Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Цвето-игровая экология»

Отдел образования Петровского муниципального района

Ставропольского края

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

«Районный детский экологический центр»

356530, Ставропольский край, Петровский район, г. Светлоград, пл. Выставочная, 33 б

Тел/ факс с кодом города 8 - 865 - 47 - 4 - 20 – 60, е-mail [email protected]

Утверждаю:

Директор МКУ ДО РДЭЦ

_________И.А. Серяк

Приказ № 33 от 13.09.2016г.

Адаптированная

дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

«Цвето-игровая экология»

Возраст обучающихся: 6 - 7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Мирошникова Людмила Федоровна,

педагог дополнительного образования

Программа принята на педагогическом совете

12.09.2014г., протокол №1 от 12.09.2014г.

Изменения и дополнения к программе

приняты на педагогическом совете

протокол №1 от 11.09.2015г.,

протокол №1 от 13.09.2016г.

г. Светлоград, 2016г

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы».

1. Пояснительная записка

Настоящая программа естественнонаучной направленности «Цвето-игровая экология» разработана на основе одноименной программы, успешно реализуемой в МКУ ДО РДЭЦ с 2010 года для детей шестилетнего возраста, готовящихся к школе. Она предназначена для детей от 6 до 7-ми лет с ограниченными возможностями здоровья по развитию познавательной деятельности, психофизиологическим функциям, особенностям психофизического развития в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии. Реализуется на общекультурном уровне.

Направление программы: сочетание преобладающей познавательной деятельности с изобразительной и декоративно-прикладной.

Сложность учебного материала облегчена, увеличено время освоения программного материала. Ребенок систематически повторяет и закрепляет учебный материал, приобретенные умения и навыки, путешествуя по страницам своей рабочей тетради. Программа обеспечивает педагогические условия для развития личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья через освоение этой категорией обучающихся специального курса с образовательной областью «естествознание».

Актуальность. Данная программа необходима в настоящее время, когда возрастает спрос родителей на дополнительное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и когда наблюдается дефицит экологического сознания и экологической культуры, являющийся одной из основных причин обострения современных экологических проблем.

Новизна данной программы состоит в приоритетности воспитательной работы, направленой на развитие социальной активности, интеллекта обучающегося, его духовно-нравственнных качеств перед работой, направленной на освоение предметного содержания. Она закладывает у него базу для формирования начал экологической культуры; способствует повышению социальной адаптации, воспитанию доброжелательности к окружающим людям и к природе, культуры общения, эмоциональной отзывчивости; формированию мотивов к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству в образовательном пространстве учреждения.

Программа разработана в соответствии с действующим Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012г., методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (Письмо министерства образования и науки Российской Федерации от 29 марта 2016г. № ВК-641/09).

Опыт педагогов, воспитателей показывает, что в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте ребенок с ОВЗ успешно усваивает комплекс экологических знаний при определенном наборе условий. Во-первых, если учитываются особые образовательные потребности учащегося с ОВЗ и создаются специальные условия для получения образования и адаптации программы дополнительного образования для обучающегося определенной категории заболевания. Во-вторых, если знания преподносятся на эмоциональном уровне в доступной, увлекательной форме. В-третьих, если учитывается неоднородность отношения учащегося к миру природы: преобладание познавательного, эстетического или гуманистического компонента.

Данная программа имеет ряд особенностей:

1. Программа учитывает имеющееся у ребенка преобладание эстетической и гуманистической направленностей в отношении к миру природы, миру вещей, людям и себе при недостаточности общего запаса знаний, незрелости мышления и быстрой пресыщаемости в интеллектуальной деятельности. Поэтому в процессе обучения используются принципы развивающего обучения, которые позволяют развивать разные виды отношений учащегося к природе.

2. Она учитывает преобладание игровых интересов и максимально использует игру, являющуюся ведущей деятельностью в жизни детей дошкольного и младшего школьного возраста. На каждом занятии предполагается использовать различные экологические игры (подвижные, сюжетно-ролевые, настольно-печатные, иллюстративные, творческие), игровое взаимодействие с живыми объектами, познание природы игровым способом, что позволяет сделать процесс получения новой информации увлекательным и интересным, пережить ее, донести до других, испытать положительные эмоции - интерес, радость, чувство удовлетворенности, что значительно облегчает, активизирует обучение и экологическое воспитание дошкольника и младшего школьника.

3.Программа использует естественную потребность детей этого возраста отображать окружающий мир в рисунках, в цвете. Поэтому почти на каждом занятии они имеют возможность средствами изобразительного искусства или закрепить полученные

знания, или выразить свое особое цветовое видение природы, природных явлений.

4.Программа дает возможность не только усваивать теоретические знания, но и приобретать простейшие навыки: делать что-то своими руками и с помощью педагога, родителей, развивать свои творческие способности. Поэтому большинство занятий строится на различных видах художественной деятельности.

5. Программный материал распределен с учетом времени года. Проводятся сезонные экскурсии в знакомое ребенку природное окружение, что позволяет развивать умение наблюдать и сравнивать. Итоги пройденного подводятся на обобщающем занятии – сезонном празднике.

Адресат программы. По данной программе занимаются два учащихся: один-дошкольник, один-первоклассник. По результатам комплексной диагностики у обоих не сформирована готовность к школьному обучению, они не умеют быстро переключаться по указанию педагога с одного задания на другое, быстро утомляются, их работоспособность падает с увеличением нагрузки. Они достаточно сообразительны в пределах имеющихся ограниченных знаний. У детей преобладает непроизвольное внимание, недостаточно сформированы представления об окружающем мире, ограничен кругозор, отсутствует умение устанавливать причинно-следственные связи. Они нуждаются в развитии речи, в развитии эмоционально-чувственного восприятия и познавательной сферы, умений обобщать, сравнивать, анализировать; в развитии мелкой моторики рук.

Дети этого возраста уже готовы овладеть осознанно правильным отношением к объектам ближайшего природного окружения, с которыми он вступает в непосредственный контакт. Природная и общественная среда, в которой они живут, являются основными источниками его впечатлений. При этом краеведческий материал становится основой для понимания учащимися своеобразия далеких краев и стран и воспитывает патриотические чувства - любовь к родным местам, к своей малой родине. Затрагивают эмоции учащихся, вызывают их радостные переживания прежде всего игровые методы и непосредственное общение с природой (экскурсии, наблюдения в природе, в теплице и в живом уголке), отражение природы в творческих работах (рисунках, поделках).

Программа рассчитана на 1 год обучения, 70 часов. Форма обучения - очная.

Учебные занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа или 2 раза по 1 часу, продолжительность каждого индивидуального занятия – 30 минут (для дошкольника) и 45 минут - для младшего школьника. Между занятиями 15-ти минутный перерыв.

В каникулярное время учащиеся занимаются по программе и приглашается на досуговые, оздоровительные, природоохранные массовые мероприятия, готовятся к участию в творческих и интеллектуальных конкурсах.

1.2. Цель и задачи программы

Цель адаптированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Цвето-игровая экология» - создание специальных условий для формирования у детей с ОВЗ основ экологически ориентированного сознания, экологической культуры; для формирования у них начальных знаний о природе во всем ее многообразии и об особенностях природы родного края.

Задачи программы:

личностные:

• развивать навыки в изложении своих мыслей, познавательный интерес к животным и растениям, творческие способности;

• адаптировать ребенка к условиям детско-взрослой общности;

• способствовать углублению нравственных и эстетических чувств ребенка;

• воспитывать любовь к природе;

• развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Метапредметные:

• развивать мотивацию к естественнонаучной деятельности;

• развивать умение видеть, отображать и ценить разноцветие и красоту природы;

• обеспечить овладение начальными сведениями о сущности и особенностях природных объектов.

Предметные (образовательные):

• сформировать элементарные экологические понятия, основы и навыки правильного поведения в природе;

• сформировать умения применять элементарные экологические знания на практике;

• познакомить с животным и растительным миром Ставропольского края;

• воспитывать бережное, заботливое отношение к природным объектам и к природе в целом.

1.3.Содержание программы

Учебный план 1года обучения

№ п/п	Название раздела, темы занятия	Количество часов							Формы аттестации/ контроля
		Всего		Теория		Практика
1	Введение в программу. Планета Земля - наш общий дом.	1		0,5		0,5		Устный опрос, игровые упражнения
2	Введение в программу. Мы на одной живем планете.	1		0,5		0,5		Устный опрос, игровые упражнения
3	Связи живых организмов друг с другом.	1		0,5		0,5		игровое упражнение, самостоятельная работа
4	Пищевые связи.	1		0,5		0,5		игровое упражнение, самостоятельная работа
5	Сезонная экскурсия: разноцветная природа (ранняя осень) в мире растений.	1		0		1		контрольные задания в занимательной форме (подвижные игры)
6	Сезонная экскурсия: разноцветная природа (ранняя осень) в мире животных.	1		0		1		контрольные задания в занимательной форме (подвижные игры)
7	Звезда по имени "Солнце".	1		0,5		0,5		опрос
8	Волшебная радуга.	1		0,5		0,5		игровое упражнение «Собери радугу»
9	Строение растений.	1		0,5		0,5		игровое упражнение «Где чей дом»
10	Места обитания растений.	1		0,5		0,5		игровое упражнение «Собери растение»
11	Листья. Строение листа.	1		0,5		0,5		опрос, анализ продукта деятельности-рисунка
12	Осенние листья.	1		0,5		0,5		опрос, анализ продукта деятельности-рисунка
13	Разноцветный мир окружающей природы	1		0,5		0,5		опрос, анализ продукта деятельности-осеннего пейзажа
14	Оздоровительно-познавательная экскурсия на учебный участок	2		0		2		контрольные задания
15	Разноцветные плоды растений вокруг нас.	1		0,5		0,5		опрос, анализ продукта деятельности-аппликации
16	Осенняя мастерская	1		0		1		анализ продукта деятельности-аппликации
17	Осеннее настроение	1		0		1		анализ продукта деятельности-открытки или рисунка
18	Сезонный праздник: разноцветная осень.	1		0		1		контрольные задания в занимательнойной форме, игровые упражнения
19	Сезонная экскурсия: разноцветная природа (поздняя осень).	1		0		1		игровые упражнения, задания
20	Осенняя палитра	1		0		1		анализ продукта деятельности -рисунка на тему: «Поздняя осень»
21	«Календарь природы своими руками. Сентябрь. Октябрь. Ноябрь.»	1		0		1		анализ продукта деятельности
22	Смена времен года.	1		0,5		0,5		упражнение, анализ продукта деятельности
23	Смена времен года. Времена года на картинах художников и в моем творчестве.	1		0,5		0,5		анализ продукта деятельности
24	Подготовка животных к зиме.	1		0,5		0,5		опрос
25	Зимовка диких животных.	1		0,5		0,5		опрос
26	Зимовка домашних животных.	1		0,5		0,5		интервью
27	Зимовка животных в живом уголке	1		0		1		задания, упражнение
28	Птицы. Строение птиц.	1		0,5		0,5		опрос, игровые упражнения
29	Самые разные птицы.	1		0,5		0,5		опрос, игровые упражнения
30	Птицы зимой.	1		0,5		0,5		опрос, игровые упражнения
31	Как помочь птицам зимой.	1		0,5		0,5		упражнение, опрос
32	Зимняя подкорка птиц	1		0		1		контрольные задания
33	Деревья зимой.	1		0,5		0,5		упражнение, опрос
34	Кора деревьев.	1		0,5		0,5		анализ продукта деятельности
35	Сезонная экскурсия: разноцветная зима.	1		0		1		упражнения
36	Цветные мхи.	1		0,5		0,5		опрос
37	Цветные лишайники.	1		0,5		0,5		опрос
38	Обитатели нашего зимнего леса.	1		0,5		0,5		опрос, игровое упражнение
39	Зимняя мастерская	1		0		1		анализ продукта деятельности-поделки из пластилина
40	Мир и цвет комнатных растений.	1		0,5		0,5		опрос, игровое упражнение
41	Экскурсия в теплицу.	1		0		1		контрольные задания
42	«Календарь природы своими руками. Декабрь. Январь. Февраль.»	1		0		1		анализ продукта деятельности
43	Сезонный праздник: разноцветная зима.	1		0		1		контрольные познавательные задачи, опрос, анализ продукта деятельности-аппликации или рисунка на тему: «Мой подарок зиме».
44	Смена времени года. Весна.	1		0,5		0,5		игровые упражнения, анализ продукта деятельности - рисунка на тему: «Весенний пейзаж»
45	Первоцветы.	1		0,5		0,5		опрос, игровое упражнение
46	Охрана первоцветов	1		0,5		0,5		анализ продукта деятельности-рисунка букета весенних цветов
47	Растительные краски.	1		0,5		0,5		опрос
48	Пасхальное занятие.							анализ продукта деятельности-писанки и крашенки
49	Птичьи хлопоты.	1		0,5		0,5		опрос, контрольные задачи и задания
50	День Птиц.	1		0,5		0,5		опрос, контрольные задачи
51	Обитатели весеннего леса и сада. Насекомые.	1		0,5		0,5		опрос, анализ продукта деятельности-рисунка насекомого
52	Роль насекомых в природе	1		0,5		0,5		опрос, игровое упражнение
53	День Земли.	1		0,5		0,5		опрос
54	Экологический плакат.	1		0,5		0,5		анализ продукта деятельности -экологического плаката
55	Путешествие по Красной книге РФ. Растения.	1		0,5		0,5		опрос, игровое упражнение «Узнай и назови меня»
56	Путешествие по Красной книге РФ. Животные.	1		0,5		0,5		опрос, игровое упражнение «Узнай и назови меня»
57	Путешествие по Красной книге Ставропольского края. Растения.	1		0,5		0,5		опрос, игровое упражнение «Узнай и назови меня»
58	Путешествие по Красной книге Ставропольского края. Животные.	1		0,5		0,5		опрос, игровое упражнение «Узнай и назови меня»
59	Путешествие по Красной книге растений Петровского района.	1		0,5		0,5		опрос, анализ продукта деятельности- мини Красной книги растений своей местности
60	Путешествие по Красной книге животных Петровского района.	1		0,5		0,5		опрос, анализ продукта деятельности- мини Красной книги животных своей местности
61	Занятие любования цветущей веткой.	1		0,5		0,5		опрос, анализ продукта деятельности- открытки
62	Краски весны.	1		0,5		0,5		анализ продукта деятельности-рисунка
63	Весенние загадки.	1		0,5		0,5		познавательные задачи
64	Весеннее настроение	1		0		1		анализ продукта деятельности
65	Цветочная поляна	1		0,5		0,5		игровое упражнение, анализ продукта деятельности
66	Весенняя мастерская	1		0		1		анализ продукта деятельности
67	Сезонный праздник: разноцветная весна.	1		0		1		контрольные задания в занимательнойной форме, игровые упражнения
68	«Календарь природы своими руками. Март. Апрель. Май».	1		0		1		анализ продукта деятельности
69	Экологический десант	1		0		1		задания
70	Экологический праздник. Разноцветные времена года: осень, зима, весна, лето.	1		0		1		игровые упражнения, задания в занимательной форме
Итого:			70

Содержание учебного плана

Вводное занятие. Тема №1: «Введение в программу. Планета Земля - наш общий дом».

Теория: Понятия «адрес», «планета», «глобус», «звезда», «живые организмы», «экология», «космонавт». Строение Солнечной системы: заочное путешествие по Солнечной системе, знакомство с ее «жителями»- планетами. Выяснение, для кого Земля является общим домом (для человека, растений, животных).

Практика: Обсуждение стихотворения про адреса (Приложение №1). Знакомство с адресами проживания друг друга (упражнение «Я живу по адресу»). 2-4 упражнения для развития речи: дыхательные игры, динамические упражнения для языка

(Приложение 2). 1-2 упражнения для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Вводное занятие Тема №2: "Мы на одной живем планете».

Теория: Сходство и различия живых организмов. Совместное существование на планете. Главное отличие человека от других живых организмов.

Практика: игровое упражнение «Я – планета», игра «Растение или животное». 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №3: "Связи живых организмов друг с другом"

Теория: Понятия о связях живых организмов (один живой организм - пища для другого - пищевая связь, один живой организм-место жизни для другого). Последствия нарушений существующих связей в природе.

Практика: Дидактическая игра «Живая или неживая природа». Поиск связей между разными живыми организмами: деревья, белки, совы, жуки- короеды, грибы-трутовики; трава, мыши, лисы, зайцы, ежи, ужи. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №4: "Связи живых организмов друг с другом. Пищевые связи".

Теория: Понятие "пищевая цепь", "энергия". Простые и сложные пищевые цепи.

Практика: Освоение навыков построения пищевых цепочек по содержанию стихотворения (Приложение №4) и по картинкам с изображениями растений, животных и человека. Демонстрация детьми связи между живыми организмами «В едином круге». 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение3).

Тема №5: "Сезонная экскурсия: разноцветная природа (ранняя осень) в мире растений".

Практика: Наблюдение за разноцветной осенью, различными растениями на участке двора центра при соблюдении правил поведения в природе (приложение №5). Освоение умений определять цвета, их оттенки; делать выводы о многоцветии природы и природных объектов, о зеленом цвете, как цвете жизни, об изменении зеленого цвета растений осенью, о существовании зеленого цвета во все времена года. Определение оттенков зеленого цвета. Определение древесных растений по листьям. Игровое упражнение «Кто быстрее найдет дерево». Подвижная игра «Найди пару».

Тема №6:" Сезонная экскурсия: разноцветная природа (ранняя осень) в мире животных".

Практика: Наблюдение за разноцветной осенью, животными на участке двора центра при соблюдении правил поведения в природе (приложение №5). Узнавание известных живых организмов и первое знакомство с незнакомцами. Подвижные игры.

Тема №:7: "Звезда по имени "Солнце".

Теория: Понятия: "звезда" "призма", " рассеивание света ". Смешивание цветов. Свойства звезды, солнечного луча. Природа света. Значение света для живых организмов.

Практика: Самостоятельная работа с призмой. Изображение радужной полоски.

Тема №8: " Волшебная радуга».

Теория: семь цветов радуги. Словесная подсказка для запоминания цветов радуги.

Практика: Разучивание поговорки. Самостоятельная работа. Изображение радуги. Раскрашивание разноцветной радуги. Подвижная игра «Мы - цвета радуги». 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №9: «Строение растений".

Теория: Строение растений. Части растения: корень, стебель, лист, цветок. Их значение.

Практика: Работа с мнемотаблицей. Изображение схемы строения растения в рабочей тетради. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №10: «Места обитания растений"

Теория: Понятия: "растения леса" (лесные деревья, кустарники, травы), "степные растения", "водные растения", "среда обитания". Среды обитания растений: воздушно-наземная, водная, почва. Особенности строения кувшинки белой и ряски малой в связи с водной средой обитания. Сбор букетов из растений. Местообитания тополя, ковыля, виктории-регии. Отличия растений леса, степи и водных растений. Цветовые отличия.

Практика: Заочное путешествие по лесу, степи, реке. Рассматривание живых травянистых растений, их частей; определение цветовых различий. Рассматривание гербарных образцов растений цветных иллюстраций, слайдов древесных, кустарниковых и цветочно-декоративных растений. Работа с мнемотаблицей «Строение растения». Изображение схемы строения растения в рабочей тетради. Отгадывание загадок о растениях. Игра «Путаница». 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №11: "Листья. Строение листа".

Теория: Закрепление знаний о средах обитания растений, знакомство со строением листа (листовая пластинка, черешок, разноцветные зернышки). Разнообразие и разноцветие листьев.

Практика: Путешествие по страницам рабочей тетради. Дидактическая игра "Чей лист". 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №12: «Осенние листья».

Теория: Начальные представления о подготовке растений к зиме. Понятие о листопаде. Многообразие и разнообразие осенних листьев растений.

Практика: Путешествие по страницам рабочей тетради. Подвижная игра «Мы - осенние листочки» (Приложение №6). Самостоятельная работа с трафаретом, раскрашивание осенних листьев. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №13: "Разноцветный мир окружающей природы".

Теория: Понятие о цветовой гамме. Цветовая гамма природы осенью.

Практика: Рассматривание осенних пейзажей. Самостоятельная работа над осенним пейзажем. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №14: "Оздоровительно - познавательная экскурсия"

Практика: Рассматривание на участке хвойных: можжевельника, ели, туи; кустарников: магонии, спиреи. Выполнение контрольных заданий. Подвижные игры на воздухе.

Тема №15: «Разноцветные плоды растений вокруг нас».

Теория: Родители-дети. Дети - плоды всего живого. Понятие о плодах растений. Разнообразие и многообразие плодов. Созревание внутри плодов семян - будущих растений. Разнообразие семян. Использование разноцветных семян и плодов для поделок.

Практика: Интеллектуальная игра в лото «Разноцветные плоды». Определение принадлежности семян растениям. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема № 16: "Осенняя мастерская".

Практика: Самостоятельная работа с природным материалом - семенами и плодами растений (изготовление аппликации).

Тема № 17: "Осеннее настроение".

Практика: Прослушивание стихов, музыкальных композиций об осени, разучивание стихотворения, изготовление по выбору творческой работы (открытки или рисунка). Тема № 18: «Сезонный праздник: разноцветная осень» (Приложение 7).

Практика: Ответы детей на вопросы Экопочемучки. Выполнение заданий на закрепление понятий: экология, живые организмы, планета, глобус, звезда, пищевая цепочка, части растения, радуга, среда обитания, листопад, плод, семена, разноцветие листьев и плодов. Отгадывание загадок. Работа с мнемотаблицей «Строение растения». Игровые и проблемно-поисковые упражнения. Словесная игра.

Тема №19: «Сезонная экскурсия: разноцветная природа (поздняя осень)».

Практика: Самостоятельные наблюдения над изменением осенней цветовой гаммы и состава живых организмов (исчезновение ярких цветов, некоторых животных); над приспособлениями семян к распространению. Сравнивание состояния природных объектов вовремя ранней и поздней осени.

Сбор семян с помощью плюшевой игрушки. Игры на восприятие природы «Найди дерево по описанию», «Посмотри на небо: везде ли оно одинакового цвета?».

Тема №20: "Осенняя палитра".

Практика: Выполнение рисунка на тему: «Поздняя осень». 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №21: «Календарь природы своими руками. Сентябрь. Октябрь. Ноябрь.» Практика: Анализ изменений в природе в течение осени, их отражение в календаре. Самостоятельная творческая работа.

Тема №22: «Смена времен года».

Теория: Понятие о закономерности смены времен года. Смена условий существования в разных средах обитания для всех живых организмов, кроме живущих внутри других организмов, при смене времен года. Причина смены времен года. Основные признаки времен года.

Практика: Просмотр развивающего мультфильма «Уроки тетушки Совы - времена года» и мультфильма «Фиксики - вращение Земли». Обсуждение басни И.А Крылова «Стрекоза и муравей» (Приложение №8). Дидактическая игра «Когда это бывает: весной, летом, осенью, зимой?». Игра «Солнце-земля». Решение познавательных задач. Словесная игра «Кто знает, пусть продолжает». Прослушивание стихов Н.Рыленко, (Приложение №9). 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №23: "Смена времен года. Времена года на картинах художников и в моем творчестве".

Практика: Рассматривание репродукций картин русских художников. Важность подбора цвета к каждому времени года. Художественное творчество: подбор цветовой гаммы для разных времен года. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №24: «Подготовка животных к зиме».

Теория: Понятие о необходимости приспособления живых организмов для выживания в разных условиях существования. Введение понятий «перелетные птицы», «зимующие птицы». Подготовка людей к зиме. Способы подготовки диких животных к зиме (избегание, укрытие, приспособление). Примеры подготовки к зиме зайца, песца, белки, хомяка, медведя, сусликов, мух, ос, летучих мышей.

Практика: Игра в разноцветных зайцев на фоне разноцветной природы. Решение задачи: «Что нужно зайцу для того, чтобы выжить зимой?». Самостоятельная работа в тетрадях: обводка силуэтов зайцев и ели, обозначение цветом летнего и зимнего зайца, рисунком - корма зайца в летний и зимний период. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №25: "Зимовка диких животных".

Теория: Особенности зимовки различных животных: волка, лисы, муравьев, змей с использованием демонстрационных пособий, иллюстраций. Примеры подготовки к зиме песца, белки, хомяка, медведя, сусликов, мух, ос, летучих мышей.

Практика: Игровые упражнения.

Тема №26: «Зимовка домашних животных».

Теория: Понятие о принадлежности животных к домашним животным. Парад домашних животных (кошка, собака, куры, корова, лошадь, коза, овца, утка, гуси и др.). Подготовка человеком зимовки домашних животных: утепление помещений, заготовка кормов. Домашние животные, живущие в городской квартире (декоративные птицы, аквариумные рыбки, хомяки, морские свинки), их значение для человека. Необходимость ухода..

Практика: Обсуждение рассказа-сказки старого кота (Приложение№10), лежащего на печи. Обсуждение проблемы брошенных домашних животных. Игра – превращение с имитацией движений домашних животных. Рассказ о своем любимом домашнем животном и заботе о нем. Выполнение портрета своего домашнего животного. Возможна доработка или выполнение портрета с помощью родителей дома. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №27: "Зимовка животных в живом уголке".

Практика: Посещение живого уголка. Наблюдение за поведением животных. Кормление.

Тема №28: «Птицы. Строение птиц».

Теория: Строение тела птицы (голова; туловище, покрытое перьями; хвост; клюв; крылья; ноги с пальцами и когтями). Птицы нашей местности (синицы, воробьи, лебеди, снегири, дятлы, вороны, журавли, сороки, грачи).

Практика: Определение птиц по внешнему виду среди других животных. Сбор фигур птиц из разных частей. Пантомима. Игра-шутка (Приложение №11). 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №29: "Самые разные птицы".

Теория: Разнообразие и разноцветность птиц. Самые-самые разные птицы: большие, маленькие, быстрые.

Практика: Подвижные игры: «Не все птицы летают одинаково», «Перышки». 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №30: "Птицы зимой".

Теория: Избегание птицами неблагоприятных зимних условий (голод и холод зимы). Перелеты птиц (скворцы, журавли, ласточки, жаворонки полевые) в дальние края. Особенности жизни зимующих птиц (синиц, воробьев, снегирей, ворон, грачей, дятлов, жаворонка хохлатого) нашей местности.

Практика: Путешествие по страницам рабочей тетради. Игра «Птицы». Рисование по шаблонам «портретов» зимующих птиц, их раскрашивание, вырезание и размещение на «зимнем» дереве. Отгадывание загадок (Приложение №12). Игра-физминутка «Синица» (Приложение №13). 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №31: «Как помочь птицам зимой».

Теория: Приспособление птиц к самостоятельной добыче корма, которого зимой мало. Необходимость помощи зимующим птицам. Знакомство с различными типами кормушек (Приложение №14 Виды кормушек). Птичье меню. Правила подкормки.

Практика: Изготовления простейшей кормушки. Приготовление кормовой смеси, наполнение ею кормушки, развешивание на дереве. Сюжетно-ролевая игра «Экологическая почта» (сочинение письма - обращения к Человеку от имени птиц с призывом о помощи-подкормке, созданию кормушек, их раздаче всем желающим подкормить птиц).

Тема №32: "Зимняя подкорка птиц".

Практика: Изготовление кормовой смеси, выход во двор ДЭЦ, наполнение смесью кормушек, проведение наблюдений.

Тема №33: «Деревья зимой".

Теория: Изменения с деревьями зимой. Введение понятий «листопадные» и «вечнозеленые» растения. Представление листопадных и вечнозеленых растений. Силуэты зимних деревьев (Приложение №15).

Практика: Распознавание деревьев своей местности по зимним веточкам; рисование силуэта зимнего дерева. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №34: "Кора деревьев».

Теория: Роль коры. Кора старых и молодых деревьев. Цвет коры.

Практика: Тактильное знакомство с корой разных деревьев. Изготовление или рисование коры.

Тема №35: «Сезонная экскурсия: разноцветная зима».

Практика: Созерцание белого цвета. Определение зимней цветовой гаммы. Распознавание деревьев по их силуэтам; рассматривание коры зимних деревьев. Хороводная игра вокруг дерева (Приложение №16). Подкормка птиц с применением правил подкормки. Физкультминутка "Зайка" (Приложение №17). Сбор сломанных веток, нахождение с помощью педагога образцов незнакомых мини – растений (мхов и лишайников). Выполнение правил безопасного поведения на зимней экскурсии.

Тема№36: «Цветные мхи».

Теория: Особенности вечнозеленых растений леса: елей, сосен, туй. Другие зеленые растения зимнего леса, сада: таинственные мини-растения-загадки – мхи, их места обитания, значение для человека и в природе. Жизнь мхов зимой.

