Урок развития речи в третьем классе

Внеурочная деятельность: Речь                           

Тема занятия:

Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.

Задачи занятия: Образовательные:

• Познакомить детей с эмоционально окрашенной лексикой;
• Учить выделять эмоционально окрашенные слова из текста,
• употреблять их в речи с учётом эмоциональной окраски.
• Пользоваться словарем толковым, орфографическим.

 Развивающая:

• Развитие навыка работы в группах, парах
• Развитие умения анализировать и делать выводы.
• Развивать речь, творческое воображение.

Воспитательная:

• Воспитание у школьников любви к чтению
• Воспитание толерантности

 Планируемые результаты:

 Учащиеся должны  знать, что такое эмоции.

Учиться выделять эмоционально окрашенные слова из текста,

употреблять их в речи.

Тип  занятия: знакомство с новым. 

Оборудование: медиапроектор для трансляции заготовленной презентации по изучаемой теме урока, карточки

Лит-ра Уроки развития речи в 3 классе Л.Д.Мали.и др.

Толковый  словарь С.И.Ожегова

Стихи И. А. Бунина, А.С.Пушкина, Н.А.Некрасова, рассказы И.С.Соколова- Микитова «От весны до весны»

                                                 Ход  занятия:

1. Организационный момент.

-    Добрый день, добрый час!

     Как я рада снова видеть вас.

    Друг на друга посмотрели

    И тихонечко все сели.

    Мы сегодня будем наблюдать,

    Выводы делать, рассуждать.

    А чтобы занятие пошло впрок,

   Активно в работу включайся, дружок!

.

2.Сообщение темы занятия, актуализация знаний.

- О чём будем говорить на  нашем занятии, вы узнаете,если найдёте закономерность и прочитаете.

(ААА с ААА л ББ о ББ в ВВ о ВВ) (Слайд)

- Что вы можете сказать о словах? (предположения детей)

Умен ты или глуп, Велик ты или мал, Не знаем мы, пока Ты слово не сказал! (Персидский философ Саади)

-Ребята, вы согласны с автором этих строк? Аргументируйте свой ответ.

Все слова в русском языке можно разделить на 2 группы: одни из них называют предметы, признаки, действия, количество, никак не оценивая, другие выражают отношение к предметам, признакам, действиям.

  3).Работа по новой теме.

Итак, какие задачи будем решать, чтобы новое узнать: (Слайд)

А). Узнать, что такое нейтральные и  эмоционально окрашенные слова.

В).Уметь их в тексте находить и в своей речи употреблять.

Для решения этих задач  совершим  прогулку в осенний лес.

     А чтобы быстрее дойти до леса, выполним упражнения.

  4).   Физминутка:

      Вот осенние листочки(поднять руки вверх)

      Ветер с веток их срывает(покачаться вправо- влево)

      И листочки опадают(медленно опустить руки вниз)

       Вниз листочки полетели

      И на травушку присели(сесть на корточки)

      Ветер снова набежал

      И листочки вверх поднял(встать на носочки, поднять руки вверх)

      Повертел их, покружил(покружиться)

      И на землю опустил(сесть на своё место).

      Для зоркого внимания, постреляем глазами. (Слайд)

  5) Наблюдение за Нейтральными словами.

 Входим в лес , который полон сказок и чудес.

Откройте учебник №2, откройте стр. 24, прочитайте отрывок.

- Найдите в тексте слова, только называющие предметы, но не выражающие никаких чувств, эмоций, оценки.

- Как бы вы их назвали?

А по-научному слова, которые не выражают никаких чувств, эмоций называются Нейтральные  (Слайд)

6)Продолжим знакомство со словами и прочитаем 2 отрывка из стих.(Слайд)                              

И.Бунин « Листопад»

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной..

А. Пушкин

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась

Какие  это стихи : весёлые или грустные?

Как надо прочитать первый отрывок? (Выразительное чтение от лица Весёлого смайлика)

Как надо прочитать второй отрывок? (Выразительное чтение от лица Грустного смайлика)

- Рассмотрите другие смайлики и сделайте вывод о том, какие эмоции может (Слайд)выражать человек: грусть, ненависть, радость….

Что такое эмоции? Какими бывают эмоции?(Находят определение в Толковом словаре)поляной….

-А какие слова помогают нам описать эти эмоции? (счастливый, ненавидящий,злой, сердитый.)

Сделайте вывод, какие слова называются эмоционально окрашенными?(Слова,

выражающие отношение к предметам, признакам, действиям и т.д., называются эмоционально окрашенными).(Слайд)

   Какие же средства используют писатели в тексте художественного стиля для  выражения чувств, эмоций, настроения.

Эмоционально окрашенные слова делятся на 2 группы:

1группа:Слова, которые характеризуют предмет, явление с положительной или с отрицательной стороны:

Работа в группах.

-Давайте понаблюдаем за лесными жителями.

( 1группа ребят характеризуют медведя, 2 группа- зайчика, 3 группа- волка.(Слайд)

-Охарактеризуем их  эмоционально окрашенными словами.

     -Итак, делаем вывод:1 группа эмоционально окрашенных слов- это слова, которые характеризуют предмет, явление с положительной или с отрицательной стороны.

- Продолжим знакомство с художественным стилем и попытаемся определить, какие средства используют авторы, чтобы не только красиво рассказать о чём-либо, но и передать своё отношение к происходящему: радость, грусть, жалость негодование, испуг, удивление, восхищение…

- Сравните слова:

Осина  -осинка(слайд)

Берёза - берёзонька

Волк-волчище

Лиса-лисичка

Заяц- зайчонок.

-Прочитайте слова парами с различной интонацией, так чтобы все почувствовали, чем они отличаются. Объясните,чем различаются эти слова, что вы пытались передать при чтении?  Учитель выделяет суффиксы на презентации.

Вывод: Суффиксы могут сделать слова добрыми или злыми, милыми, ласковыми  или страшными.

- Как вы думаете, какими добрыми или злыми, большими или маленькими делают слова суффиксы – чик, -оньк, -еньк, (Подтвердите примерами.)

- Если встретится в слове суффикс –онк, -енк  вы испугаетесь? А –ищ?

- Как вы считаете суффикс –ат , -ят- какой он?

Вывод: 2группа эмоционально окрашенных слов выражается грамматически:особыми суффиксами и приставками эмоциональной оценки.

7)Закрепление: работа с текстом в парах   по вариантам:

 Выписать из текста

1вариант: эмоционально окрашенные слова

2вариант: слова с говорящими суффиксами.

Быстро наступает вечер в глухом лесу.(Слайд)

Тёмные тени лежат под деревьями. Недвижно высятся старые сосны , чернеют густые разлапые ели.Страшно ночью в лесу трусливому зайчишке: то неслышно пролетит совушка, то в дальнем болоте завоют , собирая волчат, злые волки.(Проверка.Слайд)

8)Обобщение изученного.

-Какую тему рассмотрели?

Что нового узнали?

Где будете использовать новые знания?

9).Рефлексия: Оцените свою работу:

если вы всё поняли, не было затруднений, на дерево  прикрепляем красный листочек,

если были затруднения- жёлтый,

если ничего не поняли-зелёный листочек.

Спасибо за труд.

10).  Д/з выписать 10 слов эм-окр. из любых произведений.