Годовой план учителя-логопеда в школьном логопункте.

№

Направление деятельности и формы работы

Цель проведения

Сроки проведения

I

Диагностико-проектная деятельность

1. Первичное обследование устной и письменной речи.

1. Знакомство с данными медицинского об­следования, сбор анамнеза.

1. Комплектование групп и подгрупп.

Выявление  нарушений устной и письменной речи.

Уточнение   этиологии   характера речевых нарушений

Заполнение речевых карт, состав­ление перспективных планов рабо­ты с каждой группой.

1-15 сентября

1-15 сентября

1. Повторное обследование устной и письменной речи.

1. Проверка техники чтения в начальных классах.

Заполнение речевых карт.

Своевременное выявление учащихся с нарушениями чтения.

По окончании I полугодия.

16-30 мая.

Начало учебного года, входной контроль.

По окончании каждой четверти.

II

Коррекционно-развивающая деятельность.

1.Проведение индивидуальных и групповых занятий с учащимися по коррекции нарушений устной и письменной речи.

2. I этап коррекционной работы

1-4 класс.

3. II этап коррекционной работы

3-4 классы.

4. I этап коррекционной работы

1-3 класс.

II этап коррекционной работы

3-4 классы.

5.IIIэтап коррекционной работы 1-4 классы

Коррекция речевых нарушений у учащихся.

Коррекция речевых нарушений у учащихся.

Коррекция речевых нарушений у учащихся.

Систематически в течение уч.года.

Сентябрь-октябрь

Октябрь-

Ноябрь

Октябрь

Ноябрь-декабрь

Декабрь-апрель

III

Консультативно-методическая деятельность.

1. Родительские собрания в 1  классах.

«Результаты диагностического обследования первоклассников»

2. Консультирование педагогов и родителей учащихся 1-3 классов по результатам обследования устной и письменной речи детей.

3. Мероприятия по пропаганде логопедичес­ких знаний среди учителей и родителей (беседы, лекции, выступления на роди­тельских собраниях, на консилиумах)

4. Выступление на МО учителей начальных классов

«Совету учителю. Дисграфия.»

«Советы учителю.Дислексия.»

«Советы учителю. Дизорфография.»

5. Взаимодействие с учителями, психологом.Посещение открытых уроков в 1-4 классах.

6.Работа в ПМП(к) МБОУ СОШ №4. Заполнение логопедических представлений на учащихся. Составление индивидуально-коррекционных программ. Коллегиальное заключение.

Выступление на педагогическом совете с анализом работы учителя-логопеда за учебный год.

7.Работа в городской ПМПК

Ознакомление родителей с резуль­татом диагностики речевого разви­тия детей

Обеспечение       индивидуального подхода к ребёнку с учётом выяв­ленных особенностей его речевого развитии.

Ознакомление учителей и роди­телей   с  актуальными   проблема­ми   коррекционного   воспитания ребёнка

Своевременное выявление учащихся, неусваивающих программу обучения общеобразовательной школы в начальных классах.

Ознакомление с результатами коррекционной работы.

сентяб­рь

октябрь

Систематически

Систематически

На протяжении учебного года.

Сентябрь

На протяжении учебного года.

Февраль-март

Сентябрь

Ноябрь

Март

Апрель

Сентябрь

апрель

IV

Методическая работа. Повышение профессиональной компетентности.

1. Методическое объединение учителей-логопедов.

Заседание МО №1

«Анализ деятельности логопедических пунктов школ за 2014- 2015уч.год».

Заседание МО №2

1.«Нестандартные приёмы развития моторики ( общей, мелкой, артикуляционной) на логопедических занятиях.»

2. «Тестотерапия на логопедических занятиях.»

Заседание МО №3

1. «Межполушарное взаимодействие»

1. « Сказкотерапия на логопедических занятиях»

Заседание МО №4

1. «Отчет о деятельности логопедических пунктов школ за 2015-2016уч.год»

1. « Анализ деятельности МО учителей-логопедов».

Ознакомление учителей-логопедов с новыми подходами в работе учителей-логопедов. Повышение профессиональной компетентности.

Доклад руководителя МО учителей-логопедов Гриценко А.В.

Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 4 Чернявской И.В.

Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 5 Белоус Л.В.

Доклад руководителя МО учителей-логопедов Гриценко А.В.

Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 6 Мелешенко Г.Г.

Август. На базе МБОУ СОШ №6.

Декабрь. На базе МБОУ СОШ №5.

Февраль. На базе МБОУ СОШ № 1.

Май. На базе МБОУ СОШ №1

2.Работа с научной и публицистической ли­тературой

Систематически

3. Проведение   наблюдений  за  динамикой речевых нарушений на логопедических занятиях, за влиянием определённых ме­тодов на речевое развитие и коррекцию речи ребёнка.

Выбор наиболее эффективных пу­тей обучения и восстановления ус­тной и письменной речи детей

Систематически

Заполнение речевых карт

4. Планирование методической работы на год

5. Составление логопедических программ для работы с учащимися.

6. Заполнение речевых карт

7. Заполнение журнала учета посещаемости логопедических занятий,журнала обследования и журнала консультаций.

8. Составление конспектов занятий

Повышение профессиональной компетентности.

9.Прохождение дистанционных курсов повышения квалификации.

10. Прохождение годичных заочных курсов профессиональной переподготовки с целью получения теоретических знаний и практических навыков в сфере специального дефектологического образования по специальности «Логопедия»,Таганрогский институт им.А.П.Чехова (филиал)ФГБОУ «РГЭУ».

11.Накопление материала по теме самообразования: «Диагностика и коррекция нарушений письменной речи и чтения.»

Получение теоретических знаний и практических навыков в сфере специального дефектологического образования

Август

2-15 сентября

1 раз в четверть

Систематически

Систематически

Iполугодие уч.года

Сентябрь-май.

Систематически

V

Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета

1. Изготовление и приобретение методичес­ких пособий: «Интерактивные карточки по познавательно-речевому развитию учащихся.»

2.Обновление методической литературы по логопедии.

Повышение эффективности  коррекционной работы

VI

Работа с детьми-инвалидами

1.Разработка и реализация адаптированных индивидуальных коррекционных программ для детей-инвалидов. Проведение индивидуальных занятий по развитию устной и письменной речи.

2.Консультирование родителей детей-инвалидов.

3.Использование в работе с детьми-инвалидами логоритмических занятий, технологии моделирования и проигрывания сказок, компьютерных развивающих программ.

Коррекция речевых нарушений

Ознакомление роди­телей   с  актуальными   проблема­ми   коррекционного   воспитания ребёнка-инвалида

Повышение эффективности  коррекционной работы

В течение учебного года

В течение учебного года

В течение учебного года