Практика: Путешествие по страницам рабочей тетради. Рассматривание под лупой гербарных образцов и живых объектов мхов. Определение оттенков зеленого цвета и других цветов мхов. Зарисовка мха в тетради. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №37: «Цветные лишайники».

Теория: Понятие о лишайниках. Места их обитания, значение для человека и в природе. Жизнь лишайников зимой. Связь друг с другом деревьев, мхов и лишайников.

Практика: Путешествие по страницам рабочей тетради. Рассматривание под лупой гербарных образцов и живых объектов лишайников. Определение оттенков зеленого цвета и других цветов лишайников. Зарисовка лишайника в тетради. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №38: «Обитатели нашего зимнего леса».

Теория: Зимний лес и его жители. Различие лесных животных по размеру. Представители больших, небольших (средних) и маленьких жителей лесов Ставрополья. Их места проживания, пища. Лесные животные, ведущие зимой скрытый образ жизни. Зависимость диких животных от сезонных изменений в природе. Подготовка к зиме лесных обитателей. Обсуждение способов зимовок зайца, лисы, кабана, ежа, мыши, сороки, совы, муравьев. Жизнь в трудное зимнее время дятла, лисы, волка, зайца. Практика: игровое упражнение «Узнай меня». 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема № 39: «Зимняя мастерская»

Практика: Лепка животных из разноцветного пластилина по их изображениям на картинках. Моделирование зимнего леса.

Тема №40: «Мир и цвет комнатных растений».

Теория: Знакомство с разными комнатными растениями: кактусами, лианами, колеусом, хлорофитумом, аспарагусом (краткое описание внешнего вида и сообщение об их родине с разными условиями) при показе коллекции. Особенности ухода за ними. Особенности листьев, принадлежащих этим растениям. Цветовое разнообразие комнатных растений.

Практика: Путешествие по страницам рабочей тетради. Рассматривание комнатных растений. Выбор наиболее понравившегося растения. Присматривание и прислушивание к нему. Зарисовка любимого комнатного растения. Игровое упражнение "Какие листья принадлежат какому растению". Игра « Я садовником родился…».

Тема №41: «Экскурсия в теплицу».

Практика: Выполнение контрольных заданий по распознаванию уже известных комнатных растений и растений, с которыми только что состоялось знакомство.

Тема №42: «Календарь природы своими руками. Декабрь. Январь. Февраль». Практика: Анализ изменений в природе в течение зимы, их отражение в календаре. Самостоятельная творческая работа. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №43: «Сезонный праздник: разноцветная зима».

Практика: Созерцание красоты зимних пейзажей на фото и репродукциях картин русских художников: Л. Бродской "Русская зима", Н. П. Крымова «Зимний вечер", И. Э. Грабаря "Февральская лазурь" и др. под чтение стихов (Приложение №18, 19). Демонстрация ребенком знаний по «зимним темам». Решение познавательных задач и беседа по темам: приметы зимы, типичные зимние явления природы. Изменения с растениями. Их причины. Растения, не изменившие свой цвет. Заочное путешествие по зимнему лесу. Спящие и активные звери. Причины изменения ими своего образа жизни и поведения зимой. Отгадывание зимних загадок. Игра на звание лучшего садовника. Аппликация или рисунок на тему зимы «Мой подарок зиме».

Тема №44: « Смена времен года. Весна».

Теория: Признаки, по которым люди узнают о приходе весны. Изменения, происходящие в жизни растений и животных весной. Причины происходящих весенних изменений. Путешествие по весенним месяцам (Приложение №20). Изменение цвета природы.

Практика: Путешествие по страницам рабочей тетради. Прослушивание и комментирование стихотворения А. Фета «Я пришел к тебе с приветом...» (Приложение №21). Пальчиковая игра (Приложение №22). Рассматривание репродукций картин и фото с весенними пейзажами. Наблюдение за весенней цветовой гаммой. Рисование весеннего пейзажа.

Тема №45: «Первоцветы».

Теория: Знакомство с первыми цветами, появляющимися весной в нашей местности (гусиный лук, чистяк весенний, мать - и - мачеха, пролеска сибирская, мускари, фиалка душистая, подснежник, первоцвет, медуница) с помощью компьютерной презентации или демонстрации цветных изображений первоцветов с краткой информацией о них (Приложение №23).

Практика: Подвижно-речевая игра (Приложение №24). Рисование букета из весенних цветов.

Тема№46: «Охрана первоцветов».

Теория: Причины того, что первоцветы становятся редкими растениями.

Практика: Разучивание стихотворения «Если я сорву цветок…» (Приложение№25). Игра «Да – нет» (Приложение № 26). 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №47: «Растительные краски».

Теория: Демонстрация красящих возможностей растений (лука, конского щавеля, можжевельника, березы, зверобоя, черники, ежевики) и их частей. Технология приготовление красок из растений.

Практика: игровое упражнение, иммитация приготовления краски из луковой шелухи.

Тема №48: «Пасхальное занятие».

Теория: Первоначальное значение весеннего праздника плодородия – пасхи. Краски для раскрашивания яиц. Различные крашенки и писанки. Выявление связи их разнообразия и многоцветия с наличием в природе в это время множества растений. Основные символы и орнаменты для писанок.

Практика: Раскрашивание и расписывание пасхальных яиц (заготовок белых яиц или их плоских моделей).

Тема №49: «Птичьи хлопоты» (Приложение № 27).

Теория: Птицы, прилетающие к нам весной (ласточки, соловей, жаворонок полевой, скворцы). Их поведение и поведение весной зимуюших птиц. Весеннее пение птиц. Способы гнездования и ухода за потомством. Основные птичьи заботы весной. Вторжение в жизнь птиц других живых организмов. Оказание помощи людьми птицам в их весенних хлопотах. Виды искусственных гнездовий.

Практика:

Решение экологических задач (Приложение №28).

Рисование птичьего жилища: искусственного или естественного с кладкой яиц или с птенцами (по выбору детей). 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №50: "День Птиц"

Теория: Понятие об экологических праздниках. История празднования " Дня птиц".

Практика: Просмотр мультфильма «Сказка старого дуба» (реж. О.Ходатаева, 1948г.), обсуждение поступков мальчика Макара.

Тема №51:

«Обитатели весеннего леса и сада. Насекомые».

Теория: Отличительные признаки насекомых: 6 ног и 3 части тела. Многообразие насекомых. Отдельные представители насекомых: семиточечная божья коровка, оса, бабочки (белянка, лимонница) муха, комар, пчела, муравьи, жуки, стрекозы.

Практика: Рисование бабочки или другого насекомого по выбору. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №52:" Роль насекомых в природе и в жизни человека"

Теория: Значение насекомых в природе. Приносимая насекомыми польза и наносимый ими вред человеку.

Практика: Игровые упражнения.

Тема №53: «День Земли» (Приложение №29).

Теория: Знакомство с историей празднования людьми Дня Земли, с основными экологическими проблемами: загрязнениями воздуха, воды, почвы; исчезновением растений, животных, лесов. Способы поддержки чистоты на своем кусочке планеты.

Практика: проектирование собственной деятельности в защиту планеты и родной природы.

Тема №54:" Экологический плакат ".

Теория: Отличия рисунка от плаката. Роль плаката.

Практика: Рисование своего плаката в защиту Земли.

Тема №55: «Путешествие по Красной книге РФ. Растения».

Теория: Понятие о Красной Книге. Виды Красных книг. Редкие растения, занесенные в Красную книгу РФ (женьшень обыкновенный, лотос орехоносный, безвременник весёлый). 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Практика: Придумывание предупреждающего знака и его изображение.

Тема №56:" Путешествие по Красной книге РФ. Животные".

Теория: Знакомство с редкими животными, занесенными в Красную книгу РФ (красный волк, амурский тигр, серый кит). Вымершие животные (Стеллерова корова).

Практика: Придумывание предупреждающего знака и его изображение. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №57: «Путешествие по Красной книге Ставропольского края. Растения». Теория: Красная книга Ставропольского края. Редкие растения, занесенные в Красную книгу Ставропольского края (пион узколистный, тюльпан Биберштейна, лук медвежий (черемша), мышиный гиацинт Шовица).

Практика: игровое упражнение «Узнай и назови меня».

Тема 58:" Путешествие по Красной книге Ставропольского края. Животные ".

Теория: Редкие животные, занесенные в Красную книгу Ставропольского края (кавказская лесная кошка, розовый пеликан, махаон).

Практика: игровое упражнение «Узнай и назови меня». 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №59:" Путешествие по Красной книге растений Петровского района ".

Теория: Редкие растения, произрастающие недалеко от места жительства детей. Причины сокращения их численности.

Практика: Создание Красной книги растений своей местности (подснежник кавказский, пион узколистный, ковыль перистый, тюльпан Шренка, хохлатка).

Тема №60:" Путешествие по Красной книге животных Петровского района ".

Теория: Редкие животные, живущие недалеко от места жительства детей. Причины сокращения их численности.

Практика: Создание Красной книги животных своей местности (махаон, жук-носорог, жук-олень, серый журавль, шилоклювка).

Тема №61: «Занятие любования цветущей веткой».

Теория: Японская традиция - весной проводить урок любования цветущей веткой. Способности японцев различать тончайшие оттенки разных цветов и называть эти оттенки своими именами. Многоцветие. Цветовые переходы.

Практика: Изготовление открытки с изображением цветущей ветки.

Тема №62:" Краски весны".

Теория: Основные цвета и оттенки этих цветов, используемые художниками для изображения весенних пейзажей (синий, белый, коричневый, зеленый; голубые, серые, светло-коричневые, зеленоватые). Размытость цвета весной (бледно-голубые, светло-коричневые, бело-серые). Наполнение красок яркостью.

Практика: Созерцание красоты весенних пейзажей на фото и репродукциях картин русских художников. Заочное путешествие по весеннему лесу. Упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №63:" Весенние загадки" .

Теория: Почему весной природа просыпается. Весна-утро года.

Практика: Разгадывание загадок на весеннюю тематику.

Тема №64:" Весеннее настроение "

Практика: Выполнение аппликации или рисунка на тему весны «Мой подарок весне».

Тема №65:" Цветочная поляна "

Теория: Цветочно-декоративные растения, цветущие весной (примула (первоцвет), медуница, крокус, барвинок, чистяк весенний, фиалка, гиацинт, ирисы, нарцисс тюльпаны).

Практика: Игровое упражнение. Выполнение рисунка цветочной поляны из весенних цветов.

Тема №66:" Весенняя мастерская "

Практика: изготовление поделки из природного материала на весеннюю тематику. Упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №67:" Сезонный праздник: разноцветная весна ".

Практика: Созерцание весенних красок. Распознавание деревьев, кустарников, травянистых, цветущих растений; птиц, насекомых. Разгадывание загадок (Приложение №30). Игровые упражнения. Подвижные игры.

Тема №68:" «Календарь природы своими руками. Март. Апрель. Май».

Практика: Анализ изменений в природе в течение весны, их отражение в календаре. Самостоятельная творческая работа. 2-3 упражнения для развития речи (Приложение 2). Упражнение для пальчиковой гимнастики (Приложение 3).

Тема №69:" Экологический десант ".

Практика: социально-полезная работа на участке или во дворе учреждения (уборка бытового мусора, уход за цветниками, другое).

Тема №70: «Экологический праздник. Разноцветные времена года: осень, зима, весна, лето».

Практика: Ответы на вопросы – задания по темам всей программы, подвижные конкурсы, игры на воздухе (Приложение №31, №32). Размышления о наступающем разноцветном лете. Творческие посвящения временам года: чтение стихов, загадывание загадок, исполнение детских песен, театрализация экологических ситуаций.

1.4. Планируемые результаты

После завершения обучения по программе дети должны знать:

-основные экологические понятия: живые организмы, взаимосвязи живых организмов, экология, среда обитания, перелетные птицы, зимующие птицы, насекомые;

-животных и растений РФ и Ставропольского края;

должны уметь:

-составлять простейшие пищевые цепи;

- видеть природу и природные объекты, ценить и отображать их разноцветие и красоту в своих творческих работах;

-правильно вести себя в природе;

-бережно, заботливо относиться к отдельным природным объектам и к природе в целом.

У них будут сформированы и развиты учебно-познавательные и общекультурные компетенции и личностные качества: наблюдательность, добросердечность, ответственность, социальный интерес, активность в познании и творчестве.

Метапредметными результатами станет приобретение ребенком познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий: понимания информации, представленной в виде рисунков, таблиц; умений сравнивать и группировать природные объекты; умения слушать и слышать педагога, умения участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Они сохранят интерес к дальнейшему изучению экологии, в том числе и через изобразительное и декоративно – прикладное творчество.

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий».

