Конспект урока «Согласные глухие звуки [п],[п']. Буквы П, п»

Конспект урока по русскому языку на тему:

«Согласные глухие звуки [п],[п']. Буквы П, п»

Предмет: русский язык (ПНШ)

Класс: 1 класс

Авторы урока: Морозова А.С. (учитель начальных классов).

Образовательное учреждение: МОУ «Средняя школа №10»

Тема урока: «Согласные глухие звуки [п],[п'].

Буквы П, п»

Цели урока:

- познакомить детей с глухими звуками [п],[п'], согласными буквами П, п;

- учить дифференцировать их по твёрдости-мягкости;

- упражнять учеников в чтении слов, слогов;

- развитие фонематического слуха и культуры произношения;

- продолжать обучать ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, работать с моделями русского языка;

- работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы;

-воспитывать культуру учебного труда;

Ход урока:

1. Организационный момент.

(У) - Прозвенел уже звонок,

(Д) - Начинаем мы урок.

2. Актуализация знаний.

1) Чистоговорка.

Со-со-со - у Володи колесо,

Са-са-са в лесу бегает лиса,

Ры-ры-ры звук летит из конуры,

Ля-ля-ля песня кончилась моя,

Га-га-га- не боимся мы врага.

2) Чтение слогов по слоговой таблице.

3) Определение места буквы в алфавите. 

|-После какой буквы в алфавите находится буква п?

-Перед какой буквой находится?

- После какой буквы в алфавите находится буква п? (после о)

- Перед какой буквой находится? (перед р (эр))

- Чем отличаются звуки, обозначенные буквами О и Р? (гласные и согласные)

-Назовите признаки гласных звуков.

(их можно петь, тянуть, во рту нет преграды, образуют слог)

- Есть ли такие признаки у звуков, обозначенных буквой П? (нет)

3. Новый материал.

Н а доске:

Схемы: '

- Подойдут ли данные схемы к звукам, обозначенным буквой П?

([п] Согласный, глухой, твёрдый;.

[п'] Согласный, глухой, мягкий;)

- Какой знак указывает на мягкость? (апостроф)

4. Работа по учебнику. Определение темы урока.

1) -Откройте учебники на с.75., рассмотрите рисунки и схемы.

-Назовите первый звук в слове «Полка», дайте ему характеристику ([п]согл., глух,тв.)

-Назовите первый звук в слове «пилка», дайте ему характеристику ([п']согл., глух., мяг.)

-Подберите слова, в которых есть твёрдый звук [п] - мальчики.

(поле, палка, принтер и т. д.)

- Подберите слова, в которых есть мягкий звук [п'] - девочки.

(песня, Петя, капитан и т.д.)

- Звуки могут находиться в начале слова, в середине, в конце)

2)Работа с двухуровневыми схемами, составление графических схем + конверты. Один ученик составляет схему на доске, остальные выкладывают на партах

-Что изображено на картинке? (пушка) 

- Сколько слогов? (2) Почему? (2 гласные) -Назовите 1 звук ([п]; одновременно один ребёнок у доски, остальные на партах работают с раздаточным материалом в конвертах).

- В случае затруднения обращайтесь за помощью к соседу или учителю.

Слово «пешка» разбирается всеми детьми вместе так же.

Ф.М.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Сели, встали, сели, встали,

Снова сели, посидели

И вокруг всё посмотрели.'

3 ) Составьте предложение со словом «пешка».Составить схему.

На шахматной доске стоит пешка.

4) Чтение слогов. Положение буквы в слоге: перед согласной, после согласной.

5) Чтение цепочек слов на с.76.

Чтение учителем, чтение детьми.

5. Подведение итогов. Рефлексия.

-Что нового мы сегодня узнали на уроке?

-Какую работу выполняли? (работали со схемами, читали слоги, слова)

Оцените свою работу. Вам понравилось то, как вы работали?

- сделали всё, не было затруднений (смайлик с улыбкой)

- справились, но были затруднения (смайлик серьёзный)

- было очень трудно (смайлик грустный)