Формирование грамматического строя речи по средствам словесных игр

«Чоки-оки, чоки-чок, 
Я теперь снеговичок, 
Ты снежки в меня бросай
И словечко называй.
Кто последний назовет,
Смело в круг ко мне встает.
Дети по очереди бросают снежки и называют родственные слова к слову СНЕГОВИК.

игра «Мой—моя—мое—мои»

Цель: упражнение в согласовании местоимения с существительным.

Ход игры:

Логопед называет детям слова и просит ответить на вопрос «чей?» («чья?», «чье?», «чьи?»). Ребенок, возвращая мяч, называет нужное слово.

 Примерный речевой материал:

мяч, кубик, мишка, пароход, конь, шар, самолет, пень, лук, помидор, карандаш и т.д.

Упражнение 1

ЦЕЛЬ: Учить подбирать нужный по смыслу приставочный глагол

Речь с движением:

1) Ехали мы, ехали, в лес ЗАехали,

Лес ПРОехали, дальше ПОехали.

Ехали мы, ехали, к речке ПОДъехали,

Речку ПЕРЕехали и дальше ПОехали.

Ехали мы, ехали, к горе ПОДъехали,

Гору мы ОБъехали и дальше ПОехали.

Ехали мы, ехали, в город Въехали,

По городу ПРОехали, из города Уехали.

 2) Влас с корзинкой в лес ПОшёл,

Всю полянку ОБОшёл,

К старой ёлке ПОДОшёл,

И огромный гриб Нашёл.

Упражнение 2

ЦЕЛЬ: Согласование числительных ОДИН, ДВА, ПЯТЬ с существительными

Скажи верно:

Было ДВЕ белки – стало ПЯТЬ… (белок)

Было ДВЕ лисы – стало ПЯТЬ… (лис)

Было ДВА зайца – стало ПЯТЬ… (зайцев)   

Было ДВА  медведя – стало ПЯТЬ… (медведей) и т.д.

Упражнение 3

ЦЕЛИ: Учить детей образовывать словосочетание в родительном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая при этом числительное и существительное между собой.

РЕЧЬ С ДВИЖЕНИЕМ:

Слон сильнее двух коров,

Толще бегемот трёх львов,

Лошадь быстрее пяти лягушат,

Выше жираф четырёх медвежат.

 Вопросы по тексту: Слон сильнее кого? Бегемот толще кого? И т. д.

Упражнение 4

 ЦЕЛИ: Образование относительных прилагательных и согласование с существительными в роде.

 СОДЕРЖАНИЕ:

Из мяса можно приготовить: мяснОЙ бульон, мяснЫЕ котлеты, мяснОЕ суфле.

Из молока можно приготовить: молочнУЮ кашу, молочнЫЙ суп, молочнЫЙ йогурт.

Муниципальное дошкольное образовательное

автономное учреждение

Детский сад № 99 комбинированного вида «Домовенок»

г. Орск

_______________________________________________________

462430 г. Орск, Оренбургская область

ул. Добровольского, 21 «А», тел. 8(3537)28-06-19, 27-13-43

E-mail: orsk-mdou-99@rambler.ru

Тема: Формирование грамматического строя речи

у детей старшего дошкольного возраста посредством

словесных игр.

Подготовила: Воспитатель

Хлудова Л.Г.

2017 г.

Термин «грамматика» употребляется в языкознании в двух значениях. Во-первых, он обозначает грамматический строй языка, во-вторых, – науку, свод правил об изменении слов и их сочетании в предложении.

Грамматический строй языка – система единиц и правил их функционирования в сфере морфологии, словообразования и синтаксиса.

Задачи работы по формированию грамматической стороны речи у детей:

1)    помочь детям практически освоить морфологическую систему родного языка;

2)    помочь детям в овладении синтаксической стороной: учить правильному согласованию слов в предложении, построению разных типов предложений и сочетанию их в связном тексте;

3)    сообщить знания о некоторых нормах образования форм слов – словообразования.

Пути формирования правильной речи:

-  создание благоприятной языковой среды, дающей образцы грамотной речи;

-  специальное обучение детей трудным грамматическим формам, направленное на предупреждение ошибок;

-         формирование грамматических навыков в практике речевого общения;

-         исправление грамматических ошибок в речи детей.

Грамматический строй речи у детей старшего дошкольного возраста будет успешно формироваться при использовании игр, если:

- игры будут подобраны в соответствии с системой грамматического строя языка;

- игры будут соответствовать интересам старших дошкольников;

- руководство играми грамматического содержания должно отвечать закономерностям усвоения детьми грамматического строя языка.

Особую роль в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста отводят:

• словесным дидактическим играм;

• словесным упражнениям;

• играм-ситуациям;

• рассматриванию картин;

• пересказ коротких рассказов и сказок;

• использование ИКТ.

игра «Наша улица»

Цель: образование глаголов с приставками, понимание и употребление предложных конструкций, обогащение словаря по теме «Транспорт».

Наглядный материал: макет улицы из фетра.

Ход игры:

На столе мы видим макет улицы из фетра, гаража, домов и т.д. Дети выполняют игровые действия с машиной и комментируют их. Например:

- Машина выехала ИЗ гаража, НА проезжую часть, доехала ДО светофора и т.д. 

Инсценировка сказки

«Большущий и маленький».

Цель: учить детей образовывать существительные с помощью суффиксов -ИЩ, -ИК.

Ход игры:

Совместно с логопедом дети разыгрывают следующую сценку.

- Однажды на полянку прискакал зайчик. И стал он хвастаться перед другими животными:

- Я не заяц, а зайчище. У меня не глаза, а глазищи, не хвост, а… (хвостище), не зубы, а …(зубищи) и т.д.

игра «Подбираем рифму».

Цель: формировать умение образовывать форму родительного падежа множественного числа существительных.

Ход игры: детям читалось шуточное стихотворение:

Даем честное слово:

Вчера в половине шестого

Мы видели двух сорок

Без … (ботинок) и … (носков),

И щенков без … (тапочек),

И синичек без … (рукавичек).
Игра «Словесные снежки».

Задача: подобрать как можно больше родственных слов к слову «СНЕГОВИК»

Ход игры:

Дети становятся в круг, у каждого в руке снежок. В центр круга выходит водящий, произносит небольшое стихотворение: