Открытый урок по русскому языку

МОУ «Краснозаводская средняя общеобразовательная школа №1»

Открытый урок на семинаре

для молодых специалистов

по русскому языку

По теме: « Алфавит».

2 класс

Провела учитель I квалификационной категории

Тишкина Н. Ю.

28 октября 2015г.

1. Организационный момент. Включение в урок. Мотивация на урок.

- Проверили готовность к уроку. Тихо сели.

- Сегодня мы выполним много различных заданий, вы должны быть внимательными, сосредоточенными, чтобы верно выполнить.

- Открыли тетради и проверили запись числа. Сегодня 28 октября, классная работа.

- Отгадайте загадки:

Буквы — значки, как бойцы на парад,

В четком равнении построились в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

Как называется он? (Алфавит).

Эта книга не простая

По ней буквы изучают (Азбука)

II. Определение темы и задачей урока. Целеполагание.

- Как вы догадались?

- О чём сегодня пойдёт речь на уроке?

- Давайте запишем нашу тему урока.

- Так что это алфавит или азбука? (это буквы, каждая буква занимает своё определённое место и каждая буква имеет своё начертание)

- Какие вопросы вы хотели бы задать по этой теме?

• Для чего нужен алфавит? (чтобы читать, писать, использовать в жизни)

• Где его используют? (слайды 1 - 7)

• Нужен ли нам алфавит?

- Какие задачи мы поставим перед собой?

• Узнать историю создания азбуки

• Вспомнить алфавит

• Научиться пользоваться им

• Откуда и когда появились буквы

III. Актуализация знаний. Словарная работа.

- А теперь послушайте «азбука» и «алфавит», что это за слова? (синонимы)

- Что такое синонимы? (слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по значению)

- Есть ли это слово в орфографическом словаре? (да)

- Значит его надо запомнить. Записываем, ставим ударение и подчёркиваем буквы, которые надо запомнить.

IV. Повторение изученного материала.

- Вспомните, что вы знаете об алфавите из 1-ого класса?

• Слово «алфавит» пришло к нам из греческого языка

• Слово «азбука» образовалось от названия двух букв «АЗ» и «БУКИ»

• Создателями были Кирилл и Мифодий (слайд 8)

- Правильно, создателями были греческие монахи и более 1000 лет назад они создали азбуку. И называлась эта азбука КИРИЛЛИЦА. Вот она перед вами у каждого на столе и на экране (слайд 8).

- А это 1-ая страница азбуки. Давайте с моей помощью попробуем её прочитать.

1 предложение (в переводе): Эта малая книга, которую мы видим.

2 предл-ие: названная азбука.

3 пред-ие: которая была напечатана по указу царя.

Бысть

4 пред-ие: вам молодым для учёбы.

5 пред-ие: ты же учащийся этому внимай.

V. Исследовательская работа.

- Я предлагаю вам стать научными исследователями и посмотреть как изменилась наша азбука за 1000 лет.

- 1-ое ваше ЗАДАНИЕ:

- посчитать сколько букв в нашем сегодняшнем алфавите (33) и сколько их было в кириллице (43)?

- Значит мы делаем какой вывод?

- 10 букв исчезли!!! А если посчитать? (13 букв исчезли, а 3 буквы добавились – это Й, Ё, Э)

2 ЗАДАНИЕ:

- найти 10 исчезнувших букв

они превратились в одну нашу букву «З»

стала одна наша буква «И»

исчезла, ушла в англ. язык

просто исчезла

И две последние строчки исчезли вообще.

3 ЗАДАНИЕ:

- Какие буквы есть в нашей азбуке, но не было в кириллице? (подсказка: их -3!)

(это: Й, Ё, Э)

- Алфавит раньше учился в течении 1-ого месяца и только после того как его выучили, переходили к …(русскому языку?) нет, чистописанию! Потому что научиться их писать было очень трудно. Каждая буква это было произведение искусства. Но сейчас скорость жизни изменилась и надо писать буквы быстрее. Поэтому мы сейчас попробуем писать с вами буквы. Вот у вас есть строчки прописи, берёте чернила, гусиное перо (это не шариковая ручка – им не надо махать!) и пробуем писать самую простую букву – это , а рядом напишите сегодняшнюю букву а.

А теперь перейдём к самой сложной букве – кси - это сегодня были бы 2 буквы К и С.

За каждую кляксу учитель раньше бил по пальцам розгами! Представляете как раньше было тяжело учиться, не то что сейчас!

VI. ФИЗМИНУТКА

Песня про азбуку

VII. Поиск решения.

-Давайте вспомним алфавит. (Используется ЦОР к учебнику "Русский язык" 1 класс авторов В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого.)

-Восстановите алфавит. Назовите буквы.

-Назовите букву, которая находится между буквами ф и ц.

-Перед буквой с.

VIII. Практическая работа по использованию алфавита. Развитие умений, применение теоретических положений в практике.

- А теперь применим свои знания алфавита на практике.

- Разбиваемся на три команды по рядам.

1 ряд – вы должны быстро расположить в алфавитном порядке названия летних месяцев (август, июль, июнь, октябрь)

- Какое слово здесь лишнее и почему?

2 ряд – вы должны быстро расположить в алфавитном порядке дни недели (воскресение, вторник, среда, четверг )

- Какое слово здесь лишнее и почему?

3 ряд – вы должны помочь библиотекарю расставит на полках книги следующих авторов: (Барто, Житков, Сладков, Чарушин)

- Какое слово здесь лишнее и почему?

IX. Практическая проверка знания алфавита. Работа с учебником Канакиной В.П.

- Теперь давайте применим наши знания об алфавите на практике. Открываем учебники на стр.82 . В тетрадях записываем Упражнение №123.

-Читаем 1-ое задание.

ЭСКИМО – мороженое

ЧАЩА – частый лес

УХА – суп из рыбы

КАША – блюдо из круп

Каша, уха, чаща, эскимо.

РЫБАКИ ВАРИЛИ УХУ НА КОСТРЕ ИЗ СВЕЖЕГО УЛОВА.

X. Рефлексия. Самооценка. Подведение итогов урока.

-Оцените свою работу на уроке, свою активность.

- Кто остался доволен своей работой?

- Что на уроке осталось непонятным?

(Дети дают оценку своей деятельности, рассматривая слайд №11 и отвечают:

Узнал

Я запомнил

научился

удивился

Узнали новые понятия, запомнили новое слово

ВЫВОД: все задачи выполнены!

- Мы с вами сегодня вспомнили алфавит, узнали глубже его историю, сравнили как настоящие исследователи. Ну и теперь вы можете ответить на вопрос:

ЗАЧЕМ НАМ НУЖЕН АЛФАВИТ? (чтобы читать и писать, постигать науки, быть грамотными)

- Не случайно древние говорили на Руси:

«СНАЧАЛА АЗ ДА БУКИ, А ПОТОМ ВСЕ НАУКИ» (НА ДОСКЕ)

XI. Домашнее задание.

- Раскрасить заглавные буквы кириллицы.

Тип урока. Урок открытия нового знания с использованием технологии проблемного диалога.

Цели урока.

Предметные:

• способствовать прочному запоминанию последовательности букв в алфавите;

• развитие умения правильно называть буквы;

• развитие умения практического использования алфавита.

Регулятивные:

• развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• развитие умений строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения.

Коммуникативные:

создание условий для формирования коммуникативных универсальных действий (работать в паре, работать в группах, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения).

Познавательные:

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

1. Орг.момент

Цель: Проверка готовности обучающихся, мотивация на урок.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Использовала загадки

1. Определение темы и задачи урока. Целеполагание.

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Использовала наводящие вопросы, связанные с определением темы и задачи урока

1. Актуализация знаний. Словарная работа.

Цель: познакомить с новым словарным словом

Логические (выведение следствий)???

Использовала ТСО

1. Повторение изученного материала.

Цель: Повторение известных сведений об алфавите

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Использовала раздаточный материал и ТСО

5. Исследовательская работа.

Цель: Применять теоретические знания в практической деятельности ???

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Использовала раздаточный материал и ТСО

6. Физминутка.

Цель: динамическая пауза, здоровьесберегающая деятельность.

Использовала ТСО

7. Поиск решения.

Цель: Применять теоретические знания в практической деятельности ???

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Используется ЦОР к учебнику "Русский язык" 1 класс авторов В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого.)

8. Практическая работа по использованию алфавита.

Цель: развитие умений, применение теоретических положений в практике.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

9. Практическая проверка знания алфавита. Работа с учебником Канакиной В.П.

Цель: самостоятельное использование сформированных умений и навыков

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Использовала раздаточный материал

10. Рефлексия. Самооценка. Подведение итогов урока.

Цель: обеспечение позитивного настроя на получение знаний

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

Использовала смайлики 3-х видов для каждого ученика

АЗБУКА - КИРИЛЛИЦА

узнал

запомнил

научился

удивился

Я

Предмет:

Русский язык

2-а класс

Тема урока

Русский алфавит, или Азбука

Тип урока:

Урок - исследование

Форма организации учащихся на урока:

Индивидуально – групповая

Оборудование:

Ноутбук, проектор, экспозиционный экран,

раздаточный материал (первая страница азбуки, азбука-кириллица, чернильницы, гусиные перья, учебник «Русский язык 2 класс» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого,презентация, смайлики)

Цели урока:

Предметные:

способствовать прочному запоминанию последовательности букв в алфавите;

развитие умения правильно называть буквы;

развитие умения практического использования алфавита.

Регулятивные:

развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

развитие умений строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения.

Коммуникативные:

создание условий для формирования коммуникативных универсальных действий (работать в паре, работать в группах, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения).

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Технологии, применяемые на уроке:

Индивидуальная, работа в парах и группах, технология подготовки ребёнка к активной познавательной деятельности, технология развития творческих способностей, здоровьесберегающие технологии.

Методическое обеспечение:

• Канакина В.П., Горецкий В. Г., Русский язык, учебник для 2 класса: 1 часть. Москва. Просвещение.2015
• ЦОР к учебнику «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого