Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе

Использование технологии развития критического мышления (ТРКМ) на уроках в начальной школе. (из опыта работы) учителя МКОУСОШ № 12

Моё учительское кредо:

« Мы начинаемся в своих учениках и повторяемся в них; это большое счастье и, вместе с тем, колоссальная ответственность! Уметь сочетать предметную компетентность, владение методикой с пониманием детской души значит, стать настоящим мастером!

Зайковой

Елены

Цезаревны

2017 г.

• Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» – РКМЧП возникла в Америке в 80-е годы ХХ столетия. В России технология известна с конца 90-х годов и по-другому называется «Чтение и письмо для развития критического мышления».

• Думать критически означает проявлять любознательность и использовать исследовательские методы ставить перед собой вопросы, осуществлять поиск ответов.

Идеи технологии:

• дети от природы любознательны, они хотят познавать мир, способны рассматривать серьезные вопросы и выдвигать оригинальные идеи;

• роль учителя – быть вдумчивым помощником, стимулируя учащихся к неустанному познанию;

• критическое мышление формируется, прежде всего, в дискуссии, письменных работах и активной работе с текстами.

Цель данной технологии:

Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни.

Суть ТРКМ очень точно передана в китайской пословице: «Скажи мне – я забуду, Покажи мне – я запомню, Вовлеки меня – я пойму».

Учитель

Ученик

Главное действующее лицо урока

Координатор

Урок построенный в модели этой технологии состоит из трех этапов (стадий, фаз): вызов, осмысление, рефлексия.

1 этап «Вызов» Ставится задача – «вызвать» восстановить в памяти, побудить, вспомнить все имеющиеся знания у детей по данной теме.

Ученик

Учитель

Высказывает свою точку зрения

Стимулирует

Приемы:

• Мозговой штурм
• Верные и неверные утверждения
• Корзина идей
• Проблемные вопросы
• Дерево предсказаний
• Загадка, ребус
• Да – нетка
• Интеллектуальная разминка
• Дискуссия
• Театрализация

2 этап «Осмысление» Контакт с новой информацией, идей соотнесение новой информации с собственными знаниями.

Ученик

Учитель

Поиск новой информации

Координирует направляет

Приемы:

• Кластер (гроздья)
• Чтение с остановками
• Толстые и тонкие вопросы
• Метод « Шесть шляп «
• Таблицы ЗУХ
• Инсерт или чтение с пометами
• Двухчастный дневник
• Бортовой журнал
• Круги по воде

3 этап «Рефлексии (размышление)» Обобщение приобретенных знаний. Новая информация – превращается в собственное знание.

Ученик

Учитель

Получает новое собственное знание

Получает новый педагогический опыт

Развитие мастерства

Развитие личности

Приемы:

• Синквейн
• РАФТ
• Письмо к учителю
• Пятиминутное ЭССЕ

Окружающий мир. Тема «Семья»

1.Приём «Проблемный вопрос»

Может ли человек жить один и

называть себя семьёй?

2. Приём «Загадка ребус»

Приём «Пометки на полях» (ИНСЕРТ)

“ V “ - знаю

“ + “ - узнал

“ ? “ - интересуюсь

Тема Семья

1 .У меня есть мама У меня есть папа У меня есть бабушка У меня есть дедушка А у них есть я ! Вот и вся моя семья.

2. Семья  – группа живущих вместе близких родственников. ( из словаря Ожегова)

3.Традиции -   то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений. Российские семьи богаты традициями.

4. Вся семья вместе и душа на месте .(пословица)

5.Родство  – отношение между людьми, создаваемое наличием общих ближайших предков. ( из словаря Ожегова)

v

+

?

v

+

Приём «Таблица ЗУХ»

Знаю

Мама, папа и я это уже семья.

Узнал

Хочу узнать

Семья – группа живущих вместе близких родственников.

Спрошу у родителей о традициях нашей семьи.

Доверие

Забота

Приём «Кластер» (гроздь, пучок, созвездие)

В дружной семье и в холод тепло.

Приём:Таблица «Тонких» и «Толстых» вопрос

Тонкие вопросы

Толстые вопросы

Кто …?

Что …?

Когда…?

Где …?

Что произошло ….?

Было ли …?

Как зовут …?

и т.д.

Объясните, почему…?

Как Вы думаете …?

В чем различие …?

Зачем …?

В чем причина ….?

Что будет, если …?

И т.д.

В чём причина, что в семье растет такой сын?

Приём: РАФТ

Р – роль (любой человек нашей планеты)

А – аудитория (кому вы будете писать)

Ф - форма – рассказ

Т – тема Семья

-Напишите небольшой рассказ , что вы узнали сегодня на уроке. Но рассказ должен быть не от вашего имени, а от имени любого человека нашей планеты, и предназначен он будет для жителей - Африки. (3-5 минут записывают)

Приём «Сиквейн» (стихотворение, состоящее из пяти строк)

Семья

Дружная, счастливая

Любит, встречает, ждёт,

Мы вместе, а значит мы -

Сила.

Семья

Крепкая, надёжная

Заботится, гордится, любит

Все вместе и душа на месте.

Крепость.

Семья

Спортивная, весёлая,

Побеждает, поёт, живёт Ячейка общества.

Содружество!

Синквейн к моему выступлению

Технология

Критическая,любознательная

Читаем , пишем,размышляем

Вовлеки меня и Я пойму

Вдохновляет!

Посредственный учитель излагает . Хороший учитель – объясняет . Выдающийся учитель показывает. Великий учитель - вдохновляет -Уильям Уорд- СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО