| 1. Мотивация. (1 минута) | - Добрый день, друзья! Меня зовут Елизавета Сергеевна. И сегодня я у вас буду вести этот замечательный урок. Хорошего вам настроения! (Вешаю пословицу на доску) - Ребята, взгляните на экран. Скажите, что вы там видите? Кто хочет нам зачитать эту цитату? Когда труд — удовольствие, жизнь — хороша! Когда труд — обязанность, жизнь — рабство! Максим Горький. - Отлично! Скажите, дети, как вы ее понимаете? Что нам надо сделать, чтобы мы могли наслаждаться нашим трудом? - Правильно! Так давайте мы сегодня насладимся с вами нашим уроком и узнаем много интересного! (Убираю пословицу с доски) | Приветствуют учителя.
- Цитата. Читают цитату.
Делятся своими предположениями. |
| 2. Постановка учебной задачи. (4 минута) | (Раздаю листы для самооценки) - Сегодня на уроке на уроке вас буду оценивать не только я, но и вы сами. Для этого вам понадобятся «Листы для самооценки», которые лежат у вас на столе. Подпишите на них свое имя и фамилию. - На них вы будете фиксировать свой результат после каждого пройденного задания, отмечая плюсом или минусом. В конце занятия мы с вами подведем итоги и определим, кто из нас самый находчивый и умный. - А сейчас я вам предлагаю записать в тетрадках сегодняшнее число и классную работу. Сегодня у нас двадцать шестое июня. Кто может сказать, какая орфограмма есть в слове «Классная». А какая в слове «работа». Почему? - Отлично! Проведем словарную работу. Я вам буду зачитывать предложения, а вы должны подумать, каким общим словом можно заменить это предложение и записать его в тетрадь. - Внимательно слушаем то, что я говорю: Первый зимний месяц. Длинный ряд домов, между которыми проходит дорога. Последний день недели. Помещение, в котором продают лекарства. Домашнее животное, охраняющее дом. (Включаю презентацию) - Итак, наше время подходит к концу, попрошу вас всех заканчивать свои работы. Посмотрите на презентацию, скажите, вы согласны с данными ответами? Правильно ли записаны слова? У всех так? У кого были ошибки? Исправьте. - Замечательно! Вы все отлично постарались! - Ребята, а попробуйте составить предложения из этих слов и записать их в свои тетради. Какие предложения у вас появились? - Прекрасно! Вы постарались на славу. - Скажите, а чем отличатся ваши предложения от набора слов? - Все верно! Как вы считаете, как будет звучать тема нашего урока? - Тогда какую цель мы можем поставить на занятии? - Прекрасно! Вы постарались на славу. - Отлично! Но чтобы мы могли успешно провести наше занятие, нам нужен план. Посмотрите на экран и скажите, какие задачи мы можем поставить перед собой. Узнаем: Закрепим: Применим: - Отлично!
|
Подписывают «Листы для самооценки» и откладывают их в сторону.
Записывают число и классную работу. Акцентируя внимание на то, что слово «Классная» содержит двойную букву «СС», а слово «работа» словарное.
Слушают учителя и записывают в тетрадь слово, которое описывает предложение. - Ответы на словарной работе: Декабрь. Улица. Воскресенье. Учитель. Собака.
Озвучивают полученные слова классу.
Из слов словарной работы составляют предложение, после чего озвучивают их учителю.
- Слова в предложении связаны по смыслу.
- Связь слов в предложении.
- Научиться устанавливать связь слов в предложении.
- План урока: Узнаем: каким образом устанавливается связь слов в предложении. Закрепим: умения различать предложение и слова между собой. Применим: полученные новые знания на практике. |
| 3. Учебные действия. (5 минута) | - А сейчас откройте свои учебники на странице, содержащей три десятки и семь единиц. Давайте с вами посмотрим на пример. Как вы считаете, от какого слова мы должны задавать вопросы? К любому ли слову мы можем задать вопрос? Можем ли мы задать вопрос от второстепенного члена предложения к главному? Сделайте свои выводы.
- Все верно. Вы молодцы! Как вы это определили?
- Все верно! Скажите, ребята, выполнили ли мы первый пункт нашего плана? Узнали ли мы, что как определять связь в предложении? С помощь чего мы это делали? Отметьте выполнение первого задания в своих листах самооценки.
- Отлично! Но чтобы нам лучше запомнить это правило я вам предлагаю поработать в парах. Скажите, какие правила нужно соблюдать при парной работе?
