Открытый урок по русскому языку в 11 классе «Управление при словах, близких по значению»

Открытый урок

по русскому языку в 11 классе

Проведен 09.11.2018

Тема урока: «Управление при словах, близких по значению»

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: практикум

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная и др.

Цели урока

1. Учебная: повторить и обобщить изученный за курс основной школы материал по русскому языку, проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа, помочь преодолевать трудности в выборе вариативных конструкций, различающихся смысловыми или синтаксическими оттенками.

2. Развивающая: совершенствование речевых умений учащихся и умений строить свои высказывания в соответствии с синтаксическими нормами русского литературного языка, развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся;

3. Воспитательная: развитие культуры речи, формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитание у учащихся морально-ценностных качеств.

Эпиграф:

Как уст румяных без улыбки, Без грамматической ошибки Я русской речи не люблю.

А.С. Пушкин

Ход урока

1. Организационный момент.

• Здравствуйте. Садитесь. Откройте тетради и запишите число и тему нашего урока: Управление при словах, близких по значению. Давайте начнем нашу работу с чтения эпиграфа.

• Как вы думаете, что имел в виду А.С. Пушкин?

• Пушкин прекрасно знал нормы литературного языка, тщательно редактировал свои рукописи, внимательно относился к тем критикам, которые отмечали немногочисленные неправильности его стихов. Н.В. Гоголь говорил: «Никто из наших поэтов не был так скуп на слова и выражения, как Пушкин, так не смотрел осторожно за самим собой, чтобы не сказать неумеренного и лишнего». Но в языке художественной литературы нарушения нормы вполне возможны. Лев Владимирович Щерба (1880-1944), русский языковед, утверждал: «...Авторов, вовсе не отступающих от нормы, конечно, не существует - они были бы невыносимо скучны. Когда чувство нормы воспитано у человека, тогда - то он начинает чувствовать всю прелесть обоснованных отступлений от неё у разных хороших писателей».

• Итак, к какому же выводу мы пришли? Нужно ли говорить правильно? Кто имеет право на ошибку?

• Сегодня мы будем учиться говорить правильно.

1. Работа по теме урока.

1. Введение в тему.

• Составьте и запишите словосочетания.

Иметь (выдержка) - обладать (выдержка).

Беспокоиться (сын) - тревожиться (здоровье сына). Доволен (результат) - рад (приезд).

Предостеречь (ошибки) - предупредить (поездка). Удивляться (мужество) - восхищаться (восход солнца).

Проверка:

Иметь (что?) выдержку - обладать (чем?) выдержкой.

Беспокоиться (о чем? о ком?) о сыне - тревожиться (за что? за кого?) за здоровье сына.

Доволен (чем?) результатом - рад (чему?) приезду.

Предостеречь (от чего?) от ошибок - предупредить (о чем?) о поездке. Удивляться (чему?) мужеству - восхищаться (чем?) восходом солнца.

• Определите вид подчинительной связи в получившихся

словосочетаниях. (Управление)

• Какой вид подчинительной связи называется управлением? (Управление - это подчинительная связь, при которой главное слово в словосочетании требует постановки зависимого слова в определённом падеже)

• При составлении каких словосочетаний вы испытывали затруднения? Почему? (В роли главных слов выступают слова, близкие по значению, а зависимые слова стоят в разных падежах)

• Как называются слова, близкие по значению? (Синонимы)

Слово учителя

- Синонимы могут отличаться друг от друга не только оттенками лексических значений, но и синтаксическими особенностями. Например, два глагола с одним значением требуют разных падежей существительных (т.е. имеют разное управление). Не все нормы управления одинаково прочны, нередко наблюдаются случаи колебания, вариативности, вызывающие затруднения. Некоторые нормы легко подвергаются искажению. В случае неправильного выбора формы слова или предлога возникает грамматическая ошибка, например: отзыв на статью; рецензия о спектакле; характеристика на ученика.

Во время сдачи экзаменов вам предстоит написать сочинения по русскому языку и литературе. В работе над текстом часто приходится сталкиваться с вопросами выбора нужной падежной формы и подходящего предлога. Перед нами встаёт вопрос, как лучше (правильнее) построить то или иное предложение.

Поэтому сегодня на уроке мы будем работать над выбором вариативных конструкций в целях предупреждения грамматических недочетов при составлении текста.

• Обратимся к учебнику (п. 70, с. 258-259).

• Почему примеры, приведённые в учебнике, разбиты на две группы?

