Этапы актуализации опорных знаний в начальной школе

ФИО учителя: Виноградова Ирина Николаевна

Предмет: математика, класс 2 «Б» класс

Тема урока: Решение составных задач

Тип урока: комбинированный урок

Предлагаемые технологии: Лист самоконтроля

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Актуализация опорных знаний

5 минут

Читает задачи на определение «больше на», «меньше на».

Задачи.

1. На кормушку прилетело 11 синиц и три снегиря. На сколько больше прилетело синиц, чем снегирей?

1. На березе сидят 6 щеглов, а синиц на 5 больше. Сколько синиц на березе?

1. Один свиристель склевал 9 семечек, это на 3 семечки меньше, чем склевал другой. Сколько синичек склевал второй свиристель?

Выбирают нужную схему для решения задачи¹.

Вносят результаты на лист самоконтроля.

ФИО учителя: Виноградова Ирина Николаевна

Предмет: математика, класс 3 «Б» класс

Тема урока: Квадратный дециметр

Тип урока: комбинированный урок

Предлагаемые технологии: проблемное обучение

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Актуализация опорных знаний

5-7 минут

Формулирует задание для обучающихся.

Из предложенных вариантов выписать единицы длины:

12 дм, 16 см² ,2 8 мм, 32 см, 4 дм² , 20см8мм.

Что не выписали?

С какой единицей измерения площади Вы знакомы?

С какой единицей измерения Вы не знакомы?

Для нахождения площади фигуры, какие знания нам надо взять с собой?

Каждую из предложенных записей уменьши в 4 раза.

Запиши результаты в тетрадь.

Найдите площадь красной фигуры на рабочей листе.

При помощи данной фигуры найдите площадь большей фигуры (коричневого прямоугольника).

Какими способами можно это сделать?

* второй способ перемножения двузначных чисел обучающимся еще не знаком, они знакомы только с таблицей умножения (она основана на умножении однозначных чисел, из этого возникает проблемы: Как в этой ситуации быть?).

Выписывают единицы длины.

Отвечают на вопросы учителя.

Не выписали 4 дм кв.

С квадратным сантиметром

Таблицу умножения.

Парная работа.

Ищут площадь фигуры (100 см²).

Групповая работа.

Называют способы измерения (наложения, измерение длины и ширины, перемножение их).

Виноградова Ирина Николаевна

Учитель начальных классов 4 «Б» класс

Тема урока: Письменное умножение на трёхзначное число.

Тип урока: комбинированный

Предлагаемые технологии:

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Актуализация опорных знаний

5-6 минут

Урок математики начинается с прочтения учителем стихотворения М.Ю. Лермонтова. Но оказывается Лермонтов слыл среди своих сослуживцев недюжинным математиком, благодаря умению показывать математические фокусы. И так, фокус от Лермонтова.

Учитель раздаёт обучающимся стикеры, на которых они будут выполнять задание.

1. Задумайте любое трёхзначное число. Запишите его.

2. Умножьте это число в столбик на 13.

3. Далее полученный результат умножьте на 11.

4. Снова полученный результат умножьте в столбик теперь на 7.

5. Скажите результат. Если вычисления выполнены правильно, то получиться шестизначное число, содержащее ваше задуманное число в классе тысяч и в классе единиц.

Пример: Задумали 276.

После вычислений получили: 276 276.

1. Стикеры с правильными ответами прикрепите с левой стороны доски.

2. Стикеры с неверными ответами прикрепите с правой стороны доски.

3. У кого ошибки, нужно дома повторить таблицу умножения и алгоритм умножения в столбик.

Задумывают число и производят с ним вычисления.

Проверяют и проговаривают результат.

Прикрепляют полученные результаты.

Виноградова Ирина Николаевна

Учитель начальных классов 2 «Б» класс

Тема урока: Решение уравнений

Тип урока: комбинированный

Предлагаемые технологии: игра «Зашифрованное слово»

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Актуализация знаний

5 минут

1) Учитель раздаёт каждому таблицу, где запишут зашифрованное слово:

2) Решить примеры, записывая их к себе в тетрадь. Каждому ответу соответствует буква в скобках:

(н) 20+16=

(и) 47+5=

(а) 32-8=

(у) 17-9=

(р) 20+1=

(в) 39-12=

(н) 40-10=

(е) 82+18=

(е) 17+17=

3) Распределите в таблице по возрастанию от наименьшего к большему.

4) Теперь запишите букву, соответствующую каждому ответу.

5) Сравните свои результаты с образцом на экране.

Решают примеры у себя в тетради.

Распределяют ответы по возрастанию.

Записывают буквы.

Получается следующее слово:

Виноградова Ирина Николаевна

Учитель начальных классов 2 «Б» класс

Тема урока: «Правописание приставок и предлогов со словами»

Тип урока: урок-обобщение

Предлагаемые технологии: создание проблемной ситуации

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Актуализация знаний

5-6 минут

Учитель показывает Слайд №1

На слайде запись:

в, по, у, за, до, под, с, от

Что это записано?

Почему возникло такое затруднение?

Правильно есть такие предлоги и приставки, произносятся и пишутся одинаково.

Что такое приставка?

Подберите по 5 слов, используя данные приставки.

Слайд №2:

(До)ехал (до) дома

(по)бежал (по) деревне

(про)читал (про)школу.

Прочитайте словосочетания. На какие две группы их можно разделить?

Давайте воспользуемся своей памятью и вспомним, что такое предлог и как он пишется?

Спишите слова только с предлогами и вставьте между ними другие слова.

Слова какой части речи вы сможете вставить?

А теперь устно составьте предложения, используя словосочетания на доске и вставленные вами слова.

Дети высказывают свои предположения (предлоги, приставки)

Так как есть такие предлоги и приставки.

Приставка- это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приставки пишутся слитно.

Записывают слова в тетрадь, выделяя приставки.

1 вариант: На существительные и глаголы.

2 вариант: На слова с приставками и слова с предлогами.

Предлог-это самостоятельное слово и с другим словом пишется отдельно. У глаголов предлогов не бывает. Между предлогом и словом можно вставить слово.

Имена прилагательные.

Пример: Благополучно доехал до своего дома.