Конспект интегрированного урока по географии и физике "Свойство вод Мирового океана"

Интегрированный урок по географии и физике «Свойства вод Мирового океана».

Цели:

• Образовательная цель: изучение нового материала; введение основных понятий.

• Развивающая цель: развитие умений и навыков планирования своей деятельности, закрепление навыков самостоятельной работы с дополнительной литературой, с текстом учебника, с картой; продолжить работу над формированием установления причинно-следственных связей. Начать формировать умения создания проекта, продолжить развитие логического мышления, научить систематизировать материал; научить обрабатывать и обобщать информацию, полученную в результате исследования;

• Воспитательная цель: формирование целостного представления о единстве природных явлений; развитие способностей учащихся и их реализация.

Задачи:

• ориентация на познание и преобразование окружающей действительности.

• научить применять знания в реальной жизни.

• продолжить формирование умения самостоятельной работы для решения учебных вопросов

• формирование умения вести проектную деятельность

Формы и методы: Объяснительно иллюстративный, частично поисковый; информационно-иллюстративный; демонстративный; работа в группах, проектный, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа, работа с картой.

Тип урока: комбинированный.

Ожидаемый результат урока:

• творческое мышление школьников

• умение приобретать знания из различных источников

• анализировать факты

• делать обобщение

• высказывать собственные суждения

• критически относиться к мнениям других.

• анализировать географическую грамотность

• показать, что все в природе взаимосвязано

Оборудование: презентация, карта океанов, географические атласы

Ход урока

I.Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

1.Вступительное слово учителя географии.

– Добрый день ребята, сегодня нас ждет путешествие, а какое догадайтесь сами .(Слайд 1,2,3) дети озвучивают свои догадки и пробуют сформулировать тему урока

- Свойства вод мирового океана. (Слайд 4,5)

В тетрадках по географии запишите число и тему урока.

Сегодня вы совершите путешествие, во время которого (а как вы думаете, что вы узнаете??? Формулируют цель урока ) узнаете о свойствах океанических вод, проведёте наблюдения за удивительным подводным миром, удивитесь его многообразию и разгадаете тайны некоторых физических процессов. (Слайд 6)

Ребята вам предстоит множество наблюдений. Записывай их в судовой журнал который находится у вас на партах.

(мировой океан –это самое большое скопление воды на земной поверхности , основная часть гидросферы)

Вспомни: какие свойства имеют воды Мирового Океана? (солёность, температура) (Слайд 7,8)

Проведите первое наблюдение за изменением температуры поверхностных вод с помощью карт атласа. Атласы лежат у вас на партах

0c. ш.: + 26С

30 с. ш.: + 20С температура поверхностных вод

60 с. ш. : + 5С судовой журнал

90 с. ш.: – 1,5С широты: экваториальные, тропические, умеренные

Запишите данные, проведите анализ данных и сделайте вывод.(давайте проверим какие получились у вас результаты для этого передайте свой судовой журнал соседу по парте) какие выводы вы сделали?

Внимание!!! Начинаем погружение, следите за показанием термометра фиксирующего изменения t⁰ с глубиной, проанализируйте данные и запишите выводы, а также нарисуйте график изменения t⁰ с глубиной . (Слайд 9) исследование 2 Причины изменения температуры воды с глубиной? (Проникновение солнечных лучей, вертикальная циркуляция вод.) (Слайд 10)

Наша экспедиция проводит наблюдения не только за температурой , но и соленостью морских вод.

(Слайд 11) В каких единицах измеряют солёность морских вод?(Измеряется в промилле, обозначается ^‰)

Проанализируйте карту солености в атласе, презентации. Изменения солёности с широтой, по океанам.(Слайд 12) исследование 3

Проанализируйте полученные результаты и объясните такую закономерность изменения солености.

В каких водах соленость оказалась выше? Ответ поясни. Полученный вывод запиши.

Причины изменения солёности (Слайд 13)Климат, осадки, испарение, воды впадающих рек, течение.

А теперь проведем небольшое исследование.

Гипотеза (Слайд 14)

Соленость с глубиной изменяется незначительно.

С помощью карт солености Мирового Океана анализируем соленость от поверхности океана до глубины 3000 метров. (Слайд 15)Карта: солёность на поверхности океана.

(Слайд 16) Соленость на поверхности океана определяется соотношением количества осадков и испарения, поэтому самые высокие значения солености отмечаются в тропических широтах, где испарение очень велико, а осадки вследствие приходящихся на эти широты нисходящих потоков воздуха практически отсутствуют

(Слайд 17) Карта: солёность на глубине 500 м.

(Слайд 18) Распределение солености в толще океана определятся преимущественно горизонтальным и вертикальным перемещением вод. Данное изображение демонстрирует карту среднегодовой солености на глубине 500 м. По сравнению с распределением поверхностной солености, в этом случае гораздо слабее выражены тропические максимумы солености. Другой особенностью является наличие североатлантического максимума солености, обусловленного повышенным испарением, характерным для этой акватории.

(Слайд 19) Карта: солёность на глубине 1000 м.

(Слайд 20) Данное изображение демонстрирует распределение среднегодовой солености на глубине 1000 м, соответствующей области распространения промежуточных водных масс. Отчетливо выделяется два очага повышенной солености: в северной части Атлантического океана и в Аравийском море (оно впадает в индийский океан). Их происхождение связано с поступлением на этих глубинах вод из Средиземного и Красного морей, отличающихся повышенной соленостью вследствие резкого превышения испарения над осадками и речным стоком.

(Слайд 21) Карта: солёность на глубине 3000 м.

(Слайд 22) Данное изображение демонстрирует карту среднегодовой солености на глубине 3000 м. Основная закономерность этого распределения – монотонное уменьшение солености в направлении от области образования глубинных вод в Северной Атлантике до места их поднятия к поверхности в северной части Тихого океана, т.е. по траектории Северная Атлантика – Южная Атлантика – Индийский океан – южная часть Тихого океана – северная часть Тихого океана

(Слайд 23) Вывод: Вертикальное распределение солености в океанах имеет заметные колебания только в верхнем слое до 1000 м; ниже эти изменения солености становятся очень невелики .

Гипотеза доказана.

Как вы думаете? (Слайд 24)

Что означает 20%о ? промиль -это означает что в жидкости 1 литр содержится 20 грамм какого-либо вещества (тысячную часть какого-либо вещества, присутствующего в другом веществе)

•  Сколько соли нужно растворить в одном литре воды, чтобы сделать у себя дома воду Красного моря? 41%о (41 грамм)

•  Сколько соли содержится в 10 литрах воды, если соленость равна 40%о? (40*10=400 грамм)

 Учитель физики: 

• Ребята а как вы думаете почему в море легче держаться на воде, чем в реке?

• Почему стебли водорослей более гибкие, нежели стебли растений, растущих на земле?

• Когда рыба опускается на глубину, объем ее пузыря уменьшается. С чем это связано?

Учитель: Одинаково ли погружается тело в воду во время купания в море и в реке?

Ученик: Нет, тело сильнее погружается в реке.

Учитель: Как вы думаете, почему?

Ученик: Потому что в море вода соленая.

Учитель: Да, действительно в соленой воде плавать легче. Как вы думаете, почему?

Ученик: Плотности жидкостей различны.

Дается определение плотности: плотность – это физическая величина, численно равная отношению массы тела к его объему.

Физический смысл этого понятия заключается в том, что плотность вещества показывает массу одного м³данного вещества.

Математической конструкцией данного понятия является формула для вычисления плотности вещества

А по какой формуле можно рассчитать плотность? Формула для расчета и единица измерения плотности.

Учитель географии: А теперь мы можем вдоволь полюбоваться подводными красотами. Во время дальнейшего погружения ты узнаешь причины, влияющие на разнообразие органического мира океана. (Слайд 25- 52 (почему они такие) )

(Показ подводных пейзажей, представителей животного и растительного мира).

(Слайд 53-54) Как вы считаете влияет ли давление на распределение животного и растительного мира?

(Слайд 55) (отсутствие света, концентрация кислорода, понижение температуры воды с глубиной, соленость, слабые течения, заметные на значительных глубинах только вблизи от берегов, огромное, возрастающее пропорционально глубине давление водной толщи,)

Учитель физики: Ответить на этот вопрос нам помогут знания физических законов.

Повторим и вспомним:

• Что такое давление? (Величина равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.)

• Как передается давление жидкостям?(в каждую точку по всем направлениям)

• Закон Паскаля. Стр .111 учебник. (Давление, производимое на жидкость или газ, передается в любую точку без изменений во всех направлениях).

• От чего зависит давление в жидкости? (От рода жидкости и высоты столбца жидкости) (Слайд 56-57)

Это значит, что и в природной среде действуют те же самые законы и давление изменяясь с глубиной воздействует на животный и растительный мир.

(Слайд 58) Докажем расчетным методом эту гипотезу.

(Слайд 59) Расчитайте давление на глубинах: исследовании е 4

• 200 метров

• 1000 метров

• 3000 метров

• 5000 метров

Результаты нанесите на шкалу глубин. Проанализируйте, полученный вывод запишите в судовой журнал.

После нанесения результатов расчетов отчетливо видно увеличения порядка числа давления с глубиной.

С помощью расчетов также доказали , что давление с глубиной увеличивается.

Учитель географии: До недавнего времени считалось, что глубины океана свыше 6 км безжизненны, так как никакой живой организм не может вынести громадного давления воды. Ведь с погружением в глубину на каждые 10 м давление увеличивается на 1 атм. Но советские ученые доказали, что и на самых больших глубинах существуют одноклеточные — фора-миниферы, губки, кишечнополостные, черви, ракообразные, моллюски, мшанки, иглокожие и даже рыбы. Глубоководные обитатели приспособились к жизни и при большом давлении. В их теле нет воздушных полостей, а вода, которую они содержат, сжимается очень мало, поэтому давление внутри организма легко уравновешивает давление извне. Многие рыбы и раки с больших глубин поднимаются к поверхностным слоям. Их часто можно встретить на глубине менее 1000 м. Подняться выше 200 м глубоководным животным мешает высокая температура поверхностных вод. На большой глубине, где они живут, температура воды только 2—3°, а в поверхностных слоях она обычно выше 10°, а иногда достигает даже 20°. При низких температурах все жизненные процессы идут замедленно. Организмы растут не так быстро, как в теплых поверхностных слоях океана, поэтому и малое количество пищи, которое они находят на дне, обеспечивает их жизнедеятельность.

Проведите 5 исследование , проверьте свои знания и оцените свою работу на уроке.

Судовые журналы сдайте.

Подведение итогов урока:

Что показал нам наш урок? (узнаете о свойствах океанических вод, проведёте наблюдения за удивительным подводным миром, удивитесь его многообразию и разгадаете тайны некоторых физических процессов.)

Все в природе взаимосвязано. Без знания физических законов и понятий трудно разобраться в тонкостях географии.

(Слайд 60) Запишите д/з. Физика §38,39 прочитать, ответить на вопросы после §, Задание стр. 112.

География §15,16 повторить.

Всем спасибо!

Верите ли вы, что…. Верите ли вы, что….

Верите ли вы, что…. Верите ли вы, что….

Верите ли вы, что…. Верите ли вы, что….

Верите ли вы, что…. Верите ли вы, что….

Верите ли вы, что…. Верите ли вы, что….

Давайте проведем взаимопроверку. Обменяемся в парах бланками ответов. За каждый правильный ответ 1 балл.

«5» -8 баллов, «4»-7-6 баллов, «3» 5-4 балла, «2» 3-0 баллов. Поднимите руки, кто заработал «5». Молодцы! У кого результаты ниже, ждем ваших достижений.

1-да, 2-нет, 3-да, 4-нет, 5-нет, 6-да, 7-нет, 8-да

Судовой журнал

Фамилия, имя __________________________________________________

Мировой океан – это _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Исследование 1

Проведи наблюдения за изменением t ° поверхностных вод с помощью карт атласа. Запиши данные в судовой журнал, проведи анализ полученных данных:

90°с.ш...……………………

60°с.ш..…………………….

30°с.ш.……………………..

0°с.ш……………………..

Проанализируй данные и запиши вывод. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование 2

Внимание! Начинается погружение! Следи за показаниями термометров, фиксирующими изменение t° воды с глубиной:

0м………+16°C

200м……+15°C

1000м……+3,8°С

5000м…….+2,5°С

Подумай и запиши вывод, а также нарисуй график изменения t° c глубиной. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование 3

Наша экспедиция, совершая путешествие, проводила наблюдения не только за температурой воды, но и за ее соленостью. Проанализируй полученные данные и объясни такую закономерность изменения солености. Соленость воды измеряется в промилле.

В каких водах соленость оказалась выше? Ответ поясни. Полученный вывод запиши в судовой журнал. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование 4

Рассчитайте давление на глубинах:

• 200 метров

• 1000 метров

• 3000 метров

• 5000 метров

Результаты нанесите на шкалу глубин .Проанализируйте, полученный вывод запиши в судовой журнал. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование 5

Проверь свои знания:

1. Выбери правильный ответ:

При движении от полюсов к экватору температура поверхностных вод Мирового океана:

а ) понижается

б ) не изменяется

в ) повышается

Самооценка за урок _________________________

0 c. ш. + 26С

30 с. ш. + 20С

60 с. ш. + 5С

90 с. ш.– 1,5С