Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка урока № 66»
Методическая разработка урока № 66
Учебный предмет: алгебра
Класс: 8
Тема урока: Числовые неравенства
Тип урока: Изучение нового материала
Цель урока: Создать условия для развития умений сравнивать числа, если известна их разность, сравнивать значения выражений при заданных значениях переменной, доказывать неравенства
Задачи урока
Образовательные- - познакомиться с понятиями числовое неравенство, множество действительных чисел. Научиться приводить примеры целых, мнимых, вещественных и иррациональных чисел; распознавать рациональные и иррациональные числа; изображать действительные числа точками на числовой прямой; находить десятичные приближения действительных чисел, сравнивать и упорядочивать их; решать простейшие числовые неравенства (познавательные УУД)
- формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с алгоритмом действий, выполнение практических заданий, определение готовности учащихся к самостоятельному выполнению заданий по теме урока (познавательные УУД).
- закрепить вычислительные навыки, навыки сравнения числовых величин, работы с квадратными корнями (познавательные УУД).
развивающие:
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно (регулятивного) самоопределения в целях учебной деятельности (на основе установления сходства и различия между освоенным ранее и осваиваемым на данном уроке);
- способствовать развитию у учащихся УУД (познавательного) поиска и распознавания полезной информации (на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей).
- способствовать развитию у учащихся УУД (регулятивного) самоконтроля учебной деятельности (на основе сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном).
воспитательные:
- формировать познавательный интерес;
- формировать умение представлять результат своей деятельности;
- формировать навыки осознанного выбора наиболее эффективного способа решения, устойчивой мотивации к проблемно поисковой деятельности, навыков самодиагностики и самокоррекции деятельности, способности к волевому усилию в преодолении препятствий ( личностные УУД).
Методы и формы обучения: Фронтальная, индивидуальная, парная
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | Формируемые умения (универсальные учебные действия) |
| 1. Орг. момент урока | Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся. | Выполняют необходимые действия. Демонстрируют готовность к учебной деятельности Включаются в деловой ритм урока. | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности.
|
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся
| -Ребята, мы переходим к изучению неравенств Тема нашего урока: Числовые неравенства Наша цель на уроке – Научиться сравнивать числовые выражения, доказывать неравенства
|
Учащиеся формулируют тему и цель урока. Записывают в тетради дату и тему урока
|
Фронтальная, индивидуальная
| Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, Познавательные: структурирование собственных знаний. Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Выделение и осознание того, что уже пройдено. Формулировка темы. Постановка цели урока. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.
|
| Анализ контрольной работы
| Организует работу над ошибками
| Решают задания, в которых допущены ошибки
| Фронтальная Индивидуальная
| Познавательные: извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания. |
| Изучение нового материалаи закрепление Контроль и коррекция знаний Подготовка к ОГЭ | Объясняет теоретический материал (учебник, стр. 160-163)
Организует демонстрационное решение у доски
Организует обучающую работу в парах
- Постройте график функции. Прототип задания № 23 | Задают вопросы по новой теме, №724(устно), 725(устно), Учебник: № 726, 729, 730, 734
Учебник: № 732
Поурочное планирование, стр. 134 | Индивидуальная Фронтальная
Фронтальная
Парная
Фронтальная | Познавательные: формирование интереса к данной теме; рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез Личностные: самоопределение Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. |
| Итоги урока. Рефлексия
| -Продолжите высказывание об уроке: 1)Самым интересным на уроке для меня было… 2)На уроке я научился(-ась)… 3)Я хотел(-а) бы ещё узнать…
| Отвечают по желанию
| Фронтальная | Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Коммуникативные Управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка |
| Домашнее задание | Учебник, п. 28 (изучить), №727, 728, 731, задание ОГЭ | Учащиеся записывают д. з. в дневниках
| Индивидуальная |
|
26 757
751 