Календарный учебный график (на примере учащегося-дошкольника)

№ п/п	Месяц	Число	Вре мя проведения заня тия	Форма занятия	Кол-во ча сов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	сентябрь	15.09. 2016г	09.30-10.00	заочное путешествие	1	Введение в программу. Планета Земля - наш общий дом.	учебный кабинет МКУ ДО РДЭЦ	устный опрос, игровые упражнения
2	сентябрь	16.09. 2016г	10.10-10.40	заочное путешествие по планете Земля	1	Вводное занятие Мы на одной живем планете.	учебный кабинет	устный опрос, игровые упражнения
3	сентябрь	22.09. 2016г	09.30-10.00	традиционное учебное занятие по изучению нового материала	1	Связи живых организмов друг с другом.	учебный кабинет	игровое упражнение, самостоятельная работа
4	сентябрь	23.09. 2016г	10.10-10.40	традиционное учебное занятие по изучению нового материала	1	Связи живых организмов друг с другом. Пищевые связи.	учебный кабинет	игровое упражнение, самостоятельная работа
5	сентябрь	29.09. 2016г	09.30-10.00	экскурсионно-игровая	1	Сезонная экскурсия: разноцветная природа (ранняя осень) в мире растений.	участок двора МКУ ДО РДЭЦ	контрольные задания в занимательной форме (подвижные игры)
6	сентябрь	30.09. 2016г	10.10-10.40	экскурсионно-игровая	1	Сезонная экскурсия: разноцветная природа (ранняя осень) в мире животных.	участок двора МКУДО РДЭЦ	контроль ные задания в занимательной форме (подвижные игры)
7	октябрь	06.10. 2016г	09.30-10.00	традиционное учебное занятие по изучению нового материала		Звезда по имени "Солнце"	учеб ный кабинет	игровое упражне ние «Собери радугу»
8	октябрь	07.10. 2016г	10.10-10.40	комплексное учебное занятие	1	Волшебная радуга.	учеб ный кабинет	анализ продукта деятельности-рисунка»
9	октябрь	13.10. 2016г.	09.30-10.00	традиционное учебное занятие по изучению нового материала	1	Строение растений	учебный кабинет	опрос игровые упражнения «Где чей дом» и «Собери растение
10	октябрь	14.10. 2016г	10.10-10.40	заочное путешествие	1	Места обитания растений	учебный кабинет	Опрос, игровое упражнение «Где чей дом»
11	октябрь	20.10. 2016г	09.30-10.00	традиционное учебное занятие	1	Листья. Строение листа.	учебный кабинет	опрос
12	октябрь	21.10. 2016г	10.10-10.40	комплексное учебное занятие	1	Осенние листья.	учебный кабинет	опрос, анализ продукта деятельности-рисунка
13	октябрь	27.10. 2016г	09.30-10.00	комплексное учебное занятие	1	Разноцветие окружающей природы	учебный кабинет	анализ продукта деятельности-осеннего пейзажа
14	октябрь	28.10. 2016г	10.10-10.40	экскурсия	1	Оздоровительно -познавательная экскурсия	учебный кабинет	Контроль ные задания
15	ноябрь	03.11. 2016г	09.30-10.00	комплексное учебное занятие	1	Разноцветные плоды растений вокруг нас.	учебный кабинет	опрос упражнения
16	ноябрь	10.11. 2016г	10.10-10.40	Практическая работа	1	Осенняя мастерская	учебный кабинет	анализ продукта деятельности аппликации
17	ноябрь	11.11. 2016г	09.30-10.00	комплексное учебное занятие	1	Осеннее настроение	учебный кабинет	анализ продукта деятельности -рисунка
18	ноябрь	17.11. 2016г	10.10-10.40	обобщающее занятие	1	Сезонный праздник: разноцветная осень.	учебный кабинет	контрольные задания в занимательнойной форме, игровые упражнения
19	ноябрь	18.11. 2016г	09.30-10.00	экскурсионная	1	Сезонная экскурсия: разноцветная природа (поздняя осень).	участок двора МКУДО РДЭЦ	задания, игровые упражнения
20	ноябрь	24.11. 2016г	10.10-10.40	художественная	1	Осенняя палитра	учебный кабинет	анализ продукта деятельности -рисунка на тему: «Поздняя осень»
21	ноябрь	25.11. 2016г	09.30-10.00	комплексное учебное занятие с самост работой	1	«Календарь природы своими руками. Сентябрь. Октябрь. Ноябрь.»	учебный кабинет	анализ продукта деятельности -
22	декабрь	01.12. 2016г	10.10-10.40	традиционное учебное занятие	1	Смена времен года.	учебный кабинет	решение познавательных задач, опрос
23	декабрь	02.12. 2016г	09.30-10.00	комплексное учебное занятие	1	Смена времен года. Времена года на картинах художников и в моем творчестве	учебный кабинет	анализ продукта деятельности
24	декабрь	08.12. 2016г	10.10-10.40	занятие первично-знакомительного типа с использованием наглядности	1	Подготовка животных к зиме.	учебный кабинет	опрос
25		09.12. 2016г	09.30-10.00	комплексное учебное занятие, использование различных видов деятельности	1	Зимовка диких животных.	учебный кабинет	интервью
26	декабрь	15.12. 2016г	10.10-10.40	первично-знакомительное учебное занятие	1	Зимовка домашних животных.	учебный кабинет	опрос, игровые упражнения
27	декабрь	16.12. 2016г	09.30-10.00	комплексное учебное занятие	1	Зимовка животных в живом уголке.	учебный кабинет	опрос, игровые упражнения
28	декабрь	22.12. 2016г	10.10-10.40	комплексное учебное занятие с практической работой	1	Птицы. Строение птиц.	учебный кабинет, участок двора МКУ ДО РДЭЦ	упражнение, опрос
29	декабрь	23.12. 2016г	09.30-10.00	первично-ознакомительное учебное занятие	1	Самые разные птицы.	учебный кабинет	опрос, игровые упражнения
30	декабрь	29.12. 2016г	10.10-10.40	комплексное занятие	1	Птицы зимой.	учебный кабинет	опрос, игровые упражнения
31	декабрь	30.12. 2016г	09.30-10.00	комплексное занятие с практической работой	1	Как помочь птицам зимой	учебный кабинет	упражнение, опрос
32	январь	12.01. 2017г	10.10-10.40	экскурсионно-практическая	1	Зимняя подкорка птиц	участок двора МКУ ДО РДЭЦ	контрольные задания
33	январь	13.01. 2017г	09.30-10.00	первично-ознакомительное учебное занятие	1	Деревья зимой.	учебный кабинет	опрос, игровые упражнения
34	январь	19.01. 2017г	09.30-10.00	первично-ознакомительное традиционное учебное занятие	1	Кора деревьев.	учебный кабинет	самостоятельная работа, упражнения
35	январь	20.01. 2017г	09.30-10.00	экскурсия	1	Сезонная экскурсия: разноцветная зима.	участок двора МКУ ДО РДЭЦ	опрос упражнение, опрос
36	январь	26.01. 2017г	09.30-10.00	первично-ознакомительное учебное занятие: беседа, практическая работа	1	Цветные мхи.	учебный кабинет	опрос
37	январь	27.01. 2017г	09.30-10.00	первично-ознакомительное учебное занятие: беседа, практическая работа	1	Цветные лишайники.	учебный кабинет	опрос
38	февраль	02.02. 2017г	09.30-10.00	комплексное учебное занятие с практической работой	1	Обитатели нашего зимнего леса.	учебный кабинет	опрос, анализ продукта деятельности-поделки из пластилина
39	февраль	03.02. 2017г	09.30-10.00	практическая работа	1	Зимняя мастерская	учебный кабинет	анализ продукта деятельности-поделки из пластилина
40	февраль	09.02. 2017г.	09.30-10.00	комплексное учебное занятие	1	Мир и цвет комнатных растений.	учебный кабинет	опрос, игровое упражнение, анализ продукта деятельности-рисунка
41	февраль	10.02. 2017г	09.30-10.00	экскурсия	1	Экскурсия в теплицу.	теплица МКУ ДО РДЭЦ	контрольные задания
42	февраль	16.02. 2017г	09.30-10.00	комплексное занятие: беседа, творческая работа.	1	«Календарь природы своими руками. Декабрь. Январь. Февраль.»	учебный кабинет	анализ продукта деятельности
43	февраль	17.02. 2017г		комплексное учебное занятие с демонстрацией детьми полученных знаний		Сезонный праздник: разноцветная зима.	учебный кабинет	контрольные познавательные задачи, опрос, анализ продукта деятельности-аппликации или рисунка на тему: «Мой подарок зиме».
44	февраль	24.02. 2017г		комплексное учебное занятие с путешествием по весенним месяцам и сам. раб.	1	Смена времени года. Весна.	учебный кабинет	опрос, анализ продукта деятельности - рисунка на тему: «Весенний пейзаж».
45	март	02.03. 2017г		первично-ознакомительное учебное занятие с наглядностью и сам. работой	1	Первоцветы.	учебный кабинет	опрос, игровое упражнение
46	март	03.03. 2017г	09.30-10.00	первично-ознакомительное учебное занятие		Охрана первоцветов.	учебный кабинет	анализ продукта деятельности-рисунка букета весенних цветов
47	март	09.03. 2017г.	09.30-10.00	первично-ознакомительное учебное занятие	1	Растительные краски.	учебный кабинет	опрос
48	март	10.03. 2017г	09.30-10.00	практическая работа	1	Пасхальное занятие.	учебный кабинет	анализ продукта деятельности-писанки и крашенки
49	март	16.03. 2017г	09.30-10.00	первично-ознакомительное учебное занятие с сам. работой	1	Птичьи хлопоты.	учебный кабинет	опрос, контрольные задачи и задания
50	март	17.03. 2017г	09.30-10.00	первично-ознакомительное учебное занятие	1	День Птиц.	учебный кабинет	опрос, контрольные задачи
51	март	23.03. 2017г	09.30-10.00	первично-ознакомительное учебное занятие	1	Обитатели весеннего леса и сада. Насекомые.	учебный кабинет, теплица МКУ ДО РДЭЦ	опрос, анализ продукта деятельности-рисунка насекомого
52	март	24.03. 2017г	09.30-10.00	первично-ознакомительное учебное занятие	1	Роль насекомых в природе.	учебный кабинет	опрос, игровое упражнение
53	март	30.03. 2017г	09.30-10.00	комплексное занятие	1	День Земли.	учебный кабинет	опрос
54	март	31.03. 2017г	09.30-10.00	комплексное занятие	1	Экологический плакат.	учебный кабинет	анализ продукта деятельности -экологического плаката
55	апрель	06.04. 2017г	09.30-10.00	первично-	1	Путешествие по Красной книге РФ. Растения.	учебный кабинет	опрос, игровое упражнение «Узнай и назови меня»
56	апрель	07.04. 2017г	09.30-10.00	заочное путешествие	1	Путешествие по Красной книге РФ. Животные.	учебный кабинет	опрос, игровое упражнение «Узнай и назови меня»
57	апрель	13.04. 2017г	09.30-10.00	заочное путешествие	1	Путешествие по Красной книге Ставропольского края. Растения.	учебный кабинет	опрос, игровое упражнение «Узнай и назови меня»
58	апрель	14.04. 2017г	09.30-10.00	заочное путешествие	1	Путешествие по Красной книге Ставропольского края. Животные.	учебный кабинет	опрос, игровое упражнение «Узнай и назови меня»
59	апрель	20.04. 2017г	09.30-10.00	заочное путешествие	1	Путешествие по Красной книге растений Петровского района.	учебный кабинет	опрос, анализ продукта деятельности- мини Красной книги растений своей местности
60	апрель	21.04. 2017г	09.30-10.00	заочное путешествие	1	Путешествие по Красной книге животных Петровского района.	учебный кабинет	опрос, анализ продукта деятельности- мини Красной книги животных своей местности
61	апрель	27.04. 2017г	09.30-10.00	комплексное учебное занятие с сам. работой	1	Занятие любования цветущей веткой.	учебный кабинет	опрос, анализ продукта деятельности- открытки
62	апрель	28.04. 2017г	09.30-10.00	комплексное занятие: обобщение знаний, наблюдения в природе, самостоятельная работа	1	Краски весны.	учебный кабинет, участок двора МКУ ДО РДЭЦ	анализ продукта деятельности-рисунка
63	май	04.05. 2017г	09.30-10.00	комплексное занятие	1	Весенние загадки.	учебный кабинет	познавательные задачи
64	май	05.05. 2017г	09.30-10.00	самостоятельная работа	1	Весеннее настроение.	учебный кабинет	анализ продукта деятельности
65	май	11.05. 2017г	09.30-10.00	комплексное занятие	1	Цветочная поляна.	учебный кабинет	игры, анализ продукта деятельности
66	май	12.05. 2017г	09.30-10.00	комплексное занятие	1	Весенняя мастерская	учебный кабинет	анализ продукта деятельности
67	май	18.05. 2017г	09.30-10.00	обобщающее занятие-экскурсия	1	Сезонный праздник-экскурсия: разноцветная весна.	участок двора МКУ ДО РДЭЦ	контрольные задания в занимательнойной форме, игровые упражнения
68	май	19.05. 2017г	09.30-10.00	комплексное занятие	1	«Календарь природы своими руками. Март. Апрель. Май.»	учебный кабинет	анализ продукта деятельности
69	май	25.05. 2017г	09.30-10.00	практическая работа	1	Экологический десант.	участок двора МКУ ДО РДЭЦ	задания
70	май	26.05. 2017г	09.30-10.00	итоговое занятие с конкурсно-игровой программой	1	Экологический праздник. Разноцветные времена года: осень, зима, весна, лето.	учебный кабинет, двор МКУ ДО РДЭЦ	игровые упражнения, задания в занимательной форме

2.2.Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо следующее:

1.Материально-техническое обеспечение:

-оптимально благоприятные условия в учебном кабинете, отвечающие санитарно-гигиеническим требованиям, мебель;

-иллюстративный материал по живой и неживой природе, природе Ставропольского края;

-таблицы «Времена года»;

- набор карточек «Деревья»;

-набор карточек "Жители леса";

- набор цветовых квадратиков;
-наборы картинок-раскрасок «Птицы», «Насекомые»;

-набор рисунков – шаблонов: изображения зимнего силуэта березы, формы листа клена, фигуры зайца;

-глобус;

- лупы;

-макет зимнего леса;

-гербарии мини-растений: мхов и лишайников;

-коллекции семян, плодов и комнатных растений;

-кормушки различного типа;

-образцы коры деревьев;

-фотографии и цветные репродукции с изображением листопадных и вечнозеленых растений в разные времена года;

-карточки с изображением зимних силуэтов березы, сирени, дуба;

-Красные книги РФ и Ставропольского края;

-экологические плакаты;

-цветные карандаши, пластилин, цветная бумага;

-природный материал: семена и плоды растений;

-мнемотаблицы "Строение растения", "Признаки времен года".

2.Информационное обеспечение:

- компьютер, мультимедийный проектор;

-ЦОРы: компьютерные презентации на темы: "Первоцветы", «Пасха", "Гнездование птиц", "День Земли", "День птиц", «Насекомые», «Красная книга растений», «Красная книга животных».

-мультфильмы «Сказка старого дуба» (реж. О. Ходатаева, 1948г.). "Про черепаху", "Будь здоров зеленый лес", "Три лягушонка".

2.3.Формы аттестации.

Педагогом для определения результативности освоения программы и отражения достижения ее целей и задач используется схема изучения знаний и умений детей по сезонам и отдельным темам занятий. Используются следующие формы: игровые упражнения, задания в занимательнойной форме, анализ продукта деятельности- рисунка, поделки, календаря, аппликации

Образовательные результаты отслеживаются и фиксируются в журнале посещаемости, аналитической справке, отзывах учащихся и его родителей (законных представителей).

Работа оценивается и стимулируется с помощью – медалей, небольших памятных призов, присвоением званий «лучший знаток природы», «экознайка» и т. д.

Формами подведения итогов на сезонных праздниках могут быть беседы, игры, конкурсы.

В конце изучения программы, на последнем занятии проводится экологический праздник в форме конкурсно - игровой программы по всему курсу с творческими посвящениями (стихами, загадками, песнями) временам года, с подведением итогов на месте проведения сезонных экскурсий, с вручением памятных призов.

