МАТЕРИАЛЫ 1 Всероссийский конкурс муниципальных методических служб «Методическая служба – новой школе»

План работы городского методического объединения учителей русского языка и литературы на 2014-2015 учебный год

Тема работы: «Внедрение новых образовательных стандартов и повышение профессионального мастерства учителей - словесников как условие совершенствования качества современного образования».

Цель работы – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области русского языка и литературы и методики их преподавания.

Задачи:

- освоение новых стандартов и их практическое применение на уроках русского языка и литературы;

- диагностика степени готовности учителей русского языка и литературы к переходу на новые ФГОС;

- повышение уровня профессиональной подготовки учителя через систему семинаров, курсов повышения квалификации;

- раскрытие индивидуальных педагогических способностей, профессионально-личностный рост учителя (открытые уроки, мастер-класс);

- совершенствование профессионально-педагогической подготовки учителя:

- научно-теоретической;

- методической;

- навыков научно-исследовательской работы;

- приёмов педагогического мастерства;

- усиление воспитательного потенциала урочной и внеурочной образовательной деятельности учителей путём привлечения школьников к участию в школьных, муниципальных, региональных, всероссийских мероприятиях, конкурсах, конференциях;

- научно-методическая организация работы учителей по подготовке обучающихся к государственной аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.

Направления деятельности:

Обобщение передового педагогического опыта учителей.

Применение эффективных форм и методов преподавания для оптимизации образовательного процесса.

Создание условий для обеспечения повышения качества образования и формирования универсальных и ключевых компетенций обучающихся.

Совершенствование работы учителей, направленной на расширение информационного пространства, через изучение и внедрение компьютерных программ.

Взаимодействие педагогов через сетевое сотрудничество на педагогических форумах.

Формы деятельности:

- проблемный семинар;

- курсы повышения квалификации;

- круглый стол;

- профессиональные конкурсы;

- открытые уроки с последующим анализом;

- обобщение опыта через презентации и публикации в СМИ.

Творческая группа "ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ»

Методическая тема

Цель работы: организация гуманитарного образовательного пространства для активной творческой самореализации педагогов и «ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК АСПЕКТ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ» НА 2010-2015 ГОДЫ»

обучающихся.

Задачи:

- создавать условия развития талантливых детей через участие в интеллектуальных состязаниях всех уровней;

- повышать интеллектуальный уровень обучающихся и познавательный интерес к предмету через использование форм и методов, способствующих повышению качества обучения учащихся;

- максимально развивать аналитические и творческие способности каждого ребенка;

- использовать инновационные педагогические и информационные технологии на уроках русского языка и литературы с целью достижения максимального уровня развития детей.

I.Информационная деятельность

II. Аналитическая деятельность

III. Методическое сопровождение ЕГЭ и ГИА

Методическое сопровождение программы « Одаренные дети»

ГРАФИК РАБОТЫ

3. Семинар «Переход на ФГОС: проблемы и перспективы».

1 Исследование читательской грамотности в 5 классах

Стартовая проверка знаний выпускников начальной школы для продолжения изучения (в связи с переходом на ФГОС на следующей ступени обучения) русского языка и стартовое тестирование уровня сформированности навыков осознанного чтения, понимания содержания и особенностей текста.

4.Подготовка материалов и организация школьного и муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе.

Практическая работа «Проектирование современных уроков русского языка и литературы»

1.Открытые уроки русского языка в 5 классах, планирование, самоанализ и обсуждение.

2. Особенности учебных заданий, направленных на формирование УУД.

3.Системно-деятельностный подход к обучению школьников по ФГОС второго поколения на уроках русского языка и литературы.

4.Обсуждение демонстрационных материалов по русскому языку и литературе: ГИА - 2016.

Подготовка выпускников к сочинению по литературе

Проведение репетиционных тестирований в форме ЕГЭ , ГИА -9

6. Планирование общегородских мероприятий к Году литературы.

ДЕКАБРЬ

1.Организация, проведение, проверка, анализ результатов и выбор победителей предметных олимпиад муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников. Отбор участников регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе. Выработка рекомендации по совершенствованию работы с обучающимися по подготовке к предметным олимпиадам.

2.Организация работы Муниципальной предметной комиссии по проверке работ в форме ОГЭ – 9 кл.(школьный этап) Анализ результатов и типичных ошибок. Рекомендации.

3.Конкурс методических разработок и литературных занятий, посвященных 70-летию победа в ВОВ «Симфония урока».

Творческая группа

1.Результаты проверки сочинений по литературе в 11 кл. в формате ЕГЭ

2.Анализ результатов регионального тура олимпиад по русскому языку и литературе. Рекомендации по совершенствованию работы с обучающимися по подготовке к предметным олимпиадам.

3.Год литературы

1. Круглый стол "Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы в условиях перехода на ФГОС второго поколения".

4.Организация работы Муниципальной предметной комиссии по проверке работ в форме ОГЭ – 9 кл. (муниципальный этап). Анализ результатов и типичных ошибок. Рекомендации.

6.Исследование читательской грамотности в 5 классах. Организация, проведение, анализ результатов, рекомендации.

7. Требования к творческому и исследовательскому проекту отбор проектов для участия в школьном и муниципальном этапе НПК

8.Конкурс «Живая классика» (5-6 кл.), школьный тур.

МАРТ.

1.Всероссийский конкурс выразительного чтения «Живая классика».

1. Круглый стол «Интеллектуальное развитие школьников посредством реализации личностно-ориентированного подхода при обучении русскому языку и литературе».

Портфолио выпускника.

2. Мастер – класс - представление опыта работы учителя русского языка и литературы.

3.Внеурочная деятельность в системе ФГОС: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся через совместную деятельность образовательного учреждения и семьи.

4..Нестандартные технологии, стимулирующие активность учащихся на уроках, раскрывающие творческий потенциал личности ребёнка.

1.Единый день внеклассного чтения.

2. Кинолекторий (Цки Д)

25.08.2014. Руководитель ГМО: Селиверстова В.В.

6

Протокол №3

заседания городского методического объединения учителей русского языка и литературы

в рамках реализации муниципального проекта «МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕСАНТ» (от 25.01.17)

Тема: « Подходы к интерпретации результатов государственной итоговой аттестации по русскому языку в контексте совершенствования  подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку»

Цель: проанализировать результаты муниципальной ДКР по русскому языку (от 14.01.17), выявить основные проблемы , чтобы выработать основные пути для совершенствования подходов к подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации.

Повестка:

1. Обсуждение и анализ результатов ДКР: выявление пробелов в знаниях обучающихся, определение степени готовности учащихся 9 класса к итоговой аттестации в форме ОГЭ.

2. Совершенствование подходов к экспертизе изложения и сочинения (ОГЭ-9 ) (Методические рекомендации)

3. Рекомендации для подготовки к ДКР в 11 классах

4. Практикум «Составление рекомендаций для индивидуальной подготовки неуспевающего обучающегося к ОГЭ»

Решение:

1) Анализ результатов ДКР по русскому языку свидетельствует о том, что в целом (по городским школам) состояние обученности выпускников по предмету удовлетворительное, однако следует поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы, и тем, выполненных небольшим (до 50%) количеством выпускников, более четко организовать повторение этих тем для предупреждения повтора ошибок и повышения качества обучения:

1. Учить воспринимать текст как целостное произведение, не понимают его смысловую и композиционную цельность, писать сжатое изложение 2 раза в месяц.

2. Учить понимать лексическое значение слов, определять лексическое значение слова по происхождению и употреблению.

3. Учить определить средства художественной выразительности в предложении.

5. Учить находить в словах разных частей речи суффиксы и определять правила их правописания.

6. Учить составлять словосочетания с определённым видом подчинительной связи

7. Учить определять грамматическую основу предложения.

8. Учить определять простое осложнённое предложение (вид осложнения).

9. Учить определять слова, грамматически не связанные с членами предложения.

10. Отработать правила правописания безударных гласных в корнях слов, повторять правило правописания не и ни в словах разных частей речи, учить пользоваться орфографическим словарем.

11.Отрабатывать навыки постановки запятых при причастном, деепричастном обороте, в сложном предложении.

12. Отрабатывать умение находить и исправлять грамматические ошибки.

13. Составить индивидуальные рекомендации по подготовке к ОГЭ для обучающихся, получивших менее 20 баллов за ДКР.

2) На уроках чаще использовать написание мини-сочинений по небольшим проблемным вопросам, цитатам. Уделять внимание работе на восприятие прочитанного, учить делать краткий пересказ. Вести работу над постоянным совершенствованием речи учащихся, систематически обогащать словарный запас.

3) Обсудить аналитические материалы по результатам ДКР в форме ОГЭ на заседаниях ШМО.

4)Каждому учителю провести анализ итогов ДКР в своем классе, скорректировать учебно-тематическое планирование и содержание обучения (в зависимости от пробелов, которые были выявлены в ходе анализа)

5) Тем учителям, кто еще не сделал этого, на уроках изучить вместе с выпускниками материалы ОГЭ по русскому языку: знакомить с Демоверсией ОГЭ, Спецификацией, Кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по русскому языку.

6) Изучить рекомендации по совершенствованию процесса преподавания русского языка, созданные Федеральным институтом педагогических измерений.

7) Регулярно проводить контроль срезы для того, чтобы обучающиеся могли овладеть техникой работы с КИМ и умели работать с Бланками ОГЭ.

8) Комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков.

9) Продолжить сложившуюся систему подготовки учащихся к ГИА. 

10) Учителям, в классах которых большой процент неуспешных (получивших менее 15 баллов за ДКР), более качественно готовить выпускников к экзаменам в форме ОГЭ с целью повышения успеваемости и качества знаний.

11) По результатам ДКР выделить группы «успешных», «среднеуспешных», «малоуспешных» учащихся и осуществлять с ними разноуровневый процесс обучения, составить индивидуальные планы подготовки  к ГИА-2017.

12)Систематически проводить работу с «малоуспешными» учащимися.

13)Внедрять в практику работы личностно-ориентировочные методы, что даст возможность усилить внимание к формированию базовых умений у слабых учащихся, имеющих возможность и желание усвоить русский язык на более высоком уровне.

14) Всем экспертам еще раз тщательно изучить на ШМО «Методические рекомендации по проверке работ (изложение и сочинение) ОГЭ», чтобы избегать расхождений в оценке результатов по критериям ИК 1 – ИК 2, СК1 – СК2, четко, как прописано в «Рекомендациях..», классифицировать грамматические и речевые ошибки.

15) Учесть рекомендации при подготовке выпускников 11 кл. к ДКР по русскому языку и литературе.

16) Принять участие в экспертизе ДКР (по Приказу)

Селиверстова В.В.

ПЛАН РАБОТЫ

ГОРОДСКОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

учителей русского языка и литературы

на 2015 – 2016 учебный год

ТЕМА: «Внедрение новых образовательных стандартов и повышение профессионального мастерства как условие совершенствования качества современного образования».

Цель работы – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции и компетентности в области русского языка и литературы и методики их преподавания.

Задачи:

- освоить новые стандарты и их практическое применение на уроках русского языка и литературы;

- повышать уровень профессиональной подготовки учителя через систему семинаров, курсов повышения квалификации;

- способствовать раскрытию индивидуальных педагогических способностей учителя через проведение открытых уроков, мастер-классов;

- продолжить работу по совершенствованию подготовки обучающихся к государственной аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ;

- продолжить работу по освоению современных образовательных технологий.

ПЛАН РАБОТЫ

Руководитель ГМО: Селиверстова В.В.

ПЛАН РАБОТЫ ГМО УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Методическая тема ГИМЦ: «Создание системы повышения качества образования обучающихся при комплексном использовании современных подходов образовательной деятельности»

Задачи:

- формирование организационной и методической готовности педагогов к реализации ФГОС;

- развитие системы методической поддержки педагогов, обеспечивающих реализацию стандартов;

- развитие творческого потенциала педагогов и создание условий для профессионального роста;

- создание банка информационных материалов по вопросам реализации ФГОС.

Основные направления методической работы ГМО на 2016 – 2017 год:

1. Разработка и внедрение методической темы: «Развитие метопредметных УУД и мониторинг на уроках русского языка и литературы, курсах по выбору, факультативах» (Ответственные: руководитель ГМО и руководители ШМО)

2.Методическое сопровождение подготовки к ВПР, ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ (Ответственные: руководитель ГМО и руководители ШМО)

3. Методическое сопровождение профориентационной работы ( «Атлас новых профессий» Агентство стратегических инициатив)

4. Методическое сопровождение введения ФГОС ОВЗ (изучение норм. – прав. базы), ФГОС СОО

6. Методическое сопровождение реализации ФГОС ООО (Участие педагогов ГМО в муниципальном форуме «ФГОС в действии») Открытое занятие от ШМО. Показать развитие метопредметных УУД, мониторинг. (Ответственные: руководитель ГМО и руководители ШМО)

7. Методическое сопровождение аттестации педагогических работников (Ответственные: руководитель ГМО и руководители ШМО)

8. Методическое сопровождение конкурсного движения педагогов (Ответственные: руководитель ГМО и руководители ШМО)

9.Методическое сопровождение повышения квалификации педагогических работников (Ответственные: руководитель ГМО и руководители ШМО)

10. Методическое сопровождение одаренных с учетом федеральных программ

- Всероссийская олимпиада школьников

Муниципальный этап (октября - декабрь) (Ответственные: Редькина Ольга Владимировна (ГИМЦ), руководитель ГМО)

- Муниципальный этап НПК (февраль-март)

- Муниципальный проект «Успешное чтение» (по плану, см. Приложение)

ТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ГМО: « Внедрение новых образовательных стандартов и повышение профессионального мастерства как условие совершенствования качества современного образования»

ЦЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ: осуществление мероприятий, направленных на повышение профессионального мастерства педагогов и объединение их творческих инициатив (организация научно-методической и практической работы, обеспечивающей повышение профессиональной квалификации и педагогического мастерства) с целью достижения нового качества образования в соответствии с требованиями ФГОС

Задачи:

1.Совершенствование педагогической компетенции учителей по теме: «Педагогические технологии, соответствующие инновационному обучению по внедрению ФГОС ООО, ФГОС ОВЗ, ФГОС СОО через самообразование, участие в работе творческих мастерских, использование современных информационных технологий , внедрение дистанционных методов обучения.

2.Развитие системы проектирования в предметном и метапредметном пространстве через урочную и внеурочную деятельность.

3.Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей по теме « Современный урок как фактор формирования положительной мотивации к обучению в условиях ФГОС".

4.Развитие содержания образования, интеграция основного и дополнительного образования.

5.Совершенствование технологий и методов работы с одаренными детьми.

6.Разработка и коррекция ООП ООО и рабочих программ для 5-9 классов в соответствии с ФГОС ООО, ОВЗ ООО5-9 классов

7.Разработка плана мероприятий по введению ФГОС СОО;

Содержание работы

1.Построение методической работы на основе аналитической деятельности.

2. Изучение и творческая реализация нормативных программно-методических документов.

3. Совершенствование видов и форм деятельности педагогов.

4. Формирование положительной мотивации обучающихся в процессе участия в муниципальных олимпиадах и конкурсах.

5. Совершенствование формы работы в рамках проекта «Успешное чтение» и др.традиционных проектов.

6. Использование в методической деятельности современных методик, форм, видов, средств и новых технологий.

7. Выявление и предупреждение недостатков, затруднений в работе педагогов.

8. Стимулирование инициативы и творчества участников ГМО и активизация его деятельности в научно-исследовательской, поисковой работе.

9.Изучение передового педагогического опыта в ходе аттестации учителей русского языка и литературы муниципальных образовательных учреждений в 2016 – 2017 учебном году.

10. Участие педагогов в муниципальном форуме «ФГОС в действии»

11. Презентация опыта работы отдельных педагогов на муниципальном и региональном уровне, в профессиональных сообществах в сети Интернет.

12.Участие в работе Муниципальной предметной комиссии по проверке работ в форме ОГЭ – 9 кл. (школьный, муниципальный и областной этап) Анализ результатов и типичных ошибок.

13. Сотрудничество учителей МО с работниками городских библиотек, музея и архива.

09.09.16. Рук. ГМО Селиверстова В.В.

Муниципальный орган управления образованием Управление образованием городского округа Красноуфимск

Проблемно-ориентированный анализ работы

ГМО учителей русского языка и литературы

за 2014 – 2015 учебный год

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы, объективная оценка результатов, выявление проблем мето­дической работы, постановка целей и задач на новый учебный год.

Задачи:

1. Проанализировать состояние научно-методической работы ГМО.

2. Выявить проблемы, снижающие уровень продуктивности научно-методической работы.

3. Определить возможные пути и средства решения обозначенных проблем.

4. Сформулировать цели и задачи на новый учебный год.

В условиях модернизации российского образования одной из важнейших задач методической работы школы является повышение квалификации учителей, определение основных направлений формирования и развития профессионализма, уровень профессионально-педагогической компетентности.

Следуя требованиям нового времени, научно-методическая работа ГМО в 2014/2015 учебном году была направлена на повышение уровня профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы, совершенствование профессионально значимых квалификационных умений, помощь в овладении современными образовательными технологиями, стимулирование мотивации, способствующей творческому отношению к деятельности.

Тема: «Внедрение новых образовательных стандартов и повышение профессионального мастерства учителей - словесников как условие совершенствования качества современного образования»

Цель : совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области русского языка и литературы и методики их преподавания.

Задачи:

1. диагностика успешности учителей русского языка и литературы;

2. создание условий для освоения современных образовательных технологий, способствующих формированию ключевых компетенций учащихся;

3. освоение новых программ, учебников, методических пособий;

4. изучение нормативных документов;

5. подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА;

6. развитие творческого потенциала учащихся через включение их во внеурочную деятельность, индивидуальную и групповую работу.

Реализации поставленных задач способствовали заседания городского МО учителей русского языка и литературы, городские семинары на базе школ по актуальным проблемам методики преподавания русского языка и литературы.

1блок - Анализ условий.(обошла школы, сведения собрала у секретарей, т.к. не имела данных за предыдущий год, возможны погрешности, т.к. не все данные были в личных делах участников ГМО)

Руководители ШМО школ

Ермолаева (вечерняя школа)

1. Анализ педагогических кадров (в сравнении с прошлым годом):

• По образованию:

• По стажу:

  Учебный год	Количество педагогов, имеющих стаж работы до 5 лет (чел.)	Количество педагогов, имеющих стаж работы до 25 лет (чел.)	Количество педагогов, имеющих стаж работы свыше 25 лет (чел.)
  2013-2014	3	14	16
  2014-2015	2	15	14

• По возрасту:

  Учебный год	Количество педагогов в возрасте до 30 лет (чел.)	Количество педагогов в возрасте до 50 лет (чел.)	Количество педагогов в возрасте свыше 50 лет (чел.)
  2013-2014	3	18	12
  2014-2015	2	18	11

• По квалификационной категории:

  Учебный год	Количество педагогов имеющих соответствие занимаемой должности (чел.)	Количество педагогов имеющих 1 КК, (чел.)	Количество педагогов имеющих ВКК, (чел.)
  2013-2014	-	25	5
  2014-2015	2	22	5

• Повышение квалификации (курсовая подготовка, в том числе, в других регионах России, ее эффективность): все прошли обучение в ГБОУ ДПО СО «ИРО» «Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: идеология, содержание, технологии введения» (120 часов) 2012-2013 г.г.

• «Подготовка экспертов территориальных подкомиссий по русскому языку» - в ГАОУ ДПО СО «ИРО» 2014 г. (24 ч.)

• «Методические вопросы в подготовке выпускников средней школы к написанию итогового сочинения по литературе» - Обучение по программе Представительства ГАОУ ДПО СО «ИРО» в г. Красноуфимск (24 ч.)

• ВСЕГО 188 часов.

Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства, публикации и участие в методических конкурсах:

• Аттестация учителей:

Анализ затруднений педагогов:

- Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

- Умения по организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом возрастных особенностей.

- Владение методами, формами, приемами педагогического оценивания.

- Умение превращать учебную задачу в личностно- значимую.

- Умение использовать в профессиональной деятельности информационных ресурсов

Анализ программно-методического обеспечения учебного процесса показал, что на сегодняшний день в городе не выработана единая тенденция используемых программ и учебников. Конечно, каждое ОУ имеет право самостоятельно выбирать УМК из федерального перечня учебников. Но все же есть приоритетные программы в преподавании русского языка и литературы. Целесообразно в следующем году обобщить опыт работы по программам : «Школа 2100» - школа№1; Г.С.Меркина –школа №9

Анализ работы ШМО показал, что учителя русского языка и литературы школ города успешно освоили и творчески используют в своей педагогической деятельности современные инновационные технологии:

-«Раскрытие содержательной структуры слова в художественном тексте» В основе рассматриваемой технологии лежит развитие познавательных навыков учащихся, их творческих способностей, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

-ТРКМ (технология развития критического мышления)

- Технология дифференцированного обучения. Основной акцент сделан на дифференциацию постановки целей обучения, на групповое обучение и его различные формы, обеспечивающие специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.

- Игровые технологии, проблемное обучение в основе которых - активизация и интенсификация деятельности учащихся Технологии мультимедийного обучения.

- В своей деятельности адаптируют различные типы и виды уроков – это «Проектная деятельность на уроке», «Педагогическая мастерская», «Уроки-презентации», «Модульный урок», «Метод погружения», «Виртуальная экскурсия по литературным местам» и многие другие.

Анализ работы над единой методической темой.

28 августа состоялось заседание №1 , на котором обсуждались следующие вопросы:

1. Переход на ФГОС: проблемы и перспективы.

1) Изучение нормативных документов, определяющих характер и сроки перехода на ФГОС второго поколения: стандарт основного общего образования (метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы по русскому языку и литературе; требования к структуре основной образовательной программы, программы отдельных учебных предметов и курсов; системы оценки достижения планируемых результатов) ( Оглоблина Н.Ю., руководитель ГМО )

2) Структурные изменения уроков русского языка и литературы. Технологическая карта уроков русского языка и литературы. (Савельевских О.В., школа №2)

3) Календарно - тематическое планирование по русскому языку и литературе в 5 классах (работа по ФГОС). (Селиверстова В.В., школа №9)

2. Разное:

Круглый стол – обсуждение вопросов

1) О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений в 2014 – 2015 учебном году.

2) Планирование работы с одаренными детьми (участие обучающихся во всероссийских и международных олимпиадах в 2014 – 2015 учебном году и )

3.Анализ работы ГМО в 2013-2014 учебном году.

Утверждение плана работы МО на 2014 - 2015 учебный год. ( Оглоблина Н.Ю., руководитель ГМО )

По итогам заседания было принято решение:

1.Считать работу ГМО учителей русского языка и литературы в 2013-2014 учебном году удовлетворительной.

2.Утвердить план работы ГМО учителей русского языка и литературы на 2014-2015 учебный год

3.Принять к сведению при планировании работы ШМО на 2014-2015 учебный год основные направления деятельности ГМО

4. При планировании уроков учесть особенности работы учителя-филолога в соответствии с требованиями ФГОС ООО

5.Провести стартовую проверку знаний выпускников начальной школы для продолжения изучения (в связи с переходом на ФГОС на следующей ступени обучения) русского языка и стартовое тестирование уровня сформированности навыков осознанного чтения, понимания содержания и особенностей текста.

7 ноября 2014 года состоялось заседание №2- проблемный круглый стол: «Обсуждение кодификатора тем, демонстрационных материалов по русскому языку и литературе: ЕГЭ -2015 и ГИА - 2015.», на котором обсуждались следующие вопросы:

1. Письмо Рособрнадзора "О внесении изменений в структуре КИМ и бланке ответов №1" . Письмо Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 04.09.2014 года «Об изменениях в структуре контрольных измерительных материалов» государственной итоговой аттестации 2015 год (Селиверстова В.В., руководитель ГМО)

2. Итоговое сочинение по литературе (11 класс)

1) Изучение «Методических рекомендаций для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) по литературе в 11 классе»

( Ильченко Л.М., учитель русского языка и литературы школы№3)

2) Приемы подготовки к итоговому сочинению : из опыта работы (Некрасова В.Н., учитель русского языка и литературы школы№9)

3) Практическая работа (экспертиза сочинений обучающихся в форме экзаменационных работ)

3.ОГЭ – 9 класс. Новый вид экзаменационной работы. Сочинение – рассуждение по русскому языку «Что такое..?»

1) Методические рекомендации по выполнению задания 15.3 ОГЭ (Голдырева Н.И., учитель русского языка и литературы школы№9 )

2) Практическая работа (экспертиза сочинений обучающихся в форме 15.3 ОГЭ)

4.Проведение репетиционных тестирований в форме ЕГЭ , ГИА -9 (Оглоблина Н.Ю., учитель русского языка и литературы школы№7)

5.Разное.

1) Подготовка к празднованию Года литературы в РФ и 70-летия Победы в ВО войне: планирование работы ГМО.

2) Сетевое взаимодействие учителей русского языка и литературы школ города с центральной библиотекой и краеведческим музеем .

Знакомство с возможностями абонемента и читального зала библиотеки, проведение экскурсий (обзорных тематических), и массовых мероприятий; лекционная и исследовательская работа.

3) Аттестация учителя русского языка и литературы школы № 2 Шавкуновой Ю.В., высшая кв.к..

4) Информирование педагогов о новых УМК

1)Знакомство с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год. (Селиверстова В.В., учитель русского языка и литературы школы№9)

2) Знакомство с серией учебных пособий «Алгоритм успеха», издательство «Вентана-граф». (Громова С.П., учитель русского языка и литературы школы№1)

По итогам заседания было принято решение:

1.В ходе подготовки обучающихся к ИА учесть изменения в структуре контрольных измерительных материалов государственной итоговой аттестации 2015 год, рекомендации ФИПИ и опыт коллег.

2. Изучить внимательно рекомендации для экспертов, подготовиться к проверке репетиционных работ в форме ЕГЭ , ГИА -9 по русскому языку и литературе.

3. Принять участие в мероприятия, посвященных Году литературы и 70-летию ВО войны, планируемых центральной библиотекой и краеведческим музеем ГО Красноуфимск.

4.При выборе УМК ФГОС учесть рекомендации и опыт коллег.

27 ноября 2014 г в школе №1 было организовано заседания круглого стола «Особенности работы учителя-филолога в соответствии с требованиями ФГОС ООО» (Организатор – Алешникова Оксана Владимировна, руководитель ШМО учителей образовательной области «Филология»)

Участники обсудили следующие вопросы:

1. Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка и литературы.

2. Новые подходы к оцениванию результатов по предмету.

3. Использование ИКТ в образовательной деятельности.

4. Организация внеурочной деятельности в 5-6 классах по русскому языку.

5. Общественные консультации по примерной образовательной программе основного общего образования: подготовка к введению ФГОС ООО.

Поделились опытом работы учителя ГМО: Алешникова О.В., Сыропятова Н.В., Савельевских О.В., Дубовская И.А., Адыева Л.А., Селиверстова В.В., Голдырева Н.И.

12 декабря 2014 г. в школе №2 состоялось заседание №3- семинар-практикум на тему : «Требования к современному уроку в условиях перехода на ФГОС ООО». Опытом работы поделились учителя Шавкунова Ю.В., Адыева Л.А. Высокую оценку коллег получил урок- практикум русского языка в 6 классе «Н и нн в именах прилагательных» (учитель Савельевских О.В.)

25 марта 2015 г в школе №1 состоялось заседания№4 - проблемный семинар.

Тема: «Формирование навыков проектно - исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка, литературы, РиКО и во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС» (Делимся опытом работы)

 Цель: представить технику применения проектной деятельности на уроках русского языка, литературы, РиКО

Задачи: 
• передача  своего опыта путем прямого и комментированного показа  технологий, методов, приемов, используемых на уроках русского языка, литературы, РиКО и во внеурочной деятельности;
• совместная отработка методических подходов и приемов;
• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

Выступления

1.Мастер-класс: «Организация проектной деятельности:

погружение  в проект, мотивация, постановка проблемы, выбор темы проекта, определение цели, выдвижение задач и коллективное заполнение «карты проекта»

(Выступление Селиверстовой В.В.)

2. "Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы как составляющая формулы творческого потенциала обучающихся» (из опыта работы)

(Выступление Голдыревой Н.И..)

Развитие умений и навыков проектирования и исследовательской деятельности.

3. «Проектная деятельность учащихся на уроках русского языка, литературы, РиКО и во внеурочной деятельности» (из опыта работы).

(Выступили : Наталья Михайловна Козулина, Нина Леонидовна Вшивкова, Валентина Николаевна Некрасова)

4. Организационные вопросы. Планирование работы ГМО на апрель-май 2015 г:

Встреча с писателем С.А.Лаврова ,

Флешмоб «Подари книгу»,

Единый день внеклассного чтения,

Конкурс чтецов « 70-летию Великой Победы посвящается» (7 – 11 класс) Городской конкурс: Литературно-музыкальная композиция, посвященная Дню Победы,

Конкурс бук – трейлеров

Закрытие проекта «Успешное чтение»

1.Пришли к выводу, что основное отличие нового Стандарта заключается в изменение результатов, которые мы должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты);

Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия (программы формирования УУД);

Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход;

Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная деятельность. Таким образом, проектная деятельность учащихся очень логично вписывается в структуру ФГОС второго поколения и полностью соответствует заложенному в нем основному подходу.

Всем учителям внедрять проектную деятельность во всех классах учить:

- планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);

- навыкам сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

- умению анализировать (креативность и критическое мышление);

- умению составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);

- позитивному отношению к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

- повышать мотивацию учащихся при решении задач;

- развивать творческие способности;

2. Всем школам принять участие в подготовке к встрече с писателем С.А.Лаврова (Работы сдать Оксано Николаевне)

3.Во всех школах через социальную сеть организовать флешмоб «Подари книгу»

4.Во всех школах провести тотальный диктант (привлечь учителей других предметов)

5. Единый день внеклассного чтения посвятить произведениям С.Лавровой,

6.Всем школам принять участие в Конкурсе чтецов « 70-летию Великой Победы посвящается» (7 – 11 класс) Городской конкурс: Литературно-музыкальная композиция, посвященная Дню Победы,

7.Принять участие в Конкурсе бук – трейлеров.

