Конспект логопедического занятия на тему: Звуки К-К*. Буква К."

Конспект логопедического занятия на тему: Звуки К-К*. Буква К.»

Цель занятия: Ознакомление со звуками [К], [К'] и буквой К.

Задачи:
-уточнение артикуляции звуков [к-кь];

-ознакомление с буквой К;

-закрепление образа буквы;

-формирование навыка чтения слогов с буквой К.
развитие фонематического восприятия, мелкой моторики, координации движений, мышления и зрительного восприятия.
- воспитание положительного отношения к учебной деятельности, самостоятельности, активности.

Наглядные пособия и раздаточный материал: зеркала, кассы букв и звуков, индивидуальные тетради, картинки с изображением кота, клоуна, капусты, колокольчиков, карандашей, кекса, кисти, звуков К, К', синие и красные кружки, «слоговые елки», вагоны.

Лингвистический материал: [к], [к'], капуста, коньки, колокольчик, карандаши, кекс, кисть, ак-ок-ук-ик, ка-ко-ку-ки, коза, курица, корова, кролик, индюк, бык.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Психогимнастика:

У: Пускай снегами все заносит,

Пускай лютуют холода,

Зима меня не заморозит,

Не напугает никогда.

Зимою белые снежинки

Танцуют за моим окном.

А Дед Мороз свои картинки

Рисует на стекле ночном.

У: Сегодня к нам на занятие пришел кот Кирилл и он приглашает нас с вами в путешествие в удивительный город Звукоград, в котором живут звуки и буквы. Кирилл отправляется в гости к своим любимым звукам и букве. 
У: Ну, что ребята отправимся с ним.
1, 2, 3, 4, 5 –
Путешествие пора нам начинать.

2. Основная коррекционно-логопедическая работа:

У: Но прежде чем отправится нам нужно подготовится. Возьмите зеркала и поставьте их перед собой. Слушаем внимательно и повторяем движения.

«Улыбочка-хоботок»

Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!

«Лопаточка»

Язык широкий покажи
И лопатку подержи

«Часики»

Маятник туда, сюда
Делает вот так: «Раз – два»

«Качели»

А сейчас качели вверх
Тянем, тянем до небес.
Вниз теперь их полёт
И никто не отстаёт.

«Чашечка». 

Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.

«Горка».

Санки привезли ребятки
Горка есть и – всё в порядке!

Пальчиковая гимнастика:

У: (Загибаем пальчики по одному)
Раз, два, три, четыре, пять
("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)
Мы во двор пришли гулять.
("Лепим" комочек двумя ладонями)
Бабу снежную лепили,
(Крошащие движения всеми пальцами)
Птичек крошками кормили,
(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
С горки мы потом катались,
(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
А ещё в снегу валялись.
(Отряхиваем ладошки)
Все в снегу домой пришли.
(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)
Съели суп и спать легли.

У:Но какие же его любимые звуки? У Кирилла имя начинается с этого звука - Кот Кирилл! Ребята! Догадались, какие это звуки? («К и К*»).
У: Правильно. Сегодня мы будем говорить о жителях Звукограда звуках «К и К*», и букве «К», познакомимся поближе и запомним их.
У: Где же мы будем искать звук «К»?
У: Ребята! Давайте вспомним! В Звукограде живут звуки!
У: Чем буквы отличаются от звуков? (звуки слышим, произносим; буквы мы видим, пишем, читаем).В Звукограде есть улица Гласных и улица Согласных звуков.
У: Подумайте, на какой улице живут звуки «К и К*», (на улице гласных или согласных звуков).
Артикуляция и характеристика звуков [к-кь].

У: Произнесите звук К
У: При произнесении звука [к] губы приоткрыты, зубы приоткрыты, кончик языка опущен за нижние зубы, спинка языка опущена. А теперь произнесите звук К*
У: При произнесении звука [кь] губы приоткрыты, зубы приоткрыты, кончик языка опущен за нижние зубы, спинка языка поднимается дугой. 
У: Скажите, легко ли вам произносить этот звук? (трудно). 
У: Верно. Какой же это звук? Согласный. 
На картинке изображен «кот».
У: Давайте произнесем слово «кот» Как слышится звук [ к ] в слове кот? (твердо).  Твёрдый звук [К]  обозначим – кружком синего цвета. 

У: Давайте произнесем слово «кит» Как слышится звук в слове кит? Мягкий согласный [КЬ]  мы произнесём  мягко, по-доброму и обозначим  — кружком зелёного цвета. Значит звук [ к ] может быть твердым и мягким. 

У: Ребята давайте мы с вами определим, какой звук [ к ] звонкий или глухой? (Приложите ладонь к горлышку. Оно дрожит? Нет значит звук К глухой)
Согласный, бывает твердым и мягким, глухой. 

У: А теперь давайте с вами поиграем в игру «Кто больше».

Кот принёс любимую картинку, назовите слова в которых есть звук [ к, кь] 

(капуста, кактус, колокольчик, карандаши, котята, компьютер…) 

Игра: «Подними сигнал»

У: Когда услышите звук к: среди других звуков, в слоге, в слове хлопните в ладоши

- м, н, к, т, п, к

- та, ко, му, ип, ку, ут, ки, ак 

- стол, ком, зима, кот, мак, комар.

3. Динамическая пауза:

«Звуков, мы немало знаем…(сжимание-разжимание пальцев)

Добрались до звука «К».

Есть слова, где К - в начале, (наклон)

Есть слова, где К – в конце …» (наклон)

4. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы:

Игра «Звуковой поезд». 

У: «Определи место» звука К в слове, где он слышится в начале или в конце слова. Разложить предметные картинки: 

коза, кот, курица, корова, кролик, индюк, цыплёнок, бык, собака.

У: В первый вагон – поместим животных и птиц, названия которых начинаются со звука «К», во второй - в конце слова.
У: «Что лишнее?» — лишняя картинка - собака, в слове звука в середине [К]. 
У: Во 2 вагоне едут?

«Кого не стало?» убираю, поочередно: кого не стало: быка, цыплёнка, индюка.
Знакомство с буквой. 

У: Что вы видите на этой картинке? Кто изображен? 

Ай, да клоун! 

Знаешь, кто он? 

Этот клоун –

Буква К.( Е. Тарлапан) 

У: «На прямую палочку справа села галочка.

Там поныне и сидит, 

Буквой «К» на нас глядит».

У: Звуки [ к, кь ] на письме обозначается буквой К. Буква К: состоит из трех палочек, одну большую прямую палочку поставим вертикально, две под наклоном приставляем к середине. 

Упражнение в чтении прямых и обратных слогов: ак, ок, ук, ик. 

У: Клоун приготовил фокус «Чудо-Ёлка».

«Лесная красавица в гости пришла,

На ветках зелёных шары принесла.

Внимательно эти шары рассмотри

И слоги на них поскорее прочти».

(Дети рассматривают наборное полотно, читают.)

В ходе игры выполняется:

- Анализ обратного слога с помощью символов: АК, ОК, УК, ИК.

АК- АК-АК. Вот какой гамак. (3 хлопка, руки в стороны)

ОК-ОК-ОК. Вот какой комок. (3 хлопка, присесть, лепить «снежок»)

УК-УК-УК. Обломился сук. (3 хлопка, руки вверх, вниз).

ИК-ИК-ИК. Вот какой котик. 

Читаем слоги: КА, КО, КУ, КИ.
У: Придумайте слова со слогом: ка (капуста, капля), ко (кот, ком), ку (курица, кукушка), ки (кит, кино).
У: Ребята, клоун приглашает нас в мастерскую. Откройте свои тетради и запишите букву К.

Вот спасибо, помогли,
Звук и букву «К» нашли.
Вам я очень благодарен,
Вы, ребята, молодцы!!!


«1,2,3,4,5-путешествие пора нам завершать, (пальчики по1, хлопки (ладонь-кулак)

1,2,3,4,5- возвратились в детский сад» (ходьба, руки вверх, хлопок, в стороны)

Вам понравилось путешествие в Звукоград. Что понравилось?

5. Итог занятия

С какой буквой мы с вами познакомились? 

Какие звуки она обозначает? 

Расскажите о звуках к и кь (согласные, глухие) 

Чем отличаются эти звуки? (согласный твёрдый, согласный мягкий)

Молодцы! Мне тоже понравилось, наше занимательное путешествие.