, Киево-Жураки
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 24.11.2022 09:36
Петова Ирина Хасановна
Учитель начальных классов
62 года
18
282 345 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по русскому языку
Категория:
Русский язык
24.11.2022 09:30
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку»
Пояснительная записка.
Рабочая программа предмета «Русский язык» для 2 класса разработана на основе требований ФГОС и согласно учебному плану МКОУ « ООШ х.Киево-Жураки». Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г. в соответствии с требованиями ФГОС НОО.)
Цели и задачи:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место учебного предмета в учебном плане.
Согласно учебному плану МКОУ « ООШ х.Киево-Жураки » на изучение предмета « Русский язык» отводится 5 часов в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов- 170 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Содержание материала
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1 | Наша речь | 4 |
| 2 | Текст | 5 |
| 3 | Предложение | 12 |
| 4 | Слова, слова, слова… | 22 |
| 5 | Звуки и буквы | 34 |
| 6 | Правописание буквосочетаний с шипящими звуками | 29 |
| 7 | Части речи | 47 |
| 8 | Повторение | 17 |
| | Итого: | 170 ч. |
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе
| № | Тема урока | Кол-во час | Планируемые результаты |
Форма занятий |
Форма контроля |
Дата |
Коррекция |
|
| Наша речь(4 ч.) |
| |||||
| 1 | Знакомство с учебником.Какая бывает речь. | 1 | Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями |
Урок рефлексии | фронтальный | 02.09 |
|
| 2. | Что можно узнать о человеке по его речи? | 1 |
Делать выводы о значении речи в жизни человека | Урок введения новых знаний
| фронтальный | 05.09 |
|
| 3 | Как отличить диалог от монолога? |
1 |
Различать диалог и монолог. | Урок введения новых знаний
| фронтальный |
06.09 |
|
| 4 | Контрольное списывание | 1 | Использовать знания по теме в новых условиях. | Урок- контроль | сам. работа |
08.09 |
|
|
|
| Текст( 5 ч.) |
|
| |||
| 5 | Что такое текст? | 1 | Различать предложение и группу предложений
| Урок рефлексии
| фронтальный |
09.09 |
|
| 6 | Что такое тема и главная мысль текста? |
1 | Определять тему, главную мысль текста.
| Урок введения новых знаний
|
индив. работа по карточкам |
12.09 |
|
| 7 | Части текста. | 1 | Выделять части текста
| Урок введения новых знаний
| фронтальный | 13.09 |
|
| 8 | Диктант. | 1 | Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. | Урок- контроль
| фронтальный | 14.09 |
|
| 9 | Работа над ошибками. | 1 | Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. | Урок рефлексии | фронтальный | 15.09 |
|
|
|
| Предложение ( 12ч.) |
|
| |||
| 10 | Что такое предложение? | 1 |
Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. | Урок рефлексии
| фронтальный . |
16.09 |
|
| 11 | Как из слов составить предложение? |
1 | Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. | Урок введения новых знаний
| Индивидуальная работа по карточкам |
19.09 |
|
| 12 | Административный контрольный диктант. |
1 |
Списывать текст, проговаривать его по слогам. | Урок – контроль
| Самостоятельная работа |
20.09 |
|
| 13 | Что такое главные члены предложения? | 1 | Находить основу и второстепенные члены предложения. | Урок введения новых знаний
| фронтальный | 21.09 |
|
| 14 | Что такое второстепенные члены предложения? | 1 | Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. | Урок введения новых знаний
| фронтальный | 22.09 |
|
| 15 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. | 1 | Находить главные члены предложения. | Урок введения новых знаний
| фронтальный | 23.09 |
|
