Адаптированная рабочая программа индивидуального обучения по предмету ИЗО, 4 класс,корреционная школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24 п. Бира»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

по предмету «Изобразительное искусство»

4 класс

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧИТЕЛЬ: Жукова Елена Ивановна

2020-2021 учебный год

п. Бира

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» ( в редакции изменений ; внесённых, приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 года № 1643;

• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июня 2013 года № ИР – 535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»;

• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2008 года № АФ – 150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми – инвалидами»;

• Приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015года №507,

• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599);

• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

• Заключение ПМПК г. Биробиджана №7 от 21.12.17

• Индивидуальным учебным планом учащегося.

Рабочая программа предназначена для обучающегося по АООП для детей с умеренной умственной отсталостью Калашникова Ильи, с учетом психофизических особенностей ученика, уровня обученности ребенка; учитывает особенности ее познавательной деятельности, уровень психического и умственного развития.

Место учебного предмета в учебном плане

Настоящая  программа будет реализованы в условиях индивидуально-урочной системы обучения; рассчитана на 1 час в неделю. 34 часа в год.

Основной целью программы обучения является: коррекция недостатков познавательной деятельности школьников путём систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве.

Задачи программы обучения:

• содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать и обобщать;

• учить ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

• исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию;

• дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

• знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

• развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Коррекционные задачи:

• развитие мыслительных операций в процессе восприятия изображаемых с натуры предметов (умение анализировать, выделять важные свойства объектов, сравнивать их; соединять части в целое в соответствии с конструкцией объектов — умение осуществлять операцию синтеза; умение обобщать на основе сходства и различий признаков и др.);

•  развитие зрительно-двигательной памяти; пространственного расположения предметов;

• совершенствование мелкой и крупной моторики руки;

• развитие речи учащихся, организующей и направляющей их умственную и практическую деятельность, функцию общения;

•  обучение работе по инструкции учителя и самостоятельно, планированию своей деятельности;

•  формирование умения преодолевать трудности, оценивать свои возможности адекватно;

•  развитие умения отражать в рисунке, лепке, аппликации собственный эмоциональный, игровой, социальный и бытовой опыт, опыт межличностных отношений.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно – развивающее значение. Обучение изобразительному искусству в четвёртом классе носит элементарно-практический характер. На уроках изобразительного искусства у учащихся систематически развивается правильное восприятие формы, величины, цвета, положения в пространстве предметов окружающей действительности. Уроки изобразительного искусства при правильной их подготовке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребёнка, воспитанию у него положительных навыков и привычек, формированию художественного вкуса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• способствование коррекции недостатков познавательной деятельности;

• исправление недостатков моторики и совершенствование зрительно – двигательной координации;

• содействие развитию аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

• формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать;

• формирование принятия картины современного мира; 

• формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

• формирование умения познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Метапредметные результаты 

• формирование у учащихся умения самостоятельно работать, выполнять художественные задачи, проводить художественный анализ изображаемого;

• освоение учащимися понимания художественной формы;

• обучение применению полученных знаний о рисовании как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;
  подведение к анализу собственной учебной деятельности, к самостоятельному поиску приёмов исполнения рисунка;

• развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

• формирование критического мышления;

• получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений;

• формирование представлений о культуре других народов и уважения к ним.

Предметные результаты   

• освоение учащимися основы изобразительной грамоты, художественных средств выразительности;

• приобретение практических навыков и умений в изобразительной деятельности;

• развитие у учащихся речи

• применение различных выразительных средств, художественных материалов и техники в своей творческой деятельности.

К концу четвертого класса учащийся должен уметь:

• правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

•  самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

• правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

• передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

• изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

•  анализировать с помощью учителя строение предмета;

• использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

• передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

• подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

• пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

• анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

• в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

• узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

• употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

• рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Принципы контроля и оценивания образовательных достижений.

1) комплексность: оценка содержит комплекс параметров, отражающих учебные достижения учащихся, в ней отражается не только содержательная, но и процессуальная сторона учебной деятельности: способы получения знаний, методы решения учебных задач;

2) содержательность и позитивность: оценка не фиксирует количество ошибок в работе, а характеризует её достоинства, раскрывая содержание и результаты деятельности ученика, в оценочной шкале отсутствуют отрицательные отметки;

3) определённость: оценка характеризует конкретные качества работы учащегося, которые обозначены и согласованы перед её выполнением;

4) открытость: оценка доступна ученику в качестве инструмента самооценки;

5) объективность: оценка объективна в том смысле, что не вызывает субъективных разногласий и столкновений ученика и учителя, так как не может быть истолкована многозначно вследствие её открытости и определённости

6) диагностика: оценка несёт информацию о достижениях ученика и о проблемах, которые ему предстоит решить; она позволяет сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами некоторое время назад, планировать дальнейшую учебную деятельность;

7) технологичность: оценка предполагает соблюдение определённой последовательности действий учителем и учащимся, она связана с планированием учебной деятельности, процессом выполнения учебного задания и этапом анализа её результатов.

8) принцип доступности: постепенное внедрение всех нововведений по- этапное, от простого к сложному;

Содержание учебного предмета:

В 4 классе программой предусмотрен 1 час в неделю. Реализация программы предполагает организацию комплексного воздействия, направленного на решение следующих задач:

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

• учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей);

• развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной,

цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении;

• правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги;

• передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей;

• учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

• учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии;

• располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края;

• размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям;

• пользоваться акварельными и гуашевыми красками;

• ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента;

• подбирать гармоническое сочетание цветов.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

• развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного;

• учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием;

• располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше),используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

• учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

• развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года;

• развивать умение ориентироваться в пространственных отношениях изображаемых предметов.

• обогащать и уточнять словарь (в том числе и художественный), формирование умения называть и давать словесную характеристику предметов и явлений по их основным признакам;

• формирование умения сравнивать предметы и классифицировать их, устанавливать элементарную зависимость.

Виды деятельности:

Содержание программы учебного курса

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена согласно «Программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В.

Программа рассчитана на 34-35 часов.

Календарно - тематическое планирование

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Грошенков  И. А. . «Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида». -  М.: Академия, 2007.

1.  «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы».// Под ред. В.Г. Петровой. -  М., 2007.

1. Кузин В.С. «Методика преподавания изобразительного искусства в 1 – 3 классах». – М.: Просвещение, 2006

Список основной литературы:

1. Программы для 1 - 4 классов специальных (коррекционных) учреждений образовательных учреждений VIII вида: издательство « Просвещение» – 190 с. под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой. 2006г.

2. И. А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством в специальной коррекционной школе. 2001г. Москва

3. Серии картин: Русские народные сказки, русские художники и т.д.

4. Кузин В.С. «Методика преподавания изобразительного искусства в 1 - 4 классах». - М.: Просвещение, 2006 г.

5. Мартынова Я.Ю. «Учимся рисовать! 2 - 4 класс», Волгоград, 2010 г.

6. Обучение рисованию. Т. Н. Доронова, С. Г. Якобсон – Москва, «Просвещение», 1992 г.

7. Поурочные планы. Е. В. Алексеева «Изобразительное искусство» 4 класс I и II часть. Волгоград 2006 г.

8. Мультимидийное обеспечение (презентации).