Индивидуализация и дифференциация обучения на уроках русского языка

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Тип урока: комбинированный 5 класс Тема : « Имя существительное как часть речи»

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ на всех этапах урока

Повторение ОПОРНЫХ знаний

• Вопрос для учащихся творческого уровня проблемно-поискового характера.
• Вопрос для учащихся полусамостоятельного и репродуктивного уровней.

• Как появилось слово «существительное »?

существовать

сущее

Назовите всё существующее вокруг вас.

Самостоятельная

зачем?

1. Добытые знания – средство решения нестандартных задач.

2. Понимание темы – возможность получения высокой отметки .

3. Снижение нагрузки (правило учить дома не надо)

Формирование умений и навыков

Полусамостоятельн ый и репродуктивный уровень

По образцу определите часть речи данных слов. ( упр. №469)

Творческий

Покажите путь решения задачи.

Рочник грюмил дытирём стягло.

Формирование умений и навыков

Полусамостоятельн ый и репродуктивный уровень

Определите род, склонение имён существительных: полночь, хвощ, калитка .

Творческий

Используя

а

о

е

сохраните род, число , падеж

слова

«дом»

Обратная связь с учащимися

Индивидуальная карта самоконтроля

Задания

Самооценка ученика

*

Оценка учителя

Упр. №…

Итоговая оценка

Итог урока

• Что такое имя существительное?
• Приведите примеры…

• 1. Чему научились?
• 2. Какое задание вызвало затруднение и почему?

Полусамостоятельн ый и репродуктивный уровень:

Творческий:

выучить правило, упр. № 469

повторить правило, №469 (в карандаше либо не полностью)

+ задания по карточкам (разноуровневые)

+ Технологии индивидуализации и дифференциации обучения

• * активный процесс познания;
• *профилактика неуспеваемости;
• *здоровьесбережение;
• * мотивированность процесса обучения;
• *повышения качества обучения