| 16 | Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения? | 1 | Различать распространённые и нераспространённые предложения | Урок введения новых знаний
| фронтальный | 26.09 |
|
| 17 | Как установить связь слов в предложении? | 1 | Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому | Урок введения новых знаний | фронтальный | 27.09 |
|
| 18 | Развитие речи. Обучающее сочинение по картине. | 1 | Правильно строить предложения, излагая свои мысли. | Урок развития речи
| Самостоятельная работа | 28.09 |
|
| 19 | Анализ сочинений. | 1 | Находить, анализировать и исправлять свои ошибки. | Урок рефлексии
| фронтальный | 29.09 |
|
| 20 | Контрольный диктант. | 1 | замечать и правильно записывать слова с орфограммами | Урок – контроль
|
| 30.09 |
|
| 21 | Работа над ошибками. | 1 | Классифицировать ошибки по орфограммам. | Урок рефлексии | фронтальный |
03.10 |
|
|
|
| Слова, слова, слова( 22ч.) |
|
| |||
| 22
| Что такое лексическое значение слова? | 1
| Определять лексическое значение слов. | Урок введения новых знаний
| Индивидуальная работа по карточкам |
04.10 |
|
| 23 | Что такое лексическое значение слова? |
1 | Определять лексическое значение слов. | Урок введения новых знаний
| фронтальный |
05.10 |
|
| 24 | Что такое однозначные и многозначные слова? | 1 | Различать однозначные и многозначные слова. | Урок введения новых знаний
| фронтальный | 06.10 |
|
| 25 | Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? | 1 | Различать прямое и переносное значение слов. | Урок введения новых знаний
| фронтальный |
07.10 |
|
| 26 | Что такое синонимы? | 1 | Различать оттенки значений синонимов | Урок введения новых знаний
| фронтальный | 10.10 |
|
| 27
| Что такое антонимы? | 1 | Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. | Урок введения
| Работа по карточкам |
11.10 |
|
| 28
| Что такое антонимы? | 1 | Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. | Урок введения новых знаний
| Работа по карточкам |
12.10 |
|
| 29 | Контрольный диктант. | 1 | Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. | Урок – контроль
| Самостоятельная работа |
13.10 |
|
| 30 | Работа над ошибками. | 1 | Классифицировать ошибки по орфограммам | Урок рефлексии
| фронтальный | 14.10 |
|
| 31
| Что такое родственные слова? | 1 | Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. | Урок введения новых знаний
| фронтальный |
17.10 |
|
| 32 | Что такое родственные слова? | 1 | Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. | Урок введения новых знаний
| фронтальный | 18.10 |
|
| 33
| Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? | 1 | Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. | Урок введения новых знаний
| фронтальный | 19.10 |
|
| 34 | Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? | 1 | Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. | Урок введения новых | фронтальный | 20.10 |
|
| 35 | Какие бывают слоги? | 1 | Делить слова на слоги. | Урок рефлексии
| фронтальный | 21.10 |
|
| 36 | Как определить ударный слог? | 1 | Как определить ударный слог? | Урок рефлексии | фронтальный . | 24.10 |
|
| 37 | Как определить ударный слог? | 1 | Как определить ударный слог? | Урок рефлексии | фронтальный | 25.10 |
|
| 38 | Обучающее сочинение по серии картинок. | 1 | Писать сочинения по серии картинок. | Урок развития речи
| Самостоятельная работа | 26.10 |
|
| 39 | Работа над ошибками | 1 | Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. | Урок – контроль
| фронтальный | 27.10 |
|
| 40 | Как переносить слова с одной строки на другую? Слов.диктант | 1 | Переносить слова с одной строки на другую. | Урок рефлексии
| фронтальный | 28.10 |
|
| 41 | Как переносить слова с одной строки на другую?
| 1 | Переносить слова с одной строки на другую. | Урок рефлексии
| фронтальный |
10.11 |
|
| 42 | Контрольный диктант. | 1 | Видеть в словах орфограммы. | Урок – контроль
| Самостоятельная работа | 11.11 |
|
| 43 | Работа над ошибками. | 1 | Объяснять допущенные ошибки, исправлять их | Урок рефлексии | фронтальный | 12.11 |
|
|
|
| Звуки и буквы( 34ч.) |
|
| |||
| 44 | Как различать звуки и буквы? | 1 | Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. | Урок рефлексии
| фронтальный | 15.11 |
|
|
45 |
Как мы используем алфавит? |
1 |
Называть буквы, записывать слова в |
Урок рефлексии |
фронтальный |
16.11 |
|
| 46 | Как мы используем алфавит? | 1 | алфавитном порядке. |
|
фронтальный | 17.11 |
|
| 47 | Какие слова пишутся с заглавной буквы? | 1
| Писать имена собственные с большой буквы. | Урок рефлексии
| фронтальный | 18.11 |
|
| 48 | Как определить гласные звуки? |
1 | Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. | Урок рефлексии
| фронтальный |
22.11 |
|
| 49 | Контрольный диктант. | 1 | Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами | Урок – контроль
| Самостоятельная работа | 23.11 |
|
| 50 | Работа над ошибками. | 1 | Объяснять допущенные ошибки, исправлять их | Урок рефлексии
| фронтальный | 24.11 |
|
| 51
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | 1 | Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. | Урок рефлексии
|
фронтальный |
25.11 |
|
| 52 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | 1 | Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. | Урок рефлексии
|
фронтальный |
26.11 |
|
| 53 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | 1 | Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. |
Урок рефлексии
|
фронтальный |
29.11 |
|
| 54 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 | Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. | Урок рефлексии
| фронтальный | 30.11 |
|
|
55 |
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. |
1
|
Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. |
Урок рефлексии
|
фронтальный |
01.12 |
|
| 56
| Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | 1 | Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. | Урок рефлексии
| фронтальный | 02.12 |
|
| 57 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | 1 | Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. | Урок рефлексии
| фронтальный | 03.12 |
|
| 58 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | 1 | Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. | Урок рефлексии
| фронтальный | 06.12 |
|
| 59 | Развитие речи. Обучающее сочинение. | 1 | Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. | Урок развития речи
| Самостоятельная работа | 07.12 |
|
| 60 | Диктант. | 1 | Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами | Урок – контроль
| Самостоятельная работа | 08.12 |
|
| 61 | Работа над ошибками. | 1 | Объяснять допущенные ошибки, исправлять их | Урок рефлексии
| фронтальный | 09.12 |
|
| 62 | Как определить согласные звуки? | 1 | Различать гласные и согласные звуки. | Урок рефлексии
| .фронтальный | 10.12 |
|
| 63
| Согласный звук [Й] и буква И краткое. | 1 | Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. | Урок введения |
| 13.12 |
|
| 64 | Согласный звук [Й] и буква И краткое. | 1 | Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. | Урок введения новых знаний
| фронтальный |
14.12 |
|
| 65 | Слова с удвоенными согласными. |
1 | Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. | Урок введения новых знаний
| фронтальный . |
15.12 |
|
| 66 | Развитие речи. Работа с деформированным текстом | 1 |
Составлять рассказ по картинке. | Урок развития речи
| фронтальный | 16.12 |
|
| 67 | Наши проекты. И в шутку и в серьёз. | 1 | Решать логические задачи по русскому языку. | Проектная деятельность
| Индивидуальная работа | 17.12 |
|
| 68
| Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | 1 | Обозначать мягкость согласных звуков на письме. | Уроки рефлексии
| фронтальный | 20.12 |
|
| 69 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | 1 | Обозначать мягкость согласных звуков на письме. | Уроки рефлексии
| фронтальный | 21.12 |
|
| 70 | Как обозначить мягкость согласного звука на письме? | 1 | Обозначать мягкость согласных звуков на письме. | Уроки рефлексии | фронтальный | 22.12 |
|
| 71 |
Как обозначить мягкость согласного звука на письме? | 1 |
Обозначать мягкость согласных звуков на письме. | Уроки рефлексии
| фронтальный | 23.12 |
|
| 72 | Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. | 1 |
Обозначать мягкость согласных звуков на письме. |
