посмотрите.

А теперь их поднимите

Вверх, на них вы посмотрите.

Вниз снежки вы опустите,

И опять на них взгляните.

Снежок вправо, снежок влево.

«Нарисуйте «круг умело.

Снежок близко и вдали,

Ты внимательно смотри.

Вот такой у нас снежок,

Улыбнись ему, дружок.

Слайд 22

8. Самостоятельная работа

-А сейчас, ребята мистер Заумник хотел бы проверить, насколько успешно вы усвоили материал. Он предлагает вам небольшую самостоятельную работу. Откройте учебники и выполните упр.

Задание:

Слайд 23

Эталон (проверка)

Слайд 24

9. Домашнее задание (упр. на выбор)

Слайд 25-26

10. Рефлексия деятельности (итог)

-Я узнал(а)….

-Я понял(а), что ….

Ребята, у вас на столах лежит конверт. В нем вы найдете изображения трех предметов. Вы должны выбрать оставить его у себя только тот рисунок, который считаете нужным. Рисунки эти обозначают следующее:

• ОГОНЬ - на уроке чувствовал себя хорошо, и полученные знания пригодятся в дальнейшем;

• ОРЕШЕК – не все понял на уроке, полученную информацию нужно дома переосмыслить;

• КОРЗИНА – ничего не понял, знания не пригодятся.

Слайд 27

Учитель:

-Дорогие ребята! Мне было очень приятно с вами работать! Каждый из вас сегодня был для меня маленьким и ярким солнышком. Вы подарили мне тепло и радость. Мне тоже хотелось бы вам оставить частичку своего тепла (дарю солнышко). Наш урок окончен. Всем спасибо!