|
1.Организа- ционный момент
2.Актуализация знаний 1.Минутка чистописания
2. Индивиду- альная работа
3. Устный счёт
3.Самоопределе ние к деятельности.
Постановка проблемы
Формулирование темы урока.
Постановка целей урока.
4.Открытие нового знания.
5. Первичное закрепление. Работа в группе.
Чтение правила в учебнике.
6.Физкульминутка
7.Закрепление изученного материала. Работа в паре. Применение алгоритма.
Дифференцированная работа по карточкам. (самостоятельная работа)
Самостоятельная работа
Работа над задачей
8.Итог урока.
9.Рефлексия
Оценка за урок.
10.Домашнее задание.
|
Громко прозвенел звонок Начинается урок! Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем , запоминаем, Ни минуты не теряем. -Ребята, что вы ждёте от сегоднящнего урока? -Откройте тетради, запишите число, классная работа. -Какое сегодня число?Какой месяц? Который по счёту месяц сентябрь от начала года? -Какой сегодня день недели? -Прочитайте пословицу. Объясните смысл пословицы. -Игра "Кто быстрее?" -Проверим ,кто из вас быстро считает и найдёт значение вот этого числового выражения. 24:3*2:8*0*54*12: 4 -Как смогли так быстро посчитать? 2.Найдите сумму чисел 52 и 18. 3.Найдите произведение чисел 6 и 3. 4.Один тюбик зубной пасты стоит 20 р. Сколько надо заплатить за 3 таких тюбика зубной пасты? 5.Купили 3 одинаковых коробочки мела и заплатили за них 24 р. Сколько стоит одна коробочка мела? 6.Один альбом стоит 9р. Сколько таких альбомов купили, если за все альбомы заплатили 27 р.?
- На слайде вы видите два числовых равенства. Что можете о них сказать. 2+5х3=21 2+5х3=17 -Почему в одинаковых числовых выражениях бывают разные ответы? - Что нам необходимо сделать, чтобы результаты были верными?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Учитель открывает тему на слайде.) - Какая цель сегодняшнего урока? -Какие ещё мы должны поставить цели на сегодняшнем уроке? (Учитель открывает цели на слайде.)
- Какие средства помогут нам открыть новые знания на уроке? -Кто и что нам помогает?
- Вернёмся к нашей проблеме. -Мы сказали, что нам нужно обозначить в числовых выражениях порядок выполнения действий. - Какой порядок действий в первом числовом выражении? Какое действие выполняли первым, какое вторым?
- Какое действие необходимо выполнить первым, какое вторым во втором числовом выражении, чтобы равенство стало верным?
- Как же нам узнать, что здесь умножение выполняется первым?
- Верно, нужен знак, этот знак называют – скобки. Для того чтобы показать какое действие выполняют первым в числовом выражении, применяют скобки. Если в числовом выражении есть скобки, то сначала выполняют действия в скобках. - Давайте расставим скобки в наших выражениях. Какое действие будем выполнять первым? Какое действие вторым? Проверим результат действий. - Так что же обозначают скобки?
-Сейчас вы будете работать в группах. - Вспомним правила работы в группе. Задание: Объясни , в каком порядке выполняли действия в числовых выражениях. Закончи предложение.
- Какие правила порядка выполнения действий вы вывели. Заслушаем командиров каждой группы.
- А чтобы легче вам было запомнить эти правила, давайте прочитаем стих на слайде. Порядок действий в выражениях особый. И в каждом случае, помни, он свой. В порядке все действия ты выполняй. Сначала в скобках все посчитай. Потом чередом, умножай или дели. И, наконец, вычитай или сложи.
- Давайте вместе составим алгоритм порядка выполнения действий.
- Какие действия мы выполняем первыми? Вторыми? И т.д. -Расставьте карточки в нужном порядке.
На доске появляется памятка-алгоритм.
1) ( ) 2) «х» или «:» 3) «+» или «-» - Откройте учебник на странице 24, прочитайте правила, данные авторами учебника. -Совпали ли наши предположения по теме, с выводами в учебнике?
Раз- подняться, подтянуться, Два- согнуться разогнуться, Три- в ладоши три хлопка, Головою три кивка, На четыре руки шире, Пять - руками помахать, Шесть -за парту тихо сесть.
- Сейчас мы будем продолжать учиться определять порядок действий в числовых выражениях. -На карточках вам надо расставить порядок выполнения действий. -Работать будете в паре. -Вспомните правила работы в паре. - Используя алгоритм, расставьте скобки в выражениях, чтобы равенства стали верными. 38-10+6=34 24:3х2=16 38-10+6=22 24:3х2=4
- Сравним результаты с образцом на доске.
