Здоровьесберегающие технологии как условие формирования читательской грамотности младших школьников

Здоровьесберегающие технологии как условие формирования читательской грамотности младших школьников

• «Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом.»

(В.А.Сухомлинский)

• В наш век новых информационных технологий роль книги изменилась, любовь к чтению стала «падать». Дети предпочитают книге телевидение, видеопродукцию, компьютер и, как результат, школьники не любят, не хотят читать. Базовым  гуманитарным предметом для формирования читательской грамотности  являются уроки литературного чтения , на которых можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи развития младшего школьника.

Понятие «читательская грамотность»

Читательская грамотность  — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. 

• .

«Чтобы сделать ребёнка

умным и рассудительным,

сделайте его

крепким и здоровым».

Жан-Жак Руссо

Здоровье ученика в норме, если:

• в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребенок умеет преодолевать усталость;
• в социальном плане – он коммуникабелен, общителен;
• в эмоциональном плане – ребенок уравновешен, способен удивляться и восхищаться;
• в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;

• в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.
• в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.
• в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.
• в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.

Факторы ,

формирующие здоровье ребенка

10-15%

ЭКОЛОГИЯ

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ

15-20%

МЕДИЦИНА

50-55%

10-15%

ОКРУЖАЮЩАЯ

социальная

СРЕДА

Дети от 6-17 лет

70 % времени

бодрствования

проводят в учебном

заведении

Наша задача как педагогов:

сделать урок таким, чтобы кроме

приобретения знаний ученик приобрёл здоровье или хотя бы не потерял его.

В структуре урока, учителями

начальной школы

применяются следующие элементы

здоровьесберегающих технологий:

• положительный эмоциональный настрой на уроке;
• оптимальный темп ведения урока;
• подача материала доступным рациональным способом;
• наглядность;

• смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);
• смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);
• смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);
• смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);
• смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);
• смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);

• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;

• дифференцированный подход в обучении;
• групповая работа, работа в парах;
• игра, игровые моменты;
• гимнастика;
• воспитательные моменты на уроке (беседы) и

во внеурочной деятельности;

• санитарно – гигиенические условия;

Санитарно - гигиеническое

состояние класса,

его освещенность.

• Температура и свежесть воздуха (чистота воздуха – фактор работоспособности и успешности учащихся);
• Качество освещения класса и доски (помните естественно освещение благоприятнее, чем искусственное);
• Чистота помещения, аккуратность;
• Чистота классной доски.
• Следует отметить, что утомляемость школьников и риск аллергических расстройств в немалой степени зависят от соблюдения этих простых условий.

Число видов учебной деятельности, используемых учителем:

• Нормой считается 4-7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомляемости школьников. Вместе с тем вам необходимо помнить, что частая смена одной деятельности на другую требует от учащихся дополнительных адаптационных усилий. Это также способствует росту утомляемости.

• опрос учащихся,
• письмо,
• чтение,
• слушание,
• рассказ,
• рассматривание наглядных пособий,
• ответы на вопросы,
• практические занятия и т.д.

Эмоциональный настрой

Глазки смотрят и видят;

Ушки слушают и слышат;

Сначала думаю, а потом говорю;

Помню, что в классе я не один,

Умею слушать мнения других.

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас!

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

2. Оптимальный темп проведения

урока, демократичный стиль общения

позволяют учащимся сосредоточиться

на работе, лучше усвоить материал.

3. Подача материала должна

быть в доступной форме,

понятной младшему школьнику,

с учётом его возрастных

особенностей.

4. Наглядность, используемая на уроке,

способствует конкретизации

изучаемого материала, повышает

интерес учащихся.

5. Смена видов деятельности

(работа у доски,

с учебником, устно, в

тетрадях и т. д.),

разнообразие заданий,

направлены на поддержание интереса

и снятие повышенной утомляемости.

Физкультминутки

Требования к проведению физкультминуток

• Комплексы подбираются в зависимости от вида урока, его содержания.
• Упражнения должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, а следовательно, и их результативность.
• Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата.
• Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц.
• Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой.

• Физиологически обоснованное проведение физкультминуток –

15-20-я минута урока.

• В 1-м классе рекомендованы 2-3 физкультминутки, во 2-4-м классах –

1-2 физкультминутки.

• Длительность их приведения 3-5 минут.
• Комплекс физкультминуток состоит

из 7-9 упражнений.

Мы проснулись, потянулись…

Делаем зарядку: 3 приседания…

5 прыжков…

Идем в школу и видим, что опаздываем!

Сели за парты.

Дифференцированное обучение

При дифференцированном обучении

каждый ребёнок получает

от урока только положительные эмоции,

ощущает защищённость и

испытывает

интерес к учёбе.

Игра, игровые моменты

Применение игровых технологий на уроке

в комплексе с другими приёмами

и методами организации учебных занятий

укрепляет мотивацию на изучение предмета,

помогает вызвать положительные эмоции,

увидеть индивидуальность детей.

«Цветные сны»

Специально – восстановительные игры:

«Цветные сны» И гра проводится после напряженной работы. По указанию учителя дети закрывают глаза, прикрывают их ладонями и опускают голову.

Учитель называет цвета, а дети должны «увидеть» в чем-то заданный цвет (синяя река, синее небо, желтое платье, зеленая трава и т.д.) выборочно опросив детей, называется другой цвет. Учитель, касаясь ребенка рукой, просит ответить. Затем цвет меняется. Продолжительность одного цикла – 10 – 15 сек, продолжительность игры – 1 минута

Гимнастика

• пальчиковая гимнастика;
• дыхательная гимнастика;
• гимнастика для глаз;
• разминка для губ и языка.

Покрутились-повертелись

По периметру класса на стенах, стендах, на цветочных подвесках размещены карточки с рабочим материалом. У детей, при поиске необходимого материала появляется возможность двигательной активности.

Сенсорные «круги»

Также карточки можно расположить и на сенсорных «кругах», которые закреплены на потолке на расстоянии 2 – 2,3 метра от пола (таких кругов 4)

Сенсорный круг способствует формированию правильной осанки и стимулирует развитие спинных мышц.

Офтальмотренажер

• Специальный офтальмотренажер Движение глазами по траектории под счет. В зависимости от величины дорожки меняется длительность счета. Например, по самому большому кругу «бегут» глазами под счет 1-2-3-4. Под этот счет одновременно с движением глазами ребенок должен выполнить вдох через нос. Выдох через нос, но бег «глазами» в обратную сторону. Важно, чтобы вдох и выдох совпал со счетом. На других дорожках можно менять инструментарий («бегут» носом, подбородком по желанию детей). Тренажер расположен на потолке. Малый – на стене. С помощью данного тренажера развиваются: зрительно – моторная реакция, стереоскопическое зрение, различительно – цветовая функция, чувство локализации в пространстве.

Комплекс упражнений технологии В.Ф. Базарного:

• сделать глубокий вдох, затем, наклонясь вперед к крышке парты, выдох (5 раз)
• Крепко зажмурить глаза, потом резко открыть (4-5 раз)
• Руки на пояс, поворачивая попеременно голову в стороны, смотреть попеременно на правый, левый локоть (4-5 раз)

• Смотреть сначала на доску, затем на кончик пальца перед собой (5-6 раз)
• Руки вытянуть вперед и, смотря на кончики пальцев, поднимать их и опускать, глаза следят за пальцами (5-6 раз)
• Держа указательный палец перед собой, проводить рукой слева направо («маятник») (4-5 раз)

«Здоровье - не всё, но всё без здоровья - ничто» Сократ