• Помимо синонимов в русском языке однокоренные слова разных частей речи также могут иметь разное управление:

уДивляться его терпению - уДивлён его терпением; рассердиться на глупую шутку - рассержен глупой шуткой.

В речи частотны ошибки, связанные с подменой управления однокоренных слов. Поэтому надо быть очень внимательными при выборе падежа зависимого слова в таких словосочетаниях.

Например:

• верить в побеДу - уверенность в побеДе;

• заменить старую Деталь новой - сменить старую Деталь на новую;

• плат ит ь/заплат ит ь/уплат ит ь за проезД - оплат ит ь проезД;

• плата за телефонный разговор - оплата телефонного разговора;

• подключиться к разговору - включиться в разговор;

• различать Друзей и врагов - отличать Друзей от врагов;

• сверять фотографию с оригиналом - проверять время по телефону.

ВЫВОД:

- Итак, что надо знать, чтобы не ошибиться в выборе нужного сочетания слов? (Знать основные значения паДежей и преДлогов, уметь правильно ставить вопрос к зависимому слову, а также знать лексическое значение слов).

- У вас в файлах лежат таблицы, в которых приведены случаи управления в однокоренных и синонимичных конструкциях. Выполняя задания на уроке, при необходимости используйте эту таблицу. Дома положите её в папки со справочным материалом.

Управление при однокоренных и синонимичных конструкциях

В языке существует немало случаев, когда однокоренные или синонимичные слова имеют разное управление, что часто является причиной

смешения вариантов с разным падежным управлением. Случаи такого управления приведены в таблице.

Тренировочные упражнения на закрепление

- Разноуровневые задания.

1. Упр. 397 (уровень А).

2. Упр. 400 (уровень В).

3. Упр. 399 (уровень С) (предложения 1- 4).

• Взаимопроверка.

«2».

• Тест № 1

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Вера в окончательную победу над фашизмом укрепляла силы наших воинов.

Б) Рецензия на книгу, опубликованная в «Литературной газете», привлекла моё внимание.

1. Подруга интересуется о моём здоровье.

Г) Жители нашего дома очень беспокоились о судьбе заболевшего малыша.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. О рок-опере «Прометей» было много лестных отзывов.

Б) Большое внимание он уделял на тесную связь между качеством работы и дисциплиной.

1. Учитель указал на то, что в сочинении есть ошибки.

Г) В «Этюдах об учёных» писатель увлекательно рассказывает о жизни многих известных людей.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Я делюсь с другом обо всём, что со мной происходит.

Б) По отношению к Бэле Печорин ведёт себя со свойственным ему эгоизмом.

1. Для молодого композитора характерно использование фольклорных мотивов в творчестве.

Г) Лектор подробно остановился на разных сторонах проблемы.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. С подростками регулярно проводятся беседы о морали и нравственности.

Б) Легенды и мифы о парении подобно птице рождали силы и жажду познания.

1. Легкомысленное отношение к энергоресурсам повлекло огромные затраты.

Г) Книга представляет из себя результат многолетних наблюдений биолога.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Может ли, пока стоят такие деревья и не пересохли эти родники, ослабеть вера в свою землю!

Б) В дальнем углу комнаты стоял сундук, наполненный одеждой.

1. Жажда к славе была для героя самым важным качеством.

Г) Мцыри никогда не оставляло сильное желание свободы.

Самопроверка

1 в, 2 б, 3 а, 4 г, 5 в.

Без ошибок - «5», 1 ошибка - «4», 2 ошибки - «3», 3 и более ошибок - «2».

1. Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

2. Наблюдение над употреблением в речи предлогов (сообщение учащегося).

- Достаточно частотны в речи ошибки при использовании предлогов в синонимических конструкциях. Например, предлоги С и ИЗ синонимичны при указании на место, откуда направлено действие. Однако между ними есть и различие.

• Предлог с употребляется в том случае, когда действие направлено с поверхности чего-либо:

спуститься с горы, сойти с лестницы, снять со стола.

• Предлог из используется тогда, когда действие направлено изнутри наружу: выйти из комнаты, выбраться из ямы.

• Употребление данных предлогов в сочетании с географическими названиями закреплено традицией. Предлог с используется преимущественно с названием горных областей, рек, островов.

Например:

приехать с Кавказа, с Украины, с Волги, с Сахалина, с Ямайки - приехать из Крыма, из Белоруссии, из Франции, из Казахстана.

При указании на иностранное государство используется предлог из. В связи с этим в настоящее время наряду с конструкцией типа: приехать с Украины - употребляется

конструкция: приехать из Украины.

• Подобные различия наблюдаются в использовании предлогов В и НА при указании на место, пространство, в пределы которого направлено действие. Предлог В имеет значение - «внутри чего-нибудь», На - «на поверхности чего-нибудь».

В большинстве случаев эти предлоги различаются в соответствии с присущими им значениями:

а) с географическими объектами сочетается предлог в: в гороДе, в Сибири, в Белоруссии;

б) при названии островов, полуостровов употребляется предлог на: на Камчатке, на Новой Земле;

в) с названиями гор и горных местностей употребляется предлог на: на Урале, на Казбеке;

г) употребление предлогов в, на при названиях гор во множественном числе связано с различными значениями: отдыхать в Альпах - значит «в горах, среди гор»; события на Балканах - значит «на Балканском полуострове»; леса на Карпатах - значит «на поверхности гор».

• Вместе с тем использование предлогов на и в (при указании на место пребывания), как и предлогов из и с, часто зависит только от традиции.

Например:

находиться в университете, в аптеке, в кино, в Крыму, в Белоруссии, в Закарпатье, в Альпах - находиться на факультете, на почте, на станции, на Кавказе, на Украине, на Дальнем Востоке.

• При указании на иностранное государство употребляется предлог в, поэтому сейчас нормативной становится и конструкция - жить в Украине.

1. Закрепление.

Тест № 2

№ 1. Устно составьте словосочетания, укажите словосочетания с предлогом в:

1. приехать (Греция)

2. путешествие (Эльбрус)

3. уехать (Кавказ)

4. поехать (Крым, Белоруссия)

№ 2. Составьте словосочетания, укажите словосочетания с предлогом из:

1. приехать (Франция)

2. выйти (автобус)

3. вернулись (Москва)

4. преклонение (талант)

№ 3. Составьте словосочетания, укажите беспредложные словосочетания:

1. уверенность (победа)

2. управляющий (филиал)

3. оплатить (проезд)

4. тормозить (развитие)

№ 4. Составьте словосочетания, укажите словосочетание с предлогом с:

1. вернуться (Кавказ)

2. выйти (троллейбус)

3. взять (полка)

4. приехать (Алтай)

Самопроверка

№ 1 № 2 № 3 № 4 ответы 1, 4 1, 2, 3 2, 3, 4 1, 3, 4

Без ошибок - «5», 1 ошибка - «4», 2 ошибки - «3», 3 ошибки - «2».

1. «Лингвобол».

- Выберите нормативные варианты употребления словосочетаний.

Аннотация на книгу - аннотация книги

Свойственный автору - свойственный для автора

Уверенность в победу - уверенность в победе

Оплатить проезд - оплатить за проезд

Выйти из автобуса - выйти с автобуса

Уверенность собой - уверенность в себе

Преклонение героям - преклонение перед героями

Взывать о помощи - взывать к помощи

Обидеться на слова - обидеться словам

Уделять внимание на мелочи - уделять внимание мелочам

Опираться на научные данные - опираться на научных данных

Наполненный воды - наполненный водой

Превосходство над ним - превосходство перед ним

Отзыв о монографии - отзыв на монографию

Подключиться к разговору - подключиться в разговор Обучение по английскому языку - обучение английскому языку

1. Рефлексия.

Задание «Оратор»

Дома вы подготовили устное выступление на 1 минуту, с помощью которого должны убедить своих одноклассников в том, что изучение этой темы просто необходимо.

1. Домашнее задание.

П.70, упр. 398, рассказать об употреблении предлога ПО, показать его своеобразие, подобрать примеры.

Оценка знаний.

1. - Составьте и запишите словосочетания.

Иметь (выдержка) - обладать (выдержка).

Беспокоиться (сын) - тревожиться (здоровье сына). Доволен (результат) - рад (приезд).

Предостеречь (ошибки) - предупредить (поездка). Удивляться (мужество) - восхищаться (восход солнца).

1. - Составьте и запишите словосочетания.

Иметь (выдержка) - обладать (выдержка).

Беспокоиться (сын) - тревожиться (здоровье сына).

Доволен (результат) - рад (приезд).

Предостеречь (ошибки) - предупредить (поездка).

Удивляться (мужество) - восхищаться (восход солнца).

1. - Составьте и запишите словосочетания.

Иметь (выдержка) - обладать (выдержка).

Беспокоиться (сын) - тревожиться (здоровье сына).

Доволен (результат) - рад (приезд).

Предостеречь (ошибки) - предупредить (поездка).

Удивляться (мужество) - восхищаться (восход солнца).

1. - Составьте и запишите словосочетания.

Иметь (выдержка) - обладать (выдержка).

Беспокоиться (сын) - тревожиться (здоровье сына).

Доволен (результат) - рад (приезд).

Предостеречь (ошибки) - предупредить (поездка).

Удивляться (мужество) - восхищаться (восход солнца)

1. Взаимопроверка: Упр. 399 (С)

1. В поэме «Кому на Руси жить хорошо» Некрасов подробно пишет о положении пореформенного крестьянства. Некрасов с глубоким сочувствием описывает тяжелую судьбу женщины-крестьянки. 2) Арина

Петровна попрекала сирот-племянниц каждым куском хлеба. Павла Владимировича снова упрекала она в недостаточной почтительности. 3) В разговоре собеседники коснулись самых разнообразных вопросов. Они говорили о самых разнообразных делах. 4) Мать тревожилась за судьбу сына. Она беспокоилась о состоянии его здоровья. Упр. 397 (А)

1. Пловец был недоволен своим результатом. Пловец был разочарован в своём результате. 2) Учительница была награждена орденом. Она была удостоена высокой правительственной награды. 3) Старый рабочий поделился своими воспоминаниями. Он рассказал о строительстве цеха. 4) Опытный каменщик посвятил слушателей во все детали организации труда. Он говорил о полном использовании рабочего времени. Упр. 400 (В)

1. Учительница уделяла много внимания работе с отстающими учениками.

2. Страшная жара препятствовала нормальной работе геологической экспедиции. 3) Девочка очень бережно обращалась с книгами. 4) Банка была полна воды. 5) Ваня рассказал о своих впечатлениях от поездки в Москву.

Без ошибок - «5», 1 - 2 ошибки - «4», 3 - 4 ошибки - «3», 5 и более ошибок - «2».

Тест № 1

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Вера в окончательную победу над фашизмом укрепляла силы наших воинов.

Б) Рецензия на книгу, опубликованная в «Литературной газете», привлекла моё внимание.

1. Подруга интересуется о моём здоровье.

Г) Жители нашего дома очень беспокоились о судьбе заболевшего малыша.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. О рок-опере «Прометей» было много лестных отзывов.

Б) Большое внимание он уделял на тесную связь между качеством работы и дисциплиной.

1. Учитель указал на то, что в сочинении есть ошибки.

Г) В «Этюдах об учёных» писатель увлекательно рассказывает о жизни многих известных людей.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Я делюсь с другом обо всём, что со мной происходит.

Б) По отношению к Бэле Печорин ведёт себя со свойственным ему эгоизмом.

1. Для молодого композитора характерно использование фольклорных мотивов в творчестве.

Г) Лектор подробно остановился на разных сторонах проблемы.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

А) С подростками регулярно проводятся беседы о морали и нравственности.

Б) Легенды и мифы о парении подобно птице рождали силы и жажду познания.

В) Легкомысленное отношение к энергоресурсам повлекло огромные затраты.

Г) Книга представляет из себя результат многолетних наблюдений биолога.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Может ли, пока стоят такие деревья и не пересохли эти родники, ослабеть вера в свою землю!

Б) В дальнем углу комнаты стоял сундук, наполненный одеждой.

1. Жажда к славе была для героя самым важным качеством. Г) Мцыри никогда не оставляло сильное желание свободы.

Тест № 2

№ 1. Устно составьте словосочетания, укажите словосочетания с предлогом в:

1. приехать (Греция)

2. путешествие (Эльбрус)

3. уехать (Кавказ)

4. поехать (Крым, Белоруссия)

№ 2. Составьте словосочетания, укажите словосочетания с предлогом из:

1. приехать (Франция)

2. выйти (автобус)

3. вернулись (Москва)

4. преклонение (талант)

№ 3. Составьте словосочетания, укажите беспредложные словосочетания:

1. уверенность (победа)

2. управляющий (филиал)

3. оплатить (проезд)

4. тормозить (развитие)

№ 4. Составьте словосочетания, укажите словосочетание с предлогом с:

1. вернуться (Кавказ)

2. выйти (троллейбус)

3. взять (полка)

4. приехать (Алтай)