Анализ работы творческой группы "ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ»

Методическая тема

«Повышение познавательной активности обучающихся как аспект успешной реализации Комплексно-целевой программы «Одаренные дети» на 2010-2015 годы»

Цель работы: организация гуманитарного образовательного пространства для активной творческой самореализации педагогов и обучающихся.

Задачи:

- создавать условия развития талантливых детей через участие в интеллектуальных состязаниях всех уровней;

- повышать интеллектуальный уровень обучающихся и познавательный интерес к предмету через использование форм и методов, способствующих повышению качества обучения учащихся;

- максимально развивать аналитические и творческие способности каждого ребенка;

- использовать инновационные педагогические и информационные технологии на уроках русского языка и литературы с целью достижения максимального уровня развития детей.

30 января 2015 г. состоялось заседание клуба любителей литературы «Открытая книга», посвященное открытию Года литературы в РФ, обсуждению рассказа Андрея Геласимова “Нежный возраст”

Место проведения: Центральная библиотека г.о. Красноуфимск.

Организатор: Селиверстова В.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СШ №9

Участники заседания: Трифонова О.Н., заведующий ГИМЦ, председатель.

Ильченко Л.М., учитель русского языка и литературы школы№ 3

Мережникова Л. Е., учитель русского языка и литературы школы№ 9

Адыева Л.А., учитель русского языка и литературы школы№ 2

Мерзлякова Е.А., учитель русского языка и литературы школы№ 2

Сыропятова Н.В., учитель русского языка и литературы школы№ 1,

Библиотекари

Команды обучающихся 10 классов средних общеобразовательных учреждений городского округа Красноуфимск (школы № 1,2, 3, 9) Количество участников от каждого общеобразовательного учреждния – 7 человек.

Цель: возрождение ценности чтения, привлечение интереса к книге и литературе, пропаганда лучших произведений разных видов и жанров, повышение интереса к чтению, освоение читательских компетенций, развитие читательского мастрства, создание условий, способствующих эмоциональному восприятию художественного произведения, что поможет обучающимся лучше подготовиться к итоговому сочинению по литературе в 11 классах, которое с 2014 года является допуском к ЕГЭ

При обсуждении рассказа А.Геласимова “Нежный возраст” развивать у обучающихся способность анализировать прочитанное, формировать навыки публичных выступлений, умение ставить проблемные вопросы и решать их,

 воспитывать позитивное отношения к жизни, добрые человеческие  качества, совершенствовать навыки работы в группах.

16 октября состоялось открытие муниципального проекта «Успешное чтение».

В рамках проекта «Успешное чтение» учителями русского языка и литературы школы № 2 был организован и проведен муниципальный конкурс, посвященный 200-летию со дня рождения М.Ю.Лермонтова. Команды из всех школ города приняли участие в путешествии по тематическим станциям.

6 февраля состоялся муниципальный праздник-конкурс «Сказка на все времена», посвященный открытию Года литературы в РФ, 200 – летию со дня рождения П.П.Ершова, 180 –летию его сказки «Конек-Горбунок»

Место проведения: школа №9

Организаторы: ШМО учителей русского языка и литературы

К участию в муниципальном конкурсе были приглашены команды обучающихся 5-6 классов общеобразовательных учреждений городского округа Красноуфимск. Количество участников от каждого общеобразовательного учреждения – 10 человек.

Цель: возрождение ценности чтения, привлечение интереса к книге и литературе, развитие художественного творчества детей.

Задачи:

- познакомить со страницами жизни и творчества П. П. Ершова, представить Петра Ершова как сказочника, поэта, прозаика (информационное досье к 200-летию со д. р.),

- отметить 180- летие сказки «Конек - Горбунок» П.П. Ершова (провести игру – конкурс «Дорогами «Конька-Горбунка»),

- обратить внимание на фольклорно-языковые элементы в сказке П. П. Ершова – (комментированное чтение - форма устного знакомства с произведениями литературы, предусматривающая чтение текста вслух с обсуждением прочитанного),

- развитие у участников конкурса творческих способностей, воображения; способности к сценическому перевоплощению, самовыражению через произведение искусства.

4 апреля 2015 г. победители муниципального этапа конкурса «Живая классика» ученицы 7 «А» класса МАОУ СОШ 3 Вальнева Дарья и Лузгина Елена, руководитель Минина Людмила Афанасьева, учитель русского языка и литературы, и Ильина Анастасия, учащаяся 6 «А» класса МБОУ СШ 9, руководитель Селиверстова Виктория Викторовна, учитель русского языка и литературы, представляли наш город на региональном уровне, который состоялся во Дворце молодёжи города Екатеринбурга. 
Из 172 участников наши девочки вошли в первую десятку и приняли участие в суперфинале. 
По итогам областного этапа конкурса победителем стала Лузгина Елена награждена трехнедельной поездкой в Международный детский центр «Артек», где и пройдет финал Всероссийского этапа конкурса.
Члены жюри особо отметили выступление Ильиной Анастасии, наградили ее именным сертификатом для бесплатного обучения в течение года в г. Екатеринбурге на курсах актерского мастерства от Санкт-Петербургской Школы Телевидения. 

14 апреля в школе №1 рамках закрытия муниципального проекта «Успешное чтение» состоялась творческая встреча с известной уральской писательницей Светланой Аркадьевной Лавровой.

Участники встречи: учащиеся школ города и учителя русского языка и литературы

Ребята заранее готовились к встрече: читали книги, рисовали к ним иллюстрации,   готовили рекламу книг Лавровой, буктрейлеры по ее произведениям, сделали для Светланы Аркадьевны своими руками оригинальные подарки, подготовили выразительное чтение наизусть отрывков из ее произведений,  музыкальные подарки, подобрали интересные вопросы.

Проведение школьного и муниципального этапа олимпиады .

Ежегодно традиционно в нашем городе проводится предметная олимпиада с целью выявления одаренных детей. Этот год также не стал исключением. Известно, что сначала проводится в школе отборочный , школьный этап Всероссийской олимпиады, затем муниципальный этап. , в котором практически все участники ГМО выступают или в роли учителя-консультанта, или в роли члена жюри. Итоги олимпиады этого года выглядят таким образом.

Итоги олимпиады по русскому языку таковы:

Приняли участие

Всего участников – 83 чел.

7 классы

1 м.- школа №3 (Чухарева Т.М.)

2 м.- школа № 7 и школа № 9 (Оглоблина Н.Ю. и Селиверстова В.В.)

3м.- школа № 2 (Феденева К.А.)

8 классы

1 м.- КПК (Лаврова А.В.)

2 м.- школа № 1 (Мельникова В.А..)

3м.- школа № 7 (Антонова И.А.)

9 классы

1 м.- школа №3 (Чухарева Т.М.)

2 м.- школа № 3 (Чухарева Т.М.)

3м.- школа № 7 (Алешникова О.В.)

10 классы

1 м.- школа №3 (Ильченко Л.М.)

2 м.- школа № 9 (Мережникова Л.Е..)

3м.- КПК (Илюшина Н.Г.)

11 классы

1 м.- школа №9 (Некрасова В.Н.)

2 м.- школа № 3 (Ильченко Л.М.)

3м.- школа № 2 (Адыева Л.А.)

Места по школам распределились так:

3 школа – 5 призовых мест

9 школа - 3 призовых мест

7 школа - 3 призовых мест

1школа - 1 призовых мест

2 школа – 2 призовых мест

КПК – 2 призовых мест

Итоги олимпиады по литературе таковы:

Приняли участие

Всего участников – 67 чел.

7 классы

1 м.- школа №3 (Чухарева Т.М.)

2 м.- школа № 7 (Оглоблина Н.Ю.)

3м.- школа № 7 (Оглоблина Н.Ю.)

8 классы

1 м.- школа № 7 (Антонова И.А.)

2 м.- школа № 3 (Коновалова Л.Г.)

3м.- школа № 3 (Коновалова Л.Г.)

9 классы

1 м.- школа №3 (Чухарева Т.М.)

2 м.- школа № 3 (Чухарева Т.М.)

3м.- школа № 9 (Мережникова Л.Е.)

10 классы

1 м.- школа №2 (Мерзлякова Е.А..)

2 м.- школа № 9 (Мережникова Л.Е..)

3м.- школа 3 (Ильченко Л.М..)

11 классы

1 м.- школа №1 (Русинова В.М.)

2 м.- школа № 2 (Шавкунова Ю.В.)

3м.- школа № 2 (Шавкунова Ю.В.)

Места по школам распределились так:

3 школа – 6 призовых мест

7 школа - 3 призовых мест

2 школа – 3 призовых мест

9 школа - 2 призовых мест

1школа - 1 призовых мест

Победителей подготовили участники ГМО:

Чухарева Т.М.- 5 победителей

Оглоблина Н.Ю. – 3 победителя

Ильченко Л.М. - 3 победителя

Мережникова Л.Е. - 3 победителя

Коновалова Л.Г.- 2 победителя

Шавкунова Ю.В. - 2 победителя

Антонова И.А. - 2 победителя

Селиверстова В.В.- 1 победитель

Феденева К.А. .- 1 победитель

Мельникова В.А. .- 1 победитель

Алешникова О.В. - 1 победитель

Некрасова В.Н. - 1 победитель

Адыева Л.А. - 1 победитель

Мерзлякова Е.А. - 1 победитель

Русинова В.М. - 1 победитель

Результативность участников олимпиад разных уровней зависит от качества работы педагогов, от творческого их отношения к преподавательскому труду, от своевременного выявления одаренных учащихся, организации дифференцированной и индивидуальной работы на уроке и во внеурочное время. Тут есть над чем подумать, над чем работать каждому учителю.

Количественное соотношение призовых мест наглядно показывает подготовку учащихся, поэтому нам всем необходимо сделать соответствующие выводы. Исходя из анализа работ участников олимпиады, можно сделать вывод о том, что ученики наши имеют слабую подготовку по темам, не включенным в школьную программу, что еще не на достаточном уровне проходит обучение анализу художественного текста, изобразительным средствам языка, теории литературы.

Учителям города необходимо осуществлять мониторинг личных достижений одаренных учащихся; вести кропотливую работу с теми, кто проявляет исключительные знания, углубляя их во внеурочное время, приобщая ребят к исследовательской деятельности; анализировать на ШМО причины низких результатов на олимпиадах разных уровней, организовывать и проводить школьные туры предметных олимпиад на более серьезной основе.

Участие в муниципальном этапе НПК

Подготовили обучающихся к участию в муниципальном этапе НПК 7 учителей русского языка и литературы.

Положительные стороны работ: имеют исследовательский или частично поисковый характер. Темы выбраны малоизученные, интересные. Сделаны самостоятельные выводы, цели и задачи во многом достигнуты, исследование описано логично. Учащиеся в своей работе опираются на изученные источники, однако собственные рассуждения строятся на глубоком содержательном уровне.

Замечания к работам: тексты работ содержат наиболее необходимые ссылки, когда имеется информация принципиального содержания. Однако есть работы, не имеющие ссылок вообще. Кроме того, часто материалом исследования избирается не языковой материал, собранный самим учащимся, а исследования других авторов.

Организация выступлений учащихся: исследователи дают аргументированное обоснование выбора темы, четко ставят цела, задачи. Темы раскрыты полно, указаны изученные источники, представлены результаты, показана роль автора работы, сделаны необходимые выводы, объясняющие значение исследования. Эффективно использовано время выступления. Представлены убедительные демонстрационные материалы.

Предложения по представленным работам: исследователи не должны подменять изучение языкового материала исследованием научно-популярной литературы. Кроме того, обязательными должны быть ссылки на использованные интернет-источники.

Рекомендовать распространение опыта успешной подготовки учащихся в НПК следующим учителям: Сыропятовой Н.В., Оглоблиной Н.Ю., Исаевой М.В., Феденевой К.А.

Следует отметить, что работа ГМО была направлена на создание благоприятных условий для непрерывного образования участников МО, повышения их профессионального мастерства. Однако недостаточное внимание было уделено работе по обмену опытом среди учителей города, созданию базы цифровых образовательных ресурсов, подготовке публикаций по актуальным проблемам преподавания русского языка и литературы.

Поэтому я вышла с предложением: открыть на сайте отдела образования страницу ГМО русского языка и литературы. МО школ будут пополнять эту страницу разработками уроков, мероприятий, интересными статьями из опыта работы, чтобы каждый из нас мог воспользоваться материалом.

Подводя итоги, можно сказать, что учителя – словесники – люди творческие, ими проделана большая работа, но проблемы остаются, и мы их будем решать совместными усилиями. Поэтому в рамках подготовки к введению новых ФГОС целесообразно выбрать тему « Реализации ФГОС второго поколения в основной и старшей школе»

Вывод:

Анализ работы ГМО выявил проблемы. Чтобы преодолеть их,

в следующем учебном году необходимо:

- привлекать педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства, публикации и участие в методических конкурсах;

- принять активное участие ГМО в аттестация учителей;

- провести всесторонний анализ работы по учебно-методическому обеспечению образовательной деятельности по предмету. Анализ учебных программ и учебников, используемых в образовательной деятельности (базовый, профильный, углубленный уровни);

- выявлять, обобщать и внедрять актуальный педагогический опыт в практику (чаще практиковать открытые уроки)

- проанализировать использование специализированных учебных кабинетов по предмету в рамках сетевого взаимодействия.

Примерный ПЛАН РАБОТЫ ГМО

учителей русского языка и литературы

на 2015 – 2016 учебный год

ТЕМА: «Внедрение новых образовательных стандартов и повышение профессионального мастерства как условие совершенствования качества современного образования».

Цель работы – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции и компетентности в области русского языка и литературы и методики их преподавания.

Задачи:

- освоить новые стандарты и их практическое применение на уроках русского языка и литературы;

- повышать уровень профессиональной подготовки учителя через систему семинаров, курсов повышения квалификации;

- способствовать раскрытию индивидуальных педагогических способностей учителя через проведение открытых уроков, мастер-классов;

- продолжить работу по совершенствованию подготовки обучающихся к государственной аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.

Заседания ГМО

Работа между заседаниями ГМО

Селиверстова В.В., руководитель ГМО

Муниципальный орган управления образованием Управление образованием городского округа Красноуфимск

Проблемно-ориентированный анализ работы

ГМО учителей русского языка и литературы

за 2015 – 2016 учебный год

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы, объективная оценка результатов, выявление проблем мето­дической работы, постановка целей и задач на новый учебный год.

Задачи:

1. Проанализировать состояние научно-методической работы ГМО.

2. Выявить проблемы, снижающие уровень продуктивности научно-методической работы.

3. Определить возможные пути и средства решения обозначенных проблем.

4. Сформулировать цели и задачи на новый учебный год.

В условиях модернизации российского образования одной из важнейших задач методической работы школы является повышение квалификации учителей, определение основных направлений формирования и развития профессионализма, уровень профессионально-педагогической компетентности.

Следуя требованиям нового времени, научно-методическая работа ГМО в 2015/2016 учебном году была направлена на повышение уровня профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы, совершенствование профессионально значимых квалификационных умений, помощь в овладении современными образовательными технологиями, стимулирование мотивации, способствующей творческому отношению к деятельности.

ТЕМА: «Внедрение новых образовательных стандартов и повышение профессионального мастерства как условие совершенствования качества современного образования».

Цель работы – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции и компетентности в области русского языка и литературы и методики их преподавания.

Задачи:

- освоить новые стандарты и их практическое применение на уроках русского языка и литературы;

- повышать уровень профессиональной подготовки учителя через систему семинаров, курсов повышения квалификации;

- способствовать раскрытию индивидуальных педагогических способностей учителя через проведение открытых уроков, мастер-классов;

- продолжить работу по совершенствованию подготовки обучающихся к государственной аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ;

- продолжить работу по освоению современных образовательных технологий.

В 2015 – 2016 уч.г. активное участие в организационной, информационной, методической, аналитической работе ГМО учителей русского языка и литературы и в муниципальном методическом форуме «ФГОС в действии» ( наше ГМО по итогам года заняло 2 место) приняли следующие педагоги:

Повышение квалификации 

1. Методическая (научно-методическая) работа ГМО:

1. 1. Заседания ГМО

27 августа 2015 года состоялось заседание №1- проблемный круглый стол. Обсуждались вопросы:

1.Анализ работы ГМО в 2014/2015 учебном году

2.Информационно-аналитическая справка «О состоянии качества результата образования по русскому языку и литературе в 9, 11 классах в 2014-2015 учебном году»

3.Информация ФИПИ : ГИА и ЕГЭ и сочинение в 11 классах - 2016 г.

4.Рекомендации по составлению рабочих программ по предметам.

5.Всероссийский конкурс сочинений в Свердловской области в 2015 году (Положение и рекомендации).

6.Всероссийская олимпиада школьников(Положение, рекомендации)

7.Календарь конкурсных мероприятий на 2015 – 2016 гг. (для учителей)

8.Блог ГМО: http://gmo-kruf.blogspot.ru/ Как сделать ресурс популярным

9.Примерный ПЛАН РАБОТЫ ГМО учителей русского языка и литературы на 2015 – 2016 учебный год (Обсуждение и утверждение)

Решили: 1.Рассмотреть на ШМО кандидатуры на участие в учительских конкурсах (см. Календарь конкурсных мероприятий на 2015 – 2016 гг.); Дать от ШМО и ГМО рекомендации учителям русского языка и литературы для участия;

2. На заседаниях ШМО изучить Информационно-аналитическая справку «О состоянии качества результата образования по русскому языку и литературе в 2014-2015 учебном году»

3. Соотнести результаты ЕГЭ, ОГЭ обучающихся своей школы с результатами обучающихся других школ города, области, России.

4. Оценить качество образовательных достижений обучающихся в соответствии с требованиями ГОС, для этого использовать общие показатели качества результата образования всей школы.

5. На заседаниях ШМО провести анализ результатов ЕГЭ, ГИА (ОГЭ) по русскому языку и литературе в 2015 г.

6. Провести анализ учебно - методического обеспечения образовательного процесса при подготовки к ГИА.

7.Изучить изменения в содержании итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах в 2016 году.

8.. Изучить (экспертам) методические рекомендации ФИПИ при подготовке к ЕГЭ литературе (сочинение) 2015 г

9. Изучить методические рекомендации для экспертов для работы предметных комиссиях по русскому языку и литературе..

10. Осуществлять дифференцированную подготовку обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ: продумать систему дифференцированных заданий на уроках и факультативных занятиях, системно проводить диагностику процесса усвоения;

11. Провести корректировку рабочих программ с учетом особенностей преподаваемого предмета для достижения цели образовательной программы учреждения, особенностей системы оценивания образовательных достижений обучающихся, а так же с учетом анализа образовательных достижений обучающихся на ЕГЭ, ОГЭ.

12. Изучить на заседаниях ШМО документы:

- Информацию о проведении Всероссийской олимпиады школьников на сайте проекта www.rosolymp.ru;

документы:

- «Порядок проведения всероссийской олимпиады школьников ВсОШ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 года № 1252»

 - «О внесении изменений в  Порядок проведения всероссийской олимпиады школьников ВсОШ от 17 марта 2015 года № 249»

- «О направлении рекомендаций по повышению качества проведения школьного, муниципального и регионального этапов олимпиады в 2015-16 учебном году от 27 июля 2015 г. № 08-1151»

-« Методические рекомендации по проведению школьного, муниципального и регионального этапов олимпиады в 2015-16 учебном году по русскому языку и литературе»

13.Изучить Приказ и Положение об организации и проведении Всероссийского конкурса сочинений в Свердловской области в 2015 году

- Принять участие в организации и проведении школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников и Всероссийского конкурса сочинений в Свердловской области в 2015 году

- Принять участие в организации и проведении школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников и Всероссийского конкурса сочинений в Свердловской области в 2015 году

14.Руководителям ШМО принять участие в подготовке материалов школьного тура Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе.

15.Принять участие в работе муниципальной комиссии по проверке олимпиадных работ по русскому языку и литературе.

- . Отобрать участников регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе.

16. Организовать участия учащихся во всероссийских и международных конкурсах, интернет-олимпиадах, соревнованиях по русскому языку и литературе.

17. Вовлекать большее количество обучающихся во внеурочную и внеучебную образовательную деятельность на всех уровнях образования.

18. Расширять контингент учащихся участников разного уровня олимпиад.

19. Обеспечить разработку программ вариативных курсов с углублённым изучением предметов.

20. Обеспечить развитие системы массовой проектной и научно-исследовательской работы, повышение ее эффективности.

21. Посещать Блог ГМО: http://gmo-kruf.blogspot.ru/

22. Утвердить ПЛАН РАБОТЫ ГМО учителей русского языка и литературы на 2015 – 2016 учебный год, учесть при составлении плана работы ШМО.

23. Признать работу ГМО в 2014-2015 уч.г. удовлетворительной.

24. На ШМО продумать и утвердить план участия каждого учителя в работе ГМО.

25. Вынести устную благодарность активным участникам работы ГМО

21 января 2016 года состоялось заседание №2- Форма заседания ГМО: методическая мастерская

Тема: «Работа учителя русского языка и литературы в условиях введения ФГОС ООО»

Цель: повышение уровня профессионально компетентности педагогов в реализации образовательного процесса, обсуждение актуальных вопросов внедрения ФГОС основного общего образования через групповую форму работы при реализации проектной деятельности обучающихся.

Задачи:

- создать благоприятную атмосферу психологического комфорта для творческой работы всех участников встречи, желания делиться педагогическим опытом;

-оказать учебно-методическую и информационную поддержку педагогам в освоении ФГОС ООО через групповую форму работы при реализации проектной деятельности обучающихся через освоение инновационных технологий;

- совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности и компетенции;

- обогащать творческий потенциал педагогов в рамках внедрения ФГОС ООО;

- осуществить анализ актуальных вопросов внедрения ФГОС ООО;

План работы

1.Творческий диалог

Тема: Развитие УУД обучающихся через организацию работы над индивидуальным проектом (практическая работа)

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в реализации образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС

2. Панорама педагогических идей: обмен опытом

Цель: повышение уровня профессионально компетентности педагогов в условиях внедрения ФГОС ООО

1) «Технология продуктивного чтения как средство формирования УУД»

Выступление Громовой Светланы Павловны., школа №1

2) «Модели оценивания учебных предметных результатов обучающихся в условиях внедрения ФГОС»

Выступление Сидоровой Людмила Александровна, школа №9

3) «Эффективные формы групповой работы с обучающимися в условиях внедрения ФГОС»

ВыступлениеСавельевских Ольги Владимировны, школа №2

3. План реализации муниципального проекта «Успешное чтение» в 2016

4. Сетевое взаимодействие с учреждениями культуры (центральная библиотека, краеведческий музей)

5. Разное

Решили:

1) Принять к сведению информацию по реализации ФГОС ООО.

3) Методическим объединениям способствовать изучению и накоплению опыта по данной проблеме реализации проектной деятельности, групповой работы, технологии продуктивного чтения, выносить трудные вопросы на обсуждение заседаний МО, семинары, педагогические советы.

4) Продолжить работу по обеспечению и созданию информационно-развивающей среды при внедрении новых ФГОС

5) Руководителям ШМО организовывать методическую поддержку учителям: провести расширенное заседание методического объединения учителей начальной школы и методического объединения учителей русского языка и литературы по вопросам внедрения ФГОС ООО

1. Разработать систему мониторинга формирования универсальных учебных действий при реализации проектной деятельности, соответствующую требованиям ФГОС. 

2. Всем школам принять участие в реализации проекта «Успешное чтение» и др. конкурсах

1 апреля 2016 года состоялось заседание №3-совместное ГМО учителей русского языка и литературы и учителей истории и обществознания Тема : Межпредметная интеграция на уроках литературы и истории как средство формирования УУД и повышения качества знаний обучающихся формирование читательской компетенции через технологии работы с текстом на уроках истории и литературы

Цель: совместно ГМО учителей русского языка и литературы и учителей истории и обществознания

- выработать общие универсальные приемы, технику, схемы, образцы мыслительной работы, которые лежат над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе на уроках литературы и истории;

- учиться создавать условия, в которых обучающиеся смогут самостоятельно находить решения общих учебных задач;

- определить общие способы активизации интереса и мотивации обучения путём привлечения межпредметных связей на уроках литературы и истории

- совместно разработать логическую схему, позволяющую обучающимся успешно справиться с заданием 25 на ЕГЭ по истории;

- быть полезными друг другу: поделиться «находками»: приемами, технологиями;

- мотивировать друг друга к использованию общих приемов в практической работе.

На практике совместно провели работу с текстами, используя приемы: смысловое чтение, ПОПС - формула, письмо с «дырками», «судим историческое лицо», кластер, синквейн, РАФТ, Работа с новым словом (термином), пирамидная история, «рыбья кость», толстые и тонкие вопросы, ромашка Блума и др. Совместно разработали (на основе критериев) и успешно практически использовали алгоритм создания исторического сочинения

Решили - всем учителям использовать общие универсальные приемы мыслительной работы с текстом на уроках литературы и истории;

- создавать условия, при которых обучающиеся смогут самостоятельно находить решения общих учебных задач;

- через приемы работы над развитием метапредметных УУД активизировать интерес и мотивацию обучения на уроках литературы и истории;

- работать над развитием читательской компетенции на уроках литературы и истории;

- учителям истории доработать и применять логическую схему, позволяющую обучающимся успешно справиться с заданием 25 на ЕГЭ по истории;

- учителям русского языка и литературы больше времени уделять на уроках изучению исторических процессов;

- мотивировать друг друга к использованию общих приемов в практической работе;

- работать над развитием читательской компетенции на уроках литературы и истории;

16 марта 2016 года состоялось заседание №4- проблемный круглый стол: «Обсуждение экзаменационных материалов по русскому языку и литературе: ЕГЭ -2016 и ГИА - 2016.», на котором обсуждались следующие вопросы:

1. Некоторые вопросы о проведении государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ в 11 (12) классах в 2016 году

2. О некоторых вопросах проведения государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ в 9 классах в 2016 году

3. Приказ Минобрнауки СО № 149-Д о пересчете шкал

(Селиверстова В.В., руководитель ГМО)

4. Практическая работа (экспертиза сочинений обучающихся в форме экзаменационных работ)

5.ОГЭ – 9 класс. Творческий вид экзаменационной работы. Сочинение – рассуждение по русскому языку «Что такое..?»

6. Методические рекомендации по выполнению задания 15.3 ОГЭ (Голдырева Н.И., учитель русского языка и литературы школы№9 )

7 Практическая работа (экспертиза сочинений обучающихся в форме 15.3 ОГЭ)

8.Результаты проведения репетиционных тестирований в форме ЕГЭ , ГИА -9 (Сидорова Л.А.учитель русского языка и литературы школы№9)

10. Подготовка к празднованию Года кино в РФ и др.: планирование работы ГМО.

11. Сетевое взаимодействие учителей русского языка и литературы школ города с центральной библиотекой и краеведческим музеем .

Знакомство с возможностями абонемента и читального зала библиотеки, проведение экскурсий (обзорных тематических), и массовых мероприятий; лекционная и исследовательская работа.

12 Знакомство с серией учебных пособий «Алгоритм успеха», издательство «Вентана-граф». (Громова С.П., учитель русского языка и литературы школы№1)

По итогам заседания было принято решение:

1.В ходе подготовки обучающихся к ИА учесть изменения в государственной итоговой аттестации 2016 года, рекомендации ФИПИ и опыт коллег.

2. Изучить внимательно рекомендации для экспертов, подготовиться к проверке репетиционных работ в форме ЕГЭ , ГИА -9 по русскому языку и литературе.

3. Принять участие в мероприятия, посвященных Году кино , планируемых центральной библиотекой и краеведческим музеем ГО Красноуфимск.

4.При выборе УМК ФГОС учесть рекомендации и опыт коллег.

1. Открытые занятия педагогов ГМО

В 2015 – 2016 у. г. участники ГМО посетили и проанализировали открытые уроки у педагогов:

Громовой С.П.(школа№1) – русский язык: «Имя прилагательное»

Пунеговой О.В. (школа№4) – внеклассное занятие: «Школьная газета»

Савельевских О.В. (школа№2) - русский язык: «Глагол»

Селиверстовой В.В. (школа№9) - внеклассное занятие: «Домашний театр»

Все отметили положительный опыт внедрения ФГОС, эффективное использование педагогами нестандартных технологий, направленных на формирование УУД и стимулирующих активность учащихся на уроках, раскрывающих творческий потенциал личности обучающегося.

1. Подготовка статей к публикациям

В 2015 г. в рамках ГМО обобщили опыт работы и опубликовали в газете «Вперед» статью «Год литературы – 2015 в школах Красноуфимска»

В 2016 г. в рамках участия ГМО в муниципальном методическом форуме «ФГОС в действии» опубликовали сборник методических материалов учителей русского языка и литературы «ФГОС в основной школе: опыт, проблемы, перспективы» (Составитель: Сыропятова Н.В. ) В сборник включены материалы из опыта работы учителей русского языка и литературы школ Красноуфимска. Материалы сборника могут быть интересны руководителям образовательных учреждений, учителям, родителям.

1. Аттестация педагогов

В 2015 – 2016 у. г. участники ГМО приняли участие в процедуре аттестации педагогов:

Голдыревой Н.И. (школа №9)

Ильченко Л. М. (школа №3)

Коноваловой Л.Г.(школа №3)

Селиверстовой В.В. (школа №9)

Педагоги представили инновационный опыт работы в области русского языка и литературы и методики их преподавания.

Слушатели отметили положительные умения аттестующихся:

- умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся;

- умения по организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом возрастных особенностей;

- владение методами, формами, приемами педагогического оценивания.

- умение превращать учебную задачу в личностно- значимую;

- умение использовать в профессиональной деятельности информационных ресурсов

2.Организация олимпиад, конкурсов

2. 1. Проведение муниципального этапа олимпиады .

Ежегодно традиционно в нашем городе проводится предметная олимпиада с целью выявления одаренных детей. Этот год также не стал исключением. Известно, что сначала проводится в школе отборочный , школьный этап Всероссийской олимпиады, затем муниципальный этап. , в котором практически все участники ГМО выступают или в роли учителя-консультанта, или в роли члена жюри. Итоги олимпиады этого года выглядят таким образом.

Итоги олимпиады по русскому языку таковы:

Приняли участие

Всего участников – 75 чел.

7 классы

1 м.- школа №3 (Чухарева Т.М.)

2 м.- школа № 9 (Козулина Н.М.).

3м.- школа № 3 (Минина Л.А.)

8 классы

1 м.- школа№3(Чухарева Т.М.).)

2 м.- школа № 9 (Некрасова В.Н...)

3м.- школа № 3 (Минина Л.А.)

9 классы

1 м.- школа №3 (Коновалова Л,Г.)

2 м.- школа № 1 (Сыропятова Н.В.)

3м.- школа № 3 (Коновалова Л,Г.)

10 классы

1 м.- школа №3 (Ильченко Л.М.)

2 м.- школа № 1 (Русинова В.М..)

3м.- школа №1 (Русинова В.М..)

3м.- школа №2 (Шавкунова Ю.В.)

11 классы

1 м.- школа №9 (Сидорова Л.А.)

2 м.- школа № 3 (Ильченко Л.М.)

3м.- школа № 2 (Мерзлякова Е.А.)

Места по школам распределились так:

3 школа – 8 призовых мест

9 школа - 3 призовых места

1школа - 3 призовых места

2 школа – 2 призовых места

Итоги олимпиады по литературе таковы:

Приняли участие

Всего участников – 57 чел.

7 классы

1 м.- школа №2 (Савельевских О.В.)

2 м.- школа № 2 (Савельевских О.В.)

3м.- школа № 9 (Голдырева Н.И..)

8 классы

1 м.- школа № 2 (Феденева К. А.)

2 м.- школа № 1 (Алешникова О.В..)

3м.- школа № 3 (Чухарева Т.М..)

9 классы

1 м.- школа №3 (Антонова И.А..)

2 м.- школа № 3 (Коновалова Л.Г.).

3м.- школа № 3 (Коновалова Л.Г.).

10 классы

1 м.- школа №3 (Ильченко Л.М.)

2 м.- школа № 2 (Шавкунова Ю.В.)

3м.- школа 1 (Русинова В.М.

11 классы

1 м.- школа №3 (Ильченко Л.М..)

2 м.- школа № 2 (Мерзлякова Е.А..)

3м.- школа № 2 (Мерзлякова Е.А.)

Места по школам распределились так:

2 школа – 6 призовых мест

3 школа - 6 призовых мест

1 школа – 2 призовых места

9 школа - 1 призовое место

1школа - 1 призовое место

Победителей подготовили участники ГМО:

Ильченко Л.М. - 4 победителя

Коновалова Л.Г.- 4 победителя

Мерзлякова Е.А. - 3 победитель

Чухарева Т.М.- 3 победителей

Русинова В.М. – 3 победителя

Савельевских О.В- 2 победителя

Минина Л.А. - 2 победителя

Сыропятова Н.В. - 2 победителя

Шавкунова Ю.В. - 1 победитель

Антонова И.А. - 1 победитель

Козулина Н.М..- 1 победитель

Феденева К.А. .- 1 победитель

Сидорова Л.А.. .- 1 победитель

Алешникова О.В. - 1 победитель

Некрасова В.Н. - 1 победитель

Голдырева Н.М.. - 1 победитель

Результативность участников олимпиад разных уровней зависит от качества работы педагогов, от творческого их отношения к преподавательскому труду, от своевременного выявления одаренных учащихся, организации дифференцированной и индивидуальной работы на уроке и во внеурочное время. Тут есть над чем подумать, над чем работать каждому учителю.

Количественное соотношение призовых мест наглядно показывает подготовку учащихся, поэтому нам всем необходимо сделать соответствующие выводы.

Исходя из анализа работ участников олимпиады, можно сделать вывод о том, что ученики наши имеют слабую подготовку по темам, не включенным в школьную программу, что еще не на достаточном уровне проходит обучение анализу художественного текста, изобразительным средствам языка, теории литературы.

Учителям города необходимо осуществлять мониторинг личных достижений одаренных учащихся; вести кропотливую работу с теми, кто проявляет исключительные знания, углубляя их во внеурочное время, приобщая ребят к исследовательской деятельности; анализировать на ШМО причины низких результатов на олимпиадах разных уровней, организовывать и проводить школьные туры предметных олимпиад на более серьезной основе.

1. 3 Участие в муниципальном этапе НПК

Подготовили обучающихся к участию в муниципальном этапе НПК 7 учителей русского языка и литературы.

Положительные стороны работ: имеют исследовательский или частично поисковый характер. Темы выбраны малоизученные, интересные. Сделаны самостоятельные выводы, цели и задачи во многом достигнуты, исследование описано логично. Учащиеся в своей работе опираются на изученные источники, однако собственные рассуждения строятся на глубоком содержательном уровне.

Замечания к работам: тексты работ содержат наиболее необходимые ссылки, когда имеется информация принципиального содержания. Однако есть работы, не имеющие ссылок вообще. Кроме того, часто материалом исследования избирается не языковой материал, собранный самим учащимся, а исследования других авторов.

Организация выступлений учащихся: исследователи дают аргументированное обоснование выбора темы, четко ставят цела, задачи. Темы раскрыты полно, указаны изученные источники, представлены результаты, показана роль автора работы, сделаны необходимые выводы, объясняющие значение исследования. Эффективно использовано время выступления. Представлены убедительные демонстрационные материалы.

Предложения по представленным работам: исследователи не должны подменять изучение языкового материала исследованием научно-популярной литературы. Кроме того, обязательными должны быть ссылки на использованные интернет-источники.

1. Краткий анализ проведенных в 2015 – 2016 у.г. мероприятий

В сентябре 2015 г все желающие обучающиеся школ города приняли участие в муниципальном этапе «Всероссийского конкурса сочинений – 2015». Работа победителя муниципального тура ( среди обучающихся 10 – 11 классов) Родионовой Валентины (11 класс, школа №9) на областном этапе вошла в число 14 лучших, заняла 9 место и вошла в сборник лучших сочинений, изданных ИРО Свердловской области.

Всем также надолго запомнится и муниципальный конкурс «Звени и пой, есенинская Русь», посвященный 120 – летию со дня рождения Сергея Есенина. Участники конкурса: обучающиеся 5 – 11 классов школ города, учителя, библиотекари - собрались с уютном зале железнодорожной библиотеки. Зал украсили замечательными иллюстрациями к стихам С.Есенина, выполненными обучающимися специально для конкурса. Особенно всем понравилась работа участников театральной студии «ВАМ»( 5 «А» класс, школа №7) , где наиболее ярко отразились мотивы есенинской лирики. Эта работа была отмечена Дипломом 1 степени в номинации «Рисуем иллюстрации к стихам С.Есенина». Начинающие поэты читали свои уже по-настоящему талантливые стихи, в которых они старались отразить мотивы поэзии Есенина, его неповторимые образы, метафоры. Абсолютным победителем в номинации «Сочиняем стихи, подражая С.Есенину» стала Фрицко Людмила (10 класс, школа №3) Ее стихотворение «Там, где рассвет щекочет спящее небо» тронуло всех глубиной внутренних переживаний лирического героя, разнообразием и метафоричностью поэтических образов. Никого не оставило равнодушным и исполнение романсов на стихи С.Есенина. Все участники пели замечательно, тонко передавали чувства, гармонию есенинского стиха. Но победителем в номинации «Поем песни на стихи С.Есенина» стала Палаш Яна (9 «А», школа №1) Романс «Заметался пожар голубой..» в ее исполнении прозвучал особенно трогательно.Поначалу очень трудно было выявить победителя в номинации «Читаем стихи С. Есенина». Как много у нас талантливых чтецов, тонко чувствующих поэзию, умеющих эмоционально, выразительно передавать словом неповторимый есенинский мир! Но когда Лобанов Григорий (9 «В», школа №1) вышел читать стихотворение «Черный человек» С.Есенина, зал был эмоционально потрясен, такого профессионального исполнения и актерского мастерства нам не приходилось видеть и слышать. Лобанов Григорий стал по-настоящему открытием Года литературы! И это было общее мнение и участников, и жюри конкурса. Хочется отметить и ведущих: Никифорову Веронику и Вятченникову Анну (7 «А» класс, школа№9), девочки не только в необычной форме общались с конкурсантами, но и организовали познавательную викторину для знатоков жизни и творчества Есенина. А особенно нужно поблагодарить педагогов, замечательно подготовивших ребят к выступлениям во всех номинациях

23 декабря 2015 г. в рамках муниципального проекта «Успешное чтение» состоялся конкурс - игра «Литературное путешествие с классиками», организованный городским информационно-методическим центром и методическим объединением учителей русского языка и литературы, посвященный закрытию Года литературы в РФ.

В конкурсе приняли участие команды учащихся 5-6 классов образовательных учреждений городского округа Красноуфимск. Нас пригласила в гости школа №9.

Ребята по ходу игры проявили искренний интерес к чтению,  представили свое видение произведений классики; проявили творческие способности, актерские таланты, гибкость ума, широту кругозора в области литературы; весело и приятно провели время, получили удовольствие от общения.

Все команды серьезно подготовились к встрече: придумали название, девиз, эмблему, говорящие о высокой читательской культуре конкурсантов. Команда школы №4 даже сопровождала свое представление Гимном книге и чтению, который сочинили сами.

Ребята нарисовали, представили и прокомментировали оригинальные логотипы, посвященные Году литературы.

Особенно всем понравился конкурс «Живой» памятник литературному герою», где конкурсанты представили яркие костюмированные, даже с использованием декораций, композиции, посвященные любимым художественным произведениям; конкурс «Реклама книги», где ребята сочиняли «кричалки», мотивирующие к чтению; конкурс «Славим книгу», когда команды расшифровывали слова, говорящие о позитивном отношении к книге.

Нелегкими, но очень веселыми оказались конкурсы: «Литературная математика», «Черный ящик», «Сказочная Юморина» и др.

А завершился праздник настоящим театральным представлением «Сказка на сцене», посвященным наступающему Новому году.

В конце встречи подвели итоги: победителями стали команды школ №2, №9, №4. Но главный результат – это позитивное настроение всех участников праздника и твердое убеждение в том, что "те, кто читает книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор"

19 февраля 2016 г. состоялся муниципальный литературный праздник - конкурс, посвященный творчеству замечательного детского писателя Владислава Петровича Крапивина. В уютном зале центральной библиотеки г. Красноуфимска собрались команды знатоков и любителей книг В. Крапивина: учащихся 5-6 классов школ города. Встреча была посвящена обсуждению повести - сказки В. Крапивина «Дети синего Фламинго».

Ведущими праздника были Никифорова Вероника и Вятченникова Анна, обучающиеся школы №9. Они интересно, содержательно, сопровождая выступление замечательными видеоматериалами из архива писателя, рассказали о жизни и творчестве В.Крапивина. Затем участники конкурса выполняли очень трудные, но познавательные и развивающие задания, направленные на проверку уровня читательской грамотности, воображения. А потом состоялось активное обсуждение книги «Дети синего фламинго». Ребята говорили о сказочном и фантастическом в повести, о социальном содержании и глубоком философском смысле произведения, отвечали на трудные вопросы, которые ставит автор перед читателями: «Что значит быть ЧЕЛОВЕКОМ?», «В чем смысл жизни?» и др.

В командном конкурсе на знание страниц жизни и творчества В. Крапивина, событий, героев его книги «Дети синего фламинго» победила команда школы № 1, второе место заняли ребята из школы № 4, третье – у команды школы №9.

В индивидуальном конкурсе на понимание социальной проблематики и философского смысла повести победили обучающиеся школы №1 и №4. Они получили подарки: книги замечательных рассказов и повестей В.П. Крапивина.

Работники библиотеки подарили всем участникам встречи закладки познавательного содержания, посвященные творчеству Владислава Крапивина. Ребятам очень понравилось участвовать в обсуждении книги . Договорились встретиться вновь.

10 марта 2016 г. состоялся муниципальный этап Всероссийского конкурса «Живая классика»

17 марта 2016 рамках закрытия муниципального проекта «Успешное чтение» состоялась творческая встреча учащихся 5-6 классов школ города, педагогов и родителей с известной уральской писательницей Ольгой Валериевной Колпаковой, автором более 70 познавательных и художественных книг для детей и юношества, среди которых «Как учились на Руси», «ОБЖ для ежей и малышей», «Занимательное природоведение», «Бука сама боится», «Место силы», «Жить припеваючи: история русской песни», «Это всё для красоты» и многих других, сценаристом программы «Спокойной ночи, малыши!», лауреатом премий «Южноуральская книга», «Литературная Вена», лауреатом конкурса педагогического признания «Добрая лира», дважды дипломантом конкурса им. А.Н. Толстого и т.д.

Встреча прошла в форме интервью. Ведущими общения писателя с читателями были обучающиеся 7 «А» класса школы № 9 Вятченникова Анна и Никифорова Вероника. Слушатели заранее готовились к встрече: читали книги О. Колпаковой, рисовали к ним иллюстрации, делали своими руками подарки для любимого писателя, подобрали интересные вопросы. О. Колпакова не только рассказала о своем жизненном и творческом пути, о планах на будущее, но и привлекла слушателей к участию в оригинальных развивающих играх, познакомила с новыми электронными вариантами своих книг.

Встреча была познавательной и позитивной. Ребята взяли у писателя на память автографы .

22 апреля 2016 г. в центральной городской библиотеке   состоялось заседание клуба начинающих поэтов, посвященное 280-летию г. Красноуфимска «И пробуждается поэзия во мне». Участниками заседания стали обучающиеся 5-11 классов школ города. Юные поэты читали свои стихи: делились видением мира через поэтическое самовыражение.

В рамках заседания прошел игра - конкурс «Занимательное стихосложение», посвященная созданию стихотворений, представляющих собой интереснейшие образцы поэтических развлечений пушкинской поры: акростих, мезостих, телестих, монограмма, омограмма, анагриф, тавтограмма и др. Абсолютным победителем конкурса стала Копылова Алеся (школа № 3), 2 место занял Миронов Александр (школа № 2), 3 место – Торопова Юля (школа № 2).

12 мая 2016 г. в уютном зале ЦКиД состоялся муниципальный конкурс « Моя малая Родина», посвященный 280-летию г Красноуфимска.

Обучающиеся 1-11 классов ОУ читали стихи, авторские и собственного сочинения, о нашем любимом городе. В литературно- музыкальных композициях прозвучали уже известные и новые песни, посвященные родному краю.

