Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«КУМЕЙСКАЯ ОСНОВНАЯ общеобразовательная школа»
| РАССМОТРЕНО на заседании ШМО __________/_Хрушкова Г. М./ Протокол №__ «____» сентября 2022г | УТВЕРЖДАЮ Директор школы ______________/Гнутова Л.А./ Приказ №___ от «____» сентября 2022 г |
Тематическое планирование
по литературному чтению в 3 классе
2022-2023 учебный год
Составитель:
Максимова Светлана Ивановна,
учитель начальных классов
д. Кумейка
2022 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» составлено на основе:
1.Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для
образовательных учреждений;
2.Программы общеобразовательных учреждений «Литературное чтение. 1-4 классы» (авторы
Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова М.: Просвещение 2016 г; учебно-методический комплект «Школа России»).
Тематическое планирование соответствует нормативным документам:
1.Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2.Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного
общего образования;
3.Образовательной программе основного общего образования МКОУ «Кумейская основная
общеобразовательная школа»;
4.Учебному календарному графику и учебному плану основного общего образования МКОУ
«Кумейская основная общеобразовательная школа»;
5.Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года
№253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального, общего, среднего общего образования»;
6.Гигиеничесим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях
СанПин 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189 (с изменениями на 22 мая 2019 года).
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих
задач:
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными видами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
В 3 классе на изучение литературного чтения отводится 136 часов (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 класс
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов | Проверочные работы | Проекты |
| 1 | Самое великое чудо на свете | 2 | - | - |
| 2 | Устное народное творчество | 14 | 1 | 1 |
| 3 | Поэтическая тетрадь | 10 | 1 | - |
| 4 | Великие русские писатели | 25 | 1 | - |
| 5 | Поэтическая тетрадь | 8 | 1 | - |
| 6 | Литературные сказки | 9 | 1 | - |
| 7 | Были-небылицы | 10 | 1 | - |
| 8 | Поэтическая тетрадь | 6 | 1 | - |
| 9 | Люби живое | 16 | 1 | - |
| 10 | Поэтическая тетрадь | 8 | 1 | 1 |
| 11 | Собирай по ягодке – наберешь кузовок | 12 | 1 | - |
| 12 | По страницам детских журналов | 6 | 1 | - |
| 13 | Зарубежная литература | 10 | 1 | - |
|
| ИТОГО:
| 136 часов | 12 | 2 |
Материальное обеспечение образовательного процесса
1. Литература для учителя.
1. Стефаненко, Н. А. Литературное чтение. 3 класс : метод. пособие / Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2015.
2. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2016.
3. В мире природы, истории и литературы : сборник загадок / сост. М. П. Филипченко. – Волгоград : Учитель, 2008.
4. Литературное чтение. 1–4 классы: формирование читательской компетенции : уроки-исследования текста, уроки-игры, обобщающие уроки / авт.-сост. Т. В. Данилюк [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2016.
5. Литературное чтение. 2–4 классы: внеклассные занятия / авт.-сост. Г. Т. Дьячкова. – Волгоград : Учитель, 2017.
6. Чтение. 1–4 классы: тексты для проверки техники и выразительности чтения / авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград : Учитель, 2015.
2. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. КМ-школа – образовательная среда для комплексной информатизации школы. – Режим доступа : http://www.km-school.ru
3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september. ru/urok
5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
6. Начальная школа – детям, родителям, учителям. – Режим доступа : http:www.Nachalka.com
7. Детские презентации : коллекция. – Режим доступа : http:www.viku.rdf.ru
8. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http:www.rusedu.ru
9. Международная ассоциация «Развивающее обучение». – Режим доступа : http://www.maro. newmail.ru
Тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов |
| Самое великое чудо на свете (2 часа) |
| 1 | Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги. Рукописные книги Древней Руси | 1 |
| 2 | Начало книгопечатания. Первопечатник Иван Федоров | 1 |
| Устное народное творчество (14 ч) |
| 3-4 | Особенности русского народного фольклора. Русские народные песни, небылицы. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства | 2 |
| 5-6 | Добро и зло в русской народной сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | 2 |
| 7-8 | Докучные сказки. Сочинение докучных сказок | 2 |
| 9-10 | Фантастические события и волшебные предметы в русской народной сказке «Иван-царевич и Серый Волк» | 2 |
| 11 | Составление плана сказки «Иван-царевич и Серый Волк» | 1 |
| 12-13 | Осуждение грубости и лени в русской народной сказке «Сивка-Бурка» | 2 |
| 14 | Составление плана сказки «Сивка-Бурка». Проверка и оценка достижений | 1 |
| 15-16 | Внеклассное чтение «Русские народные сказки» | 2 |
| Поэтическая тетрадь (11 ч)
|
| 17-18 | Русские поэты XIX– XX веков. Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»
| 2 |
| 19 | Русские поэты XIX– XX веков .А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»,«Зреет рожь над жаркой нивой…» | 1 |
| 20-21 | Русские поэты XIX– XX веков. Обновление природы, отраженное в стихах И. С. Никитина. «Полно, степь моя, спать беспробудно…» | 2 |
| 22 | Русские поэты XIX– XX веков. Поэтическая картина зимы. И. Никитин «Встреча зимы» | 1 |
| 23-25 | Русские поэты XIX–XX веков. Образы детей в произведениях И. Сурикова «Детство», «Зима» | 3 |
| 26 | Урок-концерт «Знай и люби родную природу!» | 1 |
| 27 | Обобщение. Страницы русской классики | 1 |
| Великие русские писатели (26 ч) |
| 28 | А. С. Пушкин – великий русский писатель. Биография и творчество
| 1 |
| 29-31 | А. С. Пушкин. Лирические стихотворения | 3 |
| 32-33 | Сходство русской народной сказки и авторской сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки. События сказочного текста | 2 |
| 34 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». | 1 |
| 35 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Особенности волшебной сказки | 1 |
| 36 | И. А. Крылов. Биография и творчество | 1 |
| 37-38 | Басни И. А. Крылова. | 2 |
| 39-40 | Инсценирование басен И. А. Крылова | 2 |
| 41 | М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт. Биография и творчество | 1 |
| 42-43 | М. Лермонтов. Лирические стихотворения | 2 |
| 44 | Детство Л. Н. Толстого | 1 |
| 45-46 | Л. Толстой «Акула» | 2 |
| 47 | Л. Толстой «Прыжок» | 1 |
| 48-49 | Л. Толстой «Лев и собачка» | 2 |
| 50 | Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» | 1 |
| 51 | Подробный и выборочный пересказ. Проверка и оценка достижений | 1 |
| 52-53 | Внеклассное чтение «Великие русские писатели» | 2 |
| Поэтическая тетрадь (6 ч) |
|
| 54-55 | Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе | 2 |
| 56 | Повествовательное произведение в стихах. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | 1 |
| 57 | К. Бальмонт «Золотое слово» | 1 |
| 58 | И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…» | 1 |
| 59 | Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь». Проверка и оценка достижений | 1 |
| Литературные сказки (9 ч) |
| 60-62 | Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» | 3 |
| 63-64 | В. Гаршин «Лягушка- путешественница». Характеристика героев сказки | 2 |
| 65-66 | В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки | 2 |
| 67 | Внеклассное чтение | 1 |
| 68 | Обобщение по разделу «Литературные сказки» | 1 |
| Были-небылицы (10 ч) |
| 69-71 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | 3 |
| 72-73 | Человек и животные. К. Паустовский «Растрепанный воробей» | 2 |
| 74 | Краткий пересказ рассказа К. Г. Паустовского «Растрепанный воробей» | 1 |
| 75-77 | А. Куприн «Слон» | 3 |
| 78 | Путешествие по «Былям-небылицам». Проверка и оценка достижений
| 1 |
| Поэтическая тетрадь (6 ч) |
| 79-80 | Саша Черный. Стихи о животных: «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»
| 2 |
| 81-82 | А. Блок. Картины зимних забав | 2 |
| 83 | Природа в стихотворении С. Есенина «Черемуха» | 1 |
| 84 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 |
| Люби живое (16 ч) |
| 85-86 | Автобиографическое повествование. М. Пришвин «Моя Родина» | 2 |
| 87-88 | О братьях наших меньших И. Соколов – Микитов «Листопадничек» | 2 |
| 89 | Верность и преданность.В. Белов «Малька провинилась» | 1 |
| 90 | В. Белов «Еще про Мальку» | 1 |
| 91-92 | В. Бианки «Мышонок Пик» | 2 |
| 93-95 | Б. Житков «Про обезьянку» | 3 |
| 96 | В. Астафьев «Капалуха». Герои произведения | 1 |
| 97-98 | В. Драгунский. «Он живой и светится» | 2 |
| 99 | Обобщение по разделу «Люби живое». Проверка и оценка достижений | 1 |
| 100 | Внеклассное чтение по теме «Люби живое»
| 1 |
| Поэтическая тетрадь (8 ч) |
| 101-102 | Образы русской природы. С. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной...» | 2 |
| 103 | Стихи о детях. А. Барто «Разлука», «В театре» | 1 |
| 104 | Стихи о детях. С. Михалков «Если» | 1 |
| 105-106 | Любовь к животным в стихах Е. Благининой «Кукушка», «Котенок» | 2 |
| 107 | Проект «Времена года» (праздник поэзии) | 1 |
| 108 | Литературная игра. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
| 1 |
| Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)
|
| 109-110 | Положительные качества человека. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» | 2 |
| 111 | А. Платонов «Цветок на земли» | 1 |
| 112 | Рассказы о детях. А. Платонов «Еще мама». Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью | 1 |
| 113 | А. Платонов «Еще мама». Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью | 1 |
| 114-115 | Образы детей в произведении М. Зощенко «Золотые слова» | 2 |
| 116-117 | Общение и поступки детей. М. Зощенко «Великие путешественники» | 2 |
| 118 | Юмористические рассказы для детей. Н. Носов «Федина задача», «Телефон» | 1 |
| 119 | Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» | 1 |
| 120 | Внеклассное чтение по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» | 1 |
| По страницам детских журналов (8 ч) |
| 121-122 | «Мурзилка» и «Веселые картинки» – самые старые детские журналы | 2 |
| 123 | Рассказ Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой» | 1 |
| 124-125 | Юмор в рассказе. Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели» | 2 |
| 126 | Веселые стихи для детей. Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды» | 1 |
| 127 | Шутливое искажение действительности. Р. Сеф. «Веселые стихи» | 1 |
| 128 | Обобщение по разделу «По страницам детских журналов». Проверка и оценка достижений | 1 |
| Зарубежная литература (8 ч) |
| 129-131 | Древнегреческий миф. Храбрый Персей | 3 |
| 132-133 | Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок» | 2 |
| 134 | Нравственный смысл сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок» | 1 |
| 135 | Обобщение по разделу «Зарубежная литература» | 1 |
| 136 | Итоговый урок «Что читать летом» | 1 |
3 087
15 260 