- На партах у вас лежат карточки синего и красного цвета. На них вам надо расставить порядок выполнения действий на каждой схеме. (Синие – слабым ученикам, красные – сильным).
… + … : … + … * … - … … : … + … - … - (… + …)
… + … (… * … + …) : … - … : … * … … * … * … - …(… * … - …) + … : …
- Поменяйтесь карточками друг с другом и проверьте правильность выполнения.
Учебник с.25 № 3 (1 ст. и 3 ст.) - Нужно установить порядок действий и выполнить вычисления. -Проверяем.
Работа по учебнику стр.25 № 4 -Прочитайте задачу. -О чём эта задача? Назовите главные слова в задаче. - На слайде выберете решение, соответствующее этой задаче. 48 — (3*9) 2) 48 — (9*3) 3) 48 + 3*9 - Какое решение выбрали? - Какая запись лишняя? Почему? - Что нужно узнать первым действием? - Вторым? Задача подробно записывается на доске и в тетрадях.
-Какая тема урока?
-Все ли цели достигли? - Каким был для вас сегодняшний урок? - Мы начинали урок с пословицы: «Каждый день прибавляет частицу мудрости». -Можно ли сказать, что урок прибавил вам частицу мудрости?
-Спасибо вам за урок.
Оценки за урок.
-Откройте свои дневники. Запишите домашнее задание. стр. 25 № 7, № 8 с. 24 (учить правило)
|
Ответы учеников.
Запись в рабочих тетрадях.
«Каждый день прибавляет частичку мудрости». Ответы учеников.
При умножении на 0, результат 0
70
18
60р.
8р.
3
Числовые выражения одинаковые, а результат разный. Разный порядок действий.
Необходимо обозначить в записи порядок действий, знать в какой последовательности нужно выполнять действия.
Порядок выполнения действий в выражениях.
Познакомиться с правилом порядка действий;
учиться обозначать в записи порядок действий; вывести алгоритм этих правил; применять новые знания на практике; закреплять знание таблицы умножения и деления; решать задачи;
Учебник,
учитель, наш жизненный опыт, общение друг с другом.
Сначала выполняли сложение, а потом умножение, тогда результат будет правильный - 21. 2+5х3=21
А во втором выражении сначала надо выполнить умножение, а потом сложение, тогда равенство будет верным. 2+5х3=17 Нужно поставить скобки.
Действия, заключенные в скобки, выполняются раньше других, первыми.
(2+5) х3=21; 2+(5х3)=17
Работать дружно, тихо; говорить по одному; уметь слышать друг друга.
Выступление командиров групп.
Опираясь, на полученные знания, ученики составляют алгоритм. Расставляют карточки в нужном порядке.
Составили алгоритм правила выполнения порядка действий; Знания пригодятся при решении выражений.
Работа по учебнику, чтение правил.
Да, совпали, значит, мы на верном пути. Дети читают правило.
Выполняют физкультминутку.
Работать дружно, тихо; говорить по одному; уметь слышать друг друга.
Работают в паре.
Сверяют свою работу с образцом на доске.
Самостоятельная работа по карточкам.
Взаимопроверка по образцу.
2 ученика у доски.
Учащиеся читают задачу в учебнике.
Было, прочитала, осталось.
Выполняют действия, заданные учителем. 48-(9*3)
Записывают условие и решение задачи в тетрадь.
Познакомиться с правилом порядка действий
учиться обозначать в записи порядок действий; вывести алгоритм этих правил; применять новые знания на практике; закреплять знание таблицы умножения и деления; решать задачи.
На экране незаконченные предложения. Ученики заканчивают мысль высказываний. «На сегодняшнем уроке я узнал…», «На этом уроке я похвалил бы себя за …», «Сегодня я сумел …», «После урока мне захотелось…»
|
Коммуникативные УУД: аргументировать своё мнение.
Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Личностные УУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.
Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД: Допускать возможность осуществлять у людей различных точек зрения.
Личностные УУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Познавательные УУД: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Самостоятельно объяснять информацию; понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы.
Регулятивные УУД: принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания.
Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Текст пословицы на слайде
Доска.
Слайд
На слайде
Карточка с темой урока «Порядок выполнения действий в выражениях» и целями.
Доска
Карточки с заданием для групповой работы. (Приложение
Слайд
Слайд.
Карточки – алгоритм порядка выполнения действий.
Карточки для работы в группе.
Слайд сверки работы с образцом.
Образец на доске.
Учебник стр.25
Слайд. Работа в тетради.
Карточки с условием для детей, которые испытывают затруднения при составлении условия задачи.
Запись в дневниках домашнего задания.
Слайд
|
199
144 227 