Обучающийся дошкольного возраста может продемонстрировать образовательные результаты на итоговом праздничном интегрированном занятии учащихся КГПШ «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики» в присутствии родителей, на которое может получить приглашение. Выставляются творческие работы ребенка, его рабочая тетрадь. Вместе с другими ребятами он в игровой форме показывает полученные знания по экологии и сформированные навыки правильного поведения в природе.

2.4.Оценочные материалы

Исходя из особых и специфических образовательных потребностей обучающихся, педагог обеспечивает непрерывный контроль за становлением их учебно-познавательной деятельности до достижения уровня, позволяющего справляться с учебными заданиями самостоятельно.

При реализации данной программы особо важна словесная оценка (оценочное суждение) - краткая характеристика результатов учебного труда каждого ребенка. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учащимся динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Эти причины не должны касаться личностных характеристик ребенка.

Оценка эффективности программы проводится путем сопоставления результатов входящей (собеседование с целью выявления образовательного уровня обучающихся, их интересов и способностей вначале работы, сентябрь)

и итоговой диагностик (май).

Оценка осуществляется по 5-бальной системе:

1 балл – ребенок не может выполнить предложенные задания, помощь педагога не принимает;

2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет предложенные задания;

3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью педагога;

4 балла – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно и с частичной помощью взрослого;

5 балла – ребенок выполняет самостоятельно все предложенные задания.

Полученная сумма баллов переводится в уровневые показатели, которые позволяют выявить к какому уровню (низкий, средний, высокий) соответствует развитие конкретного ребенка на данном этапе (каков уровень реализации программы):

Высокий уровень - более 4,5 балла (более 90%)

Средний уровень – 3 балла - 4,4 балла (от 60% до 88%)

Низкий уровень – менее 2,9 балла (менее 58%)

Выводы делаются на основе визуальных наблюдений педагога, текущих бесед- опросов с детьми, родителями, анализа продуктов детской деятельности: рисунков, поделок, аппликаций.

Обучающиеся 2016 – 2017 уч. год

№	ФИО ребенка	Критерии оценки																								Итого:
		1				2				3					4					5
		09		05		09		05		09	05		09			05		09			05		09				05
1
2
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Примечание 09– месяц сентябрь, 05 – месяц май

Критерии оценки:

1. Владение элементарными экологическими понятиями и знаниями.

Знает основные экологические понятия: живые организмы, взаимосвязи живых организмов, экология, среда обитания, перелетные птицы, зимующие птицы; знает представителей животного и растительного мира (более 20), животных и растений РФ и Ставропольского края, роль человека в природе; умеет различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения. Знает строение растений, отличительные признаки насекомых, птиц. Знает экологические праздники: "День птиц", "День Земли".

2. Владение элементарными умениями и навыками.

Составляет простейшие пищевые цепи; видеть природу и природные объекты, ценить и отображать их разноцветие и красоту в своих творческих работах, выполняет познавательные и творческие задания педагога, решать простейшие экологические задачи.

3. Развитие навыков работы и поведения в природе.

Знает основы и владеет навыками правильного поведения в природе( на экскурсии, в походе). Проявляет бережное, заботливое отношение к отдельным природным объектам и к природе в целом

4. Развитие познавательно-творческой деятельности

Проявляет активность в познании и творчестве, наблюдательность, добросердечность. Сохраняет интерес к изучению экологии через изобразительное и декоративно – прикладное творчество. Активно работает с семенами, плодами, листьями растений. Проявляет интерес к нетрадиционным изобразительным средствам. Умение видеть, отображать и ценить разнообразие, разноцветие и красоту природы.

5. Формирование и развитие познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; учебно-познавательные и общекультурные компетенции и личностные качества.

Понимает информацию в виде рисунков, таблиц; умеет сравнивать и группировать природные объекты; умеет слушать и слышать педагога, участвует в коллективном обсуждении учебной проблемы. Задает много поисковых и проблемных вопросов, делает самостоятельные выводы и умозаключения.

2.5. Методические материалы

Исходя из психологических, психических и возрастных особенностей детей, рекомендуется на каждом занятии организовывать и осуществлять совместную познавательную, игровую и творческую деятельность, при которой педагог своим поведением создает образец взаимодействия с природой, неравнодушного отношения к ней, демонстрирует значимость того, что происходит на глазах у ребенка. Необходимо постоянно стимулировать познавательную активность, побуждать интерес к себе, окружающему предметному и социальному миру. Привлекает к творческому и природоохранному сотрудничеству родителей обучающегося: участие в акциях, десантах; в изготовлении поделок, кормушек и искусственных гнездовий для птиц. Экологические занятия по программе могут быть первично-ознакомительного, обобщающего типа и комплексными. Занятия первично-ознакомительного типа посвящены знакомству учащегося с природными объектами и явлениями, которые нельзя наблюдать в реальности. При этом главным компонентом становится наглядность и важное значение приобретает словесный метод.

На занятиях обобщающего типа развивается интеллект, речь, абстрактное мышление. Предусмотрено проведение обобщающих занятий в форме сезонных праздников: разноцветная осень, разноцветная весна и разноцветная зима и итогового занятия в форме экологического праздника с выполнением контрольных заданий в занимательнойной форме, игровых упражнений. Большинство занятий по программе - комплексные. Они строятся на различных видах деятельности и на них в рамках одной темы решаются разные задачи. Например, при проведении учебного занятия по теме «Обитатели нашего зимнего леса», в первой его части решаются познавательные задачи и развиваются личностные интеллектуальные способности ребенка: идет закрепление знаний растений и животных своей местности; получение новых знаний о жизни животных в трудное зимнее время. Во второй части занятия он внимательно изучает выставку фотографий и цветных картинок с изображением животных – обитателей местных лесов, всматриваются в их зимние наряды, рассуждают о поведении. Третья часть посвящается художественному творчеству: ребенок становится скульптором: лепит фигурки животных из разноцветного пластилина и размещает их в «зимнем лесу». Методические разработки отдельных учебных занятий становилисьпризерами Всероссийского интернет-конкурса для педагогов «Педагогический триумф» («Разноцветная осень», «Птичьи хлопоты», «День Земли». Приложения 29, 30, 31).

Важная роль отводится и экскурсиям. Экскурсия – одна из форм проведения занятий, комплексное мероприятие, которое заранее продумывается, планируется и готовится. На нем кроме познавательных и эстетических, решаются оздоровительные и нравственные задачи. Так, вовремя зимней экскурсии на нравственное развитие ребенка большое влияние оказывает практическая природоохранная деятельность: участие в акции по развешиванию кормушек и подкормке птиц. Во время весенней - в акции по защите первоцветов.

Список используемой литературы.

1. Аквариумные рыбки. Ростов н /Д: Издательский дом Владис,2013.

2. Барбара Корк. Тайны живой природы. Жизнь растений. М.: РОСМЭН,1997.- С.54-57.

3. Бианки Виталий. Птичьи разговоры. Рассказы и сказки. Ташкент: Юлдузча, 1987.

4. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7лет. Воронеж, 2009.

5. В мире растений. 2008, №6.

6. Верзилин Н. Путешествие с домашними растениями. М.- Ленинград: Издательство Детской Литературы Министерства Просвещения РСФСР, 1949.

7. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры, занятия и развлечения с детьми. Ставрополь,1982.

8. Джейн Эллиот, Колин Кинг. Детская энциклопедия. М.: РОСМЭН, 1994.

9. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. Москва: Педагогика- Пресс,1993.

10. Иан Уоллес, Роб Хьюм, Рик Моррис. Тайны живой природы. Часть 6. Жизнь птиц. М.: РОСМЭН, 1997.

11. Красная книга Ставропольского края. Ставрополь, 2002.

12. Красная книга РСФСР. Животные. / Под редакцией Н.В. Елисеева. М.: Россельхозиздат, 1983. – 454с.

13. Красная книга РСФСР. Растения. / Под редакцией В. Д. Голованова. М.: Росагропромиздат, 1988. - 591с.

14. Сохраним для потомков. / Под редакцией В.В Скрипчинского. Ставрополь: Ставропольское книжное издательство, 1984. – 238с.

15. Формирование экологической культуры дошкольников и младших школьников. /Под ред. М.В.Медведевой. М.:ЗАО Издательство Икар, 2008.

16. Шпотова Т.В., Трушкина О.Ю. Экспериментальная программа с краткими методическими рекомендациями для работ с детьми дошкольного и младшего школьного возраста /5-7 лет/. Обнинск, 1994.

17. Я познаю мир. Детская энциклопедия М.: Издательство АСТ, 1998.- С.94-97.

Приложения

Стихи про адреса Приложение №1

Был, говорят,

Где-то случай такой:

Ехали люди с работы домой.

Только доехали,

Вдруг - чудеса!

-Все позабыли свои адреса.

Ищут, волнуются,

Смотрят кругом:

«Где эта улица?

Где этот дом?»

Ищут водители:

«Где наш гараж?»

Мечутся жители:

«Где наш этаж?»

Все перепуталось,

Все заблудилось!

К счастью, такое

Лишь в сказке случилось.

Мы рассказали

Про это нарочно,

Чтобы проверить

-Знаешь ли точно,

Где ты живешь?

Где построен твой дом?

И хорошо ли

Ты с домом знаком?

Ты нам ответишь:

«Живу я в квартире,

Номер ее - 324

Дом - на Садовой,

Рядом- кино.

Все, что кругом,

Мне знакомо давно»

-Дом на Садовой?...

Этого мало-

Город нам свой назови для начала.

-Город стоит

На широкой реке,

А за рекой

Виден лес вдалеке.

Тянутся к лесу сады и поля...

Понял, дружище?

Вот он какой-

Светлый, прекрасный,

Большой, пребольшой

Мир, где учиться тебе

И расти,

Строить, бороться, искать и найти!

Приложение № 2

Речевой аппарат – это губы, язык, мягкое небо. Игры, которые развивают артикуляционный аппарат, являются базовыми. Дыхательные упражнения по развитию речи ребенка помогут научиться выговаривать звуки четко и чисто.

Основные правила дыхательных игр:

• вдыхать воздух через нос;

• выдыхать плавно и длительно;

• щеки не надувать (поначалу, пусть малыш прижимает их ладошками);

• следите, чтобы у ребенка не закружилась голова.

Гол!

На столе отмечаются "футбольные ворота" (два кубика, стойки из конструктора). Подув на ватный шарик ("мяч"), ребенок должен забить гол.

Ветерок

Небольшой рыхлый кусок ваты подбросьте вверх. Ребенок должен как можно дольше удерживать "снежок" в воздухе, дуя на него.

Пурга

Приготовьте несколько перышек и разложите их на столе. Задача ребенка – сдуть их на пол.

Аквариум

Вырежьте из цветной бумаги симпатичных рыбок и подвесьте их на уровне лица ребенка. Малыш дует на рыбок так, чтобы они шевелились. Упражнения для развития артикуляционного аппарата

«Лопаточка». Рот открыт, широкий расслабления язык лежит на нижней губе.

Раз-два-три-четыре-пять,

Мы идем, идем гулять,

Все лопаточки возьмем

И в песочницу пойдем.

У меня лопатка —

Широка да гладка.

«Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются  зубов.

Ты любишь пить чай?

Тогда не зевай!

Рот открывай,

Чашку доставай.       

«Стрелочка». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

Раскрывай пошире рот

И тяни язык вперед.

Раз, два, три, четыре, пять —

Стрелку будем выполнять.

Динамические упражнения для языка

«Лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть язы­ком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Цок-цок-цок!

Мы все сказали,

Как лошадки поскакали.

Вот лошадки поскакали,

Язычок, поцокай с  нами

Эй, а где ж улыбка?

Зубки и «прилипка».

«Гармошка». Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз ниж­нюю челюсть.

У Антошки есть гармошка.

Поиграй-ка нам немножко.

«Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

Ох, какое объеденье!

Очень вкусное варенье!

Язык широкий положи

И края приподними.

Оближем верхнюю губу —

Варенье очень я люблю.

Всем на удивление

Вкусное варенье.

Кто любит варенье,

Делает движение —

Губу оближи,

Язычок покажи.

Упражнения для губ

«Заборчик». Зубы сомкнуты. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

Улыбнись и ты,

Покажи зубки крепкие твои.

Мы покрасим дощечки

И поставим вот так.

За забором утки ходят

И кричат кря-кря!

Шире рот открыли мы,

Зубы показали

Губы растянули,

В улыбке утонули.

«Трубочка». Выпячивать губы вперед бочкой.

Чи-чи-чи, как трубачи,

Все потянем губочки

И покажем трубочки.

«Хоботок». Вытягивать сомкнутые губы вперед.

Посмотрите,  это кто? Это слоник с хоботком.

«Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

Ох, какое объеденье!

Очень вкусное варенье!

Язык широкий положи

И края приподними.

Оближем верхнюю губу —

Варенье очень я люблю.

Всем на удивление

Вкусное варенье.

Кто любит варенье,

Делает движение —

Губу оближи,

Язычок покажи.

«Лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть язы­ком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Цок-цок-цок!

Мы все сказали,

Как лошадки поскакали.

Вот лошадки поскакали,

Язычок, поцокай с  нами

Эй, а где ж улыбка?

Зубки и «прилипка».

«Гармошка». Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз ниж­нюю челюсть.

У Антошки есть гармошка.

Поиграй-ка нам немножко.

«Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.

Старательно красим: назад и вперед,

Я улыбаюсь, а язык не поймет,

Как твердое небо он выкрасит в срок?

Давайте покрасим скорей потолок!

Маляр торопился

И кисть уволок Приложение № 3

Упражнения для пальчиковой гимнастики

«Дом». Разведенные книзу паль­цы опираются на стол.

«Зайчик». Указательный и средний пальцы разведены, безымян­ный и мизинец полусогнуты и наклонены к большому.

Указательный и средний пальцы подняты вверх — это ушки; оставшиеся паль­цы собраны в кулак — ту­ловище.

«Строим дом». Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх — это молоток. В течение всего стихотворения молоток заколачивает гвозди (движение сверху вниз большим пальцем — сначала прямым, затем согнутым).

Взрослый читает стихи:

Целый день тук да тук.

Раздается звонкий стук.

Молоточки стучат,

Строим домик для зайчат.

Молоточки стучат,

Строим домик для бельчат.

Этот дом для белочек,

Этот дом для зайчиков. Приложение № 4

Стихи Андрея Усачёва

Встретил я в лесу ежа.

