Конспект урока 7 класс "Австралия. Географическое положение. История открытия."

Тема: Австралия. Географическое положение.

История открытия.

Класс: 7 «А»

Цели :

Образовательная: сформировать представление о физико-географическом положении Австралии, рассмотреть особенности географического положения Австралии, познакомить учащихся с историей открытия и исследования Австралии, с наиболее значимыми экспедициями и путешествиями.

Коррекционная: развивать умение ориентации в пространстве, умение работать с географической картой, развивать связную речь, способствовать развитию зрительной памяти.

Воспитательная: воспитывать любовь к природе Земли, повышать познавательный интерес к предмету.

Оборудование: физическая карта Австралии, портреты путешественников, Атлас материков и океанов 7 класс, контурная карта Австралии, список номенклатурных объектов, глобус.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения урока:

Беседа по фактам и понятиям по определению темы урока, практическая работа с контурной картой Австралии – обозначение береговой линии материка, выполнение заданий по индивидуальным карточкам по определению крайних точек Австралии, рассказ учителя об истории открытия и исследования материка, о выдающихся экспедициях.

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

Учитель начинает урок с интересных фактов касающихся материка Австралия.

- материк полностью расположен в южном полушарии.

- самый засушливый материк

- самый маленький

- около половины площади материка занимают полупустыни и пустыни.

- на материке обитают животные эндемики (животные, которые не обитают ни на каком материке больше)

- весь материк занимает одно государство.

Обучающиеся, отвечают о каком материке идет речь. Учитель предлагает показать материк на карте. Определить береговую линию. И проверить вышеперечисленные факты.

1. Работа с контурными картами.

Обучающимся раздаются карточки со списками номенклатуры по береговой линии материка, предлагается отметить объекты на контурной карте.

1. Моря- Тасманово, Тиморское, Коралловое, Арафурское.

2. Проливы - Торресов, Бассов

3. Заливы – Большой Австралийский залив, Карпентария

4. Острова- Тасмания, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

5. Полуострова – Кейп-Йорк, Арнемленд.

6. Крайние точки – м. Стип- Пойнт, м. Йорк, м. Байрон, м. Саут - Ист- Пойнт

После того как обучающие отметили крайние точки, им нужно определить северную, южную, западную и восточную точки.

1. Открытие и исследование материка.

Знакомство обучающихся с исследованиями территории самого материка.

Учитель на доске записывает фамилии исследователей и путешественников, обучающиеся записывают в тетради фамилии, что открыли и в честь кого назван географический объект. Заполняют таблицу

Рефлексия

Из представленных портретов путешественников семиклассники должны выбрать портрет с изображением исследователей Австралии.

1. Закрепление изученного на уроке.

Фронтальный опрос.

1.Что севернее Тасманово море или Тиморское?

2.Где расположен залив Карпентария: с севера от материка или с юга?

1. Австралию омывает с юга Тихий или Индийский океан?

2. Большой Барьерный риф расположен вдоль западного или восточного побережья Австралии?

Работа с индивидуальными карточками.

Вставь в пропущенные слова.

У берегов Австралии находятся острова. Самый большой из них ____________________________- на севере.

На юге- ________________________________

В Коралловом море есть удивительный природный объект- ___________________________________________________________________

Самый жаркий район Австралии называется___________________________________________________________.

Где она находится?

Домашнее задание: параграф 35

ЭЙР ДЖОН ЭДУАРД

СТШЕЛЬСКИЙ ПАВЕЛ

ЮМ ГАМИЛЬТОН

АБЕЛЬ ТОСМАН

ДЖЕЙМС КУК

НИКОЛАЙ

МИКЛУХО-МАКЛАЙ

Анализ урока по географии в 7 «А» классе на тему:

«Австралия. Географическое положение. История открытия».

Цели :

Образовательная: сформировать представление о физико-географическом положении Австралии, рассмотреть особенности географического положения Австралии, познакомить учащихся с историей открытия и исследования Австралии, с наиболее значимыми экспедициями и путешествиями.

Коррекционная: развивать умение ориентации в пространстве, умение работать с географической картой, развивать связную речь, способствовать развитию зрительной памяти.

Воспитательная: воспитывать любовь к природе Земли, повышать познавательный интерес к предмету.

Использованное оборудование: физическая карта Австралии, портреты путешественников, Атлас материков и океанов 7 класс, контурная карта Австралии, список номенклатурных объектов, глобус.

Тип урока: комбинированный.

Мотивация учебной деятельности.

Мотивация была достигнута путем наводящих вопрос обучающимся для определения темы урока.

Цель – организовать познавательную деятельность учащихся, показать практическую значимость изучения материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению предмета.

Систематизация и обобщение.

На всех этапах урока использовалось оборудование и раздаточный материал в виде индивидуальных карточек, географических атласов и контурных карт.

Закрепление полученных знаний.

Для пространственного восприятия и географического положения материка использовала глобус, физическую карту Австралии. Портреты исследователей и путешественников.

Цель – закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы обучающихся, учить применять полученные знания.

Итог урока.

Урок имел логическое завершение в форме подведение итогов в виде фронтального опроса по изученной теме, что обеспечило целостность и завершенность.

Цель – сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу особо активных учащихся, выяснить что нового узнали на уроке, развитие зрительной памяти и ориентации в пространстве.

Поставленные цели достигнуты , что доказывает активность на уроке, общая обстановка на уроке (рабочая, атмосфера заинтересованности).