| Этап |
| Содержание | Кол-во часов | Проверочных работ |
| Подгото- Вительный этап
| Развитие психологической базы речи | Развитие пространственных ориентировок. Развитие зрительно-моторной координации. Графическое воспроизведение направлений. | 9 |
|
| Развитие временных представлений | Календарь. Сутки. Неделя. Времена года. Месяцы. | 9 |
|
|
|
| Всего: | 18 |
|
| I этап | Развитие языкового анализа и синтеза
| Слово как часть предложения. Слова, обозначающие предмет. Слова, обозначающие действие предмета. Дифференциация слов-предметов, и слов-действий. Слова, обозначающие признаки предметов. Дифференциация слов-предметов, слов-действий, слов-признаков. | 4 |
|
| Понятие о предложении. Большая буква в начале предложения. Точка в конце предложения. Дифференциация понятий «слово» и «предложение». Интонационная законченность предложения. Составление схем предложения. Распространение простого двусоставного предложения определением. Главные члены предложения. | 3 |
|
| Развитие связной речи
| Пересказ 1. Последовательный 2. Краткий 3. Выборочный | 4 |
|
| Составление рассказа По картинке Повествовательного характера Описательного характера | 3 |
|
| Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза слов | Речевые и неречевые звуки. Дифференциация гласных и согласных звуков. Определение места звука в слове, составление слов из отдельных букв. Различение гласных I и II ряда, согласных по твердости-мягкости, звонкости-глухости (по акустическому сходству). | 25 |
|
| Слоговой анализ и синтез слов | Слоги открытые и закрытые. Деление слов на слоги. Перенос слов. Дифференциация одно-, двух-, трёхсложных слов. Ударение. | 7 |
|
| Всего: 64ч |
| № занятия | Тема коррекционной работы |
Цели урока, содержание работы | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Развитие УУД | Информационно-методическое обеспечение педагогической деятельности |
| I четверть Развитие психологической базы речи |
|
| 1-2 | Развитие пространственных представлений
| определение относительно собственного тела положения право, справа | 2
| 1«А» 01.09 05.09 1 «Б» 02.09 06.09 |
| Регулятивные: ориентироваться в деятельности.
Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей
Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них
Личностные: образ хорошего ученика |
|
|
| 3-4 | определение относительно собственного тела положения лево, слева | 2
| 1«А» 08.09 12.09 1 «Б» 09.09 13.09 |
|
|
|
| 5-6 | закрепление положений справа, слева | 2
| 1«А» 15.09 19.09 1 «Б» 16.09 20.09 |
|
|
|
| 7-9 | графическое воспроизведение направлений, ориентировка на листе бумаги | 3 | 1«А» 22.09 26.09 29.09 1 «Б» 23.09 27.09 30.10 |
|
|
|
| Развитие временных представлений |
|
|
| 10-11 | Временные представления. | Календарь | 2 | 1«А» 03.10 06.10 1 «Б» 04.10 07.10 |
| презентация |
|
| 12-13 | Сутки | 2 | 1«А» 10.10 13.10 1 «Б» 11.10 14.10 |
| презентация |
|
| 14-15 | Неделя | 2 | 1«А» 17.10 20.10 1 «Б» 18.10 21.10 |
| презентация |
|
| 16-17 | Времена года | 2
| 1«А» 24.10 27.10 1 «Б» 25.10 28.10 |
| презентация |
|
| 18 | Месяцы | 1 | 1«А» 31.10 1 «Б» 01.11 |
| презентация |
|
| I четверть количество часов: 18ч. |
| II четверть - Развитие языкового анализа и синтеза |
|
|
|
| 19 | Слово как часть предложения. | Уточнение лексического значения и роли в предложении. | 1 | 1«А» 10.11 1 «Б» 11.11 |
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: использовать средства устного общения для решения задач |
|
|
| 20 | Слова, обозначающие предмет | Слова, отвечающие на вопросы кто? что? | 1 | 1«А» 14.11 1 «Б» 15.11 |
|
|
|
| 21 | Слова, обозначающие действие предмета | Слова, отвечающие на вопрос что делает? | 1 | 1«А» 17.11 1 «Б» 18.11 |
|
|
|
| 22 | Дифференциация слов-предметов и слов-действий | Существительное — часть речи, отвечающая на вопросы кто? что?; глагол — часть речи, отвечающая на вопрос что делает? | 1 | 1«А» 21.11 1 «Б» 22.11 |
|
|
|
| 23 | Слова, обозначающие признаки предметов | Слова, отвечающие на вопросы каком? какая? какое? какие? | 1 | 1«А» 24.11 1 «Б» 25.11 |
| «Развитие речи. Учимся говорить правильно» |
|
| 24 | Дифференциация слов-предметов, слов-действий, слов-признаков |
| 1 | 1«А» 28.11 1 «Б» 29.11 |
|
|
|
| 25 | Предложение | Понятие о предложении. Большая буква в начале предложения. Точка в конце предложения. | 1 | 1«А» 01.12 1 «Б» 02.12 |
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения |
|
|
| Развитие связной речи |
|
|
| 26-27 | Пересказ | Последовательный | 2 | 1«А» 05.12 08.12 1 «Б» 06.12 09.12 |
| «Развитие речи. Учимся говорить правильно». |
|
| 28 |
| Краткий | 1 | 1«А» 12.12 1 «Б» 13.12 |
|
|
|
| 29 |
| Выборочный | 1 | 1«А» 15.12 1 «Б» 16.12 |
|
|
|
| 30 | Составление рассказа | Составление рассказа По картинке |
1 | 1«А» 19.12 1 «Б» 20.12 |
| «Развитие речи. Учимся говорить правильно». |
|
| 31 | Повествовательного характера | 1 | 1«А» 22.12 1 «Б» 23.12 |
| «Развитие речи. Учимся говорить правильно». |
|
| 32 | Описательного характера | 1 | 1«А» 26.12 1 «Б» 27.12 |
| «Развитие речи. Учимся говорить правильно». |
|
| II четверть количество часов: 14ч. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других |
|
|
| III четверть - Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза слов | презентация |
|
| 33 | Дифференциация звуков и букв. | Речевые и неречевые звуки | 1 | 1«А» 12.01
1«Б» 13.01
|
| презентация |
|
| 34 | Согласные и гласные буквы и звуки | 1 | 1«А» 16.01 1 «Б» 17.01 |
|
|
|
| 35 | Дифференциация гласных звуков I и II ряда | Дифференциация А-Я | 1 | 1«А» 19.01 1 «Б» 20.01 |
| презентация | Тетрадь Мазановой |
| 36 | Дифференциация О-Ё | 1 | 1«А» 23.01 1 «Б» 24.01 |
| презентация | Тетрадь Мазановой |
| 37 | Дифференциация У-Ю | 1 | 1«А» 26.01 1 «Б» 27.01 |
| презентация | Тетрадь Мазановой |
| 38-39 | Дифференциация Е, Ё, Ю,Я | 2 | 1«А» 30.01 02.02 1 «Б» 31.01 03.02 |
| презентация | Тетрадь Мазановой |
| 40 | Дифференциация согласных звуков по твердости - мягкости | Согласные твердые и мягкие | 1 | 1«А» 13.02 1 «Б» 14.02 |
| презентация |
|
| 41 | Обозначение мягкости согласных при помощи гласных 2 ряда | 1 | 1«А» 16.02 1 «Б» 17.02 |
|
|
|
| 42 | Звуки [Б] — [Б'] | Слуховое и зрительное различение звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. | 1 | 1«А» 20.02 1 «Б» 21.02 |
|
| Ефименкова |
| 43 | Звуки [П] — [П'] | 1 | 1«А» 27.02 1 «Б» 24.02 |
|
| Ефименкова |
| 44 | Дифференциация звуков [Б] — [П] | 1 | 1«А» 02.03 1 «Б» 28.02 |
|
| Ефименкова |
| 45 | Звуки [Д] — [Д'] | 1 | 1«А» 06.03 1 «Б» 03.03 |