Ёж лежал в лесу, жужжа.

Я спросил ежа:

— Скажите, отчего вы так жужжите?

Ёж сказал:

— Я не жужжу,

После ужина лежу.

Я на ужин съел ужа,

Может, он лежит жужжа.

Я сказал ужу:

— Скажите, отчего вы так жужжите?

Уж в ответ:

— Я не жужжу.

После ужина лежу.

Жабу съел я у болота.

Может, ей жужжать охота.

Жабе я кричу:

— Скажите, отчего вы так жужжите?

Жаба квакнула ужу:

— И совсем я не жужжу.

Проглотила я жука,

Жук жужжит наверняка.

Все кричат жуку:

— Скажите, отчего вы так жужжите?

— Ну, жужжу, — ответил жук,

-Иждаю нормальный жвук...

Я всегда, когда лежу,

После ужина жужжу! Приложение № 5

Правила поведения в природе

1.Не ломай ветви деревьев и кустарников.

2.Не повреждай кору деревьев.

3.Не собирай березовый сок. Помни, что это вредит дереву.

4.Не рви цветов. Пусть красивые растения остаются в природе. Помни, что букеты можно составлять из тех растений, которые выращены человеком.

5.Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны в природе.

6. Не обрывай паутину и не убивай пауков.

7.Не лови бабочек, шмелей, стрекоз, других насекомых.

8.Не разгоняй муравейник.

9.Не лови диких животных и не уноси их домой.

10.Не разоряй птичьи гнезда.

11.Не пробуй на вкус незнакомые ягоды. Они могут оказаться ядовитыми.

12.Не оставляй после себя мусор. Никогда не выбрасывай мусор в водоемы.

Помни: бумага, брошенная тобой, будет лежать на земле более 2 лет, консервная банка-более 30 лет, полиэтиленовый пакет-200лет, стекло-100лет.

Приложение №6

Подвижная игра «Мы - осенние листочки».

Дети в группах поочередно изображают осенние листья под слова:

Мы листочки, мы листочки,

Мы осенние листочки.

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул - полетели. (Ходят по комнате, размахивают руками)

Мы летали, мы летали.

Все листочки так устали.

Перестал дуть ветерок, все уселися в кружок. (Присаживаются на корточки)

Ветер снова вдруг подул

И листочки с веток сдул

Все листочки полетели

И на землю тихо сели. (Снова разбегаются, машут руками и присаживаются)

Возможно музыкальное сопровождение.

Приложение 7

Занятие по теме: «Сезонный праздник «Разноцветная осень»

Цель: обобщить и закрепить знания и умения детей по пройденному материалу

Задачи:

- провести диагностику ЗУН по пройденным темам;

-закрепить и обыграть темы и понятия: экология, живые организмы, планета, глобус, звезда, пищевая цепочка, части растения, радуга, среда обитания, листопад, плод, семена, разноцветие листьев и плодов, природы;

- закрепить сформированные умения и навыки наблюдать, сравнивать, обобщать;

-развивать и углублять эстетические чувства детей, связанные с восприятием природы и природных объектов; умение выразить свою индивидуальность;

-воспитывать чувство ответственности за полученные знания, за совершение своих действий по отношению к природе.

1.0ргмомент. Организация и стимулирование деятельности детей на демонстрацию своих знаний и умений Экопочемучке (в роли Экопочемучки педагог или кукла), на доказательство того, что они являются Экознайками, а ни Эконезнайками.

2. Основная часть занятия.

1. Беседа по вопросам Экопочемучки: Каким является цвет живой природы? (зеленым). А много ли существует оттенков зеленого цвета, которые наблюдали в природе? Назовите их. Что происходит с зеленым цветом растений осенью? Почему? Как листья из зеленых превращаются в желтые, красные? Как называется явление опадания листьев с деревьев? Можно ли наблюдать зеленый цвет во все другие времена года? Где? Каким является окружающий нас мир в любое время года? Делаем вывод: окружающий нас мир, природа - разноцветные.

2. Подвижная игра «Солнце и планеты»: дети вспоминают названия 9-ти планет Солнечной системы, играют их роли, вращаясь одновременнно вокруг себя и вокруг Солнца.

3. Продолжение беседы: Что такое Солнце? (звезда). Что оно дает всем живым организмам и нашей планете?(свет и тепло) Какого цвета солнечный луч? (белый) Что происходит, когда он рассеивается? Сколько цветов имеет радуга? Вспоминаем пословицу, напоминающую цвета радуги: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Выкладываем радугу из цветных полосок на доске.

4. Физкультминутка. (Педагог с помощью зеркальца пускает солнечных зайчиков на стене, дети стараются их поймать)

Солнечные зайчики

Играют на стене.

Поманю их пальчиком-

Пусть бегут ко мне!

Ну лови, лови скорей! Вот, вот, вот - левей, левей!

Прыг-скок, прыг-скок! Убежал на потолок!

(Если стоит пасмурная погода, предлагаем детям превратиться в осенние листья, проводим подвижную игру «Мы-осенние листочки»):

Мы листочки, мы листочки,

Мы осенние листочки. Стоят кругом и держат в руках осенние листья (кленовые)

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул - полетели. Бегают, размахивая листьями.

Мы летали, мы летали,

Все листочки так устали.

Перестал дуть ветерок,

Все уселися в кружок. Присаживаются на корточки.

Ветер снова вдруг подул

И листочки с веток сдул.

Все листочки полетели Снова разбегаются, машут листьями.

И на землю (место) тихо сели. Садятся на свои рабочие места.

1. Игровое упражнение Экопочемучки «Кто и где живет с нами в осеннем разноцветном мире на планете Земля?». Каждому ребенку предлагается произнести название животного или растения (рыба, крот, ряска, голубь, кувшинка, клен, заяц, дождевой червь, ромашка, тополь, комар), сказать , кто это и в какой среде живет?

2. Дидактическая задача « Столовая для животных». Дети споминают пищевые цепочки и выбирают вместе с животными, изображенными на слайдах или картинках, из меню заказ на обед для лисы, кролика, лягушки, воробья, ежа, медведя, волка, змеи, кузнечика, зайца, коровы.

3. Отгадываем загадку:

Само с кулачок, красный бочок.

Тронешь пальцем - гладко,

А откусишь - сладко. (Яблоко)

Беседа по вопросам: Что такое яблоко? (плод, фрукт) Какие еще плоды вы знаете? Что находится внутри плода? (семена). Какие они бывают? Для чего они растениям? Где у растений образуются плоды?

2.8.Рассматривание поделок детей из листьев, плодов и семян, комментарии к ним.

2.9.Демонстрация мнемотаблицы «Строение растение». Какие части растений вам известны и для чего они нужны растениям. Что происходит с разными растениями осенью? Какой мы можем назвать осень? (золотой, разноцветной, урожайной, богатой,пестрой, ветренной…)

2 .10.Словесная игра «Загадывание желаний».

Дети располагаются по кругу, представляют, что здесь исполняются все желания. Каждый ребенок по очереди загадывает свои желания (реальные или фантастические):

-если бы я был (а) Солнцем осенью, я бы…

-если бы я был (а) планетой Землей осенью, я бы…

-если бы я был (а) деревом осенью, я бы…

-если бы я был (а) листом осенью, я бы…

ли бы я был (а) цветком осенью, я бы…

-если бы я был (а) ласточкой осенью, я бы…

-если бы я был (а) березой осенью, я бы…

-если бы я был (а) кувшинкой осенью, я бы…

-если бы я был (а) белкой осенью, я бы…

если бы я был (а) котом, осенью я бы…

если бы я был (а) волшебником осенью, я бы…

3.Подведение итогов. Вручение памятных жетонов Экознаек, сертификатов за активное участие в выставке творческих работ из природного материала «Осень-славная пора!».

Материалы и оборудование: поделки детей из листьев, плодов и семян; дидактические карточки; картинки с изображением растений и животных; мнемотаблица «Строение растения»; радужные полоски из картона, кукла « Экопочемучка», памятные жетоны в форме осенних листьев, плодов груши и яблони.

Приложение №8

Басня-сказка И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»

Попрыгуньи Стрекоза

Лето красное пропела;

Оглянуться не успела,

Как зима катит в глаза.

Помертвело чисто поле;

Пег уж дней тех светлых боле,

Как под каждым ей листком

Был готов и стол и дом.

Все прошло: с зимой холодной

Нужда, голод настает;

Стрекоза уж не поет:

И кому же в ум пойдет

На желудок петь голодный!

Злой тоской удручена,

К Муравью ползет она:

«Не оставь меня, кум милый!

Дай ты мне собраться с силой

И до вешних только дней

Прокорми и обогрей!»

-«Кумушка, мне странно это:

Да работала ль ты в лето?» -

Говорит ей Муравей.

«До того ль, голубчик, было?

В мягких муравах у нас

Песни, резвость всякий час,

Так, что голову вскружило».

-«А так ты...» - «Я без души

Лето целое все пела».

-«Ты все пела? Это дело:

Так поди же, попляши!»

Пословицы:

Делу время, а потехе - час.

Лето прохлопали, осень протопали,

А тут снег на голову.

Стихи Николая Рыленко: Приложение №9

Все богатство русского пейзажа в полное владенье нам даны:

Вьюжных зим серебряная пряжа, кружева зеленые весны.

Летний полдень в поволоке зноя, вечер, заглядевшийся в ручей.

Узорочье луговин цветное, теплый воск желтеющих полей.

Расписные крылья листопада над бездонной синевой озер.

Все это твое, и сердце надо в целый мир влюбить в родной простор.

Приложение №10

Рассказ-сказка старого кота:

«Долгими зимними вечерами лежу беззаботно на теплой печи и сам себе завидую. Мне не надо, как старому Воробью искать на заснеженной улице зернышки; не надо, как зубастому злому Волку рыскать по голому лесу в поисках Зайца или Лисицы. Я всегда сыт и доволен, правда, не много ленив. Мне лень иногда даже подойти к миске и попить вкусное молоко».

Игра- шутка Приложение №11

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи…(дети топают)

Что не правильно?

Дети: Мухи! А мухи кто?

Дети: Насекомые.

Прилетели птицы:

Голуби, куницы…(дети топают)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи.

Комары, кукушки…(дети топают)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи.

Чибисы, чижи,

Аисты, кукушки,

Даже сплюшки,

Лебеди и утки-

И спасибо шутке!

Загадки о птицах Приложение №12

Маленький мальчишка Черен я пером от роду,

В сером армячишке В поле выбраться люблю

По дворам шныряет, И на радость свекловодам

Крохи собирает. (Воробей) Долгоносиков ловлю. (Грач)

Физминутка «Скачет шустрая синица» Приложение №13

Скачет шустрая синица, (прыжки на месте на двух ногах)

Ей на месте не сидится, (прыжки на левой ноге)

Прыг – скок, прыг – скок, (прыжки на правой ноге)

Завертелась как волчок. (кружатся на месте)

Вот присела на минутку, (присели)

Почесала клювом грудку, (встали, наклоны головы влево-вправо)

И с дорожки на плетень, (прыжки на левой ноге)

Тири – тири, (прыжки на правой ноге)

Тень – тень – тень. (прыжки на двух ногах)

Приложение №14

Приложение №15

Силуэт березы Силуэт сирени Силуэт дуба

Приложение №16 Хороводная игра вокруг дерева (произношение хором текста вовремя движения по кругу и сопровождение его движениями)

Вот пришла зима-зима, движение вправо;

Зима-зимушка, зима,

Выпал беленький снежок опустить руки, покружиться влево;

Выпал снег холодный (2 раза). покружиться вправо, приседание;

На дорожках снег лежит, подняться, показать, как расстилается снег,

На деревьях снег висит, как висит на деревьях;

Крыши побелели, соединить кисти рук над головой

Вот как побелели (2 раза). и покружиться на месте;

Надо шубки надевать стоя на месте, показать, как

И сапожки обувать. одевают шубы, сапожки;

Стало холодненько! (2 раза). хлопать в ладоши.

Физкультминутка "Зайка" Приложение №17

Зайка по лесу скакал, (руки перед грудью)

Зайка корм себе искал (мелкие подскоки на двух ногах)

Вдруг у зайки на макушке поднялись,

Как стрелки ушки (указательным и средними разведенными пальцами пока- зываем ушки ).

Шорох тихий раздается:

Кто-то по лесу крадется (пугливо оглядываемся).

Зайка путает следы,

Убегает от беды.

Прыгнул вбок и обернулся, (скачем, бежим по кругу и петляем, затем на двух ногах- большой прыжок в сторону),

И под кустиком свернулся,

Словно беленький клубок,

Чтоб найти никто не смог (свернулись в клубок).

Приложение №18

Ели надели белые шапки,

Спрятали в варежки колкие лапки.

Тихо стоят под высокой горой,

Елям тепло даже снежной зимой.

"Зимний вечер" Н. П. Крымов

"Первый снег" А. А. Пластов

И. Э. Грабарь "Февральская лазурь"

Л. Бродская. «Морозное утро». Масло. 1957.

"Зимой в лесу" И. Левитан

Стихи Н. Хвостова «Сочельник в лесу» Приложение №19

(минутка отдыха под музыку А.Вивальди «Зима») - релаксация.

Ночь. Мороз. Сверкают звёзды
С высоты небес.
Весь в снегу, как в горностаях,
Дремлет тихий лес.
Тишина вокруг. Поляна
Спит в объятьях сна,
Из-за леса выплывает
На дозор луна.
Звёзды гаснут. С неба льются
Бледные лучи,
Заискрился снег морозный
Серебром парчи.
Широко раскинув ветви
В шубе снеговой,
Посреди поляны ёлка
Ввысь ушла стрелой.
На красавицу лесную
Лунный свет упал,
И огнями лёд кристаллов
В ветках заиграл.
Бриллиантовые нити
В хвое заплелись,
Изумруды и рубины
На снегу зажглись.
Ясной звёздочкой у ёлки
Светится глава...
Наступает день великий -
Праздник Рождества!

Физкультминутка.

Не боимся мы пороши –

Ловим снег хлопком в ладоши

Руки в стороны по швам

Снега хватит нам и вам!

Мы шагаем по сугробам.

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу

Проложи себе дорогу.

Приложение №20 Март – первый месяц весны. В народе его называют «парник», «капель». А еще март называют «утром весны», «утром года», «солнечником». О марте неслучайно сложена пословица «То снегом сеет, то солнцем греет» (март- месяц переменчивый). Медведь еще спит, воробьи галдят, ссорятся, делят места для гнезд; серые вороны строят гнезда и откладывают в них яйца, появляются подснежники - первые весенние цветы.

