Культура речи и культура общения.

Культура речи и культура общения

Костакова О.В., учитель

русского языка и литературы

Культура общения – умение взаимодействовать с партнерами

с помощью выразительного оформления своих мыслей.

Культура общения предполагает определение цели выступления

или межличностного общения.

Цели могут быть разными:

-проинформировать;

-объяснить;

-заинтересовать;

-убедить;

-переубедить;

-побудить;

-воодушевить.

Основной элемент общения – речь. При помощи речи мы выражаем:

• мысли;
• отношение к собеседнику;
• отношение к высказываемому.

И.Е. Репин «Запорожцы» (1880-1891)

Компоненты культуры речи

Нормативный Этический

(речь правильная) (речь вежливая)

Коммуникативный

(речь понятная)

1.Нормативный компонент (речь правильная) предполагает соответствие речи основным нормам литературного языка. Литературный язык – высшая форма национального языка; язык, обработанный и нормированный мастерами слова. Языковая норма – образец правильного использования слова.

Типы языковых норм

• орфоэпические

акцентологические нормы произношения

• лексические
• грамматические

морфологические синтаксические

• пунктуационные
• орфографические
• стилистические

Орфоэпические нормы

Орфоэпические нормы

• Нормы произношения: чтобы – (ш)тобы; побег – побе(к); бог-бо(х) (искл.).
• Акцентологические нормы – правила постановки ударения: жалюзИ, обеспЕчение, ходАтайство, позвонЯт, сирОты, придАное.

Лексические нормы

-правила словоупотребления, отбора и использования наиболее целесообразных лексических единиц: военный(билет) – воинский(долг).

Грамматические нормы

Морфологические нормы – нормы словоизменения при склонении именных частей речи, при спряжении глаголов, нормы словообразования и определения родовой принадлежности.

Граммов, чулок, носков, яблок, кочерег,торты, шоферы, директора.

Синтаксические нормы

- правила использования синтаксических конструкций, незнание которых приводит к неправильному построению словосочетаний или предложений.

Печорин лишает любимого коня Казбича.

Пунктуационные нормы – правила постановки знаков препинания.

Казнить нельзя помиловать?

Орфографические нормы – нормы правописания.

-лаг- , -лож- полагать, положить

Стилистические нормы – правила словоупотребления в соответствии со стилем речи и ситуацией общения.

М.В.Ломоносов - “крутой” (выдающийся) ученый

Тренинг

Запишите существительные в именительном падеже множественного числа: Адрес ,директор ,доктор , мастер ,профессор ,шелк. Договор, инженер ,офицер ,тренер ,шофер , месяц, торт, госпиталь.

Перепишите , раскрывая скобки: пара (валенки, ботинки ,сапоги ,чулки, носки); много (дела ,места, яблоки ,мандарины); килограмм (апельсины, помидоры , томаты ); группа ( инженеры ,тренеры , шоферы ).

Просклоняйте числительные 749 , полтора , обе.

Образуйте все возможные формы степеней сравнения от следующих прилагательных: красивый ,горький , сладкий , глубокий , маленький.

Образуйте форму повелительного наклонения глаголов : ехать , разжечь, лечь , стереть.

2.Коммуникативный компонент

(речь понятная)

предполагает умение найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее уместное и стилистически оправданное.

3.Этический компонент

(речь вежливая)

заключается в соблюдении некоторых правил языкового поведения в различных ситуациях. Этот компонент проявляется

в выражении просьбы, вопроса, благодарности, приветствия, поздравления и т.п.

Формирование культуры общения

– психолого-педагогическая проблема, которая рассматривается как в рамках организации педагогической деятельности, так и в учебном процессе, где серьезное внимание уделяется практическому развитию речи учащихся , формированию речевого этикета, культуры речевого общения (И.А. Введенская, Л.Ф.Климанова, Т.А. Ладыженская, М.Р.Львов, Л.Г.Павлова и др.)

Педагогический процесс формирования культуры

общения основан:

• на целенаправленном создании условий для полноценного развития личности с приоритетом нравственности как основы культуры общения;

• деятельности педагога, сочетании им позиций организатора, исследователя, и равноправного партнера в общении;

• учете возрастных и психологических особенностей учащихся.

Из истории изучения вопроса

Проблемы культуры общения и процесса ее формирования изучались в рамках философии и культурологии (М.М. Бахтин, В.С. Библер, С.И.Иконникова), психологии (Л.С.Выготский, А.А.Леонтьев, М.И. Бобнева), затрагивались в трудах А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского.

В 70 -80 годы разрабатываются проблемы формирования культуры общения педагогов (В.А. Кан-Калик, А.А. Леонтьев, Н.Н. Обозов).

В последние годы проблеме оптимизации общения детей посвящены исследования Ю.В. Касаткиной, Н.В. Клюевой, Р.В. Овчаровой.

Ничто не стоит нам так дешево и не ценится другими так дорого, как вежливость! Пословица