Участники конкурса в стихах воспевали исторические места Красноуфимска, реку Уфу, знакомые всем уголки, где мы родились и живем.

Жюри отметило и поэтический талант многих начинающих авторов, и глубокое чувство уважения чтецов к родной земле. Всех участников поблагодарили за творческое вдохновение, чуткость, доброту и любовь к малой Родине. Победители награждены Дипломами и памятными подарками – книгами о Красноуфимске.

Анализ работы ГМО показал, что учителя русского языка и литературы школ города успешно освоили и творчески используют в своей педагогической деятельности современные инновационные технологии.

Следует отметить, что работа ГМО была направлена на создание благоприятных условий для непрерывного образования участников МО, повышения их профессионального мастерства. Однако недостаточное внимание было уделено работе по обмену опытом среди учителей города, созданию базы цифровых образовательных ресурсов, подготовке публикаций по актуальным проблемам преподавания русского языка и литературы.

Подводя итоги, можно сказать, что учителя – словесники – люди творческие, ими проделана большая работа, но проблемы остаются, и мы их будем решать совместными усилиями. Поэтому в рамках внедрения новых ФГОС целесообразно продолжить работу по теме « Реализации ФГОС второго поколения в основной и старшей школе»

Вывод:

Анализ работы ГМО выявил проблемы. Чтобы преодолеть их,

в следующем учебном году необходимо:

- продолжить привлекать педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства, публикации и участие в методических конкурсах;

- продолжить активное участие ГМО в аттестация учителей;

- провести всесторонний анализ работы по учебно-методическому обеспечению образовательной деятельности по предмету. Анализ учебных программ и учебников, используемых в образовательной деятельности (базовый, профильный, углубленный уровни);

- выявлять, обобщать и внедрять актуальный педагогический опыт в практику (чаще практиковать открытые уроки)

- проанализировать использование специализированных учебных кабинетов по предмету в рамках сетевого взаимодействия.

- обратиться в орган управления образованием Управление образованием городского округа Красноуфимск с просьбой направить благодарственные письма за активное участие в организационной, информационной, методической, аналитической работе ГМО учителей русского языка и литературы и активное участие в муниципальном методическом форуме «ФГОС в действии» педагогам: Сыропятовой Н.В. (школа№1) Алешниковой О.В. (школа№1), Мерзляковой Е.А. (школа №2), Вшивковой Н.Л. (школа№2), Коноваловой Л.Г. (школа№3), Мининой Л.А. (школа№3), Исаевой М.В. (школа№7), Майдановой Г.А. (школа№4), Голдыревой Н.И. (школа№9), Козулиной Н.М. (школа№9)

Селиверстова В.В., руководитель ГМО

Заседания ГМО учителей русского языка и литературы

от 25. 03. 2015 г.

Присутствовало – 21

Место проведения – МБОУ «Средняя школа №1 имени И.И.Марьина»

Начало работы – 12.00

Окончание работы – 14.00

Тема: «Работа с одаренными обучающимися : формирование навыков проектно - исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка, литературы, РиКО и во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС» (Делимся опытом работы)

 Цель: представить технику применения проектной деятельности на уроках русского языка, литературы, РиКО

Задачи: 
• передача  своего опыта путем прямого и комментированного показа  технологий, методов, приемов, используемых на уроках русского языка, литературы, РиКО и во внеурочной деятельности;
• совместная отработка методических подходов и приемов;
• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1.Мастер-класс: «Организация проектной деятельности:

погружение  в проект, мотивация, постановка проблемы, выбор темы проекта, определение цели, выдвижение задач и коллективное заполнение «карты проекта»

(Выступление Селиверстовой В.В.)

2. "Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы как составляющая формулы творческого потенциала обучающихся» (из опыта работы)

(Выступление Голдыревой Н.И..)

Развитие умений и навыков проектирования и исследовательской деятельности.

3. «Проектная деятельность учащихся на уроках русского языка, литературы, РиКО и во внеурочной деятельности» (из опыта работы).

(Выступили : Наталья Михайловна Козулина, Нина Леонидовна Вшивкова, Валентина Николаевна Некрасова)

4. Организационные вопросы. Планирование работы ГМО на апрель-май 2015 г

Ход заседания:

По первому вопросу слушали Селиверстову В.В :

«Важная задача учителя - увлечь детей за собой, поэтому  каждый урок требует чего-то нового, интересного. "Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться - вот единственный курс учительской жизни", - говорил К.Д. Ушинский. Новые технологии, в том числе и метод проектов, помогают творческой самореализация школьника, развитию его интеллектуальных возможностей, а, следовательно, помогает выпускнику соответствовать современным требованиям. Главным фактором развития для каждого ребенка не должна стать деятельность, совершающаяся по принуждению или необходимости, так как результат может быть отрицательным. Деятельность, которая приносит успех и удовлетворение - вот двигатель развития.

Самый сложный этап проектной деятельности – это погружение в деятельность, выбор темы, цели, планирование этапов деятельности по реализации проекта.

Первая трудность, ожидающая нас, — определение темы проекта, при выборе которой главным требованием является ее актуальность для учащихся и предполагаемая значимость результатов исследования. Это должна быть тема, представленная односторонне в школьном курсе или дающая только общее представление о каком-либо явлении, или это может быть только один из аспектов темы, то есть такая тема и вытекающие из нее проблемы, решение которых невозможно найти в учебнике»

Предлагаю разыграть фрагмент урока – этап погружения в проект.

« Весной на Руси наши предки встречали прилет грачей по- особому.

Из палочек делали куколку «крестушку» и украшали разноцветными лентами, сопровождая обряд словами, славящими весну.

Все встают в круг.

Я передаю куклу со словами: «Весна пришла, тепло принесла» (повязываю ленту). Следующий участник повязывает свою ленту и говорит: «Весна пришла, любовь принесла» и т.д. (по кругу)

Беру березовое полено, надеваю на него платочек, заворачиваю в пеленку, говорю: «А вы знаете, что наши предки, прежде чем положить впервые в колыбельку ребенка, клали в нее вот такую куклу – полено. Зачем? (никто не может ответить)

«А как и где об этом можно узнать?» (участники отвечают, где можно взять информацию)

 Игрушка была одним из тех средств, с помощью которого старшее поколение могло передать, а младшее принять, сохранить и передать дальше важную часть накопленного жизненного опыта.

       В кукольных играх дети непроизвольно учились шить, вышивать, прясть, постигали традиционное искусство одевания. Кукла стояла в прямом отношении к деятельности будущего члена общества.

«На Руси в каждой области была своя кукла, у каждой было свое назначение, делали кукол по–разному. Я предлагаю вам сделать одну из самых древних кукол- оберегов на Руси – «веснянку»

Участники поэтапно, под моим руководством, делают игрушку – оберег.

Материалы подготовлены мною заранее и образцы кукол представлены.

«А кому из вас хотелось бы познакомиться с русской кукольной традицией, изготовить своими руками любую из кукол, наших предков?»

«Предлагаю выполнить проект. Как назовем проект? (Участники вносят предложения, выбираем лучший вариант, коллективно заполняем карту проекта)

Проект «Русская народная кукла»

Проект долгосрочный ( 7 месяцев). Групповой.

Предлагаю выполнить краткосрочный проект. Как назовем проект? (Участники вносят предложения, выбираем лучший вариант, заполняем карту проекта)

Проект «Куклы наших бабушек»

Проект краткосрочный (2 урока). .

«Какие критерии оценки защиты проекта вы можете предложить?»

Лучшие предложения были такими:

По второму вопросу слушали Голдыреву Н.И.

по теме:

"Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы как составляющая формулы творческого потенциала обучающихся» (из опыта работы):

«Исходя из опыта работы по использованию проектного метода, могу отметить достоинства этой технологии:

• повышение мотивации учащихся в учебе;

• получение навыков самостоятельного поиска и обработки необходимой информации;

• повышение самооценки учащихся, занимающихся выполнением проектной работы;

• предоставление каждому возможностей самореализации;

• развитие творческих способностей;

• развитие коммуникативных навыков, умения работать в коллективе;

• получение навыков презентации себя и своей работы в различных форм: устной, письменной с использованием новейших технологических средств.

Но нужно отметить и недостатки этой технологии:

• Всегда существует опасность переоценить результат проекта и недооценить сам процесс.

• При выполнении исследовательского проекта важно избежать превращения его в реферат.

• Одним из наиболее непростых, проблематичных является вопрос о реализации воспитательных задач в ходе проектной деятельности

Какие трудности возникают при организации проектной учебной деятельности на уроке:

•  Из поля зрения выпадает слабый ученик;

• Нельзя объективно оценить степень участия каждого участника проекта;

• Трудно осуществлять  контроль всех этапов работы;

• Сложно связать все части проекта воедино;

Каким образом работаю над проектами:

Ход работы над проектом может быть определен в общем виде через следующие этапы:

1. Подготовка к работе над проектом:

     - определение темы и целей проекта;

     - формирование групп для работы над проектом;

     - планирование этапов работы.

2. Работа над проектом в группах:

      - планирование работы;

      - исследование;

      - оформление выводов и результатов.

3. Представление – защита проекта.

4. Оценка проекта (несколько уровней оценки):

      - самооценка;

      - оценка других групп;

      - оценка учителя;

      - оценка специально созданной группы экспертов.

5. Рефлексия – анализ меры своего участия в общем деле:

      - Что мы  делали?

      - Как мы делали?

      - Каковы результаты?

      - Каков мой личный вклад в решение проблемы?

            Данная последовательность работы над разными типами и видами проектов является универсально-схематичной. Более широко можно развернуть  эту схему можно следующим образом:

 1. Подготовительный или вводный этап (погружение в проект).

1.1. Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта).

1.2. Определение цели, формулирование задач.

1.3. Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей.

1.4. Выдача письменных рекомендаций участникам проектных групп (требования, сроки, график, консультации и т.д.).

1.5. Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов участников группы.

1.6. Установление процедур и критериев проекта и формы его представления.

2. Поисково-исследовательский этап.

2.1. Определение источников информации.

2.2. Планирование способов сбора и анализа информации.

2.3. Подготовка к исследованию и его планирование.

2.4. Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций.

2.5. Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе реализации проекта.

3.      Трансляционно-оформительский этап.

3.1. «Предзащита» проекта.

3.2. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.

3.3. Подготовка к публичной защите проекта:

3.3.1. определение даты и места;

3.3.2. определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий внутри группы (медиаподдержка, подготовка аудитории, видео- и фотосъемка и т.д.);

3.3.3. стендовая информация проекта.

4.      Заключительный этап.

4.1. Публичная защита проекта.

4.2. Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.

В своей работе использую чаще всего творческие и исследовательские проекты. Они различаются следующим образом:

Проектное обучение базируется на самостоятельной активности учащихся, так как истинное обучение идет через деятельность. Учитель должен не столько учить, сколько подавать мысль, и не столько излагать, сколько наводить, не столько навязывать, сколько отвечать на призыв к руководству. Метод проектов совершенно уничтожает казенное отношение к делу, позицию учеников, приходящих в класс, чтобы послушать определенные темы в изложении учителя. Внимание учащихся все время держится напряженным, от них требуется постоянная активная работа, они должны сами намечать себе программу занятий и интенсивно выполнять ее для того, чтобы, успешно проработав одно задание, приниматься за другое. Таким образом, использование проектной  деятельности позволяет сблизить учебную работу с исследовательской.

По третьему вопросу: «Проектная деятельность учащихся на уроках русского языка, литературы, РиКО и во внеурочной деятельности» (из опыта работы)»

выступили : Селиверстова В. В., Козулина Н.М., Вшивкова Н.Л., Некрасова В.Н.)

Селиверстова В.В. представила работу над проектами:

1.Театр теней.

Тип: творческий, групповой, долгосрочный (3 недели )

Основополагающий вопрос: Как создать теневой театр?

Цель: создать теневой театр и устроить представление – спектакль.

Цель: разыгрывать сюжеты басен, сказок (в том числе и собственного сочинения)

на экране теневого театра

Этапы:

Рабочие сцены: изготовить экран – ширму,

из бросового материала сконструировать плоские куклы - персонажи басен, сказок;

Осветители: подобрать правильно освещение экрана;

Сценаристы: подобрать произведение для инсценировки;

Артисты: научиться управлять куклами - силуэтами; разучить роли к теневому спектаклю;

Декораторы: подготовить сценические декорации;

Защита: показ теневого спектакля на школьном конкурсе защиты проектов;

2.Сказочное Лукоморье

Тип: творческий, групповой, краткосрочный (3 учебных часа)

Основополагающий вопрос: Как устроен мир Лукоморья?

Цель: Изготовить объёмный макет, (переносной театр) в котором с помощью цветной бумаги, картона, и других подручных средств представить мир волшебной страны пролога Пушкина к поэме «Руслан и Людмила»

Этапы работы:

1. Внимательное перечитывание волшебных сказок и пролога А.С.Пушкина, создание списка персонажей;

2. Обсуждение внешнего вида макета, распределение обязанностей между участниками проекта;

3. Оформление каждой плоскости макета - коробки, «население» его сказочными персонажами;

4. Создание видеопрезентации - приложения к макету, посвящённого героям сказок ;

5. Презентация макета в подшефном классе; проведение тематического классного часа;

6. Защита проекта

 7. Способы оценки

Защита изделия перед экспертами, отзывы классного руководителя и учеников начальных классов.

3. РиКО 6 класс
Тема: Создание описательного текста. «Топы» описания . (практическая работа)

Стенгазета: «Про школу в шутку и всерьез»

Тип: творческий, групповой, краткосрочный (2 учебных часа)

Основополагающий вопрос: Как создать заметку для стенгазеты о любимой школе?

Цель: Рассказать о самых интересных явлениях школьной жизни, создать описательные тексты, используя топы: «определение», «целое – части», «свойства», «сопоставление»

Журналисты: собирают информацию и пишут заметки

Редактор: выбирает материал,редактируют

Корректоры: устраняют ошибки

Художники: создают рисунки к заметкам

Выпускающий редактор: собирает материал и оформляет его.

Способы оценки:

Защита изделия перед экспертами, отзывы классного руководителя и учеников школы

Выступление Козулиной Н.М.

Обучающихся привлекает возможность создавать что-то своё в рамках учебной темы, видеть практическую направленность своей работы, реализовать свои идеи в различных вариантах-проектах.

Как учитель филолог, например, предлагаю обучающимся проекты по литературе в различных формах:

• литературные гостиные,

• встречи заинтересованных читателей,

• выпуск школьной газеты с творческими

работами учащихся,

• выставка рисунков ребят по литературным

произведениям,

• представление проекта в форме

мультимедийной презентации,

• оформление фотопроекта,

• поисково-исследовательский проект,

• проект реферативного характера,

• книга на сцене (инсценирование, спектакль)

и другие.

Наталья Михайловна представила интересные проекты:

1.Творческий проект. Литература. «Малые жанры фольклора: загадки и частушки». Создание сборника «Зерно поэзии» (на материале работ собственного сочинения 5 класса) Умение создавать загадки и частушки с учётом их жанровых особенностей.

1. Исследовательский проект «Добровольцы – красноуфимцы Уральского танкового корпуса» 1 место

1. Исследовательский проект: «Негативное отношение учащихся к курению через знания о составе сигареты»

1. Творческий проект. Литература. «Книга на сцене». Спектакль по повести А.С. Пушкина «Дубровский» «Суд над Троекуровым»

1. Защита проекта в форме юбилейной листовки, посвящённой писателю-юбиляру А.Н.Стругацкому и его книге-юбиляру «Понедельник начинается в субботу».

6.Творческий проект: «Жанр фэнтези как «молодое» явление в литературе» 3 место.

Участники заседания отметили очень профессиональное оформление материалов проектов, выполненных учащимися Натальи Ивановны

Выступление Вшивковой Н. Л.

Она рассказала о практике использования метода проектов на уроках

литературы.

«Новые технологии, в том числе и метод проектов, помогают творческой самореализация школьника, развитию его интеллектуальных возможностей, а, следовательно, помогает выпускнику соответствовать современным требованиям. Без качественного чтения, развития коммуникативно-речевой культуры сделать это невозможно. По определению П.И.Третьякова, основные требования к применению методов проектов заключаются в следующем:

• наличие значимых для исследования проблем,

• практическая, теоретическая, познавательная значимость полученных результатов,

• развитие самостоятельных видов деятельности,

• обязательное структурирование содержательной части проектов.

Такие требования вполне выполнимы (под руководством учителя) учащимися старшей ступени обучения на уроках литературы. К этому времени они обладают достаточным количеством знаний и умений по теории литературы, владеют основными исследовательскими методами, хорошо владеют компьютером, обладают коммуникативными навыками, в разной степени критическим мышлением.

Учащиеся могут использовать теоретические знания по предмету для практического решения конкретных проблем. Участие в исследовательских проектах на материале художественных произведений способствует:

- развитию у учащихся исследовательских умений,

- развитию механизма критического мышления,

- развитию коммуникативных навыков,

- повышению личной самооценки.

В практике организации исследовательских проектов на уроках литературы использую индивидуальные и групповые проекты, рассчитанные на участие всего класса. Это уроки освоения нового материала, уроки по отработке навыков решения учебных задач, уроки обобщения знаний. Последние имеют большую значимость для осмысления прочитанного произведения, выработке своего взгляда.

Участвуя в групповом проекте, ученик обязан выполнять все виды задач в установленные сроки, тщательно и глубоко прорабатывать свой блок, уметь слушать и слышать, свободно выражать свои мысли и идеи, быть доброжелательным, тактичным.

Роль учителя в проекте: разработчик, консультант, координатор, эксперт.

Метод проектов на уроках литературы позволяет решать несколько задач:

1. повысить мотивацию к чтению классической литературы,

2. создать условия для творческой реализации ученика,

3. развить навыки поисковой деятельности.

Основной задачей проектов является формирование читательской культуры через универсальные учебные действия и метапредметные компетенции:

• работа с учебной литературой, словарями,

• анализ текстов в соответствии с заданной темой,

• выявление и формирование основных мыслей,

• составление плана, тезисов,

• подготовка публичного выступления и презентации.

Минипроект «Проблема воспитания и воспитанности в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Цели:

1. Повторить и закрепить знание содержания комедии;

2. Продолжить работу по развитию творческих и исследовательских способностей учащихся;

3. Развитие умения анализировать, сопоставлять;

4. Воспитание сплочённости коллектива и умения работать в группе.

Ход занятия:

1. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами собрались для коллективной подготовки минипроекта. Чтобы определить на основе какого произведения мы будем сегодня работать, а также немного повторить его, мы сейчас посмотрим отрывок из спектакля в режиме онлайн.

2. Кто написал эту пьесу?

3. А кому принадлежат реплики:

А) « не хочу учиться, хочу жениться?»

Б) «Вот злонравия достойные плоды!» (Стародум)

В) «Я друг честных людей. Это чувство вкорено в моё воспитание» (Стародум)

Г) «Без наук люди живут и жили» (Простакова)

Д) «ваши наставления, дядюшка, составят всё моё благополучие. Дайте мне правила, которым я последовать должна. Руководствуйте сердцем моим. Оно готово вам повиноваться» (Софья)

1. Какой круг проблемы очерчивают эти высказывания? (воспитание)

2. Сформулируйте тему нашего минипроекта. (Проблема воспитания и воспитанности в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»)

3. Словарная работа ( с использованием словаря или интернета):

- воспитание – это…

- воспитанность – это…

- самовоспитание и перевоспитание – это…

1. В работе над каждым проектом необходимо определить предмет исследования, объект и поставить гипотезу.

- что мы будем исследовать? (систему или процесс воспитания) - предмет

- О чьём воспитании говорится в пьесе? (о Митрофане, о Софье). А чьё воспитание вызывает интерес, возмущение и эмоции? Значит что будет составлять объект нашего исследования? (невоспитанность Митрофана)

1. Как вы думаете, что влияет на воспитание, как происходит данный процесс? Это процесс кратковременный или длительный? Давайте попробуем выдвинуть гипотезу для нашего минипроекта: Если бы Митрофана воспитывали так же, как Софью, то он бы стал хорошим человеком.

2. А сейчас для сбора материала для проекта, вы выполните несколько заданий:

1 группа определит уровень воспитанности Митрофана.

2 группа произведёт микроисследование среды, в которой происходит воспитание Митрофана.

3 группа обозначит проблемы в воспитательной системе Простаковых-Скотининых и предположит пути их решения.

1. А теперь посовещайтесь и определите вид конечного продукта вашего микроисследования. Озвучьте своё решение и приступайте к работе.

2. Защита микроисследований.

3. А возможно ли перевоспитать Митрофана?

С точки зрения великого педагога и воспитателя Макаренко А.С., любого ребёнка можно перевоспитать, если поместить его в нормальные человеческие условия.

1. Дома оформите данный минипроект

Выступление Некрасовой В.Н.

Она начала выступление с рекламы учебника «Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.»/ А.Д. Шмелев, под ред. А.Д. Шмелева - М.: Вентана-Граф, 2014.; приложение к учебнику, включающее учебные словари, учебные инструкции, проектные задания.

Затем представила мини-проекты, выполненные учащимися 5 класса на уроках русского языка, обучающимися по ФГОС.

По четвертому вопросу обсудили план работы ГМО на апрель – май.

Планирование работы на 4 четверть :

Встреча с писателем С.А.Лаврова ,

Флешмоб «Подари книгу»,

тотальный диктант,

Единый день внеклассного чтения,

Конкурс чтецов « 70-летию Великой Победы посвящается» (7 – 11 класс) Городской конкурс: Литературно-музыкальная композиция, посвященная Дню Победы,

Конкурс бук – трейлеров

Закрытие проекта «Успешное чтение»

Решение

1.Пришли к выводу, что основное отличие нового Стандарта заключается в изменение результатов, которые мы должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты);

Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия (программы формирования УУД);

Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход;

Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная деятельность. Таким образом, проектная деятельность учащихся очень логично вписывается в структуру ФГОС второго поколения и полностью соответствует заложенному в нем основному подходу.

Всем учителям внедрять проектную деятельность во всех классах учить:

- планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);

- навыкам сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

- умению анализировать (креативность и критическое мышление);

- умению составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);

- позитивному отношению к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

- повышать мотивацию учащихся при решении задач;

- развивать творческие способности;

2. Всем школам принять участие в подготовке к встрече с писателем С.А.Лаврова (Работы сдать Оксано Николаевне)

3.Во всех школах через социальную сеть организовать флешмоб «Подари книгу»

4.Во всех школах провести тотальный диктант (привлечь учителей других предметов)

5. Единый день внеклассного чтения посвятить произведениям С.Лавровой,

6.Всем школам принять участие в Конкурсе чтецов « 70-летию Великой Победы посвящается» (7 – 11 класс) Городской конкурс: Литературно-музыкальная композиция, посвященная Дню Победы,

7.Принять участие в Конкурсе бук – трейлеров.

Руководитель ГМО учителей русского языка и литературы

________ Селиверстова В.В.

Министерство культуры Свердловской области Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Свердловская областная библиотека для детей и юношества Областная (открытая) акция тотального чтения, посвященная Всероссийскому уроку чтения,

ДЕНЬ ЧТЕНИЯ – 2015

В нашем городе 9 октября 2015г

Во всех школах будут проходить акции, посвященные

ДНЮ ЧТЕНИЯ - 2015

1.Акция «Читают все!» Каждый ученик и учитель школы приносит с собой интересную книгу и 5 минут в начале урока читает (можно обмениваться книгами)

2. После 5 урока, на перемене, будет проходить флешмоб «Читай и танцуй вместе с нами». Волонтеры под музыку будут показывать движения участникам флешмоба, озвучат слоганы о чтении и книгах.

3. В школьных библиотеках будет проходить чемпионат по скоростному чтению вслух «Прочесть за 60 секунд!» Читателям, пришедшим в этот день в библиотеку, предлагается прочесть отрывок из книги за 1 минуту. В конце дня подводятся итоги: кто прочитает больше всех слов за минуту – тот становится победителем

Слоганы

«Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья»

«Испокон века книга растит человека»

«Читайте сами, читайте с нами!»

«Читаем сами, читаем вместе с друзьями»

Хочешь все знать? Нечего спать! Друга бери – В библиотеку иди!

Человек богат знаниями! Мудрость и знания в книге! Будь богатым!!!

Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!

Книга + Молодость = Отличный результат!

К книге и чтению – через досуг и общение…

Чтение – основа жизненного успеха.

Подари себе счастье быть читателем!

Читаем всегда, читаем вместе, читаем везде!

Чтение – залог твоей успешности!

Молодой, деловой, за книгу – горой!

Ни дня без строчки!

Как ни крути, в образование без книг – нет пути!

Ум в переплете!

Хочешь быть продвинутым? Двигай в библиотеку!

Интернет – это водопад, книга – кран с водой. Что вы выбираете, чтобы утолить жажду?

Читать и быть прочитанным.

Каждой книге – её читателя.

С книгой я РАСТУ!

Время -читать!

Чтение. Есть контакт!

XXI век – век грамотного поколения!

Читаю – как дышу!

Не тупи, в библиотеку иди!

Чтение. Ведь Вы этого достойны!

Не выше, не сильнее, а умнее!

Там, где книга – жизнь!

Чтобы шагалось в ногу с веком, приходи в библиотеку!

Живи на светлой стороне – выбирай чтение!

Чтение – праздник души. Устрой себе праздник – читай!

Хочешь быть лидером – читай!

Человек успешный – человек читающий!

Это запомнить просто: книги – витамины роста!

Будь на волне – читай!

Брось мышку! Возьми книжку!

Создай свое будущее – читай!

В библиотеке Вас любят, ценят, помнят…

Сегодня книга – завтра судьба!

ПОВЕСТКА заседания ГМО

• Анализ работы ГМО в 2014/2015 учебном году
• Информационно-аналитическая справка «О состоянии качества результата образования в 2014-2015 учебном году»
• Информация ФИПИ : ГИА- 2016 г.
• Рекомендации по составлению рабочих программ по предметам
• Всероссийская олимпиада школьников 

Анализ работы ГМО в 2014/2015 учебном году

• Тема: « Внедрение новых образовательных стандартов и повышение профессионального мастерства учителей - словесников как условие совершенствования качества современного образования »
• Цель : совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей , их эрудиции и компетентности в области русского языка и литературы и методики их преподавания.

• Задачи:
• диагностика успешности учителей русского языка и литературы;
• создание условий для освоения современных образовательных технологий, способствующих формированию ключевых компетенций учащихся;
• освоение новых программ, учебников, методических пособий;
• изучение нормативных документов;
• подготовка учащихся к ГИА;
• развитие творческого потенциала учащихся через включение их во внеурочную деятельность, индивидуальную и групповую работу.

7 школа

• Круглый стол : «Обсуждение материалов по русскому языку и литературе: ЕГЭ -2015 и ГИА - 2015.»
• Вопросы:
• 1. Письмо Рособрнадзора "О внесении изменений в структуре КИМ и бланке ответов №1" . Письмо Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 04.09.2014 года «Об изменениях в структуре контрольных измерительных материалов» государственной итоговой аттестации 2015 год
• 2. Итоговое сочинение по литературе (11 класс)
• 1) Изучение «Методических рекомендаций для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) по литературе в 11 классе»
• 2) Приемы подготовки к итоговому сочинению : из опыта работы
• 3) Практическая работа (экспертиза сочинений обучающихся в форме экзаменационных работ)
• 3.ОГЭ – 9 класс. Новый вид экзаменационной работы. Сочинение – рассуждение по русскому языку «Что такое..?»
• 1) Методические рекомендации по выполнению задания 15.3 ОГЭ
• 2) Практическая работа (экспертиза сочинений обучающихся в форме 15.3 ОГЭ)

• школе №1
• круглый стол
• «Особенности работы учителя-филолога в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
• (Организатор – Алешникова Оксана Владимировна, руководитель ШМО учителей образовательной области «Филология»)
• Участники обсудили следующие вопросы:
• Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка и литературы.
• Новые подходы к оцениванию результатов по предмету.
• Использование ИКТ в образовательной деятельности.
• Организация внеурочной деятельности в 5-6 классах по русскому языку.
• Общественные консультации по примерной образовательной программе основного общего образования: подготовка к введению ФГОС ООО.
• Поделились опытом работы учителя ГМО: Алешникова О.В., Сыропятова Н.В., Савельевских О.В., Дубовская И.А., Адыева Л.А., Селиверстова В.В., Голдырева Н.И.
•  

школа №2

Семинар-практикум

«Требования к современному уроку в условиях перехода на ФГОС ООО».

• школа №1
• Проблемный семинар.
• «Формирование навыков проектно - исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка, литературы, РиКО и во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС» (Делимся опытом работы)
•  

• Сетевое взаимодействие учителей русского языка и литературы школ города с центральной библиотекой и краеведческим музеем .
• Знакомство с возможностями абонемента и читального зала библиотеки, проведение экскурсий (обзорных тематических), и массовых мероприятий; лекционная и исследовательская работа.

• Открытие муниципального проекта «Успешное чтение», посвященное 200-летию со д. р. Лермонтова. Литературный праздник . (5-6 классы)

• Конкурс чтецов, посвященный- 200 летию со дня рождения поэта, писателя, драматурга М.Ю. Лермонтова «Читаем стихи и прозу М.Ю. Лермонтова» (7-11 классы)

• Открытие Года литературы в РФ
• Заседание клуба любителей современной литературы «Открытая книга» по теме: «Молодой герой в современной литературе» Обсуждение рассказа Андрея Геласимова «Нежный возраст», ( 10 - 11 классы)

• Конкурс - игра: «Сказка на все времена», посвященный 200 - летию со дня рождения П.П.Ершова и 180-летию книги» Конек-Горбунок» (5-6 классы)

• Встреча с уральским детским писателем С.Лавровой в рамках проекта «Литературные сезоны»

Победители муниципального этапа конкурса «Живая классика» ученицы 7 «А» класса, школа №3

Вальнева Дарья и Лузгина Елена ,

(Учитель Минина Людмила Афанасьева)

Дворце молодёжи города Екатеринбурга.  Из 172 участников наши девочки вошли в первую десятку и приняли участие в суперфинале.

  По итогам областного этапа конкурса победителем стала Лузгина Елена награждена трехнедельной поездкой в Международный детский центр «Артек» , где и пройдет финал Всероссийского этапа конкурса. Члены жюри особо отметили выступление Ильиной Анастасии (школа№9) , наградили ее именным сертификатом для бесплатного обучения в течение года в г. Екатеринбурге на курсах актерского мастерства от Санкт-Петербургской Школы Телевидения.  

МО Управление образованием

ГО Красноуфимск

Итоги реализации ФГОС НОО и перспективы введения ФГОС ДОО, ООО: основные задачи повышения качества образования

Фрицко Ж.С.,

начальник МО Управление образованием городского округа Красноуфимск, к.п.н.

27

ГИА - 2016

Всероссийская олимпиада школьников  

Эпиграф

Живем в эпоху нано - технологий,

  И каждый год дает нам новый старт,

  То освоение журналов электронных,

  А ныне новый наш образовательный стандарт.

Форма заседания ГМО : методическая мастерская

Тема: «Работа учителя русского языка и литературы в условиях введения ФГОС ООО»

Цель: повышение уровня профессионально компетентности педагогов в реализации образовательного процесса, обсуждение актуальных вопросов внедрения ФГОС основного общего образования

Задачи :

- создать благоприятную атмосферу психологического комфорта для творческой работы всех участников встречи, желания делиться педагогическим опытом;

-оказать учебно-методическую и информационную поддержку педагогам в освоении, введении в действие ФГОС;

- совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности и компетенции;

- обогащать творческий потенциал педагогов в рамках внедрения ФГОС ООО;

- осуществить анализ актуальных вопросов о внедрении ФГОС ООО;

Работу в группах начнём с распределения ролей.

Организатор – человек, который следит за тем, чтобы всем в группе было комфортно, за тем, чтобы все были услышаны, за тем, чтобы группа не отклонялась от темы.

Вторая роль – секретарь – тот, кто записывает ВСЕ мысли группы,

Третья роль – спикер группы, тот, кто будет высказывать мнение группы, именно группы, а не свое!

Четвертая роль – это человек, который следит за временем , за тем, чтобы к исходу его группа смогла получить результат.

Пятая роль – человек, который будет оформлять мысли на компьютере.

Каждая команда в ходе ГМО будет детально работать как над вопросами формирования универсальных учебных действий в целом, так и над одним видом УУД.

После того, как работа в командах завершится, состоится презентация достижений команд, обмен опытом между командами. Кроме того, командам предстоит объединиться и создать единый итоговый продукт.

Критерии оценивания работы группы

Работа жюри

Сказка про УЧИТЕЛЯ русского языка и литературы и внедрение ФГОС ООО

СКАЗКА НА СЦЕНЕ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ

ТВОРЧЕСКИЙ

ИГРОВОЙ

РОЛЕВОЙ

ПРОЕКТ

Цель

Выступить в роли режиссера-постановщика и организовать представление театра кукол по сценарию сказки, сочиненной самостоятельно.

• Создание оптимальных условий для развития творческой личности
• Расширение кругозора и интеллектуального уровня детей
• Повышение мотивации к изучению предмета литература в школе
• Формирование гармоничной социально-культурной среды в коллективе
• Повышение интереса к исследовательской деятельности в области культурологии и театроведения
• Создание условий для раскрытия личностных качеств, природных способностей ребенка

Задачи (педагога)

• Создание оптимальных условий для развития творческой личности
• Расширение кругозора и интеллектуального уровня обучающегося
• Повышение мотивации к изучению литературы, к исследовательской деятельности в области культурологии и театроведения
• Создание условий для раскрытия личностных качеств, природных способностей обучающегося

Задачи (обучающегося)

• Создание своих сказок по теме с использованием известных или новых героев
• Создание сценария по сказке с использованием известных или новых героев
• Организация театрального представления в рамках проекта
• Привлечение творчески одаренных детей к участию в проекте
• Формирование системы взаимодействия учитель-ученик-родитель
• Создание кукол, ширмы, декораций,
• Разыгрывание сказки в лицах
• «Вхождение в образ» сказки
• Подбор музыкального и светового оформления спектакля
• Репетиция кукольного спектакля по сказке
• Премьера в рамках защиты проекта

Подготовительный

1. Работа на уроках по изучению народных сказок.

2. Знакомство с особенностями народной сказки и создание собственных волшебных сказок

3. Знакомство с видами театра

4. Знакомство с разными видами театральных кукол

5 . Участие в дидактических играх , направленных на анализ характеров, поступков героев сказок, изменение сюжетов сказок, персонажей в сказках, создание диалогов сказочных героев , инсценировок.

6. Создание проблемной ситуации.

7.Выбор темы проекта , ее обоснование; выдвижение гипотез, путей решения проблемы, выбор методов, способов оформления конечных результатов;

Проектировочный

1. Обсуждение темы и формулирование проблемного вопроса

2 . Формулирование темы, цели, задач проекта

3. Выбор концепции постановки

4. Выбор героев сказки (уже известных или оригинальных)

5. Создание сценария сказки (прописать реплики героев, слов автора, ремарки)

6. Подбор актеров

7. Выбор одного из видов кукольного театра

8. Создание кукол для театра

9. Создание декораций и ширмы

10. Создание афиши , театральной программки, пригласительных бмлетов.

11. Подбор музыкального и светового сопровождения спектакля

12. Подбор реквизита

13. Создание декораций и ширмы

14. Читка, пробы на сцене

14. Начало репетиций

Заключительный

1. Подготовка защитного слова

2. Премьера спектакля – защита проекта

3. Самоанализ работы над проектом

Викторина «Знатоки ФГОС»

Вопрос 1

Продолжите цитату ФГОС ООО

… Поэтому, главный смысл разработки образовательных стандартов заключается в создании условий для решения стратегической задачи развития российского образования – повышения …? , достижения новых образовательных результатов.

Ответ

Продолжи цитату ФГОС ООО

… Поэтому, главный смысл разработки образовательных стандартов заключается в создании условий для решения стратегической задачи развития российского образования – повышения качества образования , достижения новых образовательных результатов.

Вопрос 2

Как реализуется основная образовательная программа основного общего образования в рамках образовательного учреждения?   1) Через урочную деятельность  2)Через внеурочную деятельность  3) Оба варианта верны

Ответ

Как реализуется основная образовательная программа основного общего образования в рамках образовательного учреждения?   1) Через урочную деятельность  2)Через внеурочную деятельность  3) Оба варианта верны

Вопрос 3

Изучение какой предметной области должно обеспечить обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов?    1) Естественно-научные предметы  

2) Общественно-научные предметы

3)   Филология

Ответ

Изучение какой предметной области должно обеспечить обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов?    1) Естественно-научные предметы  

2) Общественно-научные предметы

3)   Филология

Вопрос 4

Продолжите цитату ФГОС ООО

Цель образования, согласно ФГОС – общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как …?.

Ответ

Продолжите цитату ФГОС ООО

Цель образования, согласно ФГОС – общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться .

Вопрос 5

Продолжите цитату ФГОС ООО

умение учиться , т.е. способность субъекта к …………….? путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Ответ

Продолжите цитату ФГОС ООО

умение учиться , т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Вопрос 6

Кто разрабатывает программу формирования УУД?

1) Учитель

2) Коллектив

3) Органы управления образования

Ответ

Кто разрабатывает программу формирования УУД?

• Учитель

• Коллектив

• Органы управления образования

Вопрос 7

Кто должен разрабатывать  промежуточные и итоговые комплексные работы?

1) Учитель

2) Коллектив

3) Органы управления образования

Ответ

Кто должен разрабатывать  промежуточные и итоговые комплексные работы?

1) Учитель

2) Коллектив

3) Органы управления образования

Вопрос 7

Прослушайте песню (Песни у костра - песня учителей) искажите, какие подходы к оценке результатов образования можно услышать в ней?

1) предметные результаты

2) личностные  результаты

3) метапредметные результаты

4) самооценка и взаимооценка

5) защита индивидуального  проекта в рамках итоговой аттестации

6) оценивание  результатов  деятельности обучающихся, педагогов школы, системы образования в целом

Ответ

Прослушайте песню (Песни у костра - песня учителей) искажите, какие подходы к оценке результатов образования можно услышать в ней?

1) предметные результаты

2) личностные  результаты

3) метапредметные результаты

4) самооценка и взаимооценка

5) защита индивидуального  проекта в рамках итоговой аттестации

6) оценивание  результатов  деятельности обучающихся, педагогов школы, системы образования в целом

Вопрос 8

Посмотрите фрагмент Мультфильма «38 попугаев»

какие подходы к оценке результатов образования можно наблюдать в нем.

1) предметные результаты

2) личностные  результаты

3) метапредметные результаты

4) самооценка и взаимооценка

5) защита индивидуального  проекта в рамках итоговой аттестации

6) оценивание  результатов  деятельности обучающихся, педагогов школы, системы образования в целом

Ответ

Посмотрите фрагмент Мультфильма «38 попугаев»

Какие подходы к оценке результатов образования можно наблюдать в нем.

1) предметные результаты

2) личностные  результаты

3) метапредметные результаты

4) самооценка и взаимооценка

5) защита индивидуального  проекта в рамках итоговой аттестации

6) оценивание  результатов  деятельности обучающихся, педагогов школы, системы образования в целом

Вопрос 9

Разработчики концепции развития УУД

Концепция развития

универсальных учебных

действий разработана

на основе теоретических

положений системно-

деятельностного подхода

(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,

П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин,

В.В. Давыдов и др.)

под руководством

А.Г. ………?

Вопрос 9

Разработчики концепции развития УУД

Концепция развития

универсальных учебных

действий разработана

на основе теоретических

положений системно-

деятельностного подхода

(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,

П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин,

В.В. Давыдов и др.)

под руководством

А.Г. Асмолов а

Вопрос 10

В соответствии с требования ФГОС ООО составляющей итоговой оценки выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта. Определите тип (типы) данного проекта:

1) Индивидуальный

2) Социальный

3) Групповой

Ответ

В соответствии с требования ФГОС ООО составляющей итоговой оценки выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта. Определите тип (типы) данного проекта:

1) Индивидуальный

2) Социальный

3) Групповой

Вопрос 10

Выберите лишнее.

Виды проектов бывают:

1) Исследовательский

2) Информационный

3) Поисковый

4) Социальный

Ответ

Выберите лишнее.

Виды проектов бывают:

1) Исследовательский

2) Информационный

3) Поисковый

4) Социальный

Вопрос 11

Организация проектно-исследовательской деятельности призвана, прежде всего, способствовать достижению следующих результатов (дополнить):

1) Предметных

2) Метапредметных

3) ………..?

Ответ

Организация проектно-исследовательской деятельности призвана, прежде всего, способствовать достижению следующих результатов:

1) Предметных

2) Метапредметных

3) Личностных

Вопрос 12

Результатами (результатом) осуществления проекта являются (является):

1) Подготовленный продукт работы над проектом

2) Формирование специфических умений и навыков проектирования

3) Личностное развитие учащихся

4) Все вышеназванные варианты

Ответ

Результатами (результатом) осуществления проекта являются (является):

1) Подготовленный продукт работы над проектом

2) Формирование специфических умений и навыков проектирования

3) Личностное развитие учащихся

4) Все вышеназванные варианты

Вопрос 13

Определите формы представления продукта проектной деятельности:

1) Веб-сайт

2) Спектакль

3) Стендовый доклад

4) Умозаключение

Ответ

Определите формы представления продукта проектной деятельности:

1) Веб-сайт

2) Спектакль

3) Стендовый доклад

4) Умозаключение

Вопрос 14

Уровни оценки индивидуального проекта

1) самооценка;

2) оценка других групп;

3) оценка учителя;

4) Оценка ………?

Ответ

Уровни оценки индивидуального проекта

1) самооценка;

2) оценка других групп;

3) оценка учителя;

4) оценка специально созданной группы экспертов

Вопрос 15

Большие надежды на кардинальные изменения в образовательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения (ФГОС), где на смену ведущего лозунга прошлых лет

«Образование для жизни»

пришёл лозунг

«Образование………………….? »      

Ответ

Большие надежды на кардинальные изменения в образовательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения (ФГОС), где на смену ведущего лозунга прошлых лет

«Образование для жизни»

пришёл лозунг

«Образование на протяжении всей жизни ».      

«Копилка идей»

«Новые подходы к оцениванию достижений учащихся в условиях внедрения ФГОС»

Выступление Сидоровой Л.А., школа №9

«Обмен мнениями»

Психодиагностическое обеспечение оценки сформированности УУД в основной школе Личностные УУД

• “ Суд”. Можно устраивать целые суды над темой вместо обобщающего урока. Это и возможность ещё раз рассказать вкратце об этапах её изучения, с помощью прокурора и адвоката выделить сильные и слабые стороны в освоении классом материалов по теме. Присяжные, свидетели предоставят неопровержимые “улики” данного процесса обучения, судья подведёт итог. А все вместе сделают урок интересным, весёлым и запоминающимся

• Театрализация. Благодатный прием на уроках литературы, ведь, чтобы понять, как играть того или иного героя, необходимо “почувствовать” пьесу и всех героев.

• Памятка.
• Помните, что проект – это самостоятельно планируемая и реализуемая работа. Успешность этой деятельности зависит от того, появятся ли у вас оригинальные мысли и нестандартные решения, а также желание и усердие сделать проект интересным.
• Не забывайте, что вы должны работать с полной отдачей, помогать друг другу по мере необходимости, чувствовать ответственность за результаты совместной работы.
• Когда вы получите рекомендации, организуйте: а) планирование работы, обсуждение элементов проекта, изготовление набросков; б) распределение обязанностей; в) выполнение заданий; г) обсуждение подготовленных материалов; д) презентацию проектов.

Решение ГМО (проект)

1) Принять к сведению информацию по ходу введения ФГОС ООО.

2) Изучать материалы ФГОС второго поколения для основной школы.

3) Методическим объединениям учителей - предметников способствовать изучению и накоплению опыта по данной проблеме, выносить трудные вопросы на обсуждение заседаний МО, семинары, педагогические советы.

4) Продолжить работу по обеспечению материально-технической поддержку и и созданию информационно-развивающей средуы при переходе на новый ФГОС (оснащение кабинетов, наличие соответствующих учебно-методических комплектов, программ).

5) Организовывать методическую поддержку учителям: провести расширенное заседание методического объединения учителей начальной школы и методического объединенийя учителей русского языка и литературы по вопросам перехода на ФГОС ООО

• Разработать систему мониторинга формирования универсальных учебных действий, соответствующую требованиям ФГОС. 
• в

Рефлексия

Я понял…………

Мне показалось сложным………..

Хотелось бы изучить ……………..

Я буду применять в своей практике…………….

«Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Дай мне действовать самому, и я научусь»