Уроки рефлексии |
фронтальный |
24.12 |
|
| 73 | Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. | 1 |
Обозначать мягкость согласных звуков на письме. | Уроки рефлексии
|
фронтальный |
10.01 |
|
| 74 | Контрольный диктант. | 1 | Определять орфограмму и правильное написание слов. | Урок – контроль
| фронтальный | 11.01 |
|
| 75 | Работа над ошибками. | 1 | Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. | Уроки рефлексии
| фронтальный | 12.01 |
|
| 76 | Наши проекты. Пишем письмо. | 1
| Письменно излагать свои мысли, писать письма. | Проектная деятельность
| Самостоятельная работа | 13.01 |
|
| 77 | Обобщающий урок. | 1 | Применять знания для решения нестандартных задач. | Уроки рефлексии | фронтальный | 14.01 |
|
|
|
| Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ( 29ч.) |
|
| |||
| 78 | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. |
| Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; | Урок введения новых знаний
| фронтальный | 17.01 |
|
| 79 | Развитие речи. Обучающее изложение. | 1 | Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. | Урок развития речи
| фронтальный | 18.01 |
|
|
80 |
Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные». |
1 |
Находить в словах изученные орфограммы. |
Урок –рефлексии
|
фронтальный |
19.01 |
|
| 81 | Наши проекты. Рифма. | 1 | Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами | Проектная деятельность
|
|
20.01 |
|
| 82
| Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. | 1 | Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. | Уроки введения новых знаний
| фронтальный |
21.01 |
|
| 83 | Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. | 1 | Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой |
| фронтальный | 24.01 |
|
| 84 | Проверь себя «правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу» | 1 | Устанавливать аналогии | Урок –рефлексии
| фронтальный | 25.01 |
|
| 85 | Как отличить звонкие согласные от глухих? |
1 | Характеризовать парные звонкие и глухие согласные | Урок –рефлексии
| фронтальный | 26.01 |
|
| 86 | Как отличить звонкие согласные от глухих? |
1 | Характеризовать парные звонкие и глухие согласные | Урок –рефлексии
| фронтальный |
27.01 |
|
| 87 | Диктант | 1 | Находить в словах изученные орфограммы на слух. | Урок –контроль
| фронтальный |
28.01 |
|
| 88 | Закрепление знаний. Работа над ошибками. | 1 | Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. | Урок –рефлексии
|
фронтальный |
31.01 |
|
| 89 | Проверка парных согласных в корне слова. | 1 | Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова | Уроки введения новых знаний | фронтальный
| 01.02 |
|
| 90 | Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. | 1 |
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова | Урок –рефлексии
| фронтальный | 02.02 |
|
| 91 | Изложение повествовательного текста. | 1 | Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. | Урок развития речи
| Самостоятельная работа | 03.02 |
|
| 92
| Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | 1 | Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова | Уроки введения новых знаний | фронтальный | 04.02 |
|
| 93 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | 1 |
Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова | Уроки введения новых знаний |
фронтальный |
07.02 |
|
| 94 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | 1 | Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова | Уроки введения новых знаний | фронтальный |
08.02 |
|
| 95 | Изложение повествовательного текста. | 1 | Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. | Урок развития речи | фронтальный | 09.02 |
|
| 96 | Проверка знаний. | 1 | Определять орфограмму и правильное написание слов. | Урок – контроль
| Самостоятельная работа | 10.02 |
|
| 97 | Диктант. | 1 | Находить в словах изученные орфограммы на слух. | Урок – контроль
| Самостоятельная работа | 11.02 |
|
| 98 | Работа над ошибками . Обобщение изученного материала. |
1
| Применять правила правописания | Урок –рефлексии
| фронтальный | 14.02 |
|
| 99
| Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
1
| Сопоставлять произношение и написание слов | Уроки введения новых знаний |
| 15.02 |
|
| 100 | Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
1
| Сопоставлять произношение и написание слов | Урок –рефлексии
| фронтальный | 16.02 |
|
| 101 | Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
1 | Сопоставлять произношение и написание слов | Урок –рефлексии
| фронтальный | 17.02 |
|
