| 1.Организационный этап
2.Постановкацели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
3.Актуализация учебной деятельности.
4.Первичное усвоение новых знаний.
Физкультминутка
5. Закрепление пройденного материала
6.Первичное закрепление.
7.Домашнее задание. (слайд 11)
8. Оценивание.
8. Рефлексия.(слайд 12)
| Мобилизация учащихся для работы на уроке. Создание положительного эмоционального настроя на работу.
- Предлагаю вам просмотреть фрагмент фильма. -Во время просмотра постарайтесь ответить на вопрос что объединяет эти 3 сюжета? - Мы с Вами просмотрели фильм и увидели две стороны поведения людей одно это добро, а второе зло или безразличие.
- Ребята, а что делать легче добро или зло?
- Предлагаю Вам выполнить задание 1. Контролирует, как идет работа в парах и самостоятельная у доски.
- Ребята покажите свои рисунки и отнесите их к понятию добру или злу. - Проверьте пожалуйста верно ли ребята справились у доски? - Может быть, вы продолжите еще ассоциативный ряд?
Ребята так что-же такое добро? Попробуйте сформулировать понятие.
А что такое зло?
-Ребята перед Вами определения добра и зла. Какое из них наиболее полно отражает понятие добро и зло? Слайд 1.
Предлагаю вам выполнить задание 2. - Какие ключевые слова в тексте вы выделили? - Как вы озаглавили каждый абзац? А теперь опираясь на текст и все выше сказанное попробуйте определить, как будет звучать тема урока?
Как вы думаете, на какой вопрос мы ответить во время урока?
- Хорошо, мы с вами назвали вопрос урока? - Как вы думаете, какую роль выполняет мораль в жизни человека и общества?
Ребята давайте дадим понятия морали с позиции добра и зла. (Слайд 2) - Что помогает человеку поступать морально или делать добро?
Дайте эти понятия Зафиксируйте эти определения (Слайд 3)
-Какие правила морали вы знаете? Откуда вы их можете узнать, где они записаны?
-Встаньте, будем говорить моральные поступки и должны отвести руки в сторону, аморальные руки вверх.
- Мудрецы придумали правило, благодаря которому люди стараются поступать правильно (морально) Выполните задание 3 - Что гласит это правило? - Как же называется это правило? -Почему его называют золотым? (Слайд 4)
-Рассказ учителя о разрушительной силе зла. -Откройте учебник на с. 125-127 и выделите главное в его содержании. Попробуйте составить схему, раскрывающую проявление морали. Контроль деятельности учащихся. (Слайд 5) -Дайте, пожалуйста, определения понятиям ненасилие, милосердие, благотворительность. Фиксируют данные понятия. (Слайд 6-8)
Игра крестики - нолики (Слайд 9)
Оценивание проводится на протяжении всего занятия и по результатам групповой, и по результатам индивидуальной работы учащихся.
- Итак ребята вернемся к проблеме нашего урока -Какую роль играет мораль в жизни человека и общества?
Выставите себе соответствующий балл в оценочных листах.
Учитель подводит итоги: - Что вы почувствовали на уроке? - Задумывались ли вы о проблеме добра и зла раньше всерьёз? - Полезен ли был урок? - Надо ли говорить о добре и зле? -Достаточно ли знать просто моральные нормы? |
Сосредоточение внимания
Учащиеся легко выявляют проблему – это проблема добра и зла.
Ответ учащихся
Учащиеся говорят: «Мораль». Записывают тему урока. (слайд 1)
Учащиеся высказывают свои версии об актуальности темы.
Учащиеся, работая в парах, должны нарисовать Символы добра и зла. Учащиеся у доски делают ассоциативный ряд добро и зло. Учащиеся относят свои рисунки в правильные ряды. Дополняют ассоциативный ряд своими примерами.
Оценивают работу в оценочных листах.
Дают свои определения понятиям добро и зло.
Учащиеся осуществляют некоторую переработку и осмысление ранее изученного материала. Выбирают правильное определение и фиксируют его в тетради.
-Выделяют ключевые слова в тексе. Озаглавят абзац текста.
Предполагают название темы урока.
Предлагают проблемный вопрос урока
Какую роль выполняет мораль в жизни человека и общества. - предлагают понятия регулирует поведение, наставляет на правильный выбор, учит делать добро, контролирует отношения, помогает сделать выбор. -Дают определения понятию морали. Записывают определение морали.
-Долг и совесть
-Записывают понятия долг и совесть.
-не лгать, не предавать и т.д. -в библии, в баснях, в каране.
- формулируют понятие «золотое правило морали»
Учащиеся оценивают себя в оценочном листе.
- Ответы учащихся.
Составляют схему
Учащиеся делятся своими впечатлениями об уроке, высказываются (обычно говорят, что урок был полезен, что о добре и зле надо обязательно говорить, надо задумываться о своих поступках).
Отвечают на вопросы (устно)
Просто знать недостаточно, самое главное – выполнять эти нормы, совершать добрые поступки. Проблема добра и зла – это вечная проблема, и, чтобы мир стал добрее, мы должны соблюдать моральные нормы.
Оценивают свою работу.
Подходят те понятия которые мы написали вначале урока? |
Формирование ценностных ориентиры, основанных на идеях любви и уважения к человеку.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
|
обобщение
Формирование целостного представления об обществе и о человеке, о, механизмах и регуляторах деятельности людей.
Добывать информацию, обобщать. Уметь договариваться с людьми.
Определяют и объясняют свое отношение к понятиям мораль, долг и совесть.
Систематизация информации в виде схемы.
Закрепление материала путем ответов да-нет.
|
Анализ сюжета фильма
Определение цели и проблемы в учебной деятельности.
Умение определять понятие, создавать обобщения, строить логическое рассуждение и делать выводы.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Анализируют текст.
Смысловое чтение.
Владение основными понятиями.
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
|
86
198 355 
