Анализ творчества Корнея Ивановича Чуковского

Корней Иванович Чуковский

Выполнила работу: учитель

ГБОУ СО «Центр образования» г. Саратова

Зайчикова Виктория Алексеевна

Содержание

• Биография
• Основные тексты
• Особенности поэтики произведений
• Тематика произведений
• Особенности языка
• Возраст аудитории
• Иллюстрации к произведениям
• Анализ призведения

Биография

• Корней Иванович Чуковский (при рождении Николай Васильевич Корнейчуков) родился в 1882 г. в Петербурге. Детство и юность писателя прошли в Одессе.
• Печататься начал в 1901 г. в газете «Одесские новости».
• В 1905 г. уезжает в Петербург, где занимается журналистикой. С осени 1906 г. К. Чуковский поселяется в финском местечке Куоккала под Петербургом.
• В 1915 г. К.И.Чуковский впервые обращается к творчеству для детской аудитории - пишет поэму «Крокодил». Наибольшую известность К.И.Чуковский приобрел именно в качестве детского писателя.
• В 1957 г. К.И.Чуковскому присвоено звание доктора филологических наук.
• В 1962 г. Оксфордский университет присудил Корнею Чуковскому почетное звание доктора литературы.
• 28 октября 1969 г. писатель скончался.

Основные тексты

• Книга "От двух до пяти" - о детской речи и шире - о душе ребенка. О том, как его открытость, доверчивость, радостное приятие мира, любознательность отражаются в его повседневном общении.
• Благодаря глубокому знанию детской психологии, наблюдательности, языковому чутью автора эта книга позволяет читателю окунуться в веселую атмосферу детства, глубже познать своих детей и себя самого. Недаром на протяжении более чем восьмидесяти лет она сделалась любимым чтением родителей, педагогов, детских писателей.

Основные тексты

Основные тексты

Особенности поэтики произведений

• Сказки Корнея Ивановича объединены в единый комический эпос - «крокодилиада». Герои являются постоянными и они связывают тексты между собой, они дополняют сюжетные линии друг друга.
• Произведения объединены общим ритмом и интонацией. Особенностью «крокодилиады» является «корнеева строфа» - это разностопный хорей с точными парными рифмами, а последняя строчка незарифмованна, длиннее прочих, в ней и сосредоточен главный эмоциональный смысл.

Тематика произведений

• Сатирические мотивы сказок Чуковского достаточно внятно говорят об отношении автора к внешнему миру, где тираны и узурпаторы правят всем. Не случайно в сказках присутствуют «тараканища» и «Бармалеи», которым присущи черты характера современников К.И.Чуковского. Через совсем «недетскую» сатиру в этих сказках происходит выяснение литературных отношений - в виде широкого спектра пародийных мотивов.
• Сюжеты сказок и стихов Чуковского близки к детским играм - в прием гостей, в больницу, в войну, в путешествие, в путаницу, в слова. Лирическая тема большинства стихотворений - безмятежное счастье, а сказки повествуют о драмах и катастрофах.

Особенности языка

• Звуковые игры развивают речь детей, дают материал то для пляски, то для считалки или скороговорки. Детям можно задавать вопросы на соответст картины мира Чуковского с реальным миром. Таким образом, взрослые играют с детьми в развивающие игры, которые не напрягают мышление ребенка наоборот интригуют его.

• Главной особенностью сказок Корнея Ивановича Чуковского является стилистическое подобие детской речи, только им понятные образы и сюжеты.

«Ой, вы бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!»

(«Фёдорино горе»)

«Как у нашего Мирона,

На носу сидит ворона.

А на дереве ерши,

Строят гнёзда из лапши.

Сел баран на пароход,

И поехал в огород.

В огороде-то на грядке,

Вырастают шоколадки.»

(«Чудо-дерево»)

«Бом! бом! бом! бом!

Пляшет Муха с Комаром.

А за нею Клоп, Клоп

Сапогами топ, топ!»

(«Муха-Цокотуха»)

Возраст аудитории

С нуля до трех лет при прочтении сказок К.И.Чуковского следует делать упор на ритм и интонацию. Ритмика некоторых сказок позволяет совмещать их с движением. Младенцам можно читать отрывки сказок во время массажа или переодевания - задорный стихотворный ритм отвлечет кроху от неприятной процедуры.

Для трех-семилетних детей на первое место в сказке выходит сюжет: ребенку важно видеть действия героев и их последствия, изучать положительные и отрицательные модели поведения.

Иллюстрации к произведениям

Владимир Сутеев рисует для детских и подростковых периодических журналов: «Мурзилка», «Пионер», «Дружные ребята», «Искорка», «Пионерская правда» и других. С 1923 года он начинает иллюстрировать книги для детей; среди его самых известных работ - иллюстрации к произведениям К. Чуковского и С. Маршака.

Владимир Конашевич с 1922-1924 был членом «Мира искусства». Сменив в 1920-х годах ряд занятий, в конце концов полностью сосредоточил свои интересы на графике. В 1923-1930 годах сотрудничал с издательством детской литературы «Радуга», проиллюстрировав книги К. Чуковского «Муха-цокотуха», С. Маршака «Пожар».

