| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Учебные действия | Оборудование, ЭОР | Домашнее задание | Примечания |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ |
| 1 | Введение. Живое Средневековье | 1 | Урок новых знаний | Исследовать место Средневековья в истории с помощью ленты времени | умение определять понятия, создавать обобщения, | формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории | Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий | Лента времени, учебник | Прочитать введение, повторить исторические источники |
|
| 2 | Древние германцы. Сибирь и Великое переселение народов | 1 | Урок новых знаний | формирование основ гражданской, этнонацио нальной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося | умение определять понятия, создавать обобщения, | формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям | Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий | Учебник, карта «Народы и их передвижение в Европе в IV-VIIвв.» | § 1, ответ на вопрос «Как появилось неравенство у древних германцев» |
|
| 3 | Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках | 1 | Комбинирован ный | овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества | умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение по аналогии) и делать выводы | развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, | Работа с картой, выписка важных фактов, составление сравнительной таблицы | Учебник, карта «Народы и их передвижение в Европе в IV-VIIвв.» | § 2, проч. рассказ о суассонской чаше |
|
| 4 | Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность | 1 | Комбинирован Ный | овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества
| умение обобщать факты |
| Работа с картой, выписка важных фактов, составление сравнительной таблицы | Учебник, карта «Народы и их передвижение в Европе в IV-VIIвв.» | § 3, с. 18, вопрос №4, |
|
| 5 | Западная Европа в IX – XI веках | 1 | Комбинирован Ный | овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества | владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией | формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям | Работа с картой, выписка важных фактов, | Учебник, карта «Западная Европа в XI- начале XIII в.» | § 4, вопрос «как жили норманны в 8-11 веках » |
|
| 6 | Культура Западной Европы в раннее Средневековье | 1 | Комбинирован Ный | приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений | умение строить логическое рассуждение, умозаключение | формирование целостного мировоззрения | Составление таблицы | Презентация, иллюстрации учебника | § 5, составить карту Земли, какой ее представляли люди раннего Средневековья |
|
| 7 | Обобщающий урок по теме «Становление средневековой Европы» | 1 | КомбинированНый |
|
|
|
| Презентация |
|
|
| 8 9 | Византия при Юстиниане. Культура Византии | 2 | Комбинированный | Умения изучать, систематизировать информациюиз различных источников | формулировать и обосновывать выводы | освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека | Работа с картой, с текстом, иллюстрациями | Иллюстрации учебника, карта «Византийская империя и славяне в VI-XI вв.» | § 6,7 вопросы
|
|
| 10 | Образование славянских государств | 1 | Комбинированный | Умения изучать, систематизировать информацию из различных источников | формулировать и обосновывать выводы | понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов | Работа с картой, с текстом, иллюстрациями | Иллюстрации учебника, карта «Византийская империя и славяне в VI-XI вв.» | § 8, вопросы, тетрадь |
|
| 11 12 | Арабский мир в VI – XI вв. | 2 | Урок новых знаний | способность исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого | устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы
| понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность | Работа с картой, с текстом, иллюстрациями | карта «Арабы в VII-XI вв.» | § 9, 10 сост. Сочинение «самое важное достижение арабов» |
|
| 13 | В рыцарском замке | 1 | Комбинирован Ный | умение понимать законы «Рыцарской чести» | умение оценивать правильность выполнения учебной задачи | формирование нравственных чувств и нравственного поведения | Выписка важных моментов из текста, работа с иллюстрациями | Учебник, презентация | § 11 придумать девиз и изобразить герб феодала |
|
| 14 | Средневековая деревня и ее обитатели | 1 | Комбинирован Ный | Уметь подтверждать выводы примерами | Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение | осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни | Выписка важных моментов из текста, работа с иллюстрациями | Учебник, таблица «Средневековое общество» | § 12,вопросы |
|
| 15 | Формирование средневековых городов | 1 | Комбинирован Ный | Умение характеризовать условия и образ жизни, занятия людей населявших города | устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы
|
| Работа с картой, делать выводы по карте | Учебник, карта «Западная Европа вXI- начале XIII в.» | § 13, придумать экскурсию на тему «Что я видел в средневековом городе» |
|
| 16 | Горожане и их образ жизни | 1 | Комбинирован Ный | Умение характеризовать условия и образ жизни горожан | строить логическое рассуждение, делать выводы | освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека | Составление сложного плана | Видеофрагмент, учебник, презентация | § 14, подготовить краткое сообщение о как возник один из городов |
|
| 17 | Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики | 1 | Комбинирован Ный | знать особенности религиозных верований католической церкви | Умение создавать аналогии, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность | Составление плана, таблицы, работа с картой | карта «Европа в XIII в.» | § 15, составить схему «Методы борьбы католической церкви с еретиками» |