|
| Ефименкова |
| 46 | Звуки [Т] — [Т'] | Слуховое и зрительное различение звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. | 1 | 1«А» 09.03 1 «Б» 07.03 |
|
| Ефименкова |
| 47 | Дифференциация звуков [Т] — [Д] | 1 | 1«А» 13.03 1 «Б» 10.03 |
|
|
|
| 48 | Звуки [С] — [С'] |
Слуховое и зрительное различение звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. | 1 | 1«А» 16.03 1 «Б» 14.03 |
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания |
|
|
| 49-50 | Звук [Ш] | 1
2 | 1«А» 20.03 1 «Б» 17.03 21.03
|
|
|
|
| III четверть количество часов: 1 «А»- 17ч, 1«Б»- 18ч |
|
|
| IV четверть - Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза слов |
|
|
| 51 | Дифференциация звуков [С] — [Ш] |
| 1 | 1«А» 03.04 1 «Б» 04.04 |
|
|
|
| 52 | Дифференциация звуков [З] — [Ж] | 1 | 1«А» 06.04 1 «Б» 07.04 |
|
|
|
| 53 | Дифференциация звуков [С] — [Ц] | 1 | 1«А» 10.04 1 «Б» 11.04 |
|
|
|
| 54 | Дифференциация звуков [Ч] — [Ш] | 1 | 1«А» 13.04 1 «Б» 14.04 |
|
|
|
| 55 | Дифференциация звуков [Ч] — [Щ] | 1 | 1«А» 17.04 1 «Б» 18.04 |
|
|
|
| 56 | Дифференциация звуков [Ч] — [Т'] | 1 | 1«А» 20.04 1 «Б» 21.04 |
| Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению |
|
|
| 57 | Дифференциация звуков [Р] — [Л] | 1 | 1«А» 24.04 1 «Б» 25.04 |
|
|
|
| 58-59 | Звукобуквенный анализ и синтез. | Определение места звука в слове, составление слов из отдельных букв. | 2 | 1«А» 27.04 04.05 1 «Б» 28.04 02.05 |
|
|
|
| 60 | Слоговой анализ и синтез. | Открытые и закрытые слоги | 1 | 1«А» 08.05 1 «Б» 05.05 |
|
|
|
| 61 | Слоги. Слоговой анализ двусложных и трехсложных слов | 1 | 1«А» 11.05 1 «Б» 12.05 |
|
|
|
| 62 | Дифференциация одно-, двух-, трёхсложных слов. | 1 | 1«А» 15.05 1 «Б» 16.05 |
|
|
|
| 63 | Деление слов на слоги | 2
1 | 1«А» 18.05 22.05 1 «Б» 19.05 |
|
|
|
| 64 | Ударение. Перенос слов | 1 | 1«А» 25.05 1 «Б» 23.05 |
|
|
|
| IV четверть количество часов: 1 «А»- 15 ч, 1 «Б»-14ч |
| Общее количество часов за год: 1 «А»-64ч, 1 «Б»-64ч.
|
1. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников: пособие для логопеда. Под ред.Р.И.Лалаевой. Часть 1 – М: ВЛАДОС, 2009;
2. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи. Под ред. О.В.Защириной – СПб., РЕЧЬ, 2005;
3. Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. для логопедов. —М.: Просвещение, 1991.
4. Мазанова Б.В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопедов / Е.В. Мазанова. - М. : Издательство ГНОМ и Д, 2006.
5. Чистякова О.В. 20 занятий по русскому языку для предупреждения дисграфии. Спб.: Издательский дом «Литера», 2010.
6. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. «Инструктивно – методическое письмо о работе учителя – логопеда при
общеобразовательной школе», М.: «Когито – Центр», 1996г.
«Компьютерный практикум для проведения логопедических занятий в начальной школе». Авторы: В.И. Варченко, Л.И. Клетнова, А.Б. Ларина, Г.А. Назарова. Калининград: «Кибер Сфера», 2012.
(Разработан по заказу Управления образования Администрации Калининградской области, рекомендован к изданию Управлением развития общего и среднего образования Министерства образования Российской Федерации).
«Развитие речи. Учимся говорить правильно», авторы Г.О. Аствацатуров, Л.Е. Шевченко.
6 403
5 979 
