Конспект урока русского языка "Глагол как часть речи"

Класс 5

Урок № 106

Тема: ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Цель: обеспечить формирование умения выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению.

Планируемые результаты:

Предметные:

В результате занятия обучающиеся смогут:

-обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе как части речи;

-отличать глаголы от слов других частей речи;

-работать с различными источниками информации;

-использовать знания о глаголе.

Метапредметные:

В результате занятия обучающиеся смогут:

-сформулировать цели своей учебной деятельности;

-планировать и регулировать свои действия;

-совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции, самооценки;

-продолжить формирование умения формулировать и аргументировать собственное мнение;

-продолжить совершенствовать навыки языкового анализа и построения рассуждения на основе причинно-следственных связей.

Личностный результат:

В результате занятия обучающиеся смогут поддержать личный познавательный интерес к предмету.

УУД личностные: - ориентирование в системе моральных норм и ценностей.

УУД регулятивные:- целеполагание и планирование своей деятельности;

- принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров;

- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

– контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.

УУД познавательные: –проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям;- определяют основную и второстепенную информацию;

- строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

УУД коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества;

– действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Оборудование: раздаточный материал по теме, фотография фасада здания, картинка Чемодана Знаний и Умений

Ход урока

1.Эмоциональный настрой на урок

Цель: создание положительной атмосферы на уроке

Игра «Доброе утро»

Я скажу слова «Доброе утро» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой, - значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие. Попробуем?

Доброе утро всем девочкам!

Доброе утро всем мальчикам!

Доброе утро всем тем, у кого хорошее настроение!

Доброе утро всем, кто сегодня будет стараться хорошо работать на уроке!

2.Мотивация учебной деятельности

Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

Языковая разминка

- Четвёртая буква алфавита (Г).

- Раздел языкознания, изучающий лексику (Лексикология).

- Слова, противоположные по значению (Антонимы).

- Модель земного шара или небесной сферы, обычно вращающаяся на особой подставке (Глобус)

- Слова, которые одинаково звучат, пишутся, но имеют совершенно разные лексические значения (Омонимы).

- То, что обозначает слово (Лексическое значение).

-Из начальных букв слов-ответов составьте слово (Глагол)

3.Тема урока. Целеполагание

Цель: формулирование с учащимися  темы и цели урока в ходе обсуждения проблемы в созданной учебно-проблемной ситуации.

-Сформулируйте тему урока

-А я её определила вот так: Глагол как часть речи.

- Вы согласны?

-Запишите число и тему урока в тетрадь.

-Что бы вы хотели узнать сегодня? Опираясь на тему урока, сформулируйте цели урока.

-Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я приглашаю вас подготовиться к увлекательному путешествию по стране «Глагол».

-Нам просто необходим план нашего путешествия. Что нам нужно сделать, чтобы выполнить поставленные цели?

План урока:

1.Найти информацию о глаголе.

2. Выполнять упражнения, чтобы научиться выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению.

4.»Открытие» нового знания

Чтобы отправиться в путешествие, необходимо собрать чемодан. У нас вами будет необычный чемодан – Чемодан Знаний и Умений. Знаний и умений, которые мы будем постепенно набирать во время урока.

4.1.Актуализация опорных знаний

Цель: организация учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения

Составление кластера

-Что мы знаем о глаголе?

(Учащиеся вспоминают всё, что знают о глаголе, учитель начинает оформлять кластер)

Глагол

4.2.Лингвистическая сказка о глаголе

Свеж утренний воздух над Глаголией. Под крышами Дворца Времён на фасаде большого здания на шёлковом полотнище из-за зарослей виднеется надпись: «Мы обозначаем действие».

Здесь глаголы изменяются по временам. Зайдёт глагол в одну дверь глаголом будущего времени, в другую дверь выйдет глаголом настоящего или прошедшего. У входа наденет на себя число, род или лицо, возьмёт под руку подлежащее, станет сказуемым – и пошёл по дорожкам предложений.

Один глагол выбежал на улицу и вдруг слышит: «Да на вас лица нет!»

-Прочитайте сказку.

Словарная работа. Работа с толковым словарём

Фасад –наружная лицевая сторона здания (Демонстрация фотографии фасада здания)

-Какую информацию мы почерпнули из этой сказки о глаголе? (дополнение кластера – ученики)

- На какой вопрос нам необходимо найти ответ?

4.3. Работа по учебнику

Стр.53, правило (Ответ на вопрос: глаголы в каком времени не имеют лица?)

4.4. Сообщение обучающегося «Интересное о глаголе»

(Опережающее задание из сети Интернет)

- Ребята, а что мы положим в Чемодан Знаний и Умений, что вы сейчас делали? (Умение работать с информацией)

5.Первичное закрепление

Цель: закрепление усвоенных новых знаний

Взаимоопрос по теме. Работа в паре (Оценивание в листе самооценки)

- Что ещё мы положим в наш Чемодан Знаний и Умений?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Цель: создание условий для снятия напряжения, смены деятельности

Если глагол – приседаем, если другая часть речи – поднимаем руки вверх

6. Практические задания

Цель: организация самостоятельного выполнения каждым учащимся заданий на новый способ действий с самопроверкой

6.1. «Четвёртый лишний»

Читают, думает, решает, записывает.

Прибежал, построили, посмотрю, подчеркнула.

Поняла, начала, приняла, размышлял. (Внимание на орфоэпические нормы слов из последнего ряда) (Самооценивание)

Морфемный разбор

Читают, посмотрю (Самооценивание)

-Обращение к слайду-картинке

-Какой суффикс имеют глаголы прошедшего времени?

6.2.Упр.371 стр.53 (Работа в паре)

Составить словосочетания глагол+сущ, учитывая лексическую сочетаемость (самооценивание)

-Чем ещё пополнился наш Чемодан Знаний и Умений

6.3.Работа по карточкам (Учащиеся выбирают задания)

А) Допишите глаголы «Кто что делает»

Музыкант - ...(играет)

Композитор -…(сочиняет, пишет)

Модельер -…(придумывает, создаёт)

Портной- ...(шьёт)

Художник - ...(рисует, пишет)

Парикмахер - ...(стрижёт)

Маляр -…(красит)

Пекарь-…(печёт)

Б). Дополните текст глаголами. Запишите его. Глаголы подчеркните как члены предложения

В небе ярко _____________ звезды. Снег ____________ холодным светом. С веток деревьев _________ легкие снежинки. Вокруг ___________ мертвая тишина. И только где-то _____________ голос ночной совы.

(В небе ярко горят звезды. Снег переливается холодным светом. С веток деревьев слетают легкие снежинки. Вокруг стоит мертвая тишина. И только где-то раздается голос ночной совы.

7.Итог урока. Оценивание

-Чем наполнен Чемодан Знаний и Умений?

Оценочный лист ученика(цы)___________________________________

Поставьте себе оценку на уроке. Она будет складываться из суммы оценок по следующей шкале

8.Д/З:

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

-п.49 (составить опорную схему);

- упр 370 (зад.4, 5) или творческое задание (упр.373)

9.Рефлексия

Цель: фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия