Презентация "Информационно-коммуникативные технологии"

Учитель технологии Евдокимова О.И.

МКОУ «Русановская СОШ им.В.С.Шатохина»

Черемисиновского района Курской области

получение информации

Хранение информации

Передача информации

Коммуникация

• ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях;
• четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены;
• быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;
• грамотно работать с информацией
• быть коммуникабельными ;
• самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

• смещение приоритетов на развитие психических, физических, интеллектуальных, нравственных и др. сфер личности вместо овладения объемом знаний и формирования определенного круга умений;
• отказ от авторитарной педагогики;
• приспособление школы к учащимся, обеспечение атмосферы комфорта;
• дифференциация учебной деятельности; индивидуализация;
• вера в учащегося, его силы, возможности;
• обеспечение успешности в обучении и воспитании;
• исключение экстерната, так как это не обеспечивает духовных встреч с учителем;
• исчезают проблемы дисциплины и негативное отношение к школе и др.

Традиционное образование

Модель

Нового образования

предмет – учитель - воспитанник

Воспитанник – призвание – предмет – урок - воспитанник

• I – как “проникающая” технология

• II – как основная

• III – как монотехнология

• Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
• Подготовка личности “информационного общества”.
• Дать ребенку так много учебного материала, как только он может усвоить.
• Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Обучение – это общение ребенка с компьютером.

Принцип адаптивности : приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка.

Диалоговый характер обучения.

Управляемость : в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения.

Взаимодействие ребенка с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект – объект, субъект – субъект, объект – субъект.

Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.

Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером.

• Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью “откликаться” на действия ученика и учителя, “вступать” с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.
• Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.

• источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителю или книгу);
• наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);
• индивидуальное информационное пространство;
• тренажер;
• средство диагностики и контроля.

• Организация учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом.
• Организация внутриклассной активизации и координации, расстановка рабочих мест, инструктаж, управление внутриклассной сетью и т . п .
• . Индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный “человеческий” контакт с ребенком.
• Подготовка компонентов информационной среды

• знание основных понятий информатики и вычислительной техники;
• знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники;
• знание современных операционных систем и владение их основными командами;
• знание современных программных оболочек и операционных средств общего назначения и владение их функциями;
• владение хотя бы одним текстовым редактором;
• первоначальные представления об алгоритмах, языках и пакетах программирования;
• первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения.

• 1) Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы М.,1996 г.
• 2)Селевко П.К. Современные педагогические технологии М., 1998 г.
• 3) ttp://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,4380/Itemid,118/