ОДНКНР. 5 класс.
Тема: «Жизнь ратными подвигами полна»
Тип урока: расширение имеющихся и «открытие» новых знаний.
Цель: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при анализе понятий «ратный подвиг», «герой», «подвиг».
Задачи:
Образовательные: углубить знания о понятиях «ратный подвиг», «герой»;
Развивающие: развивать познавательный интерес, кругозор, интерес к чтению исторической литературы; развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах; развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательные: содействовать формированию положительных личных качеств обучающихся, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»; углубить раскрытие нравственных категорий: ответственность, служение, любовь к Отечеству; формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая его прямую связь с жизнью.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать целостный, социально-ориентированный взгляда на мир в его органичном единстве; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; работать в группе; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему; после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока; прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; учиться давать оценку результатов учебной деятельности; выполнять корректировку своей деятельности.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, аудиофайл, иллюстрация); обрабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;
учиться выслушивать другую точку зрения, быть готовым изменить свою; совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им; осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.
Предметные: уметь объяснять значение терминов «ратный подвиг», «герой», «благоверный», «благословение» и др.; расширить знания о русских святых князьях – защитниках Отечества.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
Психологический настрой – звучание колокольного перезвона.
Вряд ли найдется на земле человек, который не слышал бы пение колоколов.
А вы раньше слышали колокольный звон? Где и при каких обстоятельствах?
Ответы учащихся.
Мы с вами все разные: и по возрасту, и по культуре, и по вероисповеданию, и даже по гражданству. Но сейчас мы находимся в Российской федерации. Для кого из вас это Родина, кто-то оказался здесь по воле случая. И тем не менее, все мы должны знать о традициях и культуре российского народа, о подвигах её сыновей и дочерей, её историю…
Нельзя себе представить Россию без храмов и колокольного звона. Это символы России, её неотъемлемая часть. Колокола звонили и в великие праздники – благовесты , и тяжелую минуту испытаний – набаты, которые предупреждали людей о нависшей опасности. Звоном колоколов провожали и встречали своих героев-воинов, защищавших родные земли от нападения врагов.
А героями наша земля была издавна богата. Обращаю ваше внимание на экран:
Дмитрий Донской, Александр Невский, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский.
Как вы думаете, что объединяет всех этих людей и чем они прославились?
(Ответы. Предварительно во внеурочное время были просмотрены кинофильмы «Александр Невский», «1612», «Повесть о настоящем человеке»)
3. Целеполагание.
Откройте учебники на с. 25 прочитайте тему нашего урока.
(в ответах учащихся определяется цель урока)
Да, сегодня я постараюсь для каждого из вас открыть что-то новое, а вы узнать что-то новое для себя, о ратных подвигах и воинах-защитниках.
Обратимся к толковому словарю и словарю синонимов. Найдите значение слов «подвиг», «рать», «ратный» и подберите синонимы к этим словам:
(работают со словарями, отвечают).
В разные исторические периоды Россия подвергалась нападениям врагов. В эти трудные времена Россия рождала множество героев, память о которых народ хранит веками.
- Кто такой герой? Какими качествами должен обладать герой?
(Возможные ответы: смелый, бесстрашный, добрый, храбрый, бескорыстный, умный, сильный, мужественный)
Проблемный вопрос:
Мы вспомнили исторических личностей, чьи ратные подвиги прославили их на века.
- А есть ли место для ратного подвига в современной жизни?
Обратите внимание на газеты, которые лежат на партах. Найдите в них примеры тех действий людей, которые можно назвать ратными подвигами.
- Вот мы с вами и доказали, что и в наше время место ратным подвигам ЕСТЬ!
4. Работа над новым материалом.
Давайте снова вернемся на сотни лет назад, к истории России. Много героев взрастила святая русская земля. На примере жизни святого князя Дмитрия Донского я предлагаю вам расширить знания о ратном подвиге. Когда воины шли воевать с врагом за правое дело, их на Руси всегда благословляли перед походом или битвой.
- Обратимся к значению слова «благословляли». Как вы понимаете его значение? (ответы учащихся).
- А теперь найдите это слово в толковых словарях, зачитайте его значение. Теперь вы понимаете, какую роль играло СЛОВО!
- Откроем учебники и поработаем над текстом «Благословение Сергия Радонежского». Прочитаем его и рассмотрим иллюстрации.
- У кого Дмитрий Донской попросил благословение на битву с ордынскими войсками?
-Подтвердите текстом или своими суждениями следующие мысли: «В борьбе за свободу своей Отчизны Дмитрия Донского укрепляла вера в Бога».
4. Работа в парах.
Сейчас вы поработаете самостоятельно с учебником. У меня 8 карточек, разрезанных пополам. Пару свою вы найдете, правильно составив слово. А сложив карточку, прочитаете задание. А на экране вы увидите общее задание: прочитать текст, дать обоснованный ответ на вопросы для обсуждения.
1 пара: слово «герой».
с. 28-31 - «Надежда Дурова», «Башкирские кавалеристы на войне 1812 года», «Рабби Шнеур-Залман»
2 пара: слово «защитник».
с. 31- 32 «Всякий мужественный человек приносит славу своей Родине» об Алексее Маресьеве
3 пара: слово «подвиг»
с. 32-33, «Александр Иванович Покрышкин ».
4 пара: слово «родина»
с. 34-35 «Участие калмыков в Великой Отечественной войне», «Вклад мусульманских народов в Великую Победу» (во время работы учащихся звучат патриотические песни разных лет)
Заканчивайте работу. Мы внимательно слушаем ваши отчеты. (пары отчитываются о проделанной работе, оценивают работу других пар)
6. Проверка усвоения материала.
- О каких нравственных качествах человека мы говорили сегодня на уроке?
- Какой вклад вносили в победу над врагом люди разных народов и разного вероисповедования?
- Почему они не остались равнодушными к происходящим событиям?
- Что поддерживало людей в трудное для их страны время?
Работа с пословицами.
Много сложено пословиц о героизме, ратных подвигах. Предлагаю принять участие в игре: завершить пословицы народов России (проверяется знание о справедливой войне, ее целях, о критериях героизма):
1) Мы войны не хотим, но к войне (готовы)
2) К добру и миру тянется мудрец, к войне и распрям тянется (глупец)
3) Тучам солнце не закрыть, войне мир не (победить)
4) Враг моего народа — мой (враг)
5) Смертью героя пал, а Родину не (продал)
6) Герой — за Родину (горой)
7) Кто за меч возьмется, тот от меча (и погибнет)
8) Кто за правду горой, тот настоящий (герой)
7.Подведение итогов. Рефлексия. Оценивание работы учащихся.
Был ли полезен для вас урок?
Сумели ли мы доказать, что «жизнь ратными подвигами полна»?
Что бы вам хотелось узнать еще по этой теме?
8. Домашнее задание:
Подготовить сообщение о героях своей Родины, национальности, семьи.
Форма: презентация, доклад, сочинение, и др.
80 385
155 
