«Учитель — свеча, которая светит другим, сгорая сама» . Д.Руффини

Фундаментальным условием профессионального развития специалистов, работающих с людьми, является осознание этими

специалистами необходимости изменения, преобразования своего внутреннего мира и поиска новых возможностей самоосуществления

в профессиональном труде, то есть уровня профессионального самосознания.

Богатство, многосторонность и эмоциональная насыщенность педагогической деятельности вынуждают учителя пристально изучать себя как

профессионала. При этом не только происходит осознание тех или иных профессионально значимых качеств личности, но и формируется определенное

самоотношение.

Кроме того, учитель испытывает чувство удовлетворенности или недовольства своим трудом, эмоционально переживает соответствие «образа Я» идеальному

образу себя как педагога.

Профессиональное самосознание учителя можно понимать как осознание педагогом себя, во-первых, в системе профессиональной деятельности,

во-вторых, в системе педагогического общения, в-третьих, в системе собственной личности.

Система ценностей современного учителя.

Попробуйте задать себе вопрос: почему я считаю себя учителем?

Можете ли вы согласиться с такими ответами?

- Я знаю, чему надо учить.

- Я знаю, как научить.

- Я понимаю, что эти знания нужны людям.

-Я вижу, что люди благодарны мне за мою работу.

-Я уверена в том, что мой труд полезен общесту.

Кредо современного учителя актуально на протяжении многих столетий, ведь в этих простых истинах заложена концепция,

программа учительского труда, его общественная польза и значимость. Такое понимание себя как педагога -профессионала вряд ли может устареть.

Отлично владеть своим предметом, глубоко знать содержание преподаваемого курса, применять современные педагогические технологии в

образовательном процессе - главные составляющие успешного учительского труда.

'"Учитель - тот, кто с добротой выводит блуждающего на его дорогу ". Квинт Энний, древнегреческий поэт.