Апрель – средний месяц зимы, его называют «месяцем живой воды», говорят, что апрель «почками красен» (звонкие ручьи, набухают почки деревьев). Зайцы меняют шубки, вылезают из берлог медведицы с медвежатами, летают бабочки, пчелы, шмели, прилетают жаворонки. Люди празднуют День Птиц.

Май – сердце весны. Месяц май – пой да гуляй!

Происходит полная победа Солнца и его тепла над холодом и мраком. В лесу - песни и пляски! Но люди прозвали май «месяцем Ай!» (могут быть заморозки по ночам). А еще его зовут «цветень» и «песенник».

Приложение №21

Стихи Афанасия Фета

Я пришел к тебе с приветом

Рассказать, что солнце встало,

Что оно горячим светом

По листам затрепетало;

Рассказать, что лес проснулся,

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся

И весенней полон жаждой.

Л. Бродская. «Весенний разлив». Масло. 1979.

Приложение №22

Пальчиковая игра.

Сидят две птички,

маленькие синички,

сидят, прижавшись тесно в гнезде,

Тепло в гнезде н высоте.

Вот первая проснулась,

Проснулась, встрепенулась –

И к солнышку взлетела,

И песенку запела.

Вторая проснулась,

Проснулась, встрепенулась –

И к солнышку взлетела,

И песенку запела.

И вот две птички вместе

Под солнышком летают,

И солнышко лучами

Птичек согревает.

Приложение №23

Подснежник

Подснежник одним из первых извещает о приходе весны. Они похожи на небольшие колокольчики белого цвета. Белоснежные цветы украшают ещё почти зимний лес. Такое название они получили потому, что начинают расти в феврале под снегом. А в марте, на только что проснувшейся от зимнего сна земле, эти цветы уже цветут, радуя глаз человека.

Пролеска

В марте на лесной полянке, где снег почти растаял, загорелись маленькие ярко-голубые звёздочки, похожие на цветки подснежника. Это зацвели пролески (перелески). Назвали так пролеску за то, что растёт она на лесных полянках, опушках – перелесках, где весной снег тает прежде всего. Зацветёт пролеска - увидишь над полянкой первых пчёл.

Мать – и – мачеха

Расцветает мать – и – мачеха ранней весной на склонах, у лесных ручьёв, хорошо прогретых солнцем. Кажется, что загораются маленькие золотистые огоньки жёлтого цвета. Только в ясный солнечный день можно увидеть эти цветки раскрытыми. В пасмурную погоду цветки закрыты. Проходит весна, и цветы отцветают. Потом вырастают листья, снизу покрытые нежным белым пухом. Притронешься к ним, а они тёплые, нежные, как мамины руки. А сверху листья холодные, гладкие – это мачеха. Это лекарственное растение. Пчёлы и шмели собирают пыльцу и нектар с цветов.

Хохлатка

Весной в лесу распускаются пышные цветы хохлаток. Цветки у хохлаток бывают розовато – фиолетового, бледно – жёлтого и белого цветов. Они небольшие, но их много. У каждого цветка будто небольшой хохолок. Поэтому назвали это растение хохлатка. Красоту растения дополняют резные тройчатые листки. Жужжат возле неё пчёлы и шмели.

Чистяк весенний

У него, как маслом смазанные блестящие желто-зеленые цветки. Они выглядит бодрым, свежим, умытым крепышком.

Гусиный лук

Весной в мае месяце в лесу можно увидеть скромные жёлтые цветки, собранные букетиком на невысоком стебельке. А рядом со стебельком из земли поднимается один длинный и узкий листок. Это и есть гусиный лук. В земле у гусиного лука небольшая луковка, что остаётся зимовать. За эту луковку и назвали растение луком. А гусиным назван потому, что это растение – любимое лакомство гусей.

Мышиный гиацинт (мускари)

Встречается на лугах Кавказских минеральных вод. Цветёт в марте. Листья у растения узколинейные, цветок овально-кувшинчатый с отогнутыми белыми зубчиками, имеет светло-синий, голубой иногда белый цвет. Корень – луковица.

Первоцвет

Зацветает позже всех в мае. Цветы собраны в зонтиковые соцветия, состоящие из двух, семи ярко-жёлтых цветков, похожих на связки ключей, расположенных на вершине тонкого стебля. «Ключ-цветок», «Небесные ключики», так зовут его в Германии. Произрастает на лугах, в лесах, горах Ставропольского края. Реликтовый, исчезающий вид. Известен своими целебными свойствами. Древние греки называли его цветком двенадцати богов. Он может исцелять от многих болезней. Листья содержат большое количество витамина С. В Англии и Голландии из листьев первоцвета готовят салаты.

Медуница – лекарственное растение. Ранней весной холодно ночами и вечерами, а медуница не боится низкой температуры. Листья её шершавые, покрытые мелкими волосками. Между волосками воздух, который спасает растение от холода. Медуница получила своё название потому, что в её цветках содержится много нектара. Это один из самых ранних медоносов. Цветки фиолетовые и синие, голубые и розовые, красные и сиреневые. За это медуницу иногда называют «цветок-букетик», «цветок-светофор». Цветки быстро вянут и не годятся для букета. Это растение имеет ещё одно название «лёгочница». Издавна её применяли для избавления от простуды. Молодые листья содержат витамин С. В Англии медуницу разводят на специальных плантациях для приготовления салатов.

Приложение №24

Подвижно-речевая игра «Первоцветы».

Вырос маленький подснежник, (ребенок медленно поднимается)

Лепесточки распустил. (разводит руки в стороны)

Цветик белый, цветик нежный, (гладит друг друга по плечам)

Он, конечно, очень мил. (выполняют повороты)

Первоцветы, первоцветы, (держатся за руки, покачивают ими)

Не боятся холодов. вперед-назад, ( качают головой)

Из-под снега прорастают (поднимаются на носочки)

И в лесу, и у домов.

Приложение №25

Стихотворение «Если я сорву цветок…»

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы

Опустеют все поляны

И не будет красоты

Берегите первоцветы-

Весны первые шаги.

Ранним солнцем чуть согреты

Эти первенцы весны.

Приложение №26

Игра «Да – нет».

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

На неправильный совет.

Говорите: нет, нет, нет.

Говорила Катя Пете:

«Принеси ты мне букетик!

Я люблю цветы лесные,

Желтые и голубые!»

Это правильный совет? ( Нет, нет, нет)

Если ты в лесу гуляешь,

Кусты и ветки не ломаешь

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши (Да, да, да)

Как-то Марина просила у Светы:

«Ты назови мне все первоцветы».

«Ромашки, тюльпаны и васильки,

Лютики, кашки – вот эти цветы».

Правильный Света дала ей ответ? (Нет, нет, нет)

Если ты не рвешь цветы,

Сажаешь первоцветы,

Наблюдай за ними ты,

Береги при этом!

Если мой совет хороший

Вы похлопайте в ладоши!

(Да, да, да)

Приложение №27

Разработка учебного занятия по теме: «Птичьи хлопоты».

Цель: познакомить детей с весенней жизнью птиц, обсудить способы их гнездования и ухода за потомством.

Задачи:

• уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни птиц, прилетающих к нам весной;

• познакомить детей с весенним праздником Днем птиц, ролью человека в жизни пернатых;

• воспитывать бережное отношение к птицам, к природе.

1.Оргмомент.

Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре –
Смело, чётко говорим
И тихохонько сидим.

Сообщение темы, плана занятия, дается объяснение понятия «хлопоты», как заботы о чем или о ком-то.

2. Основная часть занятия.

2.1. Дети вспоминают о птицах, прилетающих на Ставрополье весной и птицах, проведших зиму вместе с людьми, с помощью карточек с изображением птиц (плаката).

2.2. Проводится эвристическая беседа о причине весеннего пения птиц (возможные ответы: потому, что солнце светит, листья зеленеют...). Педагог рассказывает, что едва прилетев домой после зимовки в теплых заморских странах, каждый маленький певец во весь голос объявляет другим, что занял определенный участок, где будет жить все лето, охотиться на насекомых и выводить птенцов. И беда, если на этом же участке вдруг раздастся песня сородича: тот, кто прилетел первым, обязательно кинется в бой, чтобы его прогнать. А песни птиц любых других пород хозяину не мешают: и гнезда они строят из другого материала, и корм добывают другой. Другое назначение песни - привлечь самочку для гнездования и совместной заботы о будущем потомстве, которое появляется из яиц, откладываемых в гнезда. Поют, оказывается, лишь самцы.

Делается вывод о том, что весенняя песня любой птицы - это не выражение чувств, а строгий разговор с другими птицами.

2.3.При показе цветных иллюстраций или слайдов, сопровождающемся рассказом педагога, дети узнают, где и из каких материалов разные птицы делают свои жилища. Обращается внимание детей на размеры, окраску, количество яиц в кладке синицы, деревенской и городской ласточки, воробья, хохлатого жаворонка, дятла, белой трясогузки, скворца. Педагог сообщает о давней традиции развешивать в садах, парках, лесах искусственные жилища (скворечники, синичники, дуплянки) для птиц, где они обустраивают свои гнезда (демонстрация настоящего скворечника, показ иллюстраций других искусственных жилищ); о праздновании 1апреля Дня птиц, призывает детей обратиться с просьбой к родителям изготовить скворечники, которые можно будет развесить на деревьях во дворе детского экологического центра (родители могут воспользоваться заготовленными педагогом чертежами).

В беседе выясняется, чем питаются в основном птицы весной и их птенцы с помощью родителей? (насекомые, их личинки, гусеницы).

Выводы: основными птичьими заботами весной являются:

-постройка гнезд или использование природных или искусственных жилищ;

-откладывание и насиживание яиц;

-выкармливание и защита птенцов.

2.4. Физминутка.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Птички летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали!

2.5. Практическая работа - рисование птичьего гнезда: искусственного или естественного с кладкой яиц или с птенцами (по выбору детей)

Последовательность выполнения работы:

• выполнение в карандаше,

• подбор цвета,

• работа цветными карандашами,

• анализ работ, мини-выставка.

2.6. Иногда человек вторгается в жизнь птиц - разоряя их гнездовья, нарушая их покой, лишая корма. На снижение числа полезных птиц большое влияние оказывают бордячие собаки и бездомные кошки, которые отысивают птичьи гнезда, поедают птенцов и даже взрослых птиц. Демонстрация отрывка из мультфильма «Сказка старого дуба» (реж. О.Ходатаева, 1948г.), обсуждение поступков мальчика Макара, чтение стихотворения:

Гнездо построил воробей,

Старался, как умел,

Хотел он вырастить детей,

Он за семью болел.

Везде летать и корм искать

Весь день не уставал.

Решил Олег гнездо сломать,

Но… с дерева упал.

Сидит и плачет,

Но не жаль

Олега никому.

-Не надо птичек обижать!- Сказали мы ему.

Вывод: Если мы хотим видеть рядом с собой удивительно милых и в большинстве своем полезных существа-птиц, нужно охранять их и помогать им в их заботах.

3. Закрепление и подведение итогов занятия.

Решение экологических задач:

1.Девочка на даче видит, как бабушка уничтожает гусениц. В лесу она тоже начинает убивать гусениц, но папа девочки говорит ей, что этого делать не надо. Почему он так сказал?

2. Дети гуляют в лесу. Они замечают выпавшего из гнезда птенца. Один мальчик хочет его поднять и положить в гнездо, а другой говорит, что нельзя его трогать. Кто прав?

Материалы и оборудование: плакат, карточки с изображением птиц (гнездовий); цветные и простые карандаши.

Рекомендации родителям: почитать вместе с детьми рассказ Виталия Бианки «Плавунчик», изготовить для Дня птиц скворечники.

Литература:

1.Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. -Воронеж: 411 Лакоценин С.С., 2009.

2.Бианки Виталий «Плавунчик», «Малыш», Москва, 1986

3.Глухов Г. Птичьи хлопоты. Ростов-на Дону, 1990.

4Иржи Феликс «Птицы садов, парков и полей», Артия, Прага, 1980.

5Рахманов А.И. Птицы-наши друзья. Москва, Росагропромиздат, 1989.

6.Шпотова Т.В., Трушкина О.К. Экспериментальная программа с краткими методическими рекомендациями для работ с детьми дошкольного и младшего школьного возраста /5-7 лет/, г. Обнинск, 1994, с. 188-189.

Информационный и иллюстративный материал для занятия

1. Большая синица. Селится, как правило, в дуплах или в подходящих искусственных гнездовьях в садах, парках и в лесах. В дупло синицы натаскивают массу строительного материала: мох, лишайники, пух, клочки шерсти, перья. В кладке 8-10 яиц. Самец регулярно кормит самку. В апреле через 13-14 дней вылупляются птенцы. Оба родителя начинают добывать корм, главным образом гусениц. Покинув гнездо, синички еще несколько дней держатся семейной стайкой около места, где вывелись, принимая от родителей пищу.

2. Деревенская ласточка селится в конюшнях, в коридорах жилых домов, в отличие от городской ласточки, которая гнезда чаще всего строит на деревянной, реже - на каменной стене под крышами, широкими карнизами, навесами, под мостами. Питаются насекомыми, которых ловят, летая невысоко над землей на лугах, выгонах, у реки. Гнезда строят из комочков сырой земли, укрепляют стенки соломинками. Лоток выстилают перьями и пухом. В гнезде, как правило 5светлых в крапинку яиц.

3. Хохлатый жаворонок. Природный символ города Светлограда, остается на зиму. Немного мельче скворца. Летает птица хорошо, но пользуется крыльями редко, предпочитая передвигаться с помощью ног по земле. Весной спешат занять гнездовые места: выгоны, пустыри, огороды, открытые пространства вдоль дорог. Гнездо - неряшливая постройка из корешков, стебельков. Ее самкаустраивает на земле в присутствии похаживающего вокруг самца. В кладке 4-5 коричневых яиц. В 9-ти дневном возрасте птенцы, не научившись летать, покидают гнздо. Питаются жаворонки семенами трав и зелеными частями различных растений, насекомыми, но птенцов выкармливаю исключительно насекомыми и их личинками.

Грач. На Ставрополье - оседлая птица. Птица величиной с ворону, но стройнее, имеет более тонкий и прямой клюв. Питаются грачи различными насекомыми, дождевыми червями, мышевидными грызунами, зернами культурных злаков, плодами, семенами, ягодами. Уничтожают вредителей с/х растений - грачи приносят пользу. Но во время массовых ночевок в городах часто загрязняют здания и архитектурные памятники.