Иллюстрации к произведениям

Юрий Васнецов создал волшебный мир сказочных образов, таких близких и понятных ребёнку. Наибольшую известность получили иллюстрации к русским сказкам, песенкам, загадкам "Три медведя" Л. Н. Толстого, 1930; сб. "Чудодейное колечко"; "Небылицы в лицах"; "Ладушки"; "Радуга-дуга". Создавал отдельные цветные литографии "Теремок"; "Зайкина избушка".

Май Митурич - один из любимых иллюстраторов детских книг советской эпохи. С его помощью оживали персонажи Даниила Хармса, Заходера, Барто, Михалкова. Он создавал рисунки к «Алисе в стране чудес», «Краденому солнцу», «Маугли». Книги с иллюстрациями Митурича стали частью жизни советских детей с 1950-х годов.

Иллюстрации к произведениям

«Тараканище»

Главная мысль сказки - “У страха глаза велики”.

Изобразительно-выразительные средства:

• Графичность, музыкальность поэтической речи, плавность, текучесть звуков:

«Зашептали: «Что ты, что ты!

Уходи-ка ты отсюда!

Как бы не было нам худа!»

• Рифмы в стихах поставлены на самом близком расстоянии:

«Ехали медведи

На велосипеде.

А за ними кот

Задом наперёд.»  

Характеристика главных героев:

• Таракан – злой и страшный. Его боялись все звери вокруг. Считал себя самым могучим.
• Воробей – смелый и отважный. Открыл зверям глаза. Съел злого таракана.
• Звери – трусливые и боязливые. Придумали, что таракан – страшное чудище. Глупые и наивные.

• Стихи не загромождены прилагательными. Так как ребенка по – настоящему волнует в литературе лишь действие, важно быстрое чередование событий: 

«Он рычит, и кричит,

И усами шевелит:

«Погодите, не спешите,

Я вас мигом проглочу!

Проглочу, проглочу, не помилую».»

• Те слова, которые служат рифмами, должны быть главными носителями смысла всей фразы:

«Бедные, бедные звери!

Воют, рыдают, ревут!

В каждой берлоге

И в каждой пещере

Злого обжору клянут».

Идея № 1. В мире “глуповцев” из любого таракана можно сотворить икону, а потом и “лоб расшибить”, отбивая ей поклоны.

Идея № 2. «Не так страшен черт, как его малюют”. Не столько бесы нам враги, сколько мы сами – самим себе, а через самих себя они нас и одолевают. Причем верующих, которые боятся жить личным опытом и здравым смыслом, одолевают даже чаще, чем неверующих, привыкших надеяться на свои собственные силы и опыт.

«Тараканище»

• Аллитерация - повторение одинаковых или однородных согласных в стихотворении, придающее ему особую звуковую выразительность. «Бараны, бараны стучат в барабаны!»
• Принцип семантического согласования (нарушения) - этo выбop фopмы cкaзyeмoгo пo ocoбeннocти coдepжaния пoдлeжaщeгo. «Ехали медведи на велосипеде, А за ними кот задом наперёд, А за ним комарики на воздушном шарике, А за ними раки на хромой собаке.»
• Антропоморфизм - перенесение человеческого образа и его свойств на неодушевлённые предметы, животных, растения, природные явления, сверхъестественных существ, абстрактные понятия. «Волки на кобыле. Львы в автомобиле. Зайчики в трамвайчике. Жаба на метле… Едут и смеются, Пряники жуют.»

• Эпитет - является всякое слово, характеризующее какое-либо понятие или предмет, дающую ему образную характеристику. «Вдруг из подворотни Страшный великан, Рыжий и усатый Та-ра-кан! Таракан, Таракан, Тараканище!»
• Гипербола - средство, с помощью которого явно и намеренно преувеличивают свойства предметов или явлений с целью усиления воздействия на читателей. «Та-ра-кан! Таракан, Таракан, Тараканище!»
• Литота - троп, имеющий значение приуменьшения или нарочитого смягчения. «Таракан, таракан, таракашечка, Жидконогая козявочка-букашечка.»
• Звукоподражание - выражение какого-нибудь природного звучания в схожей с ним, напоминающей его по звукам словесной форме. «Прилетает Воробей. Прыг да прыг! Да чик-чирик, Чики-рики-чик-чирик!»

«Тараканище»

• Лексические повторы - стилистическая фигура, заключающаяся в намеренном повторении в обозримом участке текста одного и того же слова либо речевой конструкции. «Погодите, не спешите, я вас мигом проглочу! Проглочу, проглочу, не помилую!»
• Умолчание - намеренный обрыв высказывания, передающий взволнованность речи и предполагающий, что читатель догадается о невысказанном. «Зайчики в трамвайчике. Жаба на метле...»
• Аллегория - это, иначе говоря, «иносказание», или переносное, художественное представление каких-либо понятий и идей путем использования диалога или образа в произведениях искусства. «таракан - Сталин»
• Прямые перевертыши - это короткие стихотворения или рассказы, в которых значения реальных предметов представляются в противоположном значении. «Волки от испуга Скушали друг друга.»

• Каламбур - литературный приём с использованием в одном контексте разных значений одного слова или разных слов или словосочетаний, сходных по звучанию. (построенный на столкновении буквального и переносного значений фразеологизма) «Только раки – забияки не бояться бою – драки: Хоть и пятятся назад, но усами шевелят И кричат великану усатому: - Не кричи и не рычи, Мы и сами усачи, можем мы и сами шевелить усами!»
• Параллелизм - риторическая фигура, представляющая собой расположение тождественных или сходных по грамматической и семантической структуре элементов речи в смежных частях текста, создающих единый поэтический образ. «И сказал Гипопотам Крокодилам и китам: - Кто злодея не боится И с чудовищем сразится, Я тому богатырю двух лягушек подарю И еловую шишку пожалую!»

«Телефон»

Главная мысль сказки - «Нельзя пользоваться добротой безотказного человека».

Характеристика героев:

• Главным героем является автор, который рассказывает, кто ему звонит. Это очень терпеливый и отзывчивый человек, готовый помочь всем своим знакомым и друзьям.
• Второстепенные герои - это звонившие автору животные: крокодил, слон, медведь, мартышки, свинья. Зверушки звонили автору целый день и постоянно о чем-то просили, а некоторые просто требовали. Их можно охарактеризовать как несамостоятельных, ленивых животных, которые мешали главному герою. Из-за постоянных звонков с незначительными просьбами, рассказчик мог пропустить важный звонок о спасении бегемота.

Изобразительно-выразительные средства:

• Графичность, музыкальность поэтической речи, плавность, текучесть звуков: «А потом позвонил медведь Да как начал, как начал реветь. - Погодите, медведь, не ревите, Объясните, чего вы хотите? »
• Рифмы в стихах поставлены на самом близком расстоянии: «А потом позвонили цапли: - Пришлите, пожалуйста, капли..»
• Стихи не загромождены прилагательными: «И снова медведь: - О, спасите моржа! Вчера проглотил он ежа!»
• Те слова, которые служат рифмами - главные носители смысла всей фразы: «У меня зазвонил телефон. - Кто говорит? - Слон. - Откуда? - От верблюда. »

Идея. Сказка учит детей деликатности и соблюдению этических норм. Чуковский призывает к вежливости и соблюдению правил телефонного этикета. В наше время следует говорить о правилах мобильного этикета.

«Телефон»

• Лексические повторы - стилистическая фигура, заключающаяся в намеренном повторении в обозримом участке текста одного и того же слова либо речевой конструкции. «- Кто говорит? - Носорог. - Что такое? Беда! Беда! Бегите скорее сюда!»
• Ассонанс – повторение в художественном произведении одинаковых гласных звуков. «- Погодите, медведь, не ревите, Обьясните, чего вы хотите? Но он только «му» да «му», А к чему, почему - Не пойму!»
• Прямые перевертыши - это короткие стихотворения или рассказы, в которых значения реальных предметов представляются в противоположном значении. «- Ах, те, что ты выслал На прошлой неделе, Мы давно уже съели И ждем, не дождемся,

• Принцип семантического согласования - этo выбop фopмы cкaзyeмoгo пo ocoбeннocти coдepжaния пoдлeжaщeгo. «- Ах, в уме ли вы, газели? Не сгорели карусели, И качели уцелели!»
• Антропоморфизм - перенесение человеческого образа и его свойств на неодушевлённые предметы, животных, растения, природные явления, сверхъестественных существ, абстрактные понятия. «А потом позвонила свинья: - Нельзя ли прислать соловья? Мы сегодня вдвоем С соловьем Чудесную песню Споем.»
• Эпитет - является всякое слово, характеризующее какое-либо понятие или предмет, дающую ему образную характеристику. «А потом позвонил Крокодил И со слезами просил: - Мой милый, хороший, пришли мне калоши...»

Когда же ты снова пришлешь К нашему ужину Дюжину Новых и сладких калош!»

Чуковский о своих работах

"Искренняя детская сказка всегда рождена оптимизмом"

"Боюсь, что "Крокодила" знает наизусть вся Россия, — сетует писатель. — Боюсь, что на моем памятнике, когда я умру, будет начертано "Автор "Крокодила". А как старательно, с каким трудом писал я другие свои книги, например "Некрасов как художник", "Жена поэта", "Уолт Уитмен", "Футуристы" и проч. Сколько забот о стиле, композиции и о многом другом, о чем обычно не заботятся критики!.. Но кто помнит и знает такие статьи!.."

Чуковский считал счастье естественным состоянием ребенка. А если поэт чем-то обеспокоен, огорчен или удручен, когда пишет, его произведения не будут созвучны детской душе. Главный секрет автор раскрыл в своей последней статье: "Всякая искренняя детская сказка всегда бывает рождена оптимизмом. Ее живит благодатная детская вера в победу добра над злом".

Спасибо за внимание