| 102 | Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. | 1 | Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. | Урок –рефлексии
|
фронтальный | 18.02 |
|
| 103 | Контрольное списывание. | 1 | Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. | Урок – контроль
| . фронтальный |
21.02 |
|
| 104 | Обучающее сочинение «Зимние забавы» |
1 | Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
| Урок развития речи
| фронтальный | 22.02 |
|
| 105 | Проверка знаний. | 1 | Соотносить произношение и написание слов. | Урок – контроль
| Самостоятельная работа | 24.02 |
|
| 106 | Обобщение изученного материала. |
1 | Соотносить произношение и написание слов. | Урок –рефлексии | фронтальный | 25.02 |
|
|
|
| Части речи ( 47ч.) |
|
| |||
| 107
| Что такое части речи? | 1 | Использовать специальную терминологию | Уроки введения новых знаний
| фронтальный |
28.02 |
|
| 108 | Что такое части речи? | 1 | Использовать специальную терминологию | Уроки введения новых знаний
|
фронтальный |
01.03 |
|
| 109 | Что такое имя существительное? |
1 | Распределять имена существительные в тематические группы предметов. | Уроки введения новых знаний
| фронтальный | 02.03 |
|
| 110 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
1
| Использовать специальную терминологию | Уроки введения новых знаний
|
фронтальный |
03.03 |
|
| 111
| Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. | 1 | Использовать специальную терминологию | Уроки введения новых знаний
| фронтальный | 04.03 |
|
| 112 | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей | 1 | Использовать специальную терминологию | Уроки введения новых знаний
|
фронтальный |
07.03 |
|
| 113 | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей | 1 | Использовать специальную терминологию | Уроки введения новых знаний
|
фронтальный |
09.03 |
|
| 114 | Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи. | 1 | Распознавать собственные имена существительные. | Уроки введения новых знаний
|
фронтальный |
10.03 |
|
| 115 | Заглавная буква в географических названиях. | 1 | Распознавать собственные имена существительные. | Уроки введения новых знаний
| фронтальный | 11.03 |
|
| 116 | Обучающее изложение. | 1 | Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. | Урок развития речи
| .Самостоятельная работа |
14.03 |
|
| 117 | Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. | 1 | Распознавать собственные имена существительные. | Урок –рефлексии
| фронтальный |
15.03 |
|
|
118 |
Диктант. |
1 |
Применять правила правописания |
Урок-контроль |
|
16.03 |
|
| 119 | Работа над ошибками. | 1 | Применять правила правописания | Урок –рефлексии
| фронтальный |
17.03 |
|
| 120 | Единственное и множественное число имён существительных. | 1 | Изменять имена существительные по числам. | Уроки введения новых знаний | фронтальный | 18.03 |
|
| 121 | Единственное и множественное число имён существительных. | 1 | Изменять имена существительные по числам. | Уроки введения новых знаний | фронтальный |
28.03 |
|
| 122 | Единственное и множественное число имён существительных. | 1 | Изменять имена существительные по числам. | Уроки введения новых знаний | фронтальный | 29.03 |
|
| 123 | Обучающее изложение. | 1 | Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. |
Урок развития речи
|
|
30.03 |
|
| 124 | Проверка знаний. | 1 | Распознавать в речи имена существительные | Урок –контроль
|
| 31.03 |
|
| 125 | Диктант. | 1 | Применять правила правописания. | Урок –контроль
|
|
01.04 |
|
| 126 | Работа над ошибками. | 1 | Применять правила правописания. | Урок –рефлексии
| фронтальный | 04.04 |
|
| 127
| Что такое глагол? | 1 | Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. | Уроки введения новых знаний
|
фронтальный |
05.04 |
|
| 128 | Что такое глагол? | 1 | Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. | Урок –рефлексии
| фронтальный | 06.04 |
|
| 129 | Что такое глагол? | 1 | Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. | Урок –рефлексии
| фронтальный | 07.04 |
|
| 130
| Единственное и множественное число глаголов. | 1 | Определять число глаголов. | Уроки введения новых знаний |
| 08.04 |
|
| 131 | Единственное и множественное число глаголов. | 1 | Определять число глаголов. | Урок –рефлексии
| фронтальный | 11.04 |
|
| 132 | Правописание частицы НЕ с глаголами. | 1 |
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. | Уроки введения новых знаний
|
фронтальный |
12.04 |
|
| 133 | Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». | 1 | Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. | Урок –рефлексии
| фронтальный | 13.04 |
|