Белая трясогузка Перелетная птица, держится около скотных дворов, на пастбищах и на полях. В период гнездования отличаются редкой нетерпимостью. Самцы часто заводят драки за обладание гнездовой территорией. Но при появлении ястреба, сообща атакуют его и обращают в бегство. Гнезда устраивают в щелях каменных заборов и стен, в поленницах дров.

Обыкновенный скворец – прекрасный имитатор самых разных голосов - селится по соседству с человеческим жильем. Чаще всего в искуственных гнездовьях самка вьет нехитрое гнездо из корешков и сухой травы. В течение двух недель поочередно насиживают 4-6 яиц, а затем дружно заботятся о вечно голодном потомстве, кормят их насекомыми, их личиками, моллюсками и червями. Взрослые птицы могут делать набеги на вишневые сады и виноградники.

Домовой воробей - постоянный спутник человека. Ворох соломинок, обрывков бумаг, перышек, высланный изнутри перьями представляет собой гнездо, помещенное где попало (щели строений, дупла, искусственные гнездовья) и где бывает от 3 до 8 яиц.Если гнездо открыто , оно более аккуратно и имеет форму неправильного шара с боковым входом. Воробьи очень плодовиты и могут вырастить до четырех выводков. Питаются рассыпанными семенами с-х культур, весной почками и зелеными частями растений, летом часто насекомыми.

Дятлы. Высиживают яйца в гнездовых дуплах на высоте до 20 метров. Сообща кормят потомство насекомыми, их личинками, куколками, муравьями-древоточца.

Различные конструкции искуственных гнездовий:

Синичник с выдвигаю­щейся передней стенкой. Такое гнездовье удобно чистить и дезинфициро­вать

Дуплянка

Гнездо птицы (овсянка) — винтажный рисунок

Приложение №28

Экологические задачи.

1. Девочка на даче видит, как бабушка уничтожает гусениц. В лесу она тоже начинает убивать гусениц, но папа говорит ей, что этого делать не надо. Почему он так сказал?

2. Дети гуляют в лесу. Они замечают; выпавшего из гнезда птенца. Один мальчик хочет его поднять и положить в гнездо, а другой говорит, что нельзя его трогать. Кто прав?

Приложение №29

Разработка комплексного учебного занятия по теме: «День Земли».

Цель: формирование элементарного представления о существующих экологических проблемах и их решении, воспитание почтительного отношение к планете.

Задачи:

личностные:

- формировать активную экологическую позицию;

- сформировать внутреннюю позицию – принятие и освоение новой социальной роли - юного защитника природы;

- способствовать развитию этических чувств – вины, совести как регуляторов морального поведения.

Метапредметные:

- формировать умения слушать и слышать педагога;

- развивать навыки самоорганизации.

Предметные (образовательные):

-сформировать понятие об экологических проблемах;

- познакомить детей с основными экологическими проблемами;

- познакомить с историей празднования Дня Земли;

- сформировать представление об экологическом плакате;

- развивать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, потребность участвовать в природоохранной деятельности, в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья планеты.

1.Оргмомент.

Дети вспоминают, какие праздники отмечают в месяце апреле (День смеха, День космонавтики, День птиц).

- А какой ещё праздник будет в апреле?

-22 апреля все люди на планете отмечают праздник «День Земли».

-Может кто-нибудь про него слышал? (ответы детей). Сообщение темы и плана занятия.

2. Основная часть занятия.

2.1. Знакомство детей с историей празднования Дня Земли.

Впервые День Земли отметили в далекой стране Америке (США) 47 лет назад- 22 апреля 1970 года, в память о катастрофе одногодичной давности, происшедшей возле города Санта-Барбары. Тогда из океанской скважины вылились миллионы тонн нефти, в результате чего погибло множество птиц и морских животных.

Миллионы американцев вышли на улицы своих городов. Они устраивали митинги и демонстрации в защиту природы, сажали деревья, убирали на улицах мусор, очищали берега рек, слушали на концертах песни, воспевающие красоту окружающего мира, призывали власти к решению экологических проблем.

-Как вы понимаете слова «проблема» (изменение, вызывающее затруднения, опасность), «экологическая проблема» (негативные изменения в природе: загрязнения воды, воздуха, замусоривание, сокращение лесов, исчезновение животных и растений)? Обсуждение причин и последствий.

Вывод: многие экологические проблемы связаны с воздействием человека на природу и влияют на его здоровье и на жизнь других живых организмов: растений и животных, на состояние всей планеты.

Экологические проблемы охватывают все страны, поэтому в День Земли все желающие земляне принимают участие в благоустройстве и озеленении своих дворов и улиц, в различных экологических мероприятиях, фестивалях и акциях. Вот как празднуют этот день в разных странах мира:

-в России проводится экологический фестиваль «День Земли» под девизом: «Цветущая Земля — процветающая Россия».

-в Венгрии проходит экологический велопробег.

-в Северной Корее - акция «Без автомобилей».

-в Индонезии - спортивны состязания.

-на Филиппинах - демонстрация движения по защите животных (участники призывают не употреблять животную пищу) и акция протеста (участники демонстрации «переодеты в костюмы» электрических трансформаторов). На Филиппинах проводят так же ежегодный «зеленый» велосипедный забег.

Вывод: 22 апреля - Международный день Земли. Это день напоминания о страшных экологических бедах; день, когда каждый человек может задуматься над тем, что он может сделать для спасения нашего общего дома – планеты Земля. Это праздник чистой Воды, Земли, Воздуха.

2.2. К сожалению, людям не удалось пока справиться со всеми экологическими проблемами. Послушайте стихи:

Ну, а теперь о самом важном:

Взглянуть на нашу Землю страшно!

Вода мутнеет с каждым днем,

А воздух! Сколько грязи в нем!

Когда - то чистый, голубой,

Теперь он грязный и больной!

Погибнуть может все живое!

Земля, что сделали с тобою?!

Пусть знак беды у нас отметит

Больные точки на планете!

Наша планета Земля, по-прежнему, в опасности. На ней много больных мест. Давайте вместе отметим эти «больные точки» с помощью экологических плакатов и с помощью специального знака «SOS», понятного всем людям на Земле и означающего опасность.

Проводится парад экологических плакатов (6-8). Обсуждение содержания каждого плаката. Выяснение, какой существующей экологической проблеме плакаты посвящены: загрязнению воды, почвы, воздуха; вырубке лесов, исчезновению растений, животных. Какие основные цвета используются (красный, черный, белый). Отличия от рисунка (обязателен призыв, ограниченный набор красок, дополнительные средства, усиливающие эффект восприятия).

Дети вспоминают, где еще используется красный цвет – цвет тревоги и о чем предупреждает. Занесенные в Красную книгу растения и животные могут навсегда исчезнуть с лица Земли. Узнают по внешнему виду краснокнижные растения: подснежник, ковыль, мышиный гиацинт, пион узколистный, безвременник яркий, хохлатку, ковыль, тюльпан Шренка.

В беседе выясняется, что дети знают об экологических проблемах своего района, города? (загрязнена река Калаус, опасно пить воду из крана и купаться летом в местных водоемах, много стихийных мусорных свалок, на горе Куцай - сгоревших деревьев-сосен, почти исчезли защитные лесные полосы вокруг города, вырубаются старые деревья на улицах, а молодые деревья не высаживаются и др.)

Выясняем, в каком городе дети хотели бы жить? (в красивом, чистом, где нет дыма, мусора; много растений, спортивных площадок).

Оправляемся в небольшое путешествие по окрестностям города нашей мечты.

2.3. Физминутка «Путешествие».

Дети стоят у своих мест, в соответствии с текстом выполняя движения.

-Мы идем по просёлочной дороге, по разогретой солнцем земле.

(Топают ногами).

Перед нами луг, под ногами мягкая трава.

(Делают ногами скользящие движения).

Идём вдоль берега реки, под ногами шуршит песок.

(Растирают ладони).

По деревянному мостику переходим через реку.

(Высоко поднимают ноги, делают хлопки под коленками)

Другой берег реки заболочен, перепрыгиваем с кочки на кочку.

(Выполняют прыжки на двух ногах).

Вокруг заросли ивняка, ветер раскачивает гибкие ветки.

(Поднимают руки над головой, покачивают ими)

Перед нами широкая канава.

(Делают большой прыжок).

Справа и слева спелые ягоды, соберём их в подарок Земле.

(Выполняют наклоны вправо – влево, приседания)

Проходим по лугу, заросшему высокой травой.

(Шагают, высоко поднимая колени)

Вот и пришли!

2.4. Наша планета Земля, ее села и города требуют помощи. Как же мы с вами можем помочь нашей планете? (Надо научиться любить природу, понимать ее, соблюдать правила поведения в природе, делать добрые дела (посадка весной цветковых растений на клумбе, зимняя подкормка птиц, развешивание скворечников), защищать). Сможет ли в этом деле помочь плакат? Рассматривание плакатов, выполненных другими детьми. Самостоятельная работа. Рисование мини-плаката на тему: «Мой плакат в защиту планеты».

2.5. Вернисаж плакатов.

2.6. Предупреждая других, мы должны сами не носить вреда природе, соблюдать «Правила поведения в природе». Будьте внимательны. Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать. Если я буду поступать хорошо, вы говорите «Да» и хлопайте в ладоши. Если плохо, то вы кричите «Нет» и топайте ногами.

- Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)

- Если съем я пирожок, выброшу бумажку? (нет)

- Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)

- Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)

- Если разведу костер, и тушить не буду? (нет)

- Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)

- Если мусор уберу, банку закопаю? (да)

- Я люблю природу всю, ей я помогаю! (да)

-Молодцы, ребята, все правила вы знаете и, надеюсь, будете всегда соблюдать их сами и расскажите о них своим друзьям.

2.7. Вы уже знаете, что 2017 год объявлен в нашей стране Годом экологии и одновременно Годом особо охраняемых природных территорий. Я знаю, что вы участвовали в праздничной программе, посвященной этому событию, были торжественно посвящены в эколята и подтверждали это звание своими хорошими знаниями, творческими работами и добрыми делами: стали самыми активными участниками краевых акций «Каждой пичужке – по кормушке», «Птичья столовая», городской акции «Берегите, первоцветы!», готовились к прилету птиц. Давайте вместе подумаем, как вместе со взрослыми можно отпраздновать День Земли (предложения ребят).

2.8. Подведение итогов занятия.

-О чем новом вы узнали на нашем занятии?

-Чему научились?

-Кто должен поддерживать чистоту на планете?

Вывод: От каждого человека зависит состояние нашей планеты и о ней надо заботиться каждый день.

Помните, будущее благополучие и процветание нашей планеты Земля, нашей страны и нашего города в ваших руках, дорогие ребята! Звучат стихи:

Ты, Человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей;
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей.
Не жги ее напропалую
И не растаптывай до дна,
И помни истину простую -
Нас много, а она одна.

Материалы и оборудование: презентация «День Земли», набор экологические плакатов; плакаты, выполненные учащимися, цветные и простые карандаши, краски, листы А-4.

Рекомендации родителям: посетить и обсудить с детьми выставку - вернисаж плакатов в защиту природы, привлекать детей к совместным полезным природоохранным делам (посадке растений, уборке территории улицы, двора)

Литература:

1.Вестник АсЭкО, выпуск №2, 1994, с.14-17.

2.Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет», с.36-39,63,136.

3. Интернетресурсы.

Приложение №30

Загадки о первоцветах:

У реки, на лугу,
Босиком на снегу
Первые цветочки –
Жёлтые глазочки.
«Мать-и-мачеха»

На верхушке свечи
Висят связкой ключи.
Те ключи не простые,
А литые, золотые.
Их весна заберёт –
Лету дверь отопрёт.
«Первоцвет»

Сквозь сыпучий снег
Он пустил побег.
Золото-цветочки,
Лаковые щёчки,
Под стебель кулачок
Клубеньков тугой пучок.
«Чистяк»

На полянке пегой
Поднимается цветок.
У него из снега
Отложной воротничок.
Весь как на ладошке,
Против ветра налегке,
Встал на тонкой ножке
С колокольчиком в руке.

«Подснежник»

Цветочек забавно
Цветёт под осиной.
Был красным недавно
Теперь – уже синий

«Медуница»

Первым вылез из темницы

На лесной проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и очень маленький.

(подснежник)

Загадки о насекомых

Неприметен в чаще леса. Был бы больше и смелее-

Я, малыш, но в нужный час Напугать бы многих мог:

Больше собственного веса Как ни как усы имею

Поднял груз в сто десять раз (муравей). В десять раз длиннее ног (таракан).

Жук, но множество побед я

Одержать за лето смог.

Неспроста в броню одет я

И имею грозный рог (жук-носорог)

Приложение №31

Игра «Правила поведения в природе»

Будьте внимательны. Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать. Если я буду поступать хорошо, вы говорите «Да» и хлопайте в ладоши. Если плохо, то вы кричите «Нет» и топайте ногами.

- Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)

- Если съем я пирожок, выброшу бумажку? (нет)

- Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)

- Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)

- Если разведу костер, и тушить не буду? (нет)

- Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)

- Если мусор уберу, банку закопаю? (да)

- Я люблю природу всю, ей я помогаю! (да)

-Молодцы, ребята, все правила знаете.

Подвижные игры-физминутки: Приложение №32

1. «Путешествие»

Дети стоят у своих мест, в соответствии с текстом выполняя движения.

-Мы идем по просёлочной дороге, по разогретой солнцем земле.

(Топают ногами)

Перед нами луг, под ногами мягкая трава.

(Делают ногами скользящие движения)

Идём вдоль берега реки, под ногами шуршит песок.

(Растирают ладони)

По деревянному мостику переходим через реку.

(Высоко поднимаем ноги, делаем хлопки под коленками)

Другой берег реки заболочен, перепрыгиваем с кочки на кочку.

(Выполняем прыжки на двух ногах)

Вокруг заросли ивняка, ветер раскачивает гибкие ветки.

(Поднимаем руки над головой, покачивают ими)

Перед нами широкая канава.

(Делают большой прыжок)

Справа и слева спелые ягоды, соберём их в подарок Земле.

(Выполняют наклоны вправо – влево, приседания)

Проходим по лугу, заросшем высокой травой.

(Шагают, высоко поднимая колени)

Вот и пришли!

2. Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Верх на небо посмотрели

И их лучики согрели.

Птички летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ножками потопаем!

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали!