Проектный метод в деятельности ДОУ

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Самостоятельно ребенок не может найти ответ на все интересующие его вопросы -= ему помогают педагоги. Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным. Он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей. Серия занятий объединена основной проблемой. Вариативность использования интегрированного метода довольно многообразна. Например, интеграция на основе единого проекта, в основе которого лежит проблема.

Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта:

1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта.
2. Разработка плана достижения цели.
3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
4. Составление плана-схемы проекта.
5. Сбор, накопление материала.
6. Включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
7. Домашние задания для самостоятельного выполнения.
8. Презентация проекта, открытое занятие.

Основной целью проектного метода в ДОУ является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

Основные этапы метода проектов:

1. Целеполагание: педагог помогает ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени.
2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:

• К кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу);
• В каких источниках можно найти информацию;
• Какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);
• С какими предметами научиться работать для достижения цели.

1. Выполнение проекта – практическая часть.
2. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

В проекте современных дошкольных учреждений используются следующие виды проектов:

1. Исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют виде газет, драматизации, детского дизайна.
2. Ролево-игровые: с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы.
3. Информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.)
4. Творческие: оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна.

Значимы и другие виды проектов, в том числе:

• Комплексные: «Мир театра», «Здравствуй, Пушкин!», «Эхо столетий», «Книжника неделя».
• Межгрупповые: «Математические коллажи», «Мир животных и птиц», «Времена года».
• Творческие: «Мои друзья», «У нас в нескучном саду», «Любим сказки», «Мир природы», «Рябины России».
• Групповые: «Сказки и о любви», «Познай себя», «Подводный мир», «Веселая астрономия»
• Индивидуальные: «Я и моя семья», «Генеалогическое древо», «Секреты бабушкиного сундука», «Сказочная птица»
• Исследовательские: «Миры воды», «Дыхание и здоровье», «Питание и здоровье»

По продолжительности они бывают краткосрочными (одно или несколько занятий), средней продолжительности, долгосрочные (на учебный год).

Метод проектов используется в работе с детьми, начиная с младшего дошкольного возраста. Он позволил определить задачи обучения, сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития.