Методическая разработка по теме "Фрукты и ягоды"

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ РАБОТЫ С ЦОР ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ

1. Необходимые системные и технические требования. Для работы с ЦОР в домашних условиях необходимо: компьютер (или ноутбук), звуковое устройство (колонки или наушники), программное обеспечение: операционная система Windows XP, приложение Microsoft Office.

2. Для занятия понадобятся: тетрадь-словарик для записи новых слов, тетрадь для занятий по английскому языку в клеточку (для выполнения письменного задания), ручка.

3. В связи с маленьким возрастом учащихся, занятия следует проводить вместе с родителями (в случае дистанционного обучения) или вместе с педагогом (в случае очного занятия).

4. Работа с ЦОР:

4.1. Приступить к занятиям следует с презентации самого урока «Презентация фрукты и ягоды». Работа с презентацией:

• Запустить презентацию 2-мя кликами левой клавишей мышки или нажать правой кнопкой по значку презентации и выбрать пункт «Открыть».

• Переход между слайдами осуществляется ОДНИМ КЛИКОМ мышкой. Затем следует дождаться ПОЛНОЙ загрузки слайда.

ВНИМАНИЕ: для корректной работы программы, не следует много раз кликать мышкой, особенно в процессе загрузки слайда.

• Количество времени работы с одним слайдом не ограничено, все зависит от способностей ребенка. Не нужно его торопить. Старайтесь перейти к новому слайду, только после полного осмысления предыдущего.

• Презентация оснащена звуковым сопровождением: если вы увидите значок, похожий на этот (в презентации он несколько отличается внешним видом), на него следует кликнуть левой клавишей мышки и вы услышите звуковое сопровождение, соответственно заданию. Нажимать можно неограниченное количество раз, что важно для лучшего запоминания и произношения.

• Слайд, на котором написаны все слова с транскрипцией и переводом: следует выписать все слова в тетрадь-словарик.

• Слайд с письменным заданием: переписать все слова с пропущенными буквами в тетрадь для работ и выполнить задание. Проверить правильность выполнения по своему словарику.

• «Лабиринт»: дополнительного оборудования не требуется, ребенок просто по ниточкам-дорожкам ищет ответ и устно озвучивает, пользуясь звуковой подсказкой.

4.2. Завершить работу следует тестом, предназначенным для самопроверки и закрепления материала. Работа с презентацией-тестом «Волшебные фрукты»:

• Загрузить тест, как описано в предыдущем пункте.

• ВНИМАТЕЛЬНО выполнять все предписания.

• Переход с одного слайда на другой во время самого теста осуществляется только по специальных ссылкам (гиперссылкам) или кнопкам, (кликанье мышкой не поможет).

• Прочитав вступление к тесту (один клик – переход на следующий слайд), приступайте к выполнению задания.

• Время не ограниченно.

• Слова со ссылками всегда подчеркнуты, а при наведении на них курсор из «стрелочки» превращается в «руку».

• При неправильном ответе, программа сообщит об этом и придется вернуться к вопросу.

• Переход к следующему вопросу осуществляется только после правильного ответа.

КАРТОЧКА ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА

Название ресурса:

Интерактивный урок по английскому языку в начальной школе «Фрукты и ягоды»

Данные об авторе

Автор: Милицкая Алена Ивановна

Место работы, должность, стаж: МОУ «СОШ №5» г.Всеволожска, учитель информатики и английского языка, пед.стаж 8,5 лет

ОУ: МОУ «СОШ №5» г.Всеволожска

Характеристика ресурса

Уровень образования:

☐ начальное общее образование

☐ дополнительное образование детей

Класс(ы):

☐ 2 класс

Предмет(ы):

☐ Английский язык

Целевая аудитория:

☐ Педагог дополнительного обра­зования

☐ Родитель

☐Учащийся (студент)

☐ Учитель (преподаватель)

Вид ресурса по содержанию:

Мультимедийный урок, который может быть реализован, в том числе в дистанционной форме.

Краткое описание ресурса (аннотация):

Мультимедийный урок «Фрукты и ягоды» предназначен для изучения данной темы с помощью презентаций. Данный ЦОР может использоваться как поддержка для учителя при объяснении данной темы в классе, так и для дистанционного обучения. В ходе урока учащийся:

• повторяет пройденные звуки, которые ему пригодятся в данном уроке,

• знакомится с новыми словами, слушает их правильное произношение

• выполняет задания на закрепление полученных знаний.

Презентации оснащены красочными рисунками и звуковым сопровождением, необходимыми для обучения в начальной школе.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГА:

В случае использования данного ЦОР для проведения занятия в классе, можно использовать презентацию к уроку в качестве наглядного и звукового пособия. Последовательность проведения урока указана в файле «Конспект урока». После изучения нового материла, можно предоставить учащимся самим проверить свои знания посредством теста «Волшебные фрукты»:

- в случае проведения занятия в компьютерном классе – интерактивный тест

- в случает проведения занятия в обычном классе – тест на листочке (текст теста прилагается файл «Тест.doc»).

Данный урок можно использовать не только уроке, но и на кружке по английскому языку.

Особенности работы с ЦОР указаны в инструкции по работе с мультимедийным уроком.

САМОАНАЛИЗ

учителя информатики и английского языка

в МОУ «СОШ №5» г.Всеволожска

Милицкой Алены Ивановны

Я, Милицкая Алена Ивановна, работаю с МОУ «СОШ №5» г.Всеволожска. С 2005г. преподаю английский язык в начальной школе, а с 2007 года информатику в старшем и среднем звене. Имею высшее образование. Окончила в 2002 году Санкт-Петербургский государственный технологический университет (Технический университет) по специальности инженер химик-технолог.

Работаю в рамках программ:

1. Программа курса «Информатика и ИКТ» на профильном уровне (10 – 11 класс), разработанная автором учебников Угриновичем Н.Д.

2. Программа курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне (10 – 11 класс), разработанная автором учебников Угриновичем Н.Д.

3. Программа курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне (8 – 9 класс), разработанная автором учебников Угриновичем Н.Д.

4. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

5. Примерная программа по курсу "Информатика и ИКТ" (профильный уровень)

6. Среднее (полное) общее образование примерная программа по информатике и информационным технологиям

7. Программа по английскому языку в начальной школе по УМК З.Н.Никитенко.

Применяю педагогические технологии:

• технология личностно-ориентированного обучения;

• технология развивающего обучения;

• использование новых информационных технологий;

• технология здоровьесберегающего обучения;

• технология коллективного способа обучения;

• технология проблемного обучения.

В условиях коллективного обучения моей главное задачей является стремление помочь детям адаптироваться в коллективе, осуществляя дифференцированный подход к каждому из учащихся. В своей деятельности внедряю следующие принципы развивающего обучения, направленные на развитие личности:

1) принцип целостного представления о мире, позволяющий сформировать целостное представление о мире, роли и месте каждой науки, не только информатики, в системе наук;

2) принцип непрерывности, при котором результат деятельности на предыдущем этапе обеспечивает включение в деятельность на последующем;

3) принцип вариативности, при котором развивается вариативное мышление, способность к систематическому перебору возможных вариантов и выбору оптимального;

4) принцип творчества – это ориентация на творческое начало, приобретения ими собственного опыта творческой деятельности.

В процессе обучения обращаю внимание на разнообразие видов деятельности и межпредметную интеграцию:

• информатика – математика, информатика – история, информатика – биология, информатика – физика.

• Английский язык – история, английский язык – литература, английский язык – география, английский язык – биология.

Являясь также учителем английского языка в начальной школе, активно внедряю информационные технологии в изучении данного предмета. Мною разработана авторская программа «Английский язык с компьютерной поддержкой», реализуемой в 2 – 4 классах. Курс «Английский язык с компьютерной поддержкой» направлен на создание навыков у учащихся начальной школы обучения с использованием компьютерных программ. На занятиях предусмотрено использование нескольких программ, в том числе и компьютерного тестирования. В силу возрастных особенностей учащихся эти программы являются игровой формой обучения. Программы рассчитаны не только на обучение иностранной лексики, привитие навыков в области аудирования, но и на развитие навыков самостоятельной работы с компьютером, работы с некоторыми графическими редакторами, самооценивания. Учитель здесь выступает в роли помощника, а не источника знаний.

С 2006г. являюсь руководителем кружка «Компьютерная поддержка школьного пресс-центра» на основе программы «Путь в журналистику» (от Дома детского творчества г.Всеволожска). Данная программа направлена на реализацию Концепции модернизации российской системы образования от 2001 года, которая предусматривает развитие склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи в учреждениях дополнительного образования. Программа основывается на модели кооперации общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования, изложенной в Концепции профильного обучения. Обучение подростков основам журналистики предполагает их обязательное участие в создании школьных газет, то есть овладение основами издательского дела. Школьники учатся создавать макет газеты, редактировать как собственные материалы, так и материалы своих товарищей, корректировать заметки и статьи.

Создание современной газеты требует владения целым арсеналом специальных знаний и умений в области информационных технологий, поэтому в процессе обучения школьники должны освоить персональный компьютер, научиться правилам электронной вёрстки, а также овладеть специальной издательской терминологией. В рамках данного кружка многие начинают с самых азов: учатся работать в текстовых редакторах для создания простых статей, в редакторах, позволяющих верстать газету (Publisher), создавать презентации в Power Point и Impress, сканировать и обрабатывать графическую информацию, основам фотодела.

3 моих учащихся (Сушкин Е., Смирнова Е., Коровяко А.) после окончания школы пошли учиться по специальности связанной с журналистикой, и 3 человека по профессиям связанным с информационно-технологической направленностью (Богуславская Е., Щеколдин С., . В том числе, один из моих выпускников Щеколдин Сергей, с этого года работает в нашей школе вторым учителем информатики.

Веду элективный курс «Подготовка к ЕГЭ по информатике» у учащихся 11 класса, который направлена помощь учащимся в подготовке к итоговой аттестации по выбранному предмету. Курс направлен не только на решение задач государственного экзамена, но и снятие психологических трудностей в выполнении тестовых заданий, на ознакомление со спецификацией и кодификатором заданий.

Для достижения положительных результатов в образовательном процессе мною пройдены курсы повышения при ЛОИРО, в Ленинградском областном педагогическом университете им.А.С.Пушкина, академии Ай-Ти (г.Москва):

- «Новые информационные и телекоммуникационные технологии в обучении» (72ч.), ЛГУ им.А.С.Пушкина, 2007г.

- «Здоровье учителя, как акмеологическая составляющая образовательного процесса» (72 ч.), ЛОИРО, 2007г.

- «Вопросы содержания и методики иноязычного образования в начальной школе» (108ч.), ЛОИРО, 2008г.

- «Интернет-коммуникации как один из новых инструментов эффективного управления образовательным учреждением» (32 ч.), ЛОИРО, 2008г.

- «Современные средства коммуникации в образовании» (48 ч.), ЛОИРО, 2008г.

- «Возможности интерактивной доски» (24 ч.), ЛГУ им.А.С.Пушкина, 2008г.

- «Свободно распространяемое программное обеспечение в педагогической практике» (72ч.), ЛОИРО, 2009г.

- «Подготовка к ЕГЭ по информатике» (60 ч.), академия «Ай-Ти», 2009г.

- «Применение пакета свободного программного обеспечения» (72ч.) (дистанционный курс), академия «Ай-Ти», 2009г.

- курсы повышения квалификации «Методика преподавания курса программирования - для учителей информатики и ИКТ», (36 ч.) ЛОИРО.

Освоила также дистанционные формы обучения: «Применение СПО в образовательной деятельности» (компания Ай-Ти). В настоящее время обучаюсь дистанционно на курсах: «Основы программирования. Pascal» (Интернет-университет) и «Методика обучения английскому языку в начальной школе по УМК З.Н.Никитенко» (университет «1 сентября» совместно с Московским государственным университетом им.М.Ломоносова).

Выступала на школьном педагогическом совете по теме «Методы повышения мотивации учащихся на уроках английского языка и информатики» и на совете директоров района по теме «Формирование гражданских качеств личности через работу школьного пресс-центра». Проводила семинары для педагогов школы «Использование интерактивной доски в образовательной деятельности», «Работа со школьной базой данных», «Электронный дневник в школе», «Использование компьютерного тестирования в образовательном процессе (программа MyTest). Участвовала в межрегиональной видеоконференции «Современный учитель XXI века», международном семинаре «Сонако». Регулярно участвую в семинарах методического объединения учителей информатики. Общаюсь с коллегами по средствам интернетсообществ (openclass, pedcovet, общественно-государственная экспертиза учебников и т.д.). Давала открытые уроки в рамках работы школы как ресурсного центра «Использование ИКТ на уроках английского языка в начальной школе», «Использование ИКТ в обучении английскому языку в рамках дополнительного образования).

Оценивая перспективы своей деятельности, как учителя информатики МОУ «СОШ №5» г.Всеволожска, ставлю перед собой на ближайшие годы следующие задачи:

1. Продолжить работу над проблемой «Повышение мотивации учащихся на уроках информатики и английского языка на основе использования современных информационно-коммуникационных средств обучения» и обобщением опыта по данной проблеме.

2. Проведение открытых уроков и мероприятий.

3. Участие в различных конкурсах и предметных олимпиадах.

4. Поддерживать высокий уровень качества знаний и успеваемости по предмету.

5. Совершенствовать профессиональные навыки и мастерство.

Учитель информатики и английского языка: Милицкая А.И.

Захотела little Mary,

Съесть черешню, т.е. cherry.

Apple - фрукт лежит в корзинке.

Яблоко в пирог с начинкой.

Дайте быстро скушать нам

Сливу спелую plum, plum.

Отыскал мой брате Тедди

Грушу pear у нас в буфете.

Прилетела bird клевать

Cherry-вишенку опять.

Grapes – вот это виноград,

Съесть его я был бы рад.

Дыней сладкою melon

Лакомимся за столом.

А арбуз water-melon

Мы на пляж с тобой возьмем.

На десерт дала нам мама

Самый сладкий съесть banana.

Orange – сочный апельсин,

Никому не отдадим.

Вкусный сладкий персик peach

Ест малютка Тедди Митч.

От чего скривился он?

Скушал lemon, т.е. лимон.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО КУРСУ

«Английский язык в начальной школе»

Тема: «Фрукты и ягоды»

Контингент учащихся: 2 класс (1-й год обучения).

Триединая цель урока::

Образовательная: ознакомление со словами, обозначающими названия фруктов и ягод

Воспитательная: использование методов самоконтроля и самопроверки в рамках данного урока.

Развивающая: применение на практике слов, обозначающих названия фруктов и ягод

Задачи: вспомнить некоторые звуки (транскрипцию), научиться правильно произносить и писать слова-названия фруктов.

Лексический материал и структуры: cherry – вишня, черешня, apple – яблоко, plum – слива, pear – груша, grape – виноград, melon –дыня, water melon – арбуз, banana – банан, orange – апельсин, peach – персик, lemon – лимон; I like…, I don’t like…, I eat …, monkey, elephant, fox, bird.

1. Наглядные пособия для проведения урока в классе: презентация к уроку, возможно также использование изображения фруктов, изображения девочки Мери и мальчика Тедди, транскрипционные значки, стихи о фруктах, тестовые и игровые задания.

2. Материалы для изучения темы самостоятельно: презентация урока, электронный тест для самоконтроля, инструкции

Оборудование: компьютер, мультимедийное устройство, звуковое устройство

Ход урока

1. Организационный этап:

Приветствие. Объявление темы и плана урока.

2. «Зарядка для языка»

У. Называет звуки, которые будут использоваться на уроке:

Тренируемся вместе с Mr.Tounger: Рано проснулся MMr.Tongue.

Зевнул [x]- [x]- [x],

потянулся [Fq]- [Fq]- [Fq].

Решил заняться уборкой:

Выбил коврики [C]- [C]- [C]- [G]- [G]- [G]

Сдул пыль с подоконника [w]- [w]- [w]

И пошел гулять с собакой, которая все время рычала [r]- [r]- [r]

Д. Повторяют хором каждый звук по 3 раза вслед за учителем.

3. «Знакомство с новыми словами»:

У: показывает изображения фруктов и ягод, произносит их названия. (Возможно использование мультимедийного устройства: программа «1000 английских слов», раздел W3: Фрукты и овощи: на экране окно с изображением фруктов и овощей, а также написание слов.)

Д: повторяют несколько раз, записывают слова в словарик.

4. «Фруктовые стихи»:

У: Показывает картинки с фруктами и читает русско-английские рифмовки, делая паузы на словах, обозначающих фрукты или ягоды.

Д: Отгадывают названия фруктов или ягод.

5. Вставить пропущенные буквы в слова. Учитель раздает карточки с заданием (или учащийся сам выписывает слова из презентации)

У: Незнайка плохо выучил названия фруктов и ягод и не смог написать слова полностью, помоги ему вставить нужные буквы:

Ap_l_ – яблоко (a, p, e, l)

B_n_n_ – банан (a, I, e)

_lu_ – слива (p, l, r, m)

_em_ _ – лимон (m, o, a, n, l)

_ _er_y – вишня (s, c, h, r, i)

Проверь себя по своему словарику

Д: Письменно выполняют задание

6. «Что мы любим»:

У: Задает каждому учащемуся вопрос: What do you like?

Д: Каждый говорит, какой фрукт он любит: I like apples (используя множественное число), а затем говорят, какие фрукты они не любят: I don’t like

7. «Лабиринт» - учащимся раздаются листочки с лабиринтом.

Д: должны по лабиринту найти какой фрукт любит то или иное животное и сказать: I eat…

8. Тестовое задание:

Для самоконтроля учащимся предлагается интерактивная тест-сказка: угадать, какие фрукты сотворил волшебник.

9. Домашнее задание: повторить названия фруктов и ягод, выучить любые три понравившиеся рифмовки.

Учитель: Милицкая Алена Ивановна

Далеко, далеко. За морями и лесами расположилась маленькая страна Цитриния. Все было хорошо в этой стране: и жители добрые, и дома у них были красивые, и все у них было. Одно было плоха: в садах у них росли только Lemons. Надоело жителям есть кислые Lemons, позвали они доброго волшебника-гнома Фруктика, и попросили его превратить lemon в какой-нибудь сладкий пресладкий фрукт. Выслушал Фруктик жителей страны, взял кислый lemon, написал на деревянной доске его название, прочитал волшебное заклинание и вдруг буквы сами собой поменялись местами и кислый lemon превратился в сладкую:

1. Во что превратился lemon:

а) nomel в) molen

б) melon г) lomen

Обрадовались жители большому сочному фрукту, захотелось им еще чего-нибудь новенького. Тогда Фруктик взял новый сочный фрукт, добавил к его названию слово, обозначающее воду, прочитал заклинание и получилась большая сочная ягода.

1. Какую ягоду наколдовал Фруктик:

а) water г) watermelon

б) lake melon д) waterfall

Понравилось волшебнику делать добрые дела. Решил он превращать дальше. Нашел Фруктик самую красивую жемчужину pearl, отнял от названия одну букву, прочитал заклинание и получалась:

1. Какой фрукт получился у Фруктика на этот раз:

а) яблоко г) слива

б) груша д) банан

Взял Фруктик маленькую горошину pea, добавил две согласные буквы, обозначающие звук [t∫], прочитал заклинание и получился:

1. Какой сладкий фрукт получился у волшебника:

а) яблоко г) вишня

б) персик д) лимон