|
| 18 | Крестовые походы | 1 | Комбинирован ный | воспитание уважения к историческому наследию Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками | формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий | освоение гуманистических традиций современного общества, уважение прав и свобод человека; | Работа с картой, составление таблиц, работа с текстом и документами | карта «Европа в XIII в.» | § 16, заполнить таблицу «Крестовые походы», сделать вывод |
|
| 19 | Обобщающий урок по теме «Средневековое общество и католическая церковь в XI-XIII веках» | 1 | Комбинирован Ный | строить логическое рассуждение |
|
|
| карта «Европа в XIII в.», презентация |
|
|
| 20 | Как происходило объединение Франции | 1 | Комбинирован Ный | воспитание уважения к историческому наследию | умение самостоятельно планировать пути достижения целей | понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность. | Работа с картой | карта «Европа в XIII в.», | § 17, |
|
| 21 | Что англичане считают началом своих свобод | 1 | Комбинирован Ный | развитие умений, сопоставлять содержащуюся в различных источниках информацию | строить логическое рассуждение | уважение прав и свобод человека | Работа с картой | карта «Европа в XIII в.», | § 18 |
|
| 22 | Столетняя война | 1 | Комбинирован Ный | Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками | владение устной монологической контекстной речью | уважение к культуре других народов, толерантность. | Работа с картой, составление таблицы | карта «Европа в XIII в.», | § 19, ответить на вопрос « в чем состоял подвиг Жанны д' Арк? |
|
| 23 | Крестьянские восстания во Франции и в Англии | 1 | Комбинирован Ный | Умение извлекать из исторических источников информацию о восстаниях во Франции и Англии | анализировать и обобщать факты | формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку | Составление сравнительной таблицы | Учебник | §20,сравнительная таблица |
|
| 24 | Усиление королевской власти в конце XVв. во Франции и Англии | 1 | Комбинирован Ный | умение работать с разными источниками информациями | смысловое чтение; | освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека | Составление сравнительной таблицы | карта «Европа в XIV-XVвв.» | §2 1- 22, сочините речь от имени Людовика 11 или Карла Смелого. |
|
| 25 | Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском п-ве | 1 | Комбинирован Ный | воспитание уважения к историческому наследию | умение самостоятельно планировать пути достижения целей | понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность. | Работа с картой | карта «Европа в XIII в.», | §22 |
|
| 26 | Обобщающий урок по теме «Западная Европа (XI - XV вв.)» |
| Комбинирован Ный |
|
| умение оценивать правильность выполнения учебной задачи |
| карта «Европа в XIV-XVвв.» презентация |
|
|
| 27 | Германия и Италия в XII - XV вв. | 1 | Комбинирован ный | Знать особенности, даты развития Германии и Италии | представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы | освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека | Составление сравнительной таблицы | карта «Европа в XIV-XVвв.» | § 23,таблицу «Германия и Италия в XII - XV вв.» |
|
| 28 | Гуситское движение в Чехии |
| Комбинирован Ный | Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного -двух источников знаний | формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение | способность к определению своей позиции и ответственному поведению в обществе | Работа с картой | карта «Европа в XIV-XVвв.» | § 25, составить план - конспект |
|
| 29 | Завоевания турками – османами Балканского полуострова |
| Комбинирован Ный | Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду | владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией | уважение прав и свобод человека; | Работа с картой | Учебник | § 26, составить кроссворд по теме |
|
| 30 | Образование и философия. Средневековая литература и искусство
|
| комбинированный | искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию | владение устной монологической контекстной речью | формирование целостного мировоззрения | Составление сложного плана, составление таблицы | учебник | §27, заполнить таблицу. §2 8, заполнить таблицу |
|
| 31 | Культура Раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. |
| Комбинирован Ный |
| владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией | развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира | Составление сложного плана, составление таблицы | Учебник, видеофрагмент | §29 – 30 ,составить викторину |
|
| 32 | Народы Азии, Америки и Африки в Средние века |
| Комбинирован Ный | Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного -двух источников знаний | представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы | формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку | Сравнительная таблица | Презентация, учебник | §31, 32 составить сравнительную таблицу |
|
| 33 | ПОУ: «Штурм крепости» |
| Комбинирован ный |
|
| формулировать и обосновывать выводы |
| Презентация |
|
|
| ИСТОРИЯ РОССИИ |
| 34 | Введение в предмет «Древнейшие народы на территории России»
|
| Урок новых знаний | раскрытия общего и особенного в развитии прошлого восточных славян | формулировать и обосновывать выводы | осознание своей идентичности как этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; | Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий |
| Прочитать «Введение», § 1, подготовить пересказ с выделением главных фактов |
|
| 35 | Восточные славяне |
