Блум таксономиясын сабақта қолданудың тиімділігі

Коучинг тақырыбы:

Блум таксономиясын сабақта қолданудың тиімділігі

Сілтеме:

МАН, 41-бет,үлестірмелі материалдар, А.Орақова, Т.Корнилова, Ж.Жартынова, А.Қасымова «Коуч-мұғалімнің жұмыс кітабы»

Жалпы мақсаты:

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді қолдану арқылы  оқу үдерісінің даму деңгейін  қалыптастыру. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету үщін Блум таксономиясын сабақта қолданудың тиімділігін, маңыздылығын ұғындыру.

Күтілетін нәтиже:

 Блум таксономиясы бойынша құрылған тапсырмаларды орындау арқылы оқытуда тиімділігін, қажеттілігін түсінеді.

Түйінді идея:

Блум таксономиясы оқушының ой дербестігін, белсенділігін  дамытады,  ойын дәйектеуге  үйретеді.

Ресурстар:

Интерактивті тақта, «Блум таксономиясын»  сипаттайтын слайд, плакат, стикер, маркер, А 4 қағазы

Жұмыс кезеңдері

Коуч әрекеті 

Мұғалімдер әрекеті

1.Жағымды психологиялық ахуал туғызу

5 минут

«Флеш- тренинг» көрсетіледі.  

Топқа бөлу

Мұғалімдер флеш-тренинг көру арқылы ойларын шоғырландыру.

  «Блум», «таксономия», «білім пирамидасы» атаулары бойынша топқа бөлінеді

2. Миға шабуыл

3 минут

 «Блум таксономиясы», «білім пирамидасы» сөз тіркестерінің мағынасы сұралады.

Мұғалімдер топтасып, өз ойларын, білгендерін айтады.

3. Теориялық  кезең

«Блум таксономиясы» стратегиясымен таныстыру және осы стратегия бойынша жұмыс ұйымдастыру

20 минут

Мұғалімдерге Блум таксономиясы негізінде таныстырылым көрсетеді

Тапсырма:

1.Білу

Халқымыздың 5 салт-дәстүрлерін жазу тапсырады.

2. Түсіну

Жазғандарынан біреуін таңдаулары қажет.

3. Қолдану

Топтық жұмыс

4.Талдау

Ашық сұрақтар қойылады.

5. Жинақтау

Жаңа үлгісін жасап, болжамдарын ұсынады.

6. Бағалау

.

Блум теориясы бойынша тапсырмалар орындайды.

Топ мүшелері халқымыздың

5 салт-дәстүрін тізіп жазады.

Соның ішінен біреуін таңдап, неге таңдағандарын түсіндіреді.  

Топ мүшелері біріге отырып, таңдалған дәстүрді сахналап қояды.

-Салт –дәстүрлеріміздің жағымды, жағымсыз тұстары бар ма? Атап көрсетеді.

-Осындай салт-дәстүрсіз өткізуге бола ма? Дәстүрді пайдаланбаса не болады?

-Дәстүрдің озығы бар, тозығы бар дегенді қалай түсінесіз?

-Осы дәстүрді жаңаша үлгіде қалай жасауға болады?

- Бұл дәстүрлер бізге не үшін қажет? Топ өздері қорғаған дәстүрді бағалайды және қойған бағасын қорғайды.

4.Практикалық кезең

10 минут

Топтық тапсырма

Блум таксономиясына негіздеп  сұрақ құрастыру үшін қажетті етістіктер ұсынылады.

-Блум таксономиясы бойынша сабақты жоспарлауда қандай қиындықтар кездесті?

-Шешу жолдары қалай болды?

-Сабақта қолдануға тиімді ме?

Ы.Алтынсариннің «Жаман жолдас» әңгімесіне 3 топ блум таксономиясы бойынша жоспар құрады, қорғайды.

Кері байланыс      

5 минут                  

Коучингтен алған әсерлерін, ұсыныстарын  жазуга “Ынталандыру Сэндвич”

Мұғалімдер бүгінгі сабақтан алған әсерлерін, пікірлерін қалдырады. “Ынталандыру Сэндвич”

1 қатпар - позитивті ұсыныс, не ұнады;

2 қатпар- конструктивті сын нені жақсарту керек және оны қалай жақсарту керек;

3 қатпар- мынадай сөздер арқылы позитивті ұсыныс “Маған ұнады бірақ келесі де”