- Все верно. Теперь вы можете приступать к работе. Вам надо будет в паре поменять слова таким образом, чтобы из них получилось предложение, и не забудьте подписать вопросы и нарисовать стрелочку к зависимому слову. Подсказка: слова в предложении должны быть связаны по смыслу. Желаю удачи! Зима дети любить кататься на санки и коньки.
- Вижу, что многие команды уже готовы нам показать свой результат. Давайте проверим ваши ответы при помощи документ-камеры. - Скажите, ребята, у всех так? Все согласны с этими ответами? - Восхитительно! Давайте мы с вами отметим наши результаты за второе задание на «Листе для самооценок». - Вы все отлично постарались! Для меня в удовольствие быть вашим учителем! *Физминутка* - А теперь давайте мы с вами немного отдохнем от работы и расслабимся. Встаем из-за своих мест! Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок слепили. Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем совсем не сладкий. Раз – подбросим. Два – поймаем. Три – уроним И …сломаем. - Садитесь. | Открывают учебник и рассматривают пример на 37 странице. - Нет, мы можем задать вопрос только от главного члена предложения к второстепенному, который связан с ним по смыслу.
- Мы смогли задать вопрос только от главного члена предложения к второстепенному. К тому же мы не смогли задать вопрос от слова «яблоко» к «яблони», значит, что они не связаны между собой по смыслу.
- Да. Мы определили связь между словами в предложении при помощи вопросов, которые мы задаем от главного члена предложения к второстепенному.
- Примерные правила работы в парах: Работать должны оба; Один говорит, другой слушает; Свое несогласие высказывай вежливо; Работать тихо, не мешать другим.
Работают в парах, меняют слова таким образом, чтобы из него получилось предложение со словами, связанные по смыслу. По завершению работы учитель просит ответы учеников с ответом другой пары. После этого делается работа над ошибками. - Правильный ответ: зимой дети любят кататься на санках и коньках. Любят кататься (когда?) зимой. Любят кататься (на чем?) на санках и (на чем?) на коньках.
Отмечают свои результаты на «Листе для самооценки».
Встают из-за своих парт. Выполняют физминутку, повторяя движения за учителем.
|
| 4. Самостоятельная работа. (3 минуты)
| - А сейчас вы будете работать самостоятельно с интерактивным оборудованием. Как надо себя вести при работе с планшетами? - Правильно! Это сделано для того, чтобы вы не портили свое здоровье. - Посмотрите на экран. При помощи ваших планшетов, отсканируйте ссылку и перейдите на сайт. На выполнения этого задания вам дается 2 минуты. Желаю вам удачи! Задание: Выделите цветом группы слов, которые являются предложением. Подсказка: В предложении все слова связаны между собой по смыслу. Ночью в небе горят звёзды. Одинокая глядят месяц в окошки. В избушка в это времена не горят уже лампу. Спят все дети и взрослые. - Ребята, заканчиваем работу. Кто готов озвучить свои результаты? Где у вас были допущены ошибки? - Спасибо, я обязательно посмотрю ваши результаты и перенесу их в журнал. А тем временем давайте с вами посмотрим, выполнили ли мы вторую часть плана? - Отлично, давайте тогда отметим наши результаты на «Листе самооценки». | Вспоминают правила работы с электронными приборами.
При помощи планшетов переходят на сайт и выполняют задание: выделяют предложения одним цветом. После самопроверки, дети откладывают планшеты в сторону и отмечают свои результаты на «Листах для самооценки».
Разбирают причины допущенных ошибок вместе с учителем.
|
| 9. Действие оценки, самооценки. (2 минуты) | - На этом наше занятие подходит к концу. Скажите, ребята, о чем мы с вами говорили на уроке? Что делали? - Отлично. А какую цель мы преследовали на занятии? - Все ли задачи были выполнены? - Кто помнит, с какой цитаты мы начинали наше занятие?
- Верно, получили ли мы удовольствие на сегодняшнем занятии? - Превосходно! Предлагаю вам оценить свою работу на уроке при помощи флажков, лежащих у вас на партах. Если вы считаете, что у вас все получилось – поднимите зеленый флажок, а если были какие-то трудности – то желтый. - Отлично! На этом наше занятие подошло к концу. Оставьте свои «Листы для самооценки» на краю стола. Позже я проверю и поставлю оценки в журнал. - Спасибо вам за работу! До скорых встреч! | Отвечают на вопросы рефлексии.
- Когда труд — удовольствие, жизнь — хороша! Когда труд — обязанность, жизнь — рабство!
Делятся своими впечатлениями.
Отмечают свою работу на уроке: если у них не было никаких сложностей, то они поднимают зеленый флаг, а если были – то желтый. Оставляют листы на краю парт.
Прощаются с учителем. |
575
90 511 