| 134 | Что такое текст-повествование? | 1 | Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки. | Урок введения новых |
фронтальный |
14.04 |
|
| 135 | Проверка знаний. | 1 | Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте | Урок –контроль 1 час |
|
15.04
18.04 |
|
| 136 | Что такое имя прилагательное? | 1 | Находить прилагательные в тексте. | Урок введения новых знаний
|
фронтальный | ||
| 137 | Связь имени прилагательного с именем существительным. | 1 | Устанавливать связь между существительным и прилагательным. | Урок введения новых знаний
|
фронтальный |
19.04 |
|
| 138 | Прилагательные близкие и противоположные по значению. | 1 | Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу | Урок введения новых знаний
|
фронтальный |
20.04 |
|
| 139 | Единственное и множественное число имён прилагательных. | 1 | Определять число имени прилагательного. | Урок введения новых знаний
|
фронтальный |
21.04 |
|
| 140 | Что такое текст – описание? | 1 | Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки. | Урок введения новых знаний
|
фронтальный |
22.04 |
|
| 141 | Проверка знаний. | 1 | Устанавливать связь между существительным и прилагательным. | Урок –контроль |
|
25.04 |
|
| 142 | Общее понятие о предлоге. | 1 | Осознавать предлог как часть речи. | Урок введения новых знаний
|
фронтальный |
26.04
|
|
| 143 | Раздельное написание предлогов со словами. | 1 | Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. | Урок –рефлексии
| фронтальный |
27.04 |
|
| 144 | Восстановление предложений. | 1 | Писать предлоги отдельно от других слов. | Урок –рефлексии
| фронтальный | 28.04 |
|
| 145 | Проверка знаний. | 1 | Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. | Урок –контроль
|
|
29.04 |
|
| 146 | Диктант. | 1 | Писать предлоги отдельно от других слов. | Урок –контроль
|
| 04.05 |
|
| 147 | Работа над ошибками. | 1 | Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. | Урок –рефлексии
| фронтальный |
05.05 |
|
| 148
| Что такое местоимение? | 1 |
Осознавать местоимение как часть речи. | Урок введения новых знаний
|
фронтальный |
06.05 |
|
| 149 | Что такое местоимение? | 1 | Осознавать местоимение как часть речи. | Урок введения новых знаний
|
фронтальный |
10.05 |
|
| 150 | Что такое текст – рассуждение? | 1 | Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки. | Урок введения новых знаний
| фронтальный |
11.05 |
|
| 151 | Проверка знаний | 1 | Писать местоимения отдельно от других слов. | Урок –контроль
|
|
12.05 |
|
| 152 | Контрольный диктант. | 1 | Применять правила правописания. | Урок –контроль
|
| 13.05 |
|
| 153 | Работа над ошибками. | 1 | Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. | Урок –рефлексии | фронтальный | 16.05 |
|
|
|
| Повторение (11ч.) |
|
| |||
| 154 | Повторение по теме «Текст». | 1 | Отличать текст от предложения. | Урок –рефлексии
| фронтальный | 17.05 |
|
| 155 | Сочинение по картине. | 1 | Соотносить словесные и зрительные образы. |
Урок –рефлексии
| фронтальный |
18.05 |
|
| 156 | Повторение по теме «Предложение». | 1 | Отличать предложение от группы слов. | Урок –рефлексии | фронтальный | 19.05 |
|
| 157 | Повторение по теме «Предложение». | 1 | Отличать предложение от группы слов. | Урок –рефлексии | фронтальный | 20.05 |
|
| 158 | Повторение по теме «Слово и его значение». | 1 | Распознавать однокоренные слова по двум признакам. | Урок –рефлексии
| фронтальный | 23.05 |
|
|
159
|
Повторение по теме «Части речи». |
1 |
Распознавать части речи. |
Урок –рефлексии
|
Фронтальный |
24.05 |
|
| 160 | Повторение по теме «Части речи». | 1 | Распознавать части речи. | Урок –рефлексии
| фронтальный |
25.05
|
|
| 161- 162 | Повторение по теме «Звуки и буквы». | 2 | Проводить фонетический анализ слова. | Урок –рефлексии
| фронтальный | 26.05 |
|
| 163- 164 | Повторение по теме «Правила правописания». | 2 | Применять правила правописания. | Урок –рефлексии
| фронтальный | 27.05 |
|
| 165- 167 | Контрольное списывание. | 3 | Видеть орфограммы в слове. | Урок –рефлексии
| фронтальный |
30.05 |
|
| 168- 170 | Повторение и закрепление изученного материала. | 3 | Повторение и закрепление изученного материала. | Урок –рефлексии
| фронтальный | 31.05 |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
1. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Рабочие тетради
1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Учебно-методический комплект:
Ситникова Т.Н., Яценко И. Ф.,Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку 2 класс.-М.: ВАКО, 2013. – 368с.
КИМы. Русский язык. 2 класс. Сост. В.А. Синякова-М.:ВАКО, 2013. -80с
32
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