| Комбинирован Ный | Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду | Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения | осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений | Уметь доказывать и опровергать, чтение исторических карт. |
| §2, проработать карту и составить по ней рассказ |
|
| 36 | Формирование древнерусского государства |
| Комбинирован Ный | развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию | умение работать индивидуально и в группе, аргументировать и отстаивать своё мнение | осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи | Выписка нужных материалов из текста |
| §3 , анализ исторического источника |
|
| 37 | Первые киевские князья |
| Комбинирован Ный | Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур | Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения | осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи | Выписка нужных материалов из текста |
| §4, подготовить индивидуальные сообщения |
|
| 38 | Князь Владимир Святославович Принятие христианства
|
| Комбинирован Ный | Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения о политике Я. Мудрого | способность решать творческие задачи | осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений | Составление плана по тексту и его запись |
| §5 , самостоятельно дать оценку принятия христианства |
|
| 39 40 | Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром. | 2 | Комбинирован Ный | Умение использовать дополнительные ресурсы для изучения истории древнерусской народности | умение строить логическое рассуждение, умозаключение | осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи | Оценивать свою работу и деятельность одноклассников |
| §6, анализ «Русской Правды» |
|
| 41 | Культура Древней Руси IX – XII вв.
|
| Комбинирован Ный | Умение использовать дополнительные ресурсы для изучения истории | формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий | развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира | Определение причинно – следственныхмежпредметных связей |
| §7, приготовить презентацию по теме |
|
| 42 | Быт и нравы Древней Руси
|
| Комбинирован Ный | соотносить общие исторические процессы и отдельные факты | способность решать творческие задачи | развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира | Определение причинно – следственныхмежпредметных связей |
| §8, нарисовать рисунки древнерусской одежды и оружия. |
|
| 43 | Обобщающий урок по теме «Русь в IX – первой половине XIIв.» |
| Комбинированный |
| составлять тезисы |
| Определение причинно – следственных межпредметных связей |
| знать все даты и понятия, работа над ошибками |
|
| 44 | Начало раздробления Древнерусского государства
|
| Комбинирован ный | Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур | умение определять понятия, устанавливать аналогии |
| Выписка нужных материалов из текста |
| §9, знать все княжества по карте, документ с. 83-84 |
|
| 45 46 | Главные политические центры: Новгородская земля, Киевское Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества
| 2 | Комбинирован ный | Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду | составлять тезисы | понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народов, | Составление хронологических таблиц, соотнесение года, века, тысячелетия и эры. |
| §10 - 11, составить сравнительную таблицу |
|
| 47 | Нашествие с Востока | 1 | Комбинирован Ный | Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур | устанавливать причинно-следственные связи | воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
| Составление плана по тексту и его запись |
| §12 , подготовить устные сообщения о Ордынских ханах |
|
| 48 | Борьба Руси с западными завоевателями | 1 | Комбинирован ный | Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду | умение использовать речевые средства | формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, | Выписка нужных материалов из текста |
| §13,, составить рассказ битвы по схеме |
|
| 49 | Русь и Золотая Орда | 1 | Комбинирован Ный | способность применять понятийные приемы исторического анализа | Умение логического рассуждения, умозаключения | воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
| Составление плана-схемы изученной темы |
| §14 , анализ исторических документов |
|
| 50 | Русь и Литва (Повторение понятий и дат) 15 минут | 1 | Комбинирован Ный | умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий; | работать индивидуально и в группе: | формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку
| Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий |
| §15, проработать карту и составить по ней рассказ |
|
| 51 | Культура русских земель в XII - XIII вв. | 1 | Комбинированный | Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур | формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение | развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира | Составлять сложный план |
| §16 Проанализировать «Поучения детям» В.Мономаха с. 136-137 |
|
| 52 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь во второй половине XII - XIII в..» |
| Комбинированный | соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; |
|
|
|
| знать все события и даты |
|
| 53 | Предпосылки объединения русских земель. Роль Московского княжества в объединении русских земель | 1 | Комбинирован ный | умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий; | умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества | Организовывать деятельность в парах, уметь вести диалог |
| § 17, установить причинно – следственные связи |
|
| 54 | Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.
| 1 | Комбинирован ный | формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности, что Москва стала центром борьбы с ордынским владычеством | представлять результаты своей деятельности в форме сообщения | формирование целостного мировоззрения | Оценивание своей работы и деятельность одноклассников |
| §18, подготовить устное сообщение |
|
| 55 | Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV вв.
| 1 | Комбинирован Ный | Знать по карте местоположение и природные условия Русского государства | Умение работать в группе | уважение к культуре других народов, толерантность. | Составление характеристик деятелей |
| § 19, работа с картой, составить рассказа по ней |
|
| 56 | Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.
| 1 | Комбинирован Ный | Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур | Умение анализировать и обобщать факты | формирование целостного мировоззрения | Установление межпредметных связей |
| § 20, , прочитать дополнительную литературу по теме |
|
| 57 | Московское государство в конце XV- начале XVIвв | 1 | Комбинирован ныйи | способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого | формулировать и обосновывать выводы | воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
| Формулировать проблемные вопросы |
| § 21, закончить составлять схему управления при Иване III, знать понятия и термины |
|
| 58 | Церковь и государство в конце XV –начале XVIвв
| 1 | Комбинирован Ный | Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины | представлять результаты в виде схемы | формирование целостного мировоззрения | Составление хронологических таблиц |
| § 22, составить схему |
|
| 59 | ПОУ «Образование единого русского государства» | 1 | Комбинирован Ный | Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины | Формулировать и обосновывать выводы |
|
|
| знать термины и даты |
|
| 60 61 | Реформы Избранной рады. Начало правления Ивана IV
| 2 | Комбинирован ный | формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности | Формулировать и обосновывать выводы | осознание своей этнической принадлежности знание истории | Правильное применение счета лет, соотнесение года, века, тысячелетия и эры |
| §23, подготовить устные сообщения |
|
| 62 | Внешняя политика Ивана IV. | 1 | Комбинирован Ный | Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур | Умение анализировать и обобщать факты | воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной | Чтение исторической карты, соотнесение года, века, тысячелетия и эры. |
| § 24, подготовить устные сообщения по карте с. 205 |
|
| 63 | Опричнина | 1 | Комбинированный | Уметь работать с историческими источниками | формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий | воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной | Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий |
| § 25, проанализировать исторические документы |
|
| 64 | Просвещение , устное народное творчество, литература в XIV – XVI вв. | 1 | Комбинированный | Умение составлять сравнительную таблицу | анализировать и обобщать факты | формирование целостного мировоззрения | Выписка нужных материалов из текста, чтение исторической карты |
| § 26, составить таблицу по теме |
|
| 65 | Архитектура и живопись в XIV – XVI вв | 1 | Комбинированный | Умение составлять сравнительную таблицу | представить результаты в виде таблицы | развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России | Составление плана по тексту и его запись |
| § 27, закончить таблицу, сделать вывод |
|
| 66 | Быт XV – XVI вв. | 1 | Комбинированный | способность применять понятийный приемы исторического анализа | представить результаты в виде таблицы | развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия | Составление плана по тексту и его запись |
| § 28, написать творческое сочинение |
|
| 67 | Итоговое повторение | 1 | Комбинированный |
|
|
|
|
|
|
|
| 68 | Итоговая контрольная работа по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.»
| 1 | Комбинированный | Знать исторические термины и даты | способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность | усвоение гуманистическихдемократических и традиционных ценностей многонационального российского общества |
|
| Тестовые задания |